下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)學(xué)作文7篇(請(qǐng)問(wèn)小學(xué)作文)，供大家品鑒。

小學(xué)學(xué)作文1

　　春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，是一個(gè)美好的日子。

　　傳說(shuō)在很早很早以前的太古時(shí)代，有一種兇猛的怪獸，名字叫做“年”。年生性?xún)礆?，平時(shí)都在深山密林中活動(dòng)，小到磕頭蟲(chóng)，大到獅子老虎，甚至是人，它都喜歡吃。所以人們對(duì)它很是害怕。幸好，年一般只在每年的歲末，也就是農(nóng)歷臘月（十二月）最后一天的晚上來(lái)到人間，傷人性命、破壞田園。人們逐漸掌握了它的出沒(méi)規(guī)律，所以在臘月三十兒這天，人們會(huì)在天還沒(méi)黑的時(shí)候關(guān)上家門(mén)，一直不敢睡覺(jué)，直到天亮才放下心來(lái)。第二天，鄰里親人就相互問(wèn)候，慶賀相安無(wú)事。

　　后來(lái)在一次偶然事件中，人們發(fā)現(xiàn)兇殘的年對(duì)響聲和紅色非常畏懼。于是，每到這個(gè)時(shí)候，人們便穿上紅色的服飾，掛起紅燈籠，貼上紅紙——但是紅紙?zhí)^(guò)單調(diào)，人們又在上面寫(xiě)上祝福，這就是春聯(lián)的來(lái)歷。并且在除舊迎新的時(shí)候大放爆竹，制造響聲和喜慶的氣氛。這就是過(guò)“年”的由來(lái)。

　　在我們家，大年三十兒通常都是在奶奶家度過(guò)的。這天我和爸爸媽媽都會(huì)去奶奶家，跟大爺、大娘和姐姐一起看晚會(huì)，吃餃子。包餃子的時(shí)候，奶奶分工明確，大娘和面，大爺和餡兒，爸爸、媽媽包餃子，我和姐姐坐在沙發(fā)上對(duì)著各種零食水果就是一個(gè)字：吃！只見(jiàn)爸爸拈起一張圓圓的餃子皮，舀了一勺肉餡兒放在中間，將餃子皮對(duì)折，兩手在兩邊一壓，中間一捏，一個(gè)白胖胖的皮薄餡大的餃子就包好了。

　　大家齊心協(xié)力，足夠全家人吃的餃子很快就包好了。水燒開(kāi)后，一個(gè)個(gè)元寶似的餃子爭(zhēng)先恐后跳進(jìn)鍋里，我和姐姐聞著香味兒垂涎欲滴。餃子剛一端上來(lái)，我就迫不及待的夾起一個(gè)塞進(jìn)嘴里，又馬上吐了出來(lái)——實(shí)在是太燙了！我伸出舌頭，吁了半天。被燙了之后我可長(zhǎng)了記性，用筷子慢慢的夾住餃子的中間，使勁一絞，餃子分成兩半，噴香的肉餡兒流出了金黃的油，我小心翼翼地咬了一口，唔，真香??！

　　我一個(gè)接一個(gè)的吃著餃子，根本停不下來(lái)。突然，我感到咬住了一個(gè)硬硬的東西！吐出來(lái)一看，原來(lái)是一枚一角錢(qián)硬幣！姐姐羨慕的說(shuō)：“你真幸運(yùn)??！”奶奶微笑著說(shuō)：“就包了倆‘錢(qián)餃子’，大孫子吃到一個(gè)，看看誰(shuí)能吃到另一個(gè)！”聽(tīng)了奶奶的話(huà)，大家都紛紛伸出筷子，夾住餃子就往嘴里送，姐姐一邊吃還一邊念叨：“老天保佑，讓我吃到吧！”皇天不負(fù)有心人，姐姐忽然大叫一聲：“我終于吃到了！”隨即吐出一枚硬幣，大家看著姐姐興奮的樣子都笑起來(lái)。

　　吃著餃子，時(shí)間很快就過(guò)去了。當(dāng)春節(jié)晚會(huì)的主持人再次走上舞臺(tái)，開(kāi)始倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，全家都放下了筷子，新年的鐘聲敲響了：“咣——咣——”聽(tīng)著這喜慶的鐘聲，我心里十分高興，因?yàn)檫@鐘聲代表著我又長(zhǎng)了一歲。對(duì)于花朵來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)意味著釋放芬芳；對(duì)于小草來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)意味著磨練意志；對(duì)于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)意味著豐富閱歷；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)意味著更加懂事，更加穩(wěn)重，更加孝順。

