下面是范文網(wǎng)小編分享的沖刺中考作文3篇(《沖刺中考》作文)，供大家參考。
沖刺中考作文1
夫子何為者？棲棲一代中?！盥』督?jīng)魯祭孔子而嘆之》
我奔向曲阜，以我十二萬(wàn)分熱血與熱淚的拌和；我奔向曲阜，以我五千年思愁鍛鑄的鐵骨和忠腸；我奔向曲阜，以我年輕生命磅礴時(shí)空的`大智與大勇；我奔向曲阜，從每一道夾滿歷史風(fēng)塵的磚縫中邂逅一位久違的圣人……
一道又一道高高的門(mén)檻，一級(jí)又一級(jí)長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階，一重又一重巍巍大殿，一層又一層深深的院落。秦磚、漢瓦、唐松、宋柏、清碑。古人己遠(yuǎn)，只可仰望萬(wàn)層臺(tái)階之上的琉璃殿宇，任空靈的思緒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。前方，圣人的威嚴(yán)高高在上，萋萋綠草中仍可想見(jiàn)當(dāng)年弟子三干的大家氣派；身后，斑斑紅墻雖經(jīng)雨侵風(fēng)蝕卻依然炫目，似乎還可映出千年電閃雷鳴中巋然不動(dòng)的身影。誰(shuí)也說(shuō)不清有過(guò)多少回日升月落，可誰(shuí)都明白，有個(gè)古老的魂靈在這方圣土上回旋不散。他日夜如約地凝望九州的每個(gè)角落，因?yàn)槊恳淮缤恋責(zé)o不灌注他博大思想的血液。肯定地，他見(jiàn)過(guò)山長(zhǎng)水闊的豁達(dá)，見(jiàn)過(guò)巷陌人家的燈火，見(jiàn)過(guò)胡馬嘶風(fēng)的悲涼，見(jiàn)過(guò)仰天長(zhǎng)嘯的壯烈。可最終，他依然執(zhí)著地在這兒留守，日復(fù)一日地傾聽(tīng)暮鼓晨鐘，接受凡夫俗子的拜謁。
不知不覺(jué)，己走到路的盡頭，回過(guò)身去看，這僅僅是一個(gè)古老的庭院?jiǎn)幔坎?，那是歲月留痕刻下的一幀殘簡(jiǎn)。曾經(jīng)，大地是它浩蕩的書(shū)瓦一磚一瓦是它揮灑的字印。如今，它只剩下一闕斷章，立于紛囂凡塵，供今人懸想她原先的厚重與繁華。歷史給了中國(guó)人一個(gè)孔子，一處圣跡，可它也開(kāi)了個(gè)著實(shí)不小的玩笑。它讓孔子一生顛沛流離卻終不得志，死后留與兒孫的也只是三間茅舍，一座孤冢。后來(lái)秦始皇燒過(guò)他的書(shū)：更后來(lái)，漢武帝給他扶了正，一紙“獨(dú)尊儒術(shù)”的詔書(shū)讓他在供龕中被參拜兩千多年。一時(shí)間，他似乎平步青云，飛上了九重靈霄寶殿。可誰(shuí)也不曾想到，當(dāng)這位老先生安靜地沉睡了近兩干五百年后，又莫名其妙地刮起了一場(chǎng)“批孔”的血雨腥風(fēng)。有人撞倒他的碑，砸毀他的像，掘了他的墳?？蓱z一世圣人生前奔波游歷，身后竟也難求一方清凈！
記不清有多少帝王將相戴著你的面具生殺予奪；又有多少文人墨客打著你旗號(hào)褒貶評(píng)說(shuō)。你心力憔悴地為一頂頂皇冠加冕正名。時(shí)過(guò)境遷，又是你，無(wú)可奈何地親手點(diǎn)燃焚燒每個(gè)王朝沒(méi)落的火把。你親身交付每位君王一套鉗制民眾的枷鎖，可你不明白呀，鎖得最深的人兒正是你自己！可悲的大成至圣先師文宣王啊，你竟成了帝王統(tǒng)治的儀仗！開(kāi)國(guó)王朝震天動(dòng)地的樂(lè)聲中，你恰是那站在最低臺(tái)階上的拜者。今日大成殿依舊香煙繚繞，清香燃起，煙塵升騰。冥冥中，老夫子向我款款走來(lái)，臉上依然掛著千年不變的凡人的微笑。歷史的筆開(kāi)始在我手中顫抖，教科書(shū)上那笑容可掬的老頭兒，被涂過(guò)太多的油彩。
還世人一個(gè)真實(shí)的孔子吧，老人再也經(jīng)不起折騰了。
沖刺中考作文2
中考作文復(fù)習(xí)，傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評(píng)，每周一次或多次，收不到良好的復(fù)習(xí)效果。在中考沖刺的階段，中考生能怎樣快速的提高作文分?jǐn)?shù)呢？我們以學(xué)生訓(xùn)練為主的復(fù)習(xí)方法，明顯地提高了復(fù)習(xí)效率，收到了極佳效果。
一、仿寫(xiě)法
目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和摹仿想象力，老師和學(xué)生先讀一篇范文，然后讓學(xué)生去仿寫(xiě)。
二、搜集材料法 充分利用學(xué)生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的作文海洋，搜集作文素材，學(xué)習(xí)多種寫(xiě)作上的技巧。
三、佳作欣賞法
指導(dǎo)學(xué)生在搜集材料法的活動(dòng)中，把佳作選出來(lái)，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學(xué)生的寫(xiě)作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。
四、專題訓(xùn)練法 在一段時(shí)間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓(xùn)練一個(gè)專題。如說(shuō)明文專題，以空間、時(shí)間或邏輯為順序各練習(xí)一篇，從中找出說(shuō)明順序的寫(xiě)作技巧和方法。應(yīng)用文也可采用這種方法，不但使學(xué)生掌握應(yīng)用文各類型的格式要求，而且也通過(guò)對(duì)比，把應(yīng)用文極易混淆、出錯(cuò)的地方暴露出來(lái)，加以改正。
