下面是范文網(wǎng)小編整理的有關(guān)我的老師寫人作文6篇 我的老師寫人物,以供借鑒。
有關(guān)我的老師寫人作文1
我有一位老師,一位與眾不同的老師。期末考臨近了,按道理說,老師應該給學生們布置大量的補習題,可她卻覺得做太多的題目是沒用的,只要心到了,做100張還是50張都是一樣的。
我有一位老師,一位教學耐心的老師,在一堂語文課上,我們新學了一個生字,“溪”,有位同學老是把下面的“大”寫成“小”,大家都在座位上竊竊私語,她拍了拍講臺,對那位同學說:“不要緊,在記一遍,溪下面是大,記住了嗎?請坐?!?/p>
我有一位老師,一位嚴格要求學生的老師。她規(guī)定我們上課時,手要背在生后,作業(yè)要工工整整,否則就得重做。因此,我們班的成績提高了許多,同學們都為此而高興。
我有一位老師,一位認真工作的老師,午休的時間一到,同學們就爭先恐后地往外跑,操場上傳來了一陣歡快的笑聲,她仍然坐在辦公桌前,全神貫注地批改作業(yè)。你瞧,她的額頭上早已冒出了晶瑩的汗珠。
我有一位老師,一位信任學生的老師,每年暑假,她都會請我以及其他同學一起打理教室,例如搬東西呀,掃地呀,擦黑板等……我們大家都忙得不亦樂乎。
我有一位老師,一位和藹可親的老師。有一次,我一不小心被同學踩傷了腳,血直往外流。她見了,把我送到醫(yī)務室,幫我貼上創(chuàng)可貼,關(guān)切地問:“還疼不疼了?”頓時,一股暖意涌上我的心頭。
你們猜,這位老師是誰?沒錯,她,就是我們班的班主任——張潔老師!
有關(guān)我的老師寫人作文2
光陰似箭,日月如蘇,時光以沖淡了一切,但侯老師卻令我難以忘懷!
侯老師是我們的英語老師。記得有一次,我們該學天氣了,只見侯老師早早的`來到教室,在黑板上畫了一個大大的中國地圖。正當我們迷惑不解的時候,侯老師說:“今天我們來學天氣?!薄昂谩蔽覀儦g呼起來,因為侯老師每節(jié)課都會用各種方式讓我們在不知不覺中獲得知識。上課了,侯老師教我們讀了幾遍單詞后,地圖終于派上用場了。老師在地圖上標上了幾個地區(qū)后和各地天氣后,高潮部分到了:
侯老師站在講臺上,對我們說:“我們現(xiàn)在來做一個游戲,我在這個地圖上已經(jīng)標好了各個地區(qū)和他們相對的天氣情況。下面我請同學們上來用英語做天氣預報,給你們5分鐘時間練習一下?!苯淌依镱D時炸開了鍋。5分鐘后,“好戲”開始了:一個同學走上講臺,看上去挺平靜的,可離講臺還有一兩步的時候,就臉紅脖子粗的蜷縮在一起笑了起來!侯老師當時正拿著手機拍攝,相信那個人的囧像都拍下來了吧。下一個人是我,我本不敢的,可在侯老師的安慰下,我鼓起勇氣大步走了上去。:“good morning,this is the……”我一口氣介紹完了天氣,接著臺下響起了熱烈的掌聲!,
我們非常喜歡侯老師,盡管她已經(jīng)不在教我們了,但我們永遠愛她。我長大也要當個像侯老師這樣用自己的愛溫暖她人的好人!