　　在新的一年里，我希望自己能夠?qū)W業(yè)進(jìn)步，個(gè)子長(zhǎng)高，人際關(guān)系更好。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我要更加努力，讓我們期待明天會(huì)更好！

小學(xué)學(xué)作文2

　　我們5年3班曾獲得過(guò)很多的榮譽(yù)，可也有很多的缺點(diǎn)。

　　我們班的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然有很多，上次的學(xué)校體育花會(huì)我們也獲得過(guò)很多的榮譽(yù)，比如我們獲得過(guò)集體的板鞋的第一和進(jìn)場(chǎng)的第一，從這兩個(gè)地方我們都可以看到我們的集體實(shí)力還是很好的，可我們也有很多的地方是做不好的，雖然我們?cè)诤芏嗟谋荣惱铽@得過(guò)很多的榮譽(yù)，可我們班在下課的時(shí)候，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槌称饋?lái)，最突出的兩個(gè)就是林穎茵和余志豪，他們很容易就會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露称饋?lái)，就拿桌子的事情他們就已經(jīng)發(fā)生沖突很多次了，有的時(shí)候還會(huì)打起來(lái)，比如上次，就因?yàn)樽雷記](méi)有對(duì)齊，他們兩個(gè)就在下課的時(shí)候打了起來(lái)，林穎茵都哭了，這件事驚動(dòng)了老師，老師也很?chē)?yán)肅的處理了這件事，處理的結(jié)果我們班上的人雖然也很滿(mǎn)意，可畢竟這也是我們班不團(tuán)結(jié)的一種表現(xiàn)，別拿太遠(yuǎn)的班了，就說(shuō)5年4班，就在隔壁，可和我們班的反應(yīng)卻截然不同，雖然不能說(shuō)他們的男生和女生是一起玩的，可起碼不會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎蚱鸺軄?lái)，我們班就會(huì)這樣。我們班上的一部分男生和一部分女生是對(duì)立的，只要男生幫助女生或和女生玩，就會(huì)被視為是喜歡那個(gè)女生或是被視為男生的叛徒。雖然我以前也是這樣認(rèn)為的，可我現(xiàn)在已經(jīng)不這樣認(rèn)為了，小曾，我猜石老師會(huì)把這篇作文給你們看的，可我們班上的人相處的時(shí)間真的已經(jīng)不長(zhǎng)了，從3年級(jí)，不，2年級(jí)開(kāi)始我們就開(kāi)始和女生對(duì)立，可我們已經(jīng)沒(méi)有什么時(shí)間在一起上學(xué)，一起玩了，只有那短短的一年，一年，我們就要分開(kāi)了，可能以后會(huì)再見(jiàn)面，可再見(jiàn)面的時(shí)候我們已經(jīng)不是想小學(xué)生一樣見(jiàn)面了，所以，我勸告你一句，要珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，不要到了失去的時(shí)候才后悔，到那時(shí)你再后悔就已經(jīng)遲了。我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的時(shí)光已經(jīng)快過(guò)了，所以，我希望不要再像現(xiàn)在一樣男生和女生對(duì)立了。接著對(duì)女生說(shuō)一下，你們總把自己當(dāng)做是最好的，就拿余志豪來(lái)說(shuō)，他只要在你們的身邊走過(guò)，你們就好像是見(jiàn)到了殺父仇人，可他真的沒(méi)有什么惡意，這是想和你們女生玩一玩，沒(méi)有別的意思，雖然有的時(shí)候他的一些開(kāi)玩笑會(huì)有一點(diǎn)的過(guò)火，可希望你們不要總是打他，你們總說(shuō)是他先打你們的，可你們想過(guò)嗎？如果我不想理你們會(huì)打你們嗎？沒(méi)錯(cuò)，不會(huì)，他也可以好像譚杰懷一樣不理你們，可不要讓他的好意變成對(duì)你們的一種歧視，他也只是想和你們玩一玩，說(shuō)一些不好的東西也只是想讓你們注意他，并沒(méi)有什么的意思，就是想和玩一玩。還有，你們對(duì)男生很喜歡拳打腳踢，動(dòng)不動(dòng)就追著男生來(lái)打，可我們一旦生氣打你們，你們的所有女生都會(huì)來(lái)罵人，非常的不講理，我們打了你們，你們告訴石老師，說(shuō)我們不好，可你們想過(guò)嗎？你們打我們，我們不能說(shuō)給石老師聽(tīng)嗎？能！我們也能說(shuō)給石老師聽(tīng)，只不過(guò)我們不想說(shuō)，我希望我們?cè)谧詈蟮囊荒昀锟捎押玫南嗵?，讓彼此都留下好的印象?/p>

