下面是范文網(wǎng)小編收集的螞蟻和蟈蟈9篇(《螞蟻和蟈蟈》)，供大家參考。
螞蟻和蟈蟈1
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：152
王倩老師教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)
轉(zhuǎn)載自
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
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二、新授
1.第三自然段
?。?）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？
（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?/p>
?。?）師：請(qǐng)小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？ （生：找到相對(duì)應(yīng)的自然段，自由朗讀。）
（3）師：第幾自然段？（第3）（指名說(shuō)，并出示第三自然段，你來(lái)讀讀）評(píng)：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請(qǐng)小朋友再來(lái)認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？
?。▽W(xué)生讀）
2.你讀懂了哪一句？（指名說(shuō)）
＆#61548; 冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）
a) （生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來(lái)了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書：冬誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：冷得發(fā)抖。/真冷??！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a) 好，一起來(lái)------
引：你還理解了哪一句？
＆#61548; 螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說(shuō)。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動(dòng)作引說(shuō)）你來(lái)讀。評(píng)：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來(lái)你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。（指名3—4人）
一起-----（齊讀）
?。ㄒ何浵伿娣?，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句
＆#61548; 蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）對(duì)阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評(píng)：我感覺你已經(jīng)餓得說(shuō)連話也說(shuō)不動(dòng)了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？
寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）
3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來(lái)，就指板書，同時(shí)畫問號(hào)）
?。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來(lái)的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？）
（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
?。ㄉ杂衫首x課文，思考答案。）
（行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號(hào)，這真是學(xué)習(xí)的好方法。
?。?）通過讀書，你解決了哪個(gè)問題？
a) （生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。）
師：你真愛動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎？
?。ㄉx第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）
師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！?（板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅）
a) 螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說(shuō)）這些東西對(duì)于我們可能很輕，但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰(shuí)讀？（指名讀）評(píng)：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣?。?背這么重的東西你還走這么快?。?我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b) 我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）
?。ㄖ笀D）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個(gè)都滿頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）
?。ㄉ糊R讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
（3）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過讀書解決了一個(gè)問題。還有一個(gè)問題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。
（生：同桌讀書解決下一個(gè)問題）
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誰(shuí)解決了第二個(gè)問題？（指名讀，出示第二自然段）
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說(shuō)）看看他們的表情（指名說(shuō)：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書：自由自在）就請(qǐng)你做做這只蟈蟈，你來(lái)讀。
a. 指名
b. 多人讀，橫豎行讀
c. 全班讀
這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）
4.問題解決了，我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）
5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而愛勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）
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螞蟻和蟈蟈2
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：112
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例及評(píng)析
娟娟
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
師：（出示螞蟻的圖片）看，這是誰(shuí)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)在和它打招呼呢？
除了螞蟻，還來(lái)了位小動(dòng)物呢，瞧，它又是誰(shuí)？(出示蟈蟈圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了20課就知道了。
學(xué)生自讀課文
師：讀了課文你知道了什么?
生：螞蟻很勤勞。
生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。
生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。
生：螞蟻很能干，很辛苦。
生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來(lái)解決這些問題好嗎?
生：螞蟻很能干，很辛苦。
二、讀中感悟，以讀見悟 。
師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?
生：好冷啊，一定是冬天。
師：當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
師：你從哪一段里知道的?
生：第三段。
師：誰(shuí)能完整的讀一讀這段話。
(生讀課文)
師：你覺得他讀得怎么樣?
生：很有感情。
生：表情也好。
師：哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。
生：“又冷又餓”讀得最好。
師：那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?
(生練讀)。
師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生：神氣就是很得意很驕傲。
師：那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?
(學(xué)生表演)
師：原來(lái)這就是“神氣”?！吧駳獠黄饋?lái)”又該是什么樣子呢?
(學(xué)生表演)，
師：看他們表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái)，中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。
師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?
生：因?yàn)槎旌芾?，風(fēng)很大。
師：原來(lái)是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。
(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師：讀了這一段你還知道了什么?
生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。
師：你從哪知道的?
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說(shuō)明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。
師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來(lái)這么多糧食過冬呢?