有關(guān)我的老師寫人作文3
我讀了五年小學,竟然沒有一位數(shù)學老師能完整地帶滿我們一年的課程,直到王淑芳老師到來之前。
大家都知道,在小學階段,任課老師能夠連續(xù)跟班那也是一種福氣,學習需要連貫性,沒有了任課老師的持續(xù)培養(yǎng)和用心教學,學生的成績就沒有保障,這不,在一到四年級期間,全班的數(shù)學成績“穩(wěn)中有降”,連我這個還算不錯的學生,數(shù)學成績照樣徘徊不前,每次測試能拿90分就算“阿彌陀佛”了,打個80多分屬于“正常發(fā)揮”。
初見王老師,也沒啥突出的特點,中年人的打扮,為人師表的形象,高高的鼻梁上架著一副厚厚的眼鏡,高高的個子,濃濃的眉毛,在她的眼睛里飽含著兩種感情,一是嚴肅,二是親切。
我不知道王老師是怎么擁有這兩種截然不同的情愫,但對我們這些希望學好數(shù)學又覺得一時半會兒提高不了成績的孩子們來講,心情是忐忑不安的。
課程開始了,一臉嚴肅的王老師以“黑臉”面對我們:“同學們,請認真對待你們的數(shù)學課,因為你們已經(jīng)被別人甩下四年的時間了,再不迎頭趕上,就別想考個好中學,上好大學何談容易?!”
同學們默不作聲了,就連平時那幾個愛調(diào)皮的男孩子,也壓低了自己的頭。大家齊刷刷地拿出筆和本,跟著老師的講解,認認真真地聽。
幾個輪回下來,也不知道王老師施了什么法術(shù),所有的同學都開始靜氣凝神、認真地聽起她的課來,大家唯恐落下一個細節(jié)與重點,連我這個平時上課愛開小差的人也被王老師的課給深深地吸引住了。深入淺出、循序漸進、舉一反三,也許這些特點不能夠全部概括王老師講課的特點,但就是這些效果明顯的授課方法,一度將我們班的數(shù)學成績帶到了一個高度。
分數(shù)是硬道理,半年下來,每位同學的數(shù)學成績至少提高了10分,以前的測試成績從未有滿分的情況發(fā)生,而最近半年每次的考試都有好幾個拿百分的同學,期末考試時,全班的數(shù)學成績“全線飄紅”!
課上的王老師嚴肅認真、一絲不茍,課下的她卻和我們不分彼此、和藹可親。冬天里,她向剛到的同學問寒問暖,夏日里,她將濕毛巾送給流汗的同學。我們不懂的問題,她都會給我們一一解答。女孩子膽小面嫩,心里裝得事兒多,當女同學受到一些心理打擊的時候,因一些瑣事鬧心的時候,抹不開面子的時候,王老師都會主動找到我們,耐心地和我們聊天、談心,直到問題的解決。
由于我們班的數(shù)學成績在年級組里名列前茅,王老師受到了學校的褒獎,我們由衷地替她高興,當同學們和她一起分享榮譽的時候,王老師幽默地地說了一句:“鮮紅的勛功章都是由你們?nèi)炯t的!”
是啊,質(zhì)樸的王老師是不會將自己的榮譽放在嘴邊的,她最大的心愿就是將學生帶好,而對于我們這個特殊階段的班級,她傾注了更多的心血。是的,這就是我們眼中既嚴肅又可親可佩的王淑芳老師,一位把生平職業(yè)看做終生事業(yè)的人民教師。
有關(guān)我的老師寫人作文4