　　最后，希望大家都可以再最后的一年里朝夕相處，讓大家的感情越來(lái)越深刻，不要再對(duì)立了！

小學(xué)學(xué)作文3

　　后宮的女子，各有各的時(shí)代。

　　屬于她的美好時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，秋風(fēng)蕭瑟，獨(dú)自立于西風(fēng)中已經(jīng)很久了，涼意浸遍了全身。此身，就像長(zhǎng)信宮前的落葉，從風(fēng)中飄墜，已經(jīng)不復(fù)明艷于枝頭了。

　　她想起了那一天。

　　那時(shí)候，她很年輕，正是二八芳華。

　　那年春天，漢宮的桃花灼灼地開(kāi)了，她是一名宮女少使，長(zhǎng)日無(wú)聊，她命宮女在階前架起一把琴，自己端坐琴前，伸出纖纖素手，調(diào)弦正音，輕捻慢攏，樂(lè)音若空谷澗流，悠悠地飄遠(yuǎn)，漫縈于漢宮的上空。

　　那時(shí)候，漢成帝正在煩悶，聽(tīng)見(jiàn)這悅耳的琴聲，不由精神一振，只覺(jué)得心田里，一股清泉緩緩地注入，把他帶入了曼妙清幽的世界，那里沒(méi)有煩人的朝事，只有清風(fēng)流水藍(lán)天，讓他目清神明。是誰(shuí)，彈得這樣一首清曲？

　　他踏著琴聲一路尋去，眼前的人兒令他眼前一亮，清麗脫俗，飄逸若仙。

　　他對(duì)她伸出了手，從未有過(guò)的溫柔，仿佛是怕她真的是仙子臨凡，自己一個(gè)不小心，她就會(huì)隨時(shí)飛走似的。而她，做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)遇到成帝，驚慌失措。她受驚的樣子是那樣的惹人憐愛(ài)，她惶惶然把自己的手伸給了成帝。成帝的手心里，是剛剛好的溫暖。

　　自那以后，漢成帝對(duì)她甚是寵愛(ài)，并將她封為婕妤，于是她的本名就被逐漸淡忘了，她成了班婕妤。

　　一次，漢成帝駕著輦車(chē)出現(xiàn)在她的面前，向她伸出手，想讓她同輦而行。

　　這是連皇后都不曾擁有過(guò)的榮譽(yù)。因?yàn)檩傑?chē)，歷來(lái)是皇帝一人的專(zhuān)屬。

　　可面對(duì)這樣的殊榮，她卻正色拒絕了。她說(shuō)：“古代的圣賢之君，都有名臣在側(cè)；只有末世之主，才有寵幸的妃子在座?！彼獣?shū)達(dá)理，恪守道德，她的賢惠更贏得了漢宮上下的敬佩。

　　可是，當(dāng)趙飛燕姐妹來(lái)到漢成帝的身邊，屬于她的時(shí)代就消失了。無(wú)論她是如何才華橫溢，但是仍比不過(guò)傾城傾國(guó)的趙飛燕。

　　原來(lái)繁華和寂寞只有一步之遙，沒(méi)想到，這么快就到了繁華的盡頭。

　　聰明如班婕妤，她早就看透了這一切，該放手時(shí)就放手，轉(zhuǎn)身之后給自己一個(gè)心清如水的世界，宮廷中沒(méi)有永遠(yuǎn)的贏家，但可以做一個(gè)聰明的失敗者，放自己一馬，安于得失。

