實(shí)用的高中的作文6篇高中作文的作文

時(shí)間：2023-04-17 11:13:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的高中的作文6篇高中作文的作文，以供借鑒。

實(shí)用的高中的作文1

　　隨著生活節(jié)奏的加快，許多人更愿避繁就簡(jiǎn)，只愿“改變”或“去除”儀式，以期有更多時(shí)間做“有意義的事情”。我不知那“避繁就簡(jiǎn)”之“簡(jiǎn)”究竟多出幾分意義，只覺實(shí)在有避重就輕之嫌。輕多了，則為生命中不能承受，然而因?yàn)閮x式，我們得以莊重地生活。

　　杜牧筆下“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”每每讓人欲泫然淚下，又如金子美玲描繪孟蘭祭拜之時(shí)溪頭田邊盛開的妖冶的曼珠沙華，清冷孤寂，于人感懷追憶先人。曾幾何時(shí)，卻道“墳前假哭欲斷魂”，令人咋舌。近幾年陸陸續(xù)續(xù)的播報(bào)，披露“代人上墳”更多細(xì)則，有人數(shù)、祭品更甚哭聲大小、悲情形狀的明碼標(biāo)價(jià)，許多愿意選擇“代人上墳”服務(wù)的人更是有理有據(jù)，振振有詞，令人哭笑不得。而這輕賤儀式的“惡搞”，終究為祖先送去了幾分尊重？幾分戲謔？如若不注重從儀式中的莊重中尊重先人，又何來敬畏斯人所長(zhǎng)眠的那片土地！

　　《美國(guó)國(guó)家公園紀(jì)實(shí)》中有這樣一句解說詞：你們亂砍亂伐，希望給后代創(chuàng)造一個(gè)黃金時(shí)代，多年后你們的子孫卻會(huì)悲嘆，你們所處的時(shí)代才是真正的黃金時(shí)代。這句話給了我很大震動(dòng)，尤在看日本電影《那啊那啊神去村》后。神去村的村民們以種樹為生計(jì)，他們每入山林，每砍樹木時(shí)都滿懷虔誠(chéng)地進(jìn)行就地儀式。山林哺育他們，他們也在儀式中表達(dá)了感恩與崇敬，同自然友好相處著。

　　儀式并不意味著古板、守舊，保守，相反，我們更能與其正式莊嚴(yán)之中傳承一份傳統(tǒng)的或悠然恣意或崇敬虔誠(chéng)，從其最樸質(zhì)之中感受到那最真摯持久的美好。亦如《螢火之森》中螢同男孩在妖怪祭典后終于凄美相擁，在《少年派》中派與心動(dòng)的姑娘正是在練習(xí)儀式舞蹈時(shí)相遇相知，于儀式見證下，有了螢的凄美愛情，也有了派與姑娘終成眷屬。

　　珍重儀式，因此我們得以莊重地生活。任時(shí)代發(fā)展變遷如洪水猛獸般襲來，也能于意思中追感先人教誨，保有初心，從容不迫，氣淡神閑地走上前去。

實(shí)用的高中的作文2

　　我美麗的花園里有一株毒草。我可該將之除去?

　　啊不!我不曾有過如此想法。想那一園招搖的碧色將會(huì)染上瑕疵，想那拔去毒草后裸露的焦黃腐土將會(huì)成為明麗藍(lán)天下的一塊霉斑，想那嬌鶯黃鸝們背后悄悄的議論：嘿!她的花園曾有一株毒草……啊!我想得如此心痛，我為我這荒唐的想法感到不可饒恕。

　　我決定緘默。從一開始就保持緘默。

　　我以我的姑息換取我的花園那表面上完滿的美麗。我以我的姑息換取我的家園一片表面上的清新。我以我的姑息換取左鄰右舍的羨慕妒忌和那些三姑六婆們嘴皮上的清凈。

　　天哪!這是一筆多么劃算的買賣哪!我真該因當(dāng)初明智的決定而慶幸!

