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初一歷史教師教學(xué)隨筆3篇(教育教學(xué)隨筆初中歷史)

時(shí)間:2022-06-10 09:20:00 綜合范文

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初一歷史教師教學(xué)隨筆3篇(教育教學(xué)隨筆初中歷史)

初一歷史教師教學(xué)隨筆1

  作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?多年來(lái)的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上,語(yǔ)、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛(ài)學(xué)生,并懂得怎樣去愛(ài),當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽(tīng)你講課時(shí),說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

  作為老師愛(ài)學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛(ài)好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛(ài)學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂(lè),尊重他們,幫助他們解決一些問(wèn)題,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài),這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。

  要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。

  前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。

  針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:

  1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。

  2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽(tīng)課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

  3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書(shū)上作圈、畫(huà)、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來(lái),增加見(jiàn)識(shí)。

  4、在自己平時(shí)讀書(shū)過(guò)程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,讓學(xué)生見(jiàn)之,熟悉題型增強(qiáng)能力。

  5、積極接受學(xué)生意見(jiàn),不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!,

  6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

  7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。

初一歷史教師教學(xué)隨筆2

  初一的歷史課講述的是中國(guó)古代史的知識(shí),再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,所以相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。

  在講述中國(guó)古代史的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識(shí)少得可憐,而且學(xué)生的歷史知識(shí)面十分狹小,比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候,80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的,連這些字都不認(rèn)識(shí),更別說(shuō)他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。所以在上歷史課的時(shí)候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。

  除了講故事之外,其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的:表演、話劇、知識(shí)競(jìng)賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是可以嘗試的,尤其是對(duì)于初一的孩子,他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí),有幾個(gè)班的小組嘗試了表演,在短短的時(shí)間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞和相關(guān)的動(dòng)作,確實(shí)是很出乎我的意料,而且在表演的時(shí)候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實(shí)讓我欣慰。

  歷史課定期準(zhǔn)備一些知識(shí)小競(jìng)賽,也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識(shí)競(jìng)賽,時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽時(shí),我準(zhǔn)備了必答題和搶答題,由于搶答題不能確定誰(shuí)先搶到問(wèn)題,所以課堂的控制有很大難度,所以其后的幾個(gè)班,我就取消了搶答的環(huán)節(jié),雖然這樣競(jìng)賽的氣氛稍微弱了一些,但是課堂的效果還是比較好的。

  不管是歷史表演還是知識(shí)競(jìng)賽,再或者故事講述,其實(shí)都只有一個(gè)目的:讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史,也許這就是歷史老師最大的心愿。

  歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識(shí)的一個(gè)延伸和拓展,也是歷史知識(shí)的一個(gè)活用,不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然,課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備的,讓課堂真正活起來(lái),讓形式不僅僅再是形式。

初一歷史教師教學(xué)隨筆3

  

  

  

  初一的歷史課講述的是中國(guó)古代史的知識(shí),再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,所以相比較而言學(xué)生還是更容易對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。

  在講述中國(guó)古代史的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識(shí)少得可憐,而且學(xué)生的歷史知識(shí)面十分狹小,比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候,80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的,連這些字都不認(rèn)識(shí),更別說(shuō)他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。所以在上歷史課的時(shí)候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。

  除了講故事之外,其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的:表演、話劇、知識(shí)競(jìng)賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是可以嘗試的,尤其是對(duì)于初一的孩子,他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí),有幾個(gè)班的小組嘗試了表演,在短短的時(shí)間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞和相關(guān)的動(dòng)作,確實(shí)是很出乎我的意料,而且在表演的時(shí)候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實(shí)讓我欣慰。

  歷史課定期準(zhǔn)備一些知識(shí)小競(jìng)賽,也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識(shí)競(jìng)賽,時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽時(shí),我準(zhǔn)備了必答題和搶答題,由于搶答題不能確定誰(shuí)先搶到問(wèn)題,所以課堂的控制有很大難度,所以其后的幾個(gè)班,我就取消了搶答的環(huán)節(jié),雖然這樣競(jìng)賽的氣氛稍微弱了一些,但是課堂的效果還是比較好的。

  不管是歷史表演還是知識(shí)競(jìng)賽,再或者故事講述,其實(shí)都只有一個(gè)目的:讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史,也許這就是歷史老師最大的心愿。

  歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識(shí)的一個(gè)延伸和拓展,也是歷史知識(shí)的一個(gè)活用,不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然,課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備的,讓課堂真正活起來(lái),讓形式不僅僅再是形式。

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