　　她向漢成帝申請(qǐng)離開(kāi)他，讓她去長(zhǎng)信宮侍奉太后。漢成帝允許了。

　　長(zhǎng)信宮里異常的冷，又是一年秋風(fēng)起時(shí)。曾幾何時(shí)，成帝在秋風(fēng)里，拿著衣衫到處找她，為她添件衣服，陪她在秋風(fēng)里看鴻雁。

　　如今秋風(fēng)又起，漢成帝卻再也不會(huì)想到她。她手握著一把團(tuán)扇，形影相吊，悲不自勝。如今她就不正似手中的團(tuán)扇么？夏天里扇來(lái)涼風(fēng)，到秋天就被無(wú)情地拋棄了。

　　再后來(lái)，她在長(zhǎng)信宮中聽(tīng)到了漢成帝的死訊。

　　她去為他守陵，陪在他的墳旁終老。

　　再后來(lái)，王昌齡寫(xiě)下了《長(zhǎng)信秋詞》，納蘭容若寫(xiě)下了《木蘭詞》。

　　如果人生都能夠像初見(jiàn)時(shí)那樣美好，又怎么會(huì)有班婕妤在秋風(fēng)中對(duì)著團(tuán)扇悲歌？

　　初見(jiàn)時(shí)，他對(duì)她伸出了手，把她的手握在了掌心。她以為，他在中途不會(huì)松手，可是比翼連枝、白頭偕老，終成一夢(mèng)。夢(mèng)醒來(lái)，是滿(mǎn)世界的寂寞。

　　誰(shuí)是誰(shuí)的永遠(yuǎn)？誰(shuí)念誰(shuí)的傷痛？

　　人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇？

小學(xué)學(xué)作文4

　　對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)來(lái)說(shuō)，尊嚴(yán)一定要保持著驕傲。

　　——題記

　　媽媽打斷了我的思緒，她叫我趕緊準(zhǔn)備一下，要上街去了。我只好放下手中的書(shū)。書(shū)中那個(gè)瘦弱的女孩成了我的牽掛。我有些生氣，剛剛看到緊要關(guān)頭，簡(jiǎn)已經(jīng)在回桑菲爾德的路上了，不知道結(jié)局如何。但我還是得跟媽媽上街去。一路上，我也沒(méi)什么心情看看路邊的風(fēng)景。

　　剛走到菜場(chǎng)門(mén)口，就聽(tīng)到一陣二胡聲。我抬起頭來(lái)，是一個(gè)乞丐。我看不出他有多大年紀(jì)，因?yàn)樗矶寂K兮兮的，頭發(fā)也有些長(zhǎng)，蓬頭垢面的樣子，把臉都遮住了。他的衣服跟他的人一樣，灰不溜秋的，讓人頓生憐憫之心。但是有些從他身邊經(jīng)過(guò)的人常常露出鄙夷的神色。我有些生氣：他看上去已經(jīng)夠可憐了，這些人為什么不去可憐可憐他，反而去看不起他呢？

　　一位穿著考究的時(shí)髦小姐從他身邊經(jīng)過(guò)，也露出了一股嫌惡的神情。突然，那小姐隨口就把嚼著的口香糖吐在了他那只行乞的破碗里。

　　二胡的聲音戛然而止，安靜的有點(diǎn)兒讓人透不過(guò)氣，遠(yuǎn)處傳來(lái)的一聲犬吠打破了沉靜。他抬起頭來(lái)，那是怎樣的一張臉啊——古銅色的臉是扭曲的，臟兮兮的頭發(fā)掛在前額上。但他的眼神卻是十分堅(jiān)定的，甚至是憤怒的，他就這樣看著那個(gè)時(shí)髦的小姐。那個(gè)小姐也許是被盯心虛了，一轉(zhuǎn)身就想走開(kāi)。他卻說(shuō)了一聲：“小姐，麻煩你幫我把碗里的口香糖拿出來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶，謝謝?！蹦俏恍〗銡獾媚樕及l(fā)青了，轉(zhuǎn)回身來(lái)：“你個(gè)要飯的憑什么要我?guī)湍阕鍪?？”“我是在靠自己的勞?dòng)掙錢(qián)”他看了看手中的二胡，“我不是一個(gè)乞丐?！彼穆曇舨⒉淮?，卻震驚了在場(chǎng)的所有人。那小姐又瞪了他一眼，他也不甘示弱，依然是堅(jiān)定的眼神。就這樣僵持了幾秒鐘后，那小姐哼了一聲，還是蹲下身，把口香糖撿起來(lái)，氣沖沖的把它扔進(jìn)一旁的垃圾桶里。

