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幼兒園小班教師每月隨筆記錄6篇(小班幼兒老師隨筆記錄)

時間:2022-06-10 11:13:00 綜合范文

  下面是范文網小編整理的幼兒園小班教師每月隨筆記錄6篇(小班幼兒老師隨筆記錄),供大家品鑒。

幼兒園小班教師每月隨筆記錄6篇(小班幼兒老師隨筆記錄)

幼兒園小班教師每月隨筆記錄1

  今天上午,我教幼兒學習兒歌《小雪花》,我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖,然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好,我想:這怎么辦呢?繼續(xù)學吧,學會了的孩子沒了興趣,不學吧,還有部分幼兒不會。

  我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會我教他?!边@句話點醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說:“小朋友你們愿意當小老師嗎?”“愿意。”“好,現(xiàn)在我們學會兒歌的小朋友來當小老師,把沒學會的小朋友教會好嗎?如果教會了,老師就給你戴上小老師的標志?!焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友,不會背的小朋友也加足了勁積極地背,準備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固,不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識,同時調動了幼兒的學習的積極性,真可謂一舉兩得。

  隨時激發(fā)幼兒的學習興趣會收到很好的效果,在日常教學活動中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點,隨時激發(fā)起幼兒的學習興趣,我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒園小班教師每月隨筆記錄2

  其實說實話,每天的一日活動環(huán)節(jié)中,我有一個害怕的,那就是戶外活動。因為,每到戶外活動,我們班的孩子們都會表現(xiàn)地特別興奮,尤其是男孩子。他們一到戶外場地,還沒等我開口說話,就開始跑到自己喜歡的場地上去玩了,有幾個男孩子還開始爭搶起戶外器械來,一點紀律都沒有。所以,每次在教室的時候,我都要跟孩子們說一說戶外活動時的紀律,這樣,孩子們才會稍稍有所收斂。

  這個月要開展家長半日開放活動,家長們需要參觀孩子們的戶外活動,這次我們班輪到的戶外場地剛好又是比較難操控的,孩子們容易吵亂,要想抓好紀律那就真的難上加難了。這讓我著實頭疼了好幾天。我一直在想,有沒有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀律,又玩的開心呢?

  我們這個區(qū)是屬于平衡區(qū),投放了五種戶外器械,分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個,孩子們都能自己玩,不需要老師操心。只是選擇這個蟲形滑板車和獨輪車的孩子們幾乎都是男孩子,他們一玩起來真的讓我每時每刻都要注意他們的安全問題,推獨輪車的孩子總是跑的非???,時不時就能聽到兩輛獨輪車相撞的聲音,而蟲形滑板車呢,孩子們喜歡趴在上面玩,有時候眼睛不看前面,容易和其他小朋友相撞,撞到頭部、手部等。

  這一天,我正組織孩子們玩戶外活動,我請推獨輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木,在運積木的時候,給他們提了要求,必須有序裝運,否則獨輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個要求的,只是個別孩子還會有插隊現(xiàn)象。等到運好積木后,我讓這些獨輪車司機們,都統(tǒng)一回到“車庫”,熄火,先休息一會,喝點水。這時候,我在場地上放置了一些方形積木,作為馬路上的障礙物。等到司機們休息好了,我就作為一個交警,給他們“發(fā)號施令”。由于獨輪車有八輛,但是場地卻比較小,如果一下子所有的車都開上馬路就會比較擠,容易產生交通事故,于是我每次都會規(guī)定1-2種限行車輛。比如在出發(fā)前,我規(guī)定紅色車輛限行,其余車輛可以通行,那么紅色的獨輪車就要在車庫休息,不能開上馬路。但是其余車輛也必須慢慢開,因為這里是慢車道,還必須繞過障礙物,不能碰倒障礙物,如果發(fā)生交通事故,那么交警就要來“執(zhí)法”,將他們帶到交警大隊,進行處理(休息兩分鐘)。

  對于另一個戶外器械—蟲形滑板車的選擇者,他們平時總是漫無目的地在滑,所以興趣不是很強。于是,我把他們安排到跑道上去,一人一個跑道,進行比賽,給他們規(guī)定好比賽要求。經過一兩輪的比賽下來,孩子們已經能掌握好游戲規(guī)則。

  有了這種角色意識和競爭意識的投入,孩子們在玩的時候,不但興趣增強了,也非常守秩序,能按照游戲規(guī)則來開展。讓我感到非常高興,說明這個方法還是比較適用的。

幼兒園小班教師每月隨筆記錄3

  在區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進口袋里,再也沒有拿出來?;顒咏Y束后,我問全班幼兒:“想不想看老師變魔術?”大家都說想看,于是我就學著魔術師的樣子邊比劃邊說:“我變只杯子出來,現(xiàn)在這只杯子已經在成成口袋里了,請他拿出來給大家看?!甭犃宋业脑?,成成把那只杯子拿了出來,大家都拍手叫好。

  事后,我找成成小朋友談話,告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點頭稱好。我想:這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠實的道理,又保護了幼兒的自尊心。

