下面是范文網(wǎng)小編整理的新教師職業(yè)生活體驗(yàn)隨筆4篇(小學(xué)教師新入職職業(yè)生涯感悟隨筆),供大家賞析。
新教師職業(yè)生活體驗(yàn)隨筆1
一路前行 一路成長(zhǎng)
我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事,一個(gè)輝煌的夢(mèng)想,一首抒情的歌。我要唱自己的歌,做自己的人生主角,堅(jiān)守自己的信念,幸福而執(zhí)著地成長(zhǎng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印,綿延一條向前的路……
一、鉆研與突破----引我在教學(xué)中成長(zhǎng)
循著成長(zhǎng)的軌跡,回首剛參加工作的那段日子,我樸素地執(zhí)著于我的工作,我認(rèn)為只有努力了才能無(wú)愧于心,才能給自己一個(gè)存在的理由。
某某年9月,我被分配到_九年制學(xué)校,擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)或音樂(lè),工作多而繁雜。在課余時(shí)間,我認(rèn)真及時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作,我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事,就像一塊厚厚的海綿一樣,歡暢地吮收著一切我想學(xué)會(huì)想做好和熱愛(ài)的東西……
某某年,我被選調(diào)進(jìn)初中部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。我明白,自己將面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)濟(jì)濟(jì)一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們,面對(duì)早已不是我印象中的英語(yǔ)教材,面對(duì)還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書(shū),無(wú)以知,不讀書(shū),無(wú)以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已,除了請(qǐng)教之外,無(wú)數(shù)個(gè)深夜和周末,我把買來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準(zhǔn)備一節(jié)課總是先通讀教材,再認(rèn)真翻閱參考資料,試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,再通過(guò)比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)。
功夫不負(fù)有心人,每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異,我也年年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào),打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。__年,我被縣委縣政府授予“園丁獎(jiǎng)”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細(xì)胞。磨礪使我的視野開(kāi)闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升,我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。
某某年8月,我被調(diào)入?yún)魏映跫?jí)中學(xué)。一年結(jié)束,學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵(lì),教學(xué)成績(jī)排名年級(jí)第一,我的付出得到了同行的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定,并被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。__年,我被推薦參加__理工學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目三個(gè)月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮,新課程的教學(xué)理念,新課標(biāo)的詳細(xì)解讀,一線教學(xué)能手的答疑解惑,與專家近距離的溝通,在漢臺(tái)一中短期的學(xué)習(xí)交流,我收獲著,成長(zhǎng)著,快樂(lè)著。
某某春,我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教,以片區(qū)英語(yǔ)組第一的成績(jī)?nèi)〉每h級(jí)賽教資格,縣級(jí)賽教結(jié)束我以第三名的成績(jī)?nèi)〉昧丝h級(jí)教學(xué)能手稱號(hào),但離推薦參加市級(jí)賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀,也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我的執(zhí)著與拼搏。我開(kāi)始反思自己,因?yàn)槲ㄓ兄蛔悖拍苡泻筮M(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作”的高效課堂模式為契機(jī),從課堂做起,注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)有效,課堂語(yǔ)言組織的準(zhǔn)確到位,評(píng)價(jià)方式的靈活多樣,教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢……
20__年,我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò),“賽教,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路?!蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧,體驗(yàn)速度與激情,感受成長(zhǎng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我向?qū)<艺?qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),反思改進(jìn),體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動(dòng),合理分配時(shí)間,確定重難點(diǎn),整合教材,關(guān)注細(xì)節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫(xiě)”,后“裝飾”,再對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課,甚至三番五次地把自己推翻重來(lái)。