　　二胡的聲音又響了起來(lái)，好像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，看熱鬧的人群也漸漸散去。我卻為我剛剛的想法感到羞愧：他不需要?jiǎng)e人去憐憫，憐憫對(duì)他來(lái)說(shuō)，跟鄙夷沒(méi)什么兩樣。他那份驕傲的尊嚴(yán)像極了簡(jiǎn)·愛(ài)。他們同樣身處逆境，卻寧折不彎，不向權(quán)貴低頭。他們都認(rèn)為人的生命只要是善良的，就都是平等的，不分高低貴賤一說(shuō)。但是，這樣倔強(qiáng)的他們，會(huì)有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局嗎？我不知道謎底，或許，只有回家去看完《簡(jiǎn)·愛(ài)》才能知道答案。

　　我催著媽媽趕快回家，當(dāng)路過(guò)那位拉二胡的人時(shí)，我還往那兒看了一眼。

　　回到了家，我沖進(jìn)書(shū)房，把《簡(jiǎn)·愛(ài)》捧起來(lái)繼續(xù)看。當(dāng)我把這本書(shū)的最后一頁(yè)合上時(shí)，天色已晚。我望著天上僅有的幾顆星星，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，簡(jiǎn)愛(ài)終于回到了她的愛(ài)人身邊，即使她的愛(ài)人，羅切斯特先生已經(jīng)是一個(gè)又瞎又殘的可憐人，簡(jiǎn)還是感到濃濃的幸福，她的名字正式成為簡(jiǎn)·羅切斯特。

　　感謝夏洛蒂·勃朗特，她成功的塑造了一個(gè)不屈于世俗，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的簡(jiǎn)。我也很高興簡(jiǎn)最終獲得了幸福。耳邊又恍惚般的傳來(lái)了一陣悠揚(yáng)的二胡聲，我深深的祝愿他也會(huì)得到幸福。

　　其實(shí)，我們只要一直像簡(jiǎn)一樣保持這種驕傲的尊嚴(yán)，就能得到幸福。

小學(xué)學(xué)作文5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能：

　1 積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。

　　3 積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。

　　4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。

　　(二)過(guò)程與方法：

　給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運(yùn)用。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

　1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。

　　4、全班交流，理解短語(yǔ)意思。

　　5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。

　　二.學(xué)習(xí)“讀一讀，體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”：

　　1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。

　　2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。

　　3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

　　4 小組評(píng)讀，體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。

　　5 自己也試著說(shuō)幾句這樣的句子。

　　三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”。

　1 自由讀短文。

　　2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?

　　3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

　　作文

　習(xí)作的主題：校園的風(fēng)景

　　習(xí)作的目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。

　　2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

　　二、出示要求，討論理解

　1.出示要求

　大家讀題，想想習(xí)作有哪些要求?

　　2.小組討論，并完成填空

　我最喜歡校園的()，因?yàn)樗?)，給我們帶來(lái)了()。

　　下課了，同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的()、有的()、有的()、還有的()……

　　3.大組交流

　通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫(xiě)作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　三、導(dǎo)航，打開(kāi)思路

　1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

　　2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)

　　第二課時(shí)

　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“快樂(lè)的事例”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)學(xué)作文6

　　有人說(shuō)，教師是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，教育是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”，是“最美麗”的嗎?現(xiàn)在想想終于想出了結(jié)果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。