　　在我那暗地里，小心謹(jǐn)慎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唯恐人發(fā)現(xiàn)的密切注目中，小小的毒草擺舞起來。從一株羸弱幼苗到與旁花比肩齊高，她肆意地張揚(yáng)著那綠得妖異的枝葉，迷離優(yōu)美的蔓藤為著不為人知的目的四下伸展、潛伏，我卻只為那妖冶艷媚的芳華而驚嘆!枝蔓上滲出的晶瑩毒液更像是這幅華美幕布的點(diǎn)綴，稱得一切如仙似幻。她，一株毒草，竟成為我的花園里最矚目的存在。

　　我沉迷了。沉迷在我的花園那一片美不勝收的景致，沉迷在那些眼高于頂?shù)牡麅簨生L們破天荒的同聲贊嘆里，沉迷于那個(gè)“她”那妖嬈不可方物的腰肢曼體中……

　　我甚至察覺不了，我的原先那可愛清新的芳草可人兒們一株株、一片片地萎頓倒下。毒草放開她張狂的爪牙擠垮了一整園鮮花。

　　直到她得意忘形地探出枝蔓在我的眼前招搖，我才猛地反應(yīng)過來，可是我的花園已墮落為一片毒園，如我再想鏟除就要付出更大的代價(jià)。

　　不!這不行!怎么可以讓這一切、我所獲得的——榮耀、贊揚(yáng)、虛名、面子——這一切都旦夕成空呢!我承受不了!我做不到。

　　我再次選擇了姑息，緘默的姑息。

　　我甚至心存僥幸地想著，其他人——那些愛說三道四的家伙從一開始就不曾發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在依然被蒙在鼓里……他們總不會(huì)突然間就獲得了視力和智力吧?他們的眼睛還是那么渾濁，他們的腦袋還是那么人云亦云、靠著外力才滯澀轉(zhuǎn)動(dòng)的吧?

　　我這么想著，依慣例提著水壺為我那不存在的花兒們澆水，猝不防被絆了一下——奇怪，我不記得這兒路上有絆人的花枝啊?

　　瞬間，妖異的蔓草纏上我的脖頸，晶瑩的毒液滴落我的唇畔。倒刺劃過我的肌膚，鮮血刺目。

　　天啊……我做錯(cuò)了什么?直到最后我依舊不曾明白。

實(shí)用的高中的作文3

編輯同志：

　　我們是澄溪中學(xué)學(xué)生，在不愁衣食的環(huán)境里長(zhǎng)大，如今卻感到有生存之艱難，迫不得已，投書貴報(bào)。

　　我校坐落于市鎮(zhèn)一隅，四周原有清澈的河流，抬眼能望見碧藍(lán)的天空，每天晨夕，人們習(xí)慣于在清新的空氣中散步。然而，數(shù)年前近旁辦起了一座工廠――前進(jìn)化工廠，于是厄運(yùn)開始：河流不再澄清，天空蒙上毒霧，散步的人們只得關(guān)上門窗在家中靜坐了。其中我校受害更大，教室里不時(shí)飄進(jìn)一些怪味，瑯瑯的書聲中也就夾進(jìn)了陣陣咳嗽聲。

　　校方曾多次向廠方提出，要求處理好“三廢”，停止對(duì)環(huán)境的污染。然而，廠方卻搬出了三條“堂皇”的理由：一曰生產(chǎn)任務(wù)重，二曰技術(shù)力量薄弱，三曰經(jīng)費(fèi)開支太大?？傊挥杼幚?。

　　這種種理由全是搪塞之詞?！吧a(chǎn)任務(wù)重”，這倒也是事實(shí)。但生產(chǎn)的目的是什么呢？在我們社會(huì)主義國(guó)家，生產(chǎn)的根本的目的是提高人民的生活水平，其中當(dāng)然也包括保障人民健康。損害了人民的健康，生產(chǎn)的產(chǎn)品再多又有什么意義呢？損害了人民健康，“繁重”的生產(chǎn)任務(wù)靠誰(shuí)來完成呢？廠方這種只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法，貽患無窮。

　　所謂“技術(shù)力量薄弱”，也無非是借口，并不是真不會(huì)干，只是不想干。世上無難事，更何況有不少地方在治“三廢”、防污染方面已經(jīng)取得了成就，為何不去取經(jīng)呢？“經(jīng)費(fèi)開支太大”，才是他們的心里話。他們的經(jīng)費(fèi)只肯用在以污染環(huán)境、損害健康來?yè)Q取利潤(rùn)的生產(chǎn)上，至于社會(huì)的利益、人民的利益，他們是不予考慮的。