在實驗小學,有很多的老師教過我,在這么多老師中,令我印象最深刻的是王老師,同學們沒有一個人不愛聽他講的數(shù)學課。今天,我就與大家一起分享王老師幽默教學的故事。
在上六年級之前,我就聽同學們說學校有個善于出卷和容易占課的王老師,同學們稱其為“出卷王”和“王占課”,以后有可能會帶我們班。于是冷汗流過后我又對充滿挑戰(zhàn)性的未來多了幾絲期待。
開學了,當我看到同學們指著一位看起來五十多歲的爺爺,說他就是我們的數(shù)學老師時,心中不免大失所望,心想,他講的課一定十分枯燥。然而第一節(jié)課,就讓我吃驚不小。
課間操后我們回到教室,看到王老師邊翻書邊端起茶喝一口。他穿著藍色的襯衫,白色的紐扣一顆不落的全都系上了,看起來分外嚴謹,給人很大的壓力。
開始上課了,王老師并沒有做自我介紹。有的同學忍不住提醒,王老師便放下手中的書,一本正經(jīng)地問:“你們知道我是誰嗎?”“王占海老師!”我們異口同聲地回答。王老師便說:“知道了還做啥自我介紹,上課吧?!闭f完這句話,他轉(zhuǎn)身便飛快地寫下了幾行數(shù)字,只留下同學們呆呆地望著彼此。開課就幽默了一把,后面更是精彩不斷。
因為是男老師,所以男同學們顯得特別活躍。太吵鬧時,王老師就說:“要不是蘇老師不在,爺才不教你們呢”。略帶調(diào)侃味道的話語讓同學們哄堂大笑。在提問時,王老師有時會不論輩分地說:“袁哥你說這道題該咋解?”因此,同學們有時也會親切地稱他為“海哥”。講課時,他總是面帶微笑、激情四射,用幽默的話語使同學們高度關(guān)注,認真聽講,讓整堂課妙趣橫生。那天我們學習圓柱和圓錐,王老師在講臺上拿出一個圓柱體,發(fā)現(xiàn)同學們無精打采。這時,王老師突然把圓柱體掰成了兩半,同學們發(fā)出一陣驚呼。老師緩緩張開了手,手中有八片鋸齒的硬木板。老師又把手一合,竟然變成了一個長方體!好奇的我們就這樣被王老師帶入了知識的海洋。我的心中充滿了驚訝,原來數(shù)學課也可以如此生動,一股敬佩之情油然而生。
就這樣,在一堂堂有趣幽默的數(shù)學課中,我感受到了學數(shù)學的樂趣。王老師不僅上課有趣,連作業(yè)本上的姓名一欄也讓我們難以忘懷。班里經(jīng)常會有幾個忘記在作業(yè)本或試卷上寫名字的“無名大王”,這個即使華佗在世也未必能治好的“忘名病”,居然被王老師奇跡般的治好了。原來,每當有同學不寫姓名時,王老師便會在姓名一欄畫個丑得要命的“豬頭”,讓同學們望而生畏,改掉了忘寫名字的壞習慣。在這之后,王老師的這一做法居然廣為流傳,被其他老師紛紛效仿。
王老師的幽默教學,讓師生之間少了距離,多了親切;讓課堂上少了壓抑,多了互動;讓數(shù)學課少了枯燥,多了快樂。我喜歡上數(shù)學課,更喜歡幽默的王老師。
有關(guān)我的老師寫人作文5
說起我的老師,還真是愛“嘚瑟”呀!不信隨我一起去瞧瞧。
瞧瞧,這身衣服穿地,上身黑色運動衣,下身口袋多的我也不知道怎么形容的褲子,外加一個白色的外衣,一只手夾著英語書還要塞進褲子口袋里。走起路來像所有路都是為他而開的一樣,這不是典型的嘚瑟外形嗎?