生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。
師：噢!你從哪里知道的?
(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師：你覺是他們干得怎么樣?
生：螞蟻干得很棒。
生：小螞蟻沒有偷懶的。
生：螞蟻很辛苦。
師：你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。
生：滿頭大汗。
師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。
生：如果夏天不搬糧食就會(huì)像蟈蟈一樣餓死。
師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!
生：小螞蟻，你辛苦了!
生：小螞蟻，加油啊!
生：小螞蟻，你真愛勞動(dòng)!
師：說(shuō)得真好，來(lái)，讓我們好好的夸夸它們吧!
師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的？
學(xué)生自由讀第二段
師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。
師：明白意思了，同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?
生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。
生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
師：你也這么想嗎?
生：不!
師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。
生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。
生：蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。
生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。
師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。
三、熟讀背誦，形成積累
師：現(xiàn)在，我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀，看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。
生：比剛開始熟練了。
生：比開始讀得有感情了。
生：比開始讀得美了。
師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把它背下來(lái)多好哇!
指導(dǎo)看板書背誦
師：學(xué)了這篇課文，你還有什么話要說(shuō)嗎?
生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝€(gè)勤勞的孩子。
生：只有勞動(dòng)才能過得好。
生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。
……
評(píng)析：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！苯虒W(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。上課時(shí)，我先出示“螞蟻”和“蟈蟈”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么昆蟲，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。接著，讓學(xué)生讀課文，不是毫無(wú)目的地讀，而是讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。在讀的過程中，讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。
轉(zhuǎn)載自作者博客
螞蟻和蟈蟈3
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課前說(shuō)話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō):
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會(huì)道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
(3) 在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
(試讀、評(píng)讀、表演讀)
(4) 課文,分角色朗讀。
(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做?，F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?
18 螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
螞蟻和蟈蟈4
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。 （語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
3、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
教學(xué)過程： ()》
一、揭示課題。www.
()
出示“螞蟻”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會(huì)唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識(shí)——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。 ()
（低年級(jí)要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x，只會(huì)是齊讀。）
三、教學(xué)生字。
1. 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。www. ()
出示“汗”。問：人們?cè)谑裁磿r(shí)候身上會(huì)出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會(huì)是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語(yǔ)的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動(dòng)作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來(lái)，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰(shuí)住在洞里？www.yw
出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。 ()
2. 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。
出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
（生字教學(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會(huì)的6個(gè)生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的精神。）