　　人作用于環(huán)境，環(huán)境亦反作用于人。被污染了的環(huán)境會(huì)給人們以無情的報(bào)復(fù)，人們的健康水平下降了，自然界的生態(tài)平衡破壞了，由此將引出一系列惡性連鎖反應(yīng)。到那時(shí)，要想采取措施恐怕為時(shí)已晚。

　　我們懇請(qǐng)貴報(bào)為我們呼吁，敦促前進(jìn)化工廠迅速改變態(tài)度，妥善處理“三廢”，制止環(huán)境污染，讓溪水恢復(fù)澄清，讓空氣恢復(fù)清新。急切期待。

實(shí)用的高中的作文4

　　春意盎然的春天，孫悟空的第十八代子孫，孫小圣趁祖爺爺去赴蟠桃宴之際，偷偷溜下凡間，他立刻去找他的好朋友吉米熊，他到了吉米熊家說"吉米熊，我們?nèi)ス珗@游玩吧""。好呀"吉米熊一口爽快地答應(yīng)了。

　　他們剛來到公園，就被這山清水秀的景色給迷住了，小河清澈見底，綠樹成陰，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，真令人心曠神怡。他們來到人工湖旁，這時(shí)，孫小圣跳到湖中的一塊青苔上，擺了個(gè)POSE，吉米熊連忙喊道："快下來，快下來，一不當(dāng)心你會(huì)摔進(jìn)河里的。"孫小圣才不聽吉米熊的話，他說："沒事沒事，"接著孫小圣翻了個(gè)空心筋斗。這下可把吉米熊嚇個(gè)半死，吉米熊說："你要是再不下來，我就不理你了。"孫小圣萬般無奈只好乖乖的從青苔上跳了下來，吉米熊這才松了一口氣。

　　他們繼續(xù)往前走，孫小圣用火眼金睛看見了前面有一個(gè)涼亭，他對(duì)吉米熊說："吉米熊，我們?nèi)デ懊娴臎鐾ば菹⒁幌掳伞?吉米熊說："好呀，好呀"兩人來到?jīng)鐾?，孫小圣被這四根大柱子吸引住了，他想："當(dāng)年我祖爺爺大鬧天宮，在如來佛祖手指上寫了'齊天大圣到此一游'這八個(gè)大字，今天，我也要效仿我的祖爺爺。"于是，孫小圣使出了看家本領(lǐng)，用尾巴纏在柱子上。孫小圣像爬樹一樣上了柱子，從口袋里拿出手筆在柱子上寫下了"孫小圣到此一游"這七個(gè)大字。吉米熊連忙說："不要寫，不要寫，這樣會(huì)破壞公物的。"如果人人都像你這樣，那我們的環(huán)境會(huì)遭到破壞的。孫小圣慚愧地低下頭說："我這就去把字擦干凈。"孫小圣從口袋里拿出一塊手帕，把柱子上的字擦得一干二凈。吉米熊這才露出了笑臉，小鳥嘰嘰喳喳的叫著，好像在說："孫小圣你真棒，知錯(cuò)能改就是個(gè)好孩子。"

　　二

　　周末的時(shí)候，天氣很好，我和媽媽來到了湖南圖書館，一進(jìn)門我就被兩本書——《流螢谷》和《睡塵湖》的封面和故事情節(jié)深深地吸引住了。媽媽見我對(duì)這兩本書愛不釋手，果斷地給我借了這兩本書。

　　回到家，我做的第一件事就是上床看書。時(shí)間一分一秒地過去了，媽媽叫了我?guī)茁暋霸撍X了”我還毫無反應(yīng)，可見我對(duì)這本書是多么著迷。但我還是快速地瞄了一眼表，??！這么晚了？！才剛剛看到主人公的媽媽被抓走了!我依依不舍的放下書，雖然睡著了，但我滿腦子里想的都是《流螢谷》。