在不斷地追尋中,我越來(lái)越堅(jiān)信自己,越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的,教師的語(yǔ)言不僅是導(dǎo)航,更要給學(xué)生力量,甚至像種子一樣,能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢(shì)頭,聽(tīng)到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材,獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。特級(jí)教師王君老師說(shuō):比賽,是公開(kāi)課中的公開(kāi)課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn),是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽,就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練,教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局?,F(xiàn)在回首,從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí),一路到省上,的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜,而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè)”。
二、嘗試與求新----促我在教研中成長(zhǎng)
生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑的時(shí)代,我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是汲取營(yíng)養(yǎng),那么教研更為我的成長(zhǎng)鋪設(shè)了階梯,使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書(shū)籍時(shí)看到一句話:教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開(kāi)始留心自己的教學(xué)言行,開(kāi)始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結(jié)出來(lái),再聯(lián)系理論加以擴(kuò)展和補(bǔ)充,撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫(xiě)多篇論文和敘事在市或縣教研論文評(píng)選中獲獎(jiǎng),并在國(guó)家教育期刊上發(fā)表,多篇教學(xué)設(shè)計(jì)被省級(jí)刊物錄用。我還積極完成校本研修課題,申請(qǐng)縣級(jí)小課題,參與省級(jí)課題研究。行走在研究的路上,我總是以一種向上向前的姿態(tài),用開(kāi)放的懷抱,謙虛的態(tài)度,去接納,去完善,去提高。經(jīng)風(fēng)雨,受磨練,一步步走來(lái),一天天褪去青澀,一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái),收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高,也真實(shí)地體會(huì)到了“教學(xué)并辛苦,教學(xué)并快樂(lè),教學(xué)并思想”。
三、感悟與感恩----伴我在工作中成長(zhǎng)
工作以來(lái)的十三年中,我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透;第一次在教師節(jié)手捧鮮花,感受“園丁”的幸福;第一次參加“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí);第一次在賽教之旅中收獲滿滿……這無(wú)數(shù)的第一次都讓我記憶猶新,盛滿感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財(cái)富和動(dòng)力,我遨游其中獲取知識(shí)的增補(bǔ),人情的感悟,技能的提高,心理素質(zhì)的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外,最難能可貴的是,在我的身后,我的教育故事里,一直有那么多的人在關(guān)心著我,托舉著我,是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人,讓我的故事更溫暖,更明媚。在求學(xué)路上,恩師的細(xì)心栽培,父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭,我從青澀走向成熟,感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,給了我初上講臺(tái)的幫扶,成長(zhǎng)路上的支持。在人才濟(jì)濟(jì)、溫情滿園的呂河初中,我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn),像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)、拓寬視野。栗時(shí)平校長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì),引領(lǐng)著我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷,像路燈一樣,讓我溫暖,伴我延伸,讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(zhǎng)陳正剛老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀課、評(píng)課,一個(gè)個(gè)真知酌見(jiàn)、一句句金玉良言,使我的教學(xué)思路更加清晰,讓我在豁然開(kāi)朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻(xiàn)策、幫扶鼓勵(lì)。教研室主任李華老師的細(xì)心指導(dǎo)和精心栽培,城關(guān)一中的祝世瑞校長(zhǎng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友,感謝你們!
四、夢(mèng)想與挑戰(zhàn)----攜我在跋涉中繼續(xù)成長(zhǎng)
如果,教師是一棵大樹(shù),那么專業(yè)知識(shí)就是這棵大樹(shù)的根系,教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹(shù)的枝干,科研活動(dòng)就是這棵大樹(shù)的花朵,教學(xué)成果就是這棵大樹(shù)的果實(shí)。我要行走在讀書(shū)、教學(xué)、研究和寫(xiě)作中,成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。
