下面是范文網(wǎng)小編分享的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課3篇(2年級(jí)語(yǔ)文蘇教版)，供大家閱讀。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課1

《鄧小平爺爺植樹(shù)》

【教材分析】

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐?shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

　　春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

　　讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

　　我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的

　　認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教法學(xué)法】

　　略

【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)

(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示課題學(xué)生讀好課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

　　1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　　2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

　　三、反饋、質(zhì)疑、自悟

　　1.全班器讀課文

　　2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

　　3.有什么不懂的問(wèn)題?

　　四、朗讀、感悟、體會(huì)

　　1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

　　3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

　　五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

　　1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課2

《雷鋒叔叔你在哪里》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

　　重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。

　　難點(diǎn)

　　理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

　　教法

　　誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”

　　1、介紹雷鋒生平

　　他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

　　2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

　　3、出示生字

　　1、識(shí)字

　　重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”

　　2、寫(xiě)字

　　冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

　　邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。

　　滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神

　　1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

　　2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

　　3、小組討論、交流。

　　四、完成課堂作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字。

　　2、讀課后的詞組。

　　二、精讀課文

　　1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

　　2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))

　　三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)

　　1、齊讀第二節(jié)。

　　2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

　　3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

　　教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)

　　那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)

　　4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

　　老師相機(jī)小結(jié)：

　　蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路

　　理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。

　　在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

　　四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)

　　1、齊讀第四節(jié)。

　　2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

　　3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

　　教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)

　　對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣?

(高心、開(kāi)心、感動(dòng))

　　4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?

　　老師相機(jī)小結(jié)：

(荊棘)

　　理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。

　　5、齊讀第五節(jié)

　　啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　五、聯(lián)想與思考

(1)、思考：

　　我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

　　哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。

(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

　　學(xué)生討論、交流、匯報(bào)

　　老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。

　　六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

　　板書(shū)：

　　雷鋒叔叔，你在哪里

　　小溪小路

　　迷路的孩子年邁的大娘

　　哪里需要幫助、哪里需要愛(ài)心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課3

《日月潭》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話看片，揭示課題

　　1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方?

　　2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

　　3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

　　請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2、反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

(在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)

(2)看圖識(shí)詞

　　在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

　　附近、群山、環(huán)繞、樹(shù)木、茂盛、建筑

　　請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

　　其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

(3)看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎?

(1)指名讀

(2)集體評(píng)議

(3)教師指導(dǎo)后再指名讀

(在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。)

　　A、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　B、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

　　C、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　　D、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　3、朗讀全文。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。)

　　4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

　　5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢?(對(duì)日月潭的總體介紹)

　　你能來(lái)試一試嗎?(多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū);再介紹給同桌聽(tīng))

　　6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng))

　　7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

　　8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

　　9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

　　10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動(dòng)

(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)

　　1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

　　2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽(tīng)嗎?

　　五、生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字。

　　說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

　　六、課后作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

　　3、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

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