　　我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話(huà)，打?qū)W生或者罵別人，可是殊不知其實(shí)我們才是教育他們使用粗話(huà)，打人，罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課，恰巧看到xxx在做一題分拆的數(shù)學(xué)題目，明明是簡(jiǎn)單的，可是他卻做錯(cuò)了，當(dāng)下我就說(shuō)了笨孩子，怎么這樣的還錯(cuò)，也許那時(shí)的我只是無(wú)心的，只是開(kāi)玩笑說(shuō)的，結(jié)果后來(lái)有一次我再去他們班上課的時(shí)候，我聽(tīng)到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不會(huì)的時(shí)候我就覺(jué)得很奇怪他們?cè)趺磿?huì)說(shuō)這樣的話(huà)，后來(lái)一問(wèn)才知道原來(lái)就是我無(wú)意的一句話(huà)被學(xué)生們聽(tīng)去了，然后他們學(xué)習(xí)去了，說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)感到慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出什么難聽(tīng)的話(huà)，沒(méi)有說(shuō)出什么“怎么這么笨，你爸媽怎么生你的”這樣的話(huà)，才知道原來(lái)老師的一言一行是多么應(yīng)該注意的事情，才知道也許無(wú)心的一句話(huà)會(huì)帶來(lái)這樣的后果，讓我開(kāi)始在意起自己的話(huà)來(lái)了。還有一次我到一個(gè)班上課，其他人都在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，但有幾個(gè)學(xué)生就一直靜不下來(lái)，讓其他同學(xué)都不能好好畫(huà)畫(huà)，而xxx就是其中的一個(gè)，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽(tīng)，我實(shí)在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇?biāo)?，可是不知道這孩子是不是習(xí)慣了還是什么，自己就把手伸出來(lái)了，還對(duì)我說(shuō)了一句，打輕點(diǎn)哦，說(shuō)實(shí)在的當(dāng)下我突然有點(diǎn)不知道應(yīng)該怎么辦才好，我突然覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起他們了，到底是什么讓他們已經(jīng)習(xí)慣了，還說(shuō)出了打輕點(diǎn)的話(huà)?，F(xiàn)在想想在我做老師的這一年不到的時(shí)間里這樣的事很多，而身為老師的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身體力行”，教了多少的“好學(xué)生”，說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)羞愧，有點(diǎn)難受，也是自己覺(jué)得自己丑陋的地方。

　　而在這一年里，我覺(jué)得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。我無(wú)論做什么都會(huì)說(shuō)謝謝，也許是自己習(xí)慣了說(shuō)“謝謝”，而當(dāng)自己聽(tīng)到“謝謝”的時(shí)候，我才知道原來(lái)學(xué)生對(duì)你說(shuō)的謝謝是這么高興的事情，有個(gè)學(xué)生xxx，他是一個(gè)頑皮的孩子，上課一直不好好聽(tīng)講，成績(jī)也不是很好，所以久而久之我也放棄他了，可是這樣的孩子卻對(duì)我說(shuō)“謝謝”了，我記得那是一次數(shù)學(xué)考試之后，那次考試他考了60幾分吧，在我們班算差的，說(shuō)實(shí)在的，我因?yàn)榱?xí)慣了他成績(jī)不好，所以對(duì)他考這分?jǐn)?shù)也沒(méi)多大在意，可是他卻在下課后叫住我了，他笑著對(duì)我說(shuō)，“謝謝王老師，這是我第一次數(shù)學(xué)考及格”，我有點(diǎn)不知所措，也不記得那時(shí)我是怎么回答他的，但是我記得的是那是第一次我覺(jué)得原來(lái)“謝謝”的含義這么重，第一次體會(huì)被說(shuō)“謝謝”的感動(dòng)，原來(lái)被學(xué)生說(shuō)謝謝是多么激動(dòng)的事情，原來(lái)教會(huì)一個(gè)學(xué)生是這么高興的事。

　　而這句“謝謝”我想我會(huì)一直銘記于心，我會(huì)以這個(gè)為起點(diǎn)，一直做個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝的老師，而我也會(huì)反思自己的一言一行，爭(zhēng)取做個(gè)有“人格魅力”，值得學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。

　　在最后希望你們可以原諒我這個(gè)“丑陋”的老師，喜歡我這個(gè)“美麗”的老師。

小學(xué)學(xué)作文7

　　徐振維老師執(zhí)教的口頭作文課，給人突出的感覺(jué)是學(xué)生思維活躍。課堂上，他們各抒己見(jiàn)，似乎一下子變得聰明起來(lái)了。徐老師很善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。

　　研究徐老師的課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅可以領(lǐng)略她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，而且可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的某些規(guī)律，認(rèn)識(shí)徐老師口頭作文課的特點(diǎn)。

　　徐老師上口頭作文課最明顯的特點(diǎn)有以下三個(gè)方面。

　　一、撥動(dòng)心弦，讓學(xué)生開(kāi)口

　　讓學(xué)生開(kāi)口是口頭作文的起步。徐老師上示范課，面對(duì)的是不熟悉的學(xué)生，學(xué)生能不能開(kāi)口，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。萬(wàn)事開(kāi)頭難。面對(duì)眾多聽(tīng)課老師，誰(shuí)帶頭開(kāi)口都需要勇氣。徐老師深諳學(xué)生膽怯、緊張的心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心地有層次地啟發(fā)引導(dǎo)，很快就打破了沉默，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