“資之深,則取之左右逢源。”作為新時(shí)代的教師只有好讀書(shū)、讀好書(shū),才能跟上教育改革的步伐,才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)山學(xué)海中遨游,才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水,引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā),沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以,我要多讀書(shū),既要讀專業(yè)性的學(xué)科著作,也要讀綜合類的“科外閑書(shū)”;既要讀短小的“豆腐塊”,也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認(rèn)真地做摘抄和反思筆記,要通過(guò)精讀細(xì)記來(lái)開(kāi)闊我的視野,啟迪我的思想,厚實(shí)我的底蘊(yùn)。
用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去觀察,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。精心鉆研教材,了解學(xué)生,開(kāi)發(fā)課程資源,廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),真正做到“因?qū)W而教”。還要學(xué)習(xí)名師,像名師那樣埋頭苦干,那樣熱愛(ài)事業(yè)和學(xué)生,那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上,那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說(shuō):沒(méi)有“自己”的教師,就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué),沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。所以,“個(gè)性”和“靈性”----我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。
有了“閱讀+實(shí)踐”,有了“名師+自己”,有了“摘抄+反思”,研和寫(xiě)自然而然地浮出水面。我相信問(wèn)題即課題,行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”,爭(zhēng)取成為科研型教師,寫(xiě)自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。
在未來(lái)的路上,我還是會(huì)這樣要求自己:把每一件簡(jiǎn)單的事做好,把每一件平凡的事做好。我不能說(shuō)自己會(huì)一步登天,但我要說(shuō)我會(huì)腳踏實(shí)地地走;我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速,但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步;我不敢說(shuō)自己有多超前,但我要說(shuō)我在不斷學(xué)習(xí)。既然我選擇了遠(yuǎn)方,就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下,我已起步;路在延伸,我將繼續(xù)跋涉在這條路上
新教師職業(yè)生活體驗(yàn)隨筆2
三寸粉筆書(shū)寫(xiě)人生
記得有一首歌是這么唱的:“今天,我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng),請(qǐng)你給我一束愛(ài)的光芒,今天,我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方,我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師,是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量,也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。
一個(gè)人可以有很多種活法,而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我,也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字:人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們,教育即提升人的精神境界,教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō),教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心,不斷地提升自己,才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取,努力提高自身素質(zhì),向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量,奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”,用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功。“人間春色本無(wú)價(jià),筆底耕耘總有情”,只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就會(huì)點(diǎn)燃一支火把,照亮一片心靈?!叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任,一種樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心,不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)校的發(fā)展,以及國(guó)家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生,他們有不同的興趣,不同的性格,面對(duì)這些學(xué)生們,教師必須發(fā)揮主動(dòng)性,必須愛(ài)崗敬業(yè),才能對(duì)得起這份事業(yè),才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí),您會(huì)在底下小聲議論,臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)??墒悄?tīng)過(guò)一句話嗎?“有意義就是好好活,好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》,這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中,主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話。我非常的贊同,可以這樣說(shuō),教師所從事的就是最有意義的工作,雖然平凡,但是在這個(gè)平凡的崗位上,我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才,他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方,也分布在各個(gè)領(lǐng)域,教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命,也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>
漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘,默默守望,使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽(yáng),我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生地追求與安慰。
假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答:教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
面對(duì)孩子,少說(shuō)多做
少說(shuō),是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足,不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō),不是不跟孩子交流了,不說(shuō)話了。話還是要說(shuō)的,要說(shuō)很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情,并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育,他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道:“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事,我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響?!?/p>
少說(shuō),還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題,在語(yǔ)氣上,在嚴(yán)格中,透著濃濃的愛(ài)與肯定。
多做,不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù),是必須的,而且他隨著年齡的增加,家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做,是指開(kāi)創(chuàng)自己的生活目標(biāo),去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開(kāi)創(chuàng)的新的生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái),我進(jìn)步了很多,也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上,并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照,回來(lái)后與家人分享。這些事情,對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力,現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物,并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí),“少說(shuō)多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢,但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言:“教育是慢的”。
如花一樣的日子
畢業(yè)近二十年,和同學(xué)小聚,在一起聊及師范生活,才發(fā)現(xiàn)自己過(guò)得那么蒼白和糊涂,除了狂啃了一堆武俠小說(shuō)之類的通俗文學(xué),其他幾乎是毫無(wú)收獲。由于一門(mén)心思沉浸在自己的世界里,除了教室和寢室里的一些事情,對(duì)于大多同學(xué)的很多事情也都沒(méi)有了印象,這也是這個(gè)系列寫(xiě)停住的最主要原因。關(guān)于池師的那些可愛(ài)的,多姿多彩的姐姐妹妹嗎,我還是非常想念他們的,因?yàn)槲覀儞碛兄嗤那啻耗耆A。
我們班除了進(jìn)修民師,有十四個(gè)女生,分住在兩個(gè)宿舍,由于有兩年多的時(shí)間兩個(gè)宿舍是不在一棟房子的,所以印象中兩個(gè)寢室的走動(dòng)并不頻繁,無(wú)意間似乎就成了兩個(gè)派別,不過(guò)只是關(guān)系有些疏離,倒也不存在矛盾。畢業(yè)十多年以后的一次見(jiàn)面還有個(gè)姐姐跟我“叫屈”:“畢業(yè)十幾年了,我們住池州的幾個(gè)女同學(xué)出來(lái)一起玩,說(shuō)話還喜歡分你寢室、我寢室,可憐我都憋屈死了,我寢室就我一個(gè)人呢?!?/p>
新教師職業(yè)生活體驗(yàn)隨筆3
最近與一位搞心理咨詢的朋友聊天,談及教師和學(xué)生的心理健康問(wèn)題,朋友說(shuō),現(xiàn)在我們關(guān)注孩子的心理健康多一些,而教師這塊關(guān)注得比較少,這是不科學(xué)的。我很贊同朋友的觀點(diǎn),尤其翻閱了《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》,更是覺(jué)得教師的心理健康問(wèn)題不容忽視。
教師心理健康是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。關(guān)注教師心理健康水平,不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài),能有效促進(jìn)教育教學(xué)工作更好更快的發(fā)展。
一、積極改善自己的心理環(huán)境
教師有積極的心理環(huán)境,就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心,對(duì)教育學(xué)生有興趣,就會(huì)以工作的勞苦為歡樂(lè),教學(xué)效果就會(huì)好。反之,當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良,有教育偏見(jiàn),厭煩學(xué)生,他的情緒、教育行為都會(huì) 異常表現(xiàn),對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教育心理環(huán)境的好壞會(huì)隨社會(huì)大環(huán)境、時(shí)間、個(gè)人閱歷、觀念的變化而變化,可以在自己的主觀努力下得到改善。
二、努力提高承受焦慮的能力
教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒,保持鎮(zhèn)靜,能接受困難的挫折的考驗(yàn)。如果教師無(wú)承受教育焦慮的能力,遇到困難就不知所云,不如意就灰心,那是無(wú)法搞好教育工作的。有的教師在工作中缺乏魄力,遇到事情不想管理,怕引起麻煩,對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單,不能控制自己的情緒沖動(dòng),都是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)?,F(xiàn)在教育受到了社會(huì)的空前重視,在每個(gè)家庭,孩子的教育被放在壓到一切的頭等位置,由此也對(duì)教師提出了越來(lái)越高的幾近于苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力、競(jìng)聘壓力等,幻化出七行八狀的繁瑣而無(wú)多少實(shí)際意義的工作,你不做也得做,做也做不完,做得你汗流浹背,枯燥乏味,做得你身心交瘁,直到無(wú)力教學(xué),不能教學(xué)。教師的工作很多時(shí)候就像是希臘神話中的西西弗斯,不停地往山上推石頭,滾下來(lái)推上去。如此循環(huán)往復(fù),教師的幸福感一點(diǎn)點(diǎn)被偷了去。