　　第二天一早，我趁媽媽不注意，把書偷偷塞進(jìn)書包里。原本我是想下課無聊時(shí)才看的。結(jié)果，下課的時(shí)候我出去玩了，到了上數(shù)學(xué)課時(shí)，我才想起那本書。我小心翼翼地拿出《流螢谷》放在抽屜里，看，還是不看？最終，我禁不住誘惑，打開了這本課外書。數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上說得滔滔不絕，而我，就在抽屜里看得津津有味。當(dāng)老師向我們這邊走過來時(shí)，我就抬著頭，裝作聽課很認(rèn)真的樣子。其實(shí)，老師講的重點(diǎn)和要點(diǎn)，我一句都沒聽進(jìn)去。緊張的一節(jié)課就這樣平安過去了。

　　接下來的是語(yǔ)文課，雖然我知道上課看課外書是不對(duì)的，但我也還在為自己看書沒有被老師發(fā)現(xiàn)而沾沾自喜。難道是我的隱蔽工作做得好？那章老師也有可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)我嘍！有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我打算明知故犯。

　　還是跟上節(jié)課一樣，我再一次把書放進(jìn)抽屜里?？勺屛胰f萬沒有想到的是，這次的運(yùn)氣不太好，沒有逃過章老師的火眼金睛。下課后，章老師把我叫到她的身邊。難道是被發(fā)現(xiàn)了？我變得忐忑不安起來。果然章老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“陳詩(shī)琦，愛看課外書是好事，可是，看的時(shí)間不對(duì)，那課外書就不是好書了......”聽了這些話，我羞紅了臉。我知道，上課看課外書是絕對(duì)不行的。因?yàn)樯险n不認(rèn)真，我不但沒評(píng)上每周之星，還影響了學(xué)習(xí)，晚上回家連數(shù)學(xué)作業(yè)都不會(huì)做。不僅如此，我的媽媽還嚴(yán)厲地批評(píng)了我。

　　第二周，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，改正了缺點(diǎn)。在自己的努力下，終于評(píng)上了每周之星。章老師有句話說得好:“知錯(cuò)就改，還是好孩子。”

　　三

　　我生日的那天，陽(yáng)光明媚。

　　媽媽帶著我在蛋糕店里挑我喜歡的口味。蛋糕架子上擺放著巧克力味的、奶油味的、香草味的蛋糕，我選了巧克力味的。剛回到家，爺爺和奶奶就笑著迎上來，一齊祝我生日快樂。我把蛋糕切開，分給爺爺奶奶和媽媽各一份兒，再給哥哥一份，最后一份給我。

　　剛吃了幾口，媽媽突然對(duì)我說：“你忘了在蛋糕上插蠟燭許愿了?！蔽疫@才意識(shí)到忘記這個(gè)環(huán)節(jié)了，哎呀，不許愿多沒意思??！怎么辦呢？有了，我在自己的那一份蛋糕上插了三根蠟燭，許愿后，把火吹滅，蠟燭拿出來，又開心地大口大口地吃起蛋糕來，媽媽說：“慢點(diǎn)吃，別噎著，還有許多呢?！?/p>

　　吃完飯后，我把水果都裝進(jìn)書包，準(zhǔn)備去和我的小伙伴分享。在去小伙伴家的路上，我的嘴巴又饞起來，克制不住，只好把書包卸下來，掏出一個(gè)香蕉吃起來。吃完后，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走過了垃圾桶。懶得返回去扔，我自言自語(yǔ)：“我背著也能把香蕉皮扔進(jìn)垃圾桶里?！闭f完伸手向后一扔，轉(zhuǎn)過頭一看，沒有扔進(jìn)去，更懶得去撿，我埋頭就走。走了沒多遠(yuǎn)，只聽見“咕咚”一聲，一個(gè)小女孩兒摔倒在地，哇哇大哭起來。對(duì)面走過來了一個(gè)大姐姐，把那個(gè)小女孩兒扶起來說：“別哭了?！边€用手幫小女孩兒擦了擦眼淚。

　　我意識(shí)到了自己的過錯(cuò)，可是沒有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。等那個(gè)大姐姐帶著小女孩走了之后，我才返回來，將香蕉皮扔進(jìn)了垃圾桶。自此，我再也不敢亂扔垃圾了。

　　來到小伙伴家，跟他們一同分享著美味的水果，邊吃邊聊著。吃完后，我將今天的事情一五一十地告訴了伙伴，他們說：“只要認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且改正還是好孩子?！?/p>