　　1.兩次鋪墊，誘發(fā)說(shuō)話(huà)欲望

　　為了誘發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望，在起始階段，教師安排了兩次鋪墊。先是讓學(xué)生回憶本學(xué)期的一次口頭作文──《自我介紹》，引導(dǎo)學(xué)生講述自我介紹的內(nèi)容及相互評(píng)論的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)口頭作文“內(nèi)容要具體”。然后以“徐老師給我們上《談骨氣》”為話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生講感受，要求“每個(gè)人最少說(shuō)一句”?？瓷先ナ墙档土艘螅瑢?shí)則是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整說(shuō)話(huà)起點(diǎn)的坡度，使其易于開(kāi)口。兩次鋪墊，猶如為學(xué)生架橋鋪路，非常有效。

　　2.教學(xué)民主，打消說(shuō)話(huà)顧慮

　　徐老師教態(tài)親切，教風(fēng)民主，期望每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，每個(gè)學(xué)生都有收獲。她不僅提出“說(shuō)一句”的最低要求，消除了學(xué)生畏難情緒，而且誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望：“準(zhǔn)備口頭作文的同學(xué)朝我看一眼?！迸ψ龅浇o每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，她及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)說(shuō)出徐老師來(lái)上課是“為了交流語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”時(shí)，她給予認(rèn)可：“很好嘛，并不難!”一男學(xué)生說(shuō)：“徐老師給我們上了《談骨氣》一課，我懂得了做人要有骨氣?！毙炖蠋熈⒓垂膭?lì)：“從昨天到今天，你的'發(fā)言簡(jiǎn)直是個(gè)飛躍!”聽(tīng)著這親切的鼓勵(lì)，學(xué)生激動(dòng)了，紛紛爭(zhēng)著開(kāi)口講。徐老師用教學(xué)藝術(shù)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，學(xué)生在她的課堂上有了“安全感”和“自由感”，因而說(shuō)話(huà)欲望的“閘門(mén)”很快就打開(kāi)了。

　　二、循循善誘，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

　　在經(jīng)過(guò)兩次鋪墊，學(xué)生明確了訓(xùn)練重點(diǎn)“說(shuō)話(huà)要有中心，語(yǔ)言連貫，口齒清楚”之后，徐老師給了兩道作文題：①《我學(xué)……》；②《我喜歡……》。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生：“說(shuō)你比較熟悉的事，選擇自己作文的題目?！痹谶x擇題目的過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：我喜歡音樂(lè)；我喜歡踢足球；我喜歡藍(lán)天……我學(xué)游泳；我學(xué)洗衣服；我學(xué)做拔絲土豆……很快就有10個(gè)學(xué)生發(fā)言。徐老師風(fēng)趣地說(shuō)：“選擇兩個(gè)題目的同學(xué)，男、女生好像是5比5吧!”而后板書(shū)了六個(gè)字：題目、材料、中心。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選定的題目，思考所用的材料，確定要表達(dá)的中心。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的準(zhǔn)備，先后有5名學(xué)生上臺(tái)口頭作文：《我喜歡音樂(lè)》《我喜歡藍(lán)天》《我喜歡秋天》《我喜歡集郵》《我喜歡家鄉(xiāng)寧夏銀川》，把這節(jié)口頭作文課推向了高潮。

　　聽(tīng)了學(xué)生有事、有情、有理的口頭作文，聽(tīng)課的教師為之振奮。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)要說(shuō)，關(guān)鍵是教師出的題目誘發(fā)了他們的說(shuō)話(huà)欲望。試想，十二三歲的初一學(xué)生誰(shuí)沒(méi)有自己喜歡的東西呢?誰(shuí)又能不學(xué)點(diǎn)什么呢?何況又經(jīng)過(guò)選擇題目的相互啟發(fā)。有人稱(chēng)此舉為“鉆到學(xué)生心里命題”。從命題到口頭作文的步步引導(dǎo)，不難看出徐老師“善教”的教學(xué)藝術(shù)。

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