3. 復(fù)習(xí)鞏固。
（1）讀生字卡片。
（2）開火車讀。www.y
（3）打亂順序讀。 ()
?。ㄗ⒁猱?dāng)堂鞏固識(shí)字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2.指名分段讀，師生評(píng)議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來(lái)，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3.聽課文錄音朗讀。
?、待R讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢(shì)。
?。▽懽种笇?dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級(jí)，作業(yè)力爭(zhēng)在課堂上完成，是對(duì)的。）
五、總結(jié)。
螞蟻和蟈蟈5
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：219
《螞蟻和蟈蟈》課堂實(shí)錄
云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)二小馬云焰
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師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。
生：螞蟻。
師：螞蟻是一種昆蟲，它……
師：還有――
生：蟈蟈。
師：板書。
師：蟈蟈也是昆蟲，它……
師：都是什么偏旁？
生：蟲字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx。
師：板書“和”，這就是我們今天要學(xué)的課文。
齊讀課文。
師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書才能找到答案。
出示閱讀要求：
1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師：帶著這兩個(gè)要求，我們一起讀書好嗎？
生自由讀課文。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
去掉拼音學(xué)生讀。
糧食 洞里 過冬 滿頭大汗 自由自在 呼呼的
師：你們的朗讀應(yīng)驗(yàn)了一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，看大家一起讀就是不一樣。
又出示詞語(yǔ)，學(xué)生教老師讀。
裝滿 躲著 乘涼 藏在洞里
師：再讀課文，比比看誰(shuí)讀得更流利。
生自讀課文。分小節(jié)朗讀。
師：我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，看誰(shuí)讀得更流利。
師：你覺得他們讀得怎么樣？
生：很流利。
師：老師說(shuō)的話要兌現(xiàn)，你們都是朗讀小明星。（發(fā)獎(jiǎng)）
課件。
師：什么時(shí)候到了？
生：夏天。
師：夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說(shuō)，熱死了，熱死了。
師：夏天真熱。
生讀。
師：現(xiàn)在只有15度。
生讀。
師：現(xiàn)在上升5度了。
生讀。
師：現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。
生齊讀。
師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？
師：螞蟻們不熱不累嗎？
生：他們的身上有很多汗了。
生：他們有的背，有的搬，身上已經(jīng)有很多汗了，我覺得他們很累。
師：請(qǐng)讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。
生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師：有點(diǎn)力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動(dòng)作。請(qǐng)起立。
齊讀這一節(jié)。
師：辛苦了，大家快歇歇吧。
師：夏天大家在干什么？
生：搬糧食。
師板書。
師：那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢？
請(qǐng)讀下一節(jié)。
指名讀。
師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？
生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。
師：從哪知道。
生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。
師：你說(shuō)的是一句話，如果是一個(gè)詞，那是？
生：傻瓜。
師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？
生：因?yàn)橄奶觳辉诔藳觯瑓s在搬糧食。
師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來(lái)讀讀看，讀出蟈蟈的語(yǔ)氣。
師：老師把小明星獎(jiǎng)給他，他的表情很好。
生讀。
師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？
生：他們?cè)跇涞紫鲁藳觥?
師：還有什么？
生：有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――
生：自由自在
師：這就是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。
師：老師真為蟈蟈擔(dān)心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號(hào)里的。
師生配合讀。
師：見到他們不同的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過啊。
生：沒作好冬天的準(zhǔn)備，冬天會(huì)餓死的。
師：你很會(huì)聯(lián)想。
生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒有東西吃。
生：蟈蟈你不怕冷嗎？
生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過呀？
師：我們的擔(dān)心并不是多余的，聽，什么季節(jié)到了？
播放風(fēng)聲。
師：冬天說(shuō)到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽到西北風(fēng)的聲音，看到雪花，你們?cè)趺聪?？?yīng)該怎么讀呢？
生齊讀。
師：讀得太到位了。
指名讀。
師：就是這樣的，北風(fēng)十級(jí)。
生讀。
師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？
生：冷。
師：讀一讀南京冬天的風(fēng)。
生齊讀。
師：這時(shí)候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽清要求，用鋼筆勾畫出寫螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫出寫蟈蟈生活的句子。
生自學(xué)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，冬天的螞蟻，會(huì)怎么樣呢？
出示圖。