　　回到家里，我把這件事情也告訴了家人們。他們微笑著摸我的頭，說：“只要認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且改正就是好孩子?！蔽液芨吲d，因?yàn)槲抑e(cuò)就改，是個(gè)好孩子。

實(shí)用的高中的作文5

　　高中作為高考的關(guān)鍵性階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和改變?nèi)松\(yùn)的重要階段；也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語(yǔ)文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中，更是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，迎接高考的基礎(chǔ)。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的手段，更是提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的條件。因此高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教師的關(guān)注的課題，而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語(yǔ)文教師所要探索的新問題。

　　近年來，隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中作文形式也發(fā)生了較大的變化，從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文，并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的，這在一定程度上也說明了教育界對(duì)學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，然后以自己思考問題的角度和觀察事物的方式，寫出自己的見解和真情實(shí)感。

　　一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.重形式輕內(nèi)容

　　在高中作文教學(xué)中，由于高考的壓力，教師常常會(huì)以高考為目的，以高考作文題為內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的做題，這種練習(xí)會(huì)使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式，就像走進(jìn)一條死胡同，很難找到新的出路。如議論文的寫作，很多學(xué)生會(huì)記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù)，然后湊成一篇議論文，這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達(dá)。

　　2.重詞藻修飾，少真情流露

　　在作文的寫作過程中，很多教師或?qū)W生認(rèn)為文章有了華麗辭藻的修飾會(huì)加分，所以不管文章的內(nèi)容如何，只是一味地用詞藻來堆疊，以致出現(xiàn)了空洞、蒼白無力的文章，雖然華麗的辭藻會(huì)看出一個(gè)學(xué)生的文字功底，但作文內(nèi)容講究的是情感的表達(dá)和流露，只有用真情寫出來的文章才會(huì)感染讀者，才會(huì)在高考中讓閱卷老師眼前一亮。

　　3.教師的作文教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

　　很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式，首先讓學(xué)生看范文，然后按照范文的模式寫作，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對(duì)寫作文的興趣，還讓學(xué)生的創(chuàng)新力得不到更好的應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)終歸滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，因此也就實(shí)現(xiàn)不了作文教學(xué)的有效性。

　　二、高中作文教學(xué)的實(shí)用性分析

　　高中作文的實(shí)用性并不是說文章內(nèi)容的平淡乏味，而是對(duì)學(xué)生用感受去體驗(yàn)、用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用頭腦去思考的一種培養(yǎng)，然后將所感、所看、所想以作文的形式表現(xiàn)出來，從而寫出有深度的文章。因此，高中語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維模式，從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā)，在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文重要性的重新認(rèn)識(shí)，不同類型的文章寫不同的開頭，同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)，以提高文字功底，如，日記、周記，將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來。在實(shí)用性教學(xué)中，教師也要教會(huì)學(xué)生分析現(xiàn)象，尋找本質(zhì)。例如，在一些材料作文中，學(xué)生首先要理解材料，然后分析材料，最后得出結(jié)論，從而寫出有獨(dú)特見解的文章。

　　三、高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性分析

　　創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年，他們的思維世界是豐富多彩的，他們的想法是沒有受到現(xiàn)實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達(dá)和流露。因此，高中語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，全力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提，在給出的作文題目中，可能一些地方你不知道，一些人你沒見過，但學(xué)生可以想象，想象他們奔馳在遼闊的大草原上，藍(lán)天、白云、綠草還有那一群群牛羊；想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對(duì)草原的無比熱愛等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂，也是學(xué)生寫作文時(shí)的源泉，將想象和生活結(jié)合起來，然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng)作，是寫好作文的基礎(chǔ)。

　　其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，很多學(xué)生會(huì)問： “實(shí)用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實(shí)不然，在實(shí)用性的'基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，是提高寫作能力的關(guān)鍵，也是高考作文得分要點(diǎn)的體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章，為迎接高考做準(zhǔn)備。

　　綜上所述，作為高中語(yǔ)文教師，不能僅僅因?yàn)楦呖级虒W(xué)，更要為學(xué)生在未來有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中，教師也不能因?yàn)楦呖嫉挠绊懚雎粤藢W(xué)生對(duì)作文寫作的需求，教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng)新性為教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā)，在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)迎來新的發(fā)展契機(jī)。