上課時,他總是講一句,停一下看我們一眼,再講下一句,還有他在上課時要放錄音時總是用腳把音響的門很帥地用力踢開。而他在課堂講課的聲音也是抑揚頓挫,有時下面有同學們竊竊私語時,他的聲音如雷一般向我們劈來。當我們考試考的很好時他會很溫和對我們說:“你們很棒!非常好”。
有一次我們在做操時,他看我們壓腿都壓不下去,便走過大展身手;展示一個十分標準的壓腿給我們看,做完還對我們說:“這才叫真正的壓腿,你們學著點”,說完他就揚長而去!我們個個目瞪口呆。
這就是我們的“得瑟”英語老師——王老師。
有關(guān)我的老師寫人作文6
我的語文老師是一位與眾不同的老師,關(guān)于他,我有想用文字描述他的沖動,于是寫下此篇。
他年紀也大了,個子不高,皮膚黑褐色,有雙炯炯有神的眼睛,為人師表,舉止典雅端莊。
在一堂課上他語重心長地說:到了大學,你們依然保持高中奮斗的狀態(tài),還是覺得‘高中太苦,大學過往,愧對人生’,像人們常說的‘我要轟轟烈烈地談場戀愛’他的語氣很平淡,面色不改,聲調(diào)平和。但看得出他是融入深情,對我們寄予厚望、一心想塑造我們的,只是進展得沒有那樣轟轟烈烈。
每日,他的趣談和分享的見聞總在潛移默化地改變著我們。與其說他再教知識和文化,倒不如說他一天天地將自己的品行與節(jié)操以一種榜樣(以身作則)的形式傳遞給我們,那理想的火炬便接到了我們手中,總覺有一種責任感。不求對社會作出多大、多矚目的貢獻,但求不利害社會,從小事起立德。
他如園丁,不辭辛勞地給我們這些小樹修剪紙條,打理好、整頓好,用心澆灌,我們得以如沐春風,在陽光下長得端直。像他這樣注重德行培養(yǎng)的老師在以完成學業(yè)為主的高中不多見,實屬難得,能遇見真的有幸,備受教育和感化。
滯后時沒有嚴厲的批評,但他失落的目光,還有凝重的神色讓我們心感慚愧。于是總會用心做好,到頭來還是讓他失望。
小學時雷老師曾堅毅地說:我絕不能讓我班上任何一個學生在社會上混成流氓。(當是班風很差,班上不乏有搗蛋鬼,時常惹是生非,打架斗毆,雞犬不寧)。可他平淡,看似不在意,實則傾盡心血,更多的是讓我們自己領悟。給我們悟的余地,他像位指路人,僅是在引導,如一座無聲、靜默的燈塔。
他愛衛(wèi)生,總是做些力所能及的事。諸如,某個洗手池的水龍頭壞了時,他都會敏銳地察覺,并在第一時間給校務處發(fā)短信,向他們上報,他們一行人總愛給他道聲謝謝,他不太看重,只覺得他們能夠做好才是關(guān)鍵。
他也組織過我們(我有幸去了,少部分人才恰好輪到)打掃會議室,他能為他人著想,總能以身作則,雖辛苦,但他給我們上了一課,再艱辛,也值了。他的實踐活像一本教科書,但卻是立體,現(xiàn)于我們眼前的。
他愛憎分明,對于社會上的不公之事他會憤慨,表明自己尖銳的批評,他會同情遇難的人。
當他看到新搬過去的教學樓因為怕走廊上的人影響教室里學習的人,于是設計者把靠走廊那一側(cè)的窗戶砌得老高了,根本不透風,窗簾只是顯擺。于是,他在一堂課上開玩笑說:于都本來就有很多豬腦了,還要請其他地方的豬腦來修,何必呢。你們一定要學好文化來,不然就算學識再高,沒有人性,設計出來的東西也是叫人咒罵的。
他不乏風趣幽默(樂趣橫生,妙),每堂課都有他心靈的精雕細刻,每一句句令人莞爾的話語便脫口而出。他的玩笑入耳,入心,啟發(fā)人,感悟至深。
有回月考,他教的我們兩個班真的考得很差,落后了許多。他在我們班發(fā)了脾氣,一整節(jié)課都沒正常進行,他像是發(fā)泄一樣說了許多,從他身邊的瑣事到近來的新聞熱點,雖然看似凌亂,但無比切題的。他給了我們很多啟迪,不像一般老師大發(fā)雷霆一頓就離去,僅是給人留下陰暗的印象。
他到了隔壁班,剛上課就來了句:上回考試你們給我個下馬威,這回直接把我從馬上拽下來了。話音剛落,所有人哄堂大笑。他對待兩個班有如此大的反差令人費解,但看得出他對我們班是寄予厚望的,不然也不會又那么大的怒火。
他就是這樣一位富有個性的老師,他的奇異之處像滿天的繁星一樣數(shù)不盡,能遇上算是我的榮幸,最后相處的一段時光我將且行且珍惜。
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