生：他們過得很好。
師：心情愉快嗎？
生：愉快。
師：你來(lái)做做這只愉快的小螞蟻。
生讀。
師：有沒有讀得比他更開心的。
生讀。
師發(fā)頭飾，誰(shuí)來(lái)做做開心的小螞蟻？
學(xué)生再讀。
師范讀。
師：發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎？
生：很有感情。
師：是哪個(gè)詞語(yǔ)。
生：裝滿。
師：是的，裝滿糧食我可開心了。
生：老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。
生再讀。生讀。
師：那蟈蟈怎么樣呢？
生讀。
師：沒神氣的蟈蟈了，他餓了。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？
生：因?yàn)橄奶煳浵佋诟苫?，而蟈蟈在唱歌，休息。
生：因?yàn)橄奶煳浵伆峒Z食，蟈蟈向在大樹下乘涼。
師：螞蟻幸福的生活從哪來(lái)，靠的是什么？
師：不要急著回答，聽一首兒歌。
播放：勞動(dòng)最光榮。
師：你體會(huì)到什么？
生：幸福的生活要由勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
師：是的，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來(lái)幸福的生活。
板書：勞動(dòng)換幸福。
師：現(xiàn)在老師想問大家一個(gè)問題，如果我們長(zhǎng)大了要有幸福的生活，現(xiàn)在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？
生：要好好學(xué)習(xí)。
生：要像螞蟻學(xué)習(xí)。
師：只有勤勞的雙手，才能換來(lái)幸福的生活。
生：我從現(xiàn)在就向螞蟻學(xué)習(xí)。
師：小朋友，蟈蟈還不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)同桌商量一下，學(xué)完課文，對(duì)螞蟻或蟈蟈說(shuō)一句話，說(shuō)什么？
生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)，你真勤勞。
生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)，你以后要像螞蟻學(xué)習(xí)，不能再嘲笑螞蟻了。
師：除了嘲笑之外呢？
生：還不能偷懶。
生：我要想對(duì)螞蟻說(shuō)，是你的勤勞換來(lái)了幸福。
師：他一定牢記你的話，永遠(yuǎn)做一個(gè)勤勞的小螞蟻。
生：我一定向小螞蟻學(xué)習(xí)。
生：蟈蟈，你不要再貪玩了。
生：蟈蟈，我想對(duì)你說(shuō)，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會(huì)很快樂的。
師：原來(lái)問題出在太偷懶了，應(yīng)該像勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)。
師：今天我還帶來(lái)了有關(guān)于螞蟻的資料，我給班長(zhǎng)。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發(fā)現(xiàn)下節(jié)課交流好嗎？
最后完整地讀課文。
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螞蟻和蟈蟈6
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：113
《螞蟻和蟈蟈》(第二課時(shí)教案)
昆山市石浦中心校 張麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
2、學(xué)習(xí)句式“有的……有的……”，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：洞 呼 糧
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教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們是……（板書課題）
老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學(xué)生書空。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。
2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（開火車讀、齊讀）
4、這些詞語(yǔ)中哪些是描寫螞蟻的，哪些是描寫蟈蟈的。（指名說(shuō)）
二、細(xì)讀課文
1、今天，螞蟻和蟈蟈都來(lái)我們班做客了。他們要比一比誰(shuí)會(huì)在小朋友的心中留下好的印象。
2、現(xiàn)在我們就來(lái)看看他們各自的表現(xiàn)。打開書請(qǐng)小朋友自己主導(dǎo)1——2小節(jié)，找到相關(guān)的句子劃一劃，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺得他們?cè)趺礃印?
3、交流
a、螞蟻：勤勞
?、拍銖哪膬嚎闯鰜?lái)的？（指名讀）
夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
⑵指導(dǎo)讀好：夏天真熱。
⑶這么熱的夏天，螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的？（動(dòng)畫）
⑷指名填空：他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。
動(dòng)作理解：背、拉；
聯(lián)系實(shí)際理解：滿頭大汗
指導(dǎo)讀好這一句（他們多辛苦啊）
?、尚∨笥褌儯傧胂胛浵佭€會(huì)怎樣搬糧食呢？（指名說(shuō)）
生：馱、推、挑、扛、抬……
誰(shuí)能用這些動(dòng)詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的動(dòng)作。
?、蔬@真是一群不怕苦，不怕累的螞蟻呀！誰(shuí)能把這小節(jié)讀好。（比賽讀）
b那么你覺得蟈蟈呢？（懶）
⑴你從哪看出來(lái)的？
⑵出示填空：他們躲到大樹下（ ），有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。
?、桥c螞蟻相比，他們過得……（舒服、開心）
⑷看圖理解：自由自在
?、芍笇?dǎo)讀句子
⑹不僅如此，蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢！（引讀文中句子：他們都笑螞蟻是傻瓜。）他們會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（想象，指名說(shuō)）
?、宋覀?cè)賮?lái)比較一下螞蟻和蟈蟈：
出示填空：夏天真熱。螞蟻在搬糧食，他們有的（ ），有的（ ）個(gè)個(gè)（ ）。蟈蟈在乘涼，他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。
（聯(lián)系課文課文1——2小節(jié)說(shuō)一說(shuō)）
4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個(gè)炎熱的夏天，緊接著秋天過去了，寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。這時(shí)，他們又在干什么呢？（自讀第三小節(jié)，指名答）
a螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
b蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
⑴你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)螞蟻過冬的情況嗎？
（他們真是過得舒服極了）
?、莆覀?cè)賮?lái)看看蟈蟈，你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們過冬的情況嗎？
⑶指導(dǎo)朗讀（讀出不同的語(yǔ)氣、表情并評(píng)議）
5、欣賞課文動(dòng)畫
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
所以，我們明白了：只有……才能……（老師引導(dǎo)說(shuō)）
6、看來(lái)，我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎么勸蟈蟈呢？（指名說(shuō)）
7、朗讀全文
三、拓展練習(xí)
轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。（交流）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：洞、糧、呼（認(rèn)讀）
2、看誰(shuí)記得牢。（分析結(jié)構(gòu)，書空）
3、師范寫，講明重點(diǎn)。
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4、學(xué)生描紅、臨寫。
附：板書： 螞蟻 和 蟈蟈
夏天 滿頭大汗 自由自在
冬天 自由自在 又冷又餓
螞蟻和蟈蟈7
課題
20 螞蟻和蟈蟈
課型
新授
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！ ?.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
握字詞，朗讀課文。懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
課前準(zhǔn)備
課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)一、板書課題，導(dǎo)入新課。二、初讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。二、細(xì)讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。 三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？1.提出明確要求。2.字詞過關(guān)。
讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)小老師提醒大家。3.指名讀課文。要求讀通，處理好長(zhǎng)句子。4、通讀課文，加深整體感知。1、用多種方法識(shí)記生字。
2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語(yǔ)。3、教師示范寫。生描紅，書寫。1、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰(shuí)呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語(yǔ)）2、2、誰(shuí)會(huì)讀？ 3、 過渡：小朋友真聰明，趕緊來(lái)和小螞蟻交朋友吧！ 1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場(chǎng)面）你看到誰(shuí)在干什么？2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？3、你能通過朗讀表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡嗎？c、 4、隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（我想對(duì)小螞蟻說(shuō)……）5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語(yǔ)句。6、小結(jié)。板書：辛勤勞動(dòng) 自由自在過渡： 7、自讀第三自然段。a、學(xué) ⑴觀看動(dòng)畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽凇ＯX蟈不再神氣。
⑵說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)”。
螞蟻躺 8、小結(jié)：只有辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。板書：幸福生活 不再神氣
1、 轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來(lái)臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？2、交流：他們會(huì)做些什么？動(dòng)物王國(guó)里可不是只有螞蟻愛勞動(dòng)，還有其他小動(dòng)物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。2、學(xué)生提出問題。1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。3、分段讀課文。1、交流記的方法。2、擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。學(xué)生讀詞語(yǔ)，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識(shí)以及“由”的筆順。1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子）。2、學(xué)生說(shuō)自己喜歡小螞蟻的原因。3、學(xué)生朗讀。4、通過扮演來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜歡。 5、想象，蟈蟈還會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。蟈蟈又冷又餓，有的＿＿，有的＿＿，個(gè)個(gè)＿＿。再也神氣不起來(lái)了。8、這時(shí)，你想對(duì)蟈蟈們說(shuō)些什么呢？學(xué) 生演小蟈蟈參加勞動(dòng)，教師采訪：小蟈蟈，你們?cè)诟墒裁?？這么熱的天，不干行嗎？
板
書
設(shè)
計(jì)
20 螞蟻 和 蟈蟈
夏天 勤勞 懶惰
滿頭大汗 自由自在 冬天 躺著過冬 又冷又餓
螞蟻和蟈蟈8
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
?。?）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
?。?）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
?。?）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
?。?）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動(dòng)，不怕吃苦）
?。?）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
?。?）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛。
?。?）學(xué)生練讀。