時(shí)代發(fā)展,知識(shí)更新,教師要接受培訓(xùn)是有必要;但培訓(xùn)一窩蜂飛來(lái),教師是吃不消的。當(dāng)然,影響教師幸福感的還有其自身的很多因素。如性格的孤僻壓抑,不善于排解壓力,不會(huì)尋找快樂(lè)元素;工作的盲目低效,業(yè)務(wù)不能勝任;對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,嫉妒同行,這山望那山高等。但是,無(wú)論是誰(shuí)偷走了你的幸福感,都請(qǐng)你把它找尋回來(lái)吧。能承受一定的焦慮有利于教師加強(qiáng)責(zé)任心,有利于教師心理品質(zhì)的鍛煉,有利于促進(jìn)教師形態(tài)溫和、樂(lè)教善管,誨人不倦的教育風(fēng)格。
三、樂(lè)于改進(jìn)周遭的人際關(guān)系
教育的人際關(guān)系主要是教師和學(xué)生、教師和教師、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這種人際關(guān)系構(gòu)成教師工作、生活的特殊環(huán)境,心理健康水平高的的教師善于主動(dòng)搞好學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的正常人際關(guān)系,消除隔閡,相互理解,縮短相互之間的心理距離。采取寬容的態(tài)度去對(duì)待別人,多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現(xiàn)象,是改善教育人際關(guān)系的有效途徑。
四、把持好對(duì)待學(xué)生的良好心態(tài)
其實(shí)大多數(shù)教師最大的煩惱莫過(guò)于學(xué)生的進(jìn)步與否,我們的教師可以不計(jì)較得失,不懼怕付出,但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中,也因此而懷疑自己的能力,進(jìn)而疑惑選擇這個(gè)職業(yè)的正確性。我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),在與學(xué)生的日常交往中,用一種平常心態(tài)去欣賞他,不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),冷靜旁觀,委婉地、不露痕跡地幫助他,去照亮他們的心靈,用大愛(ài)的胸懷收容每一朵浪花,不論其清濁。要知道手指有長(zhǎng)短,人才有良莠,對(duì)待這些外在的因素,我們不是去抱怨、去抵抗,去氣急敗壞,而要以良好的心態(tài)來(lái)處理問(wèn)題,來(lái)保護(hù)自己。這樣,心胸開(kāi)闊了,心態(tài)樂(lè)觀了,心情舒暢了,職業(yè)幸福也就到來(lái)了。
五、樹(shù)立積極向上的人生觀
人生之所以有意義,就在于人生有追求,有目標(biāo)。對(duì)有追求、有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō),困難就不是困難,而是磨練;挫折也不是挫折,而是動(dòng)力。沒(méi)有價(jià)值追求的人,再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,馬斯洛的需要層次論揭示:“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所追求,樹(shù)立積極的人生觀,用樂(lè)觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)贏得社會(huì)學(xué)校家長(zhǎng)的認(rèn)同。我們可以對(duì)照這次的汶川地震中的師生們,在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,將學(xué)習(xí)教育放在自己的第一位,這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學(xué)習(xí)嗎?教師就應(yīng)該在自己的追求中,不斷地進(jìn)行著創(chuàng)造,增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力,不斷地走向成功的彼岸,在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想中,盡享職業(yè)的幸福。
六、及時(shí)加強(qiáng)心理健康防護(hù)
因?yàn)槿说膬?nèi)心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點(diǎn)一點(diǎn)形成的,并隨外界因素的變化而變化的。特別是在社會(huì)大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所捆擾,,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理水平下降。教師只有主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng),吸收正面的心理健康影響,抵制削弱心理健康的影響,正確對(duì)待生活上的不如意的工作中的挫折,加強(qiáng)心理健康防護(hù),才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
新教師職業(yè)生活體驗(yàn)隨筆4
在這個(gè)忙碌的社會(huì)里,每個(gè)人都在扮演著不同的角色。現(xiàn)在,我的角色是一名站在三尺講臺(tái)傳道授業(yè)的老師。我一直堅(jiān)信著我能扮演好我現(xiàn)有的角色,并為之而努力。還記得在新教師培訓(xùn)會(huì)的時(shí)候,我深深的記住了一句話:“我們要做到有希望,不抱怨!”作為一個(gè)新老師,沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有很好的管理模式,只有太多的東西要我去學(xué)習(xí)、研究,但值得慶幸的是我有著良好的心態(tài)和對(duì)工作滿滿的熱情與激情。
不知不覺(jué)中,教書(shū)的日子已過(guò)了一個(gè)月,雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但是在這短短的時(shí)間里,我做到了不抱怨,同時(shí)深深體驗(yàn)到學(xué)生們給我的感受與感動(dòng),同事們給我的幫助與寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些所有的一切都值得我從一開(kāi)始就用心的記錄下來(lái),待到以后慢慢仔細(xì)體會(huì)、回味。我寫(xiě)不出多么華麗的篇章,只有簡(jiǎn)單而樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)下我的隨筆感悟。
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