五、提綱訓(xùn)練法
此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如《說(shuō)難》，《說(shuō)失敗》，《遲到一分鐘是小事嗎？》等等，在眾多的題目里，選出五個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時(shí)間里要求學(xué)生多角度立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫(xiě)作效益上收到了事半功倍的效果。
六、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法
每堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課前5分鐘，學(xué)生按老師每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
七、心理素質(zhì)訓(xùn)練法 此法的目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，提高他們的考場(chǎng)反干擾能力，其訓(xùn)練方法：(1)模擬考試作文。(2)舉辦中考作文技巧講座。(3)排除干擾訓(xùn)練。如交換考場(chǎng)(異校交換)、交換臨場(chǎng)教師等。
初三學(xué)生有中考的壓力，時(shí)間有限，需要沖刺性提高作文成績(jī)，這種背景下，從技巧和模式角度進(jìn)行強(qiáng)化，是可以的。但從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和整個(gè)人生來(lái)看，過(guò)分注重考場(chǎng)技巧指導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作喪失興趣，也可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生重視作文的外在形式和技巧，而忽略了作文內(nèi)在的觀察、思考和情感。所以，中考作文復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，也要注重體驗(yàn)，倡導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
沖刺中考作文3
老家的天空是一望無(wú)際的青色。曾祖母倚著大門(mén)坐在那把老藤椅上，如此瘦小。空氣里是田間清新的泥土氣息。我蹲在門(mén)檻上，望著曾祖母的背影被朦朧的光影籠上一層模糊，與大門(mén)相粘連，又?jǐn)嚅_(kāi)。她佝僂著背，不時(shí)用手撫摸用簪子別住的發(fā)髻，她的發(fā)髻，與天空有相近的色澤。我忽然明白，她為何如此念舊，就算歲月已經(jīng)斑駁。她畢竟有年輕的時(shí)候。
“看什么呢？收拾好了嗎？我們準(zhǔn)備好就走了喲！”媽媽拍著我的肩膀，說(shuō)道。我從遐想中回過(guò)神來(lái)?！芭叮寂昧?，您先出門(mén)吧，我給曾祖母道個(gè)別！”我笑了笑。站起身來(lái)朝大門(mén)走去。曾祖母全然不知的樣子，我握住她的手，像抓住一把溫?zé)岬目萑~，突出的血脈微微的跳動(dòng)。“我就要走了，曾祖母。謝謝您這些天的照顧！我以后還會(huì)來(lái)看您的?！蔽腋┰谒亩呎f(shuō)?？粗潉?dòng)的眼瞼，腦海里卻是她給我扇蒲扇的樣子，她給我?jiàn)A菜的樣子，她給我講故事的樣子，她給我塞米花糖的樣子……眼眶熱熱的。她張了張嘴，呵呵地笑：“孩子要多來(lái)哦，回去城里可別忘了我這個(gè)老太婆。我送你們吧！”她硬是不顧勸住隨著我們來(lái)到老家門(mén)口的黃泥路上。
天空是青色的，風(fēng)濕溫和的。汽車(chē)“轟轟”的嘈雜聲湊從路的盡頭裹挾而來(lái)。轉(zhuǎn)眼，這龐然大物就安分地嵌在我們眼前的黃路上。我上了車(chē)，一股濃烈的汽油氣息混雜著渾濁的空氣撲面而來(lái)，充斥著我的鼻腔。我不住地干嘔，靠著窗坐下來(lái)。汽車(chē)搖搖晃晃，在黃泥路上艱難地爬行。忽然，我瞥見(jiàn)車(chē)后一個(gè)黑影在閃動(dòng)。我趕緊招呼司機(jī)停下來(lái)，伸出頭去。曾祖母的身影
挪動(dòng)過(guò)來(lái)。我著急的大喊：“您慢點(diǎn)！別急！有什么事嗎？”她幾近一路小跑，夠到我的窗前，遞過(guò)手來(lái)。手上，是一個(gè)青皮橘。她喘著氣說(shuō)：“后院的橘……橘子，聞……聞就……不暈車(chē)了！”
我趕忙接過(guò)橘子放在鼻前，眼眶熱熱的?！澳厝グ?，曾祖母！”我勸她快回去。
那一路，我捧著青皮橘，竟沒(méi)有暈車(chē)。一別便是三年。回到老家。她已患了老年癡呆癥，說(shuō)不出完整的話了。我摘了橘子，從后院繞進(jìn)門(mén)。她倚著大門(mén)坐在那把老藤椅上，如此瘦小。我走進(jìn)，問(wèn)：“還記得我嗎？曾祖母?！蔽椅兆∷氖郑褡チ艘话驯涞目萑~。她呵呵笑著，不說(shuō)話。天空，是青色的。我晃晃手中的橘子溫?zé)岬?，她笑得更深了。“聞聞橘子……就……不暈?chē)了。”溫?zé)岬囊后w從眼眶洶涌而出。我抱住她，緊緊的。鼻間是青橘的芬芳。那芬芳，是她最深的愛(ài)。那一次，我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。那一次，我們重逢。
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