  我們班有個小朋友叫新琦,動手能力非常差,據了解,在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣,在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會穿鞋,總是等著老師給穿。剛開始,給他穿上吧,別耽誤了他小便,否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得,這樣下去對孩子以后的成長將會產生不好的后果。取得家長的支持與配合,我對他開始了另一種方法:那天,當新琦起床后,他和原來一樣,提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后,接過他手中的鞋子直接放在地上,對他說:“今天自己穿一次吧?來,我教你?!蔽乙贿吺謩右贿呑煺f:“一雙小鞋先放好,小腳丫子往里鉆,鉆呀鉆呀鉆到頭,再用小手鉤后面?!?/p>

  我和他穿上一只,另一只我讓他自己穿,最后終于穿上了,我們兩個都高興的笑了。然后領他走出休息室,走到小朋友中間,讓他講講自己是怎么穿上鞋子的,還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!第二天,新琦來幼兒園就自豪的告訴我,“老師,在家里我也自己穿鞋?!蔽颐嗣念^說,“你真棒!”

幼兒園小班教師每月隨筆記錄4

  集體教學活動時間到了,我按慣例彈起了鋼琴曲,提醒孩子們馬上進活動室。孩子們陸陸續(xù)續(xù)進了活動室,幾個在外面玩皮球的孩子也都回來了,這時我特別留意了承承,因為他每次都是最“磨蹭”的一個。我發(fā)現(xiàn)他正站在放皮球的筐子前面,撿起裝皮球筐的蓋子,然后一個一個往裝皮球的筐上蓋,其中有一個蓋子夾在了筐子和墻壁的縫隙里,他花了九牛二虎之力才把蓋子拿了出來,然后蓋在球筐上。他的舉動是我意想不到的,因為在我們眼里,他是一個“調皮搗蛋”、常常挨批評的孩子。他剛才沒有玩皮球,卻能幫助其他小朋友收皮球。當承承回到座位時,我在全班幼兒面前表揚了他的行為,并獎勵他一顆五角星,他既害羞又喜悅。

  事后,我的心情久久不能平靜。如果當時我沒有留心觀察承承的舉動,那面對最遲進來的他,我可能又會數落他來晚了或置之不理。我進而又聯(lián)想到,以前承承有那么多次“遲到”,會不會也有各種各樣的原因呢?我突然覺得臉紅,作為教師,我們自認為很了解班上每個孩子的性格脾氣,但其實在內心已經給一些孩子貼上了“乖孩子”“調皮蛋”等標簽,總是戴著“有色眼鏡”去評判他們的行為及行為背后的動機,有多少次孩子因為我們的偏見而受了委屈。我們真的要好好地反思自己的言行。只有去除“有色眼鏡”,去除主觀判斷,客觀地了解、評價每一個孩子,永遠對每個孩子充滿信心,我們的教育才會有效,我們的孩子才能健康地成長。

幼兒園小班教師每月隨筆記錄5

  今天的教育活動是制作許愿棒,我讓孩子們根據自己的喜好和能力,制作自己喜歡形狀的許愿棒,可以是五角棒、愛心、三角形、皇冠、蝴蝶結等各種形狀,孩子們做得很認真,也很有想法,有孩子做成了蝴蝶樣子的許愿棒,有做成花仙子樣子的許愿棒等等,非常的漂亮。同時孩子還為自己的許愿棒加上許愿詞,為自己和同伴送上祝福。在活動結束后,我象往常一樣提醒道:“把工具收起來!作品交給老師?!睕]想到,有幾個孩子七嘴八舌地嚷嚷了起來:“老師,別讓我們把作品放在幼兒園吧!”“就是,我今天做的許愿棒多漂亮,我還想給媽媽看看,給爺爺奶奶送祝福呢?!薄鞍⊙?,沒勁,老師總讓我們把作品放在幼兒園,展出來幾天就放起來了,我很想讓媽媽看看我的許愿棒!”聽到這些議論,我愣住了,以往都是把他們的作品收起了,展示幾天就收起來放好,想等學期末再發(fā)。原來這樣會挫傷孩子們的積極性和成就感。這是我在手工制作活動后碰到的事情,我對今天的今天進行了反思,《綱要》指出:要讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”,要“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!倍止ふ怯變簣@的小朋友進行藝術創(chuàng)作的手段之一,尤其是讓孩子自由創(chuàng)作,孩子制作出了各種各樣自己喜愛的作品,更讓孩子們愛不釋手。在這次教育活動中,幼兒都能以積極、愉快的情緒投入到創(chuàng)作中去,并且制作出了讓他們自己感到滿意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求傷害了孩子們的積極情緒和情感,損傷了他們強烈的自我表達愿望。

  由此我明白了一個事實:每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”,對孩子們來說都是珍寶,隨意毀壞、放棄的行為會傷害他們幼小的心靈,在他們的成長過程中起到消極的作用。因此,我以后會及時做好展示工作,及時地讓幼兒把作品帶回家,從而讓他們在藝術活動中更好地體現(xiàn)出自我價值,激發(fā)其感受美、體驗美的情趣。

幼兒園小班教師每月隨筆記錄6

  今天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。

  我看到不少幼兒在造型能力上有所進步,感到十分欣慰,但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭,略感遺憾的時候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構圖十分飽滿,色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來,作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!于是,我馬上表揚了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……

  接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領著小貓玩耍的情景……

  孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

  但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會被我們的條條框框限制住。

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