?。?）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問：
?。?）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書：樹下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
?。?）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
?。?）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書：又冷又餓
?。?）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
螞蟻和蟈蟈9
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：179
一年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記
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我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，參照了雪中雨、花解語(yǔ)老師發(fā)在一年級(jí)備課室里眾家的精華，在“拿來(lái)主義”的基礎(chǔ)上，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，調(diào)整了一下對(duì)朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生思考問題的角度的把握。走下課堂，以下幾點(diǎn)讓我感受頗深。一、即興幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)課堂有著推波助瀾的作用。以前在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，我總是以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我即興的加入了幽默“因子”，沒想到卻讓學(xué)生的朗讀激情意外的點(diǎn)燃和蔓延。如指導(dǎo)學(xué)生讀“夏天真熱?！边@句話時(shí)，我分別是這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的：“夏天真熱，可以吃冰淇淋了；好熱呀，要扇電扇了；已經(jīng)汗流浹背了，快開空調(diào)吧！”幽默的語(yǔ)言讓孩子們
歡笑的同時(shí)，也以飽滿的熱情投入到課文營(yíng)造的氛圍中去閱讀和感悟，有孩子在讀完第一自然段后，對(duì)大汗淋漓的小螞蟻說(shuō)：“小螞蟻，你們別太累了，小心中暑！”幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言就是可以成為課堂教學(xué)的潤(rùn)滑油，讓興趣激活，讓激情延燃。
二、課堂內(nèi)外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充是不能忽視的。備課時(shí)，我在開頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語(yǔ)猜謎游戲和相關(guān)成語(yǔ)補(bǔ)充，講課時(shí)考慮到難度是不是有點(diǎn)大，抱著試試看的態(tài)度，給孩子們出示了“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；有備無(wú)患；防范于未然”這幾個(gè)成語(yǔ)，沒想到孩子們對(duì)成語(yǔ)的理解和喜愛超乎我的想象。以前在隨堂講課時(shí)，我總是以時(shí)間來(lái)裁決課外知識(shí)的補(bǔ)充問題。現(xiàn)在想來(lái)做法是要有所改變了。
三、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問題的角度很重要。以前我總是把課文的問題提得過細(xì)，生怕哪一點(diǎn)沒有講到孩子腦子出現(xiàn)“思維空白”，在備這一課時(shí)，我看了張忠誠(chéng)老師發(fā)在一年級(jí)備課室的教案和教后感想，對(duì)照自己覺得老師過于細(xì)致地講解和指導(dǎo)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“思維定勢(shì)”，限制了學(xué)生獨(dú)立的思維空間。所以，在教學(xué)過程中我對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導(dǎo)和發(fā)表過多的評(píng)論，只是把重點(diǎn)放在了這兩種小動(dòng)物語(yǔ)言背后的心理活動(dòng)上，讓學(xué)生自己通過朗讀去揣摩他們的內(nèi)心，并把這些通過自己的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)課文結(jié)束后，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰(shuí)？”有很多孩子說(shuō)喜歡螞蟻的勤勞、愛勞動(dòng)。有一個(gè)孩子卻說(shuō)他喜歡蟈蟈，他的獨(dú)樹一幟惹得全班同學(xué)哈哈大笑，我微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)出原因，他說(shuō)因?yàn)橄X蟈現(xiàn)在一定很
想別人幫助他，所以他喜歡蟈蟈，要幫助他改正錯(cuò)誤。我笑著面對(duì)孩子們說(shuō)：“是呀，面對(duì)別人的錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該不去理睬，更不應(yīng)該去嘲笑，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯(cuò)誤才對(duì)。老師和崔向陽(yáng)一樣都喜歡蟈蟈，來(lái)，為我們倆有一樣的想法握握手吧！”教室里這個(gè)時(shí)候很安靜，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)時(shí)，陳子威舉起了小手，被允許發(fā)言后，他說(shuō)：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因?yàn)槲浵伜芮趧?，有付出就有回?bào)；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓(xùn)，不能懶惰，也很需要我們的幫助?！?
一節(jié)課上下來(lái)，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費(fèi)得時(shí)間過多，指導(dǎo)寫字的時(shí)間不太充裕。特別是“冷”這個(gè)字，最后一筆的點(diǎn)，孩子有漏寫的情況。
“有的...有的...個(gè)個(gè)...”這種句式，可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個(gè)故事可能更有意義。
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非常感謝一年級(jí)備課室老師的辛勤耕作，我是背靠大樹乘陰涼，這個(gè)帖子權(quán)當(dāng)我對(duì)大家無(wú)私奉獻(xiàn)的回贈(zèng)。有不當(dāng)之處大家多多指正。
寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功
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