自主合作教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)3篇自主合作教學(xué)模式

時(shí)間：2023-04-21 15:53:40 綜合范文

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自主合作教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)1

　　精彩的識(shí)字教學(xué)

　　胡曉聰

　　識(shí)字是低段教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。字構(gòu)成了詞語(yǔ)，詞語(yǔ)構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章?？梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)在以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為根本任務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。今天，有幸聽(tīng)取了一節(jié)精彩的識(shí)字教學(xué)課《日月明》，執(zhí)教老師為年輕的項(xiàng)海曼老師。

　　項(xiàng)海曼老師自身基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，對(duì)學(xué)生和藹可親，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂里學(xué)得積極主動(dòng)。而老師的教學(xué)目標(biāo)明確簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是識(shí)字教學(xué)，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　一、運(yùn)用方法教識(shí)字。項(xiàng)海曼老師非常注重識(shí)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)、用詞語(yǔ)，使學(xué)生牢固地掌握詞語(yǔ)通過(guò)加一加的方法學(xué)習(xí)會(huì)意字。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)意字識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，項(xiàng)海曼老師就運(yùn)用的多種方法幫助學(xué)生模糊理解。如找找會(huì)意字，連一連圖和字，猜一猜會(huì)意字，演一演會(huì)意字，使學(xué)生直觀地理解什么叫“會(huì)意字”。多種方法的綜合運(yùn)用，豐富了識(shí)字教學(xué)的途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、重視了詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)中把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多讀多記，多用詞語(yǔ)說(shuō)話，這樣可以使學(xué)生掌握更多的詞匯，從而達(dá)到詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。項(xiàng)海曼老師就是這樣做的，她把本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生讀、記、說(shuō)。

　　聽(tīng)課后，我想，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)得到比較好的重視，但是到了中年級(jí)，隨著閱讀教學(xué)任務(wù)的加重，許多語(yǔ)文教師就將識(shí)字教學(xué)放在了比較次要的地位，甚至有時(shí)不能作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容或一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自學(xué)，這樣大大降低了學(xué)生對(duì)文字的敏感力度，語(yǔ)感培養(yǎng)顯得空洞。語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)造成基礎(chǔ)不扎實(shí)的結(jié)果，需要引起中高段語(yǔ)文老師的重視。

　　當(dāng)然，作為一堂低年級(jí)的語(yǔ)文課，我希望這堂課里應(yīng)該有寫(xiě)字指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這跟主題教學(xué)沒(méi)關(guān)系，但是，一堂課要遵循一堂課的基本構(gòu)造。沒(méi)有的識(shí)字教學(xué)，感覺(jué)總有點(diǎn)美中不足。另外，對(duì)于入學(xué)兩個(gè)月不到的孩子，應(yīng)該是剛剛學(xué)完拼音教學(xué)吧，那么，拼音的有效復(fù)習(xí)是不是也是同樣重要呢？

　　片段再設(shè)計(jì)：(增加)

　　1、拼音的復(fù)習(xí)，特別是前后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)

　　2、小結(jié)后的寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

自主合作教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)2

　　教學(xué)有好壞，更由優(yōu)劣。以下是小編帶來(lái)從教學(xué)效果評(píng)課評(píng)語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　優(yōu)點(diǎn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

　　2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

　　3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。

　　4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。

　　5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。

　　6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

　　7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。

　　8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

　　11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與成功的喜悅。

　　13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

　　14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒(méi)有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

　　15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

　　16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。

　　17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

　　18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。

　　21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

　　22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

　　23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

　　24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

　　25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。

　　26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

　　27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。

　　29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。

　　30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

　　缺點(diǎn)

　　1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

　　2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

　　3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開(kāi)。

　　4、在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。

　　5、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。

　　6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。

　　7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

自主合作教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)3

　　語(yǔ)文大舞臺(tái) 教學(xué)新天地

——觀看景洪春的《匆匆》有感

　　景老師執(zhí)教的《匆匆》一課，給我極大的震撼和啟迪。景老師是一位極具教學(xué)藝術(shù)特色的小學(xué)語(yǔ)文教師，他在課堂上駕輕就熟，收放自如，能和孩子們共同融入課堂當(dāng)中，在民主、自由的課堂氣氛下，給學(xué)生以感染、激勵(lì)和啟發(fā)，讓學(xué)生充分探究作者及課文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)、體驗(yàn)非一般的課堂感受，實(shí)現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)新要求，踐行了新課程的大語(yǔ)文課堂理念。

　　一、教師主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)是教學(xué)有效性的保障

　　景老師吃透了文本，對(duì)文本精心研讀的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度去幫助學(xué)生，精心打造有效課堂。對(duì)一些學(xué)生似懂非懂，理解有難度的環(huán)節(jié)精雕細(xì)琢，深刻剖析，從而有一連串的獨(dú)具匠心的提問(wèn)。如景老師先引導(dǎo)學(xué)生由課題產(chǎn)生質(zhì)疑：什么匆匆？“日子”一詞出現(xiàn)幾次？此時(shí)學(xué)生的探究欲望呼之欲出，群情激揚(yáng)，景老師也順勢(shì)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)默讀課文，自主解決問(wèn)題，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在六百多字的文章中“日子”一詞出現(xiàn)10次之多，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話出現(xiàn)了兩次，再通過(guò)“（日子）匆匆（一去不復(fù)返）”這樣的板書(shū)聚焦文本靈魂，引起學(xué)生讀文興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。

　　在精讀文本的過(guò)程中，景老師緊扣“頭涔涔而淚潸潸”和“八千多日子”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生領(lǐng)悟時(shí)間無(wú)情、短暫，再問(wèn)文章哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了時(shí)光匆匆一去不復(fù)返？一石激起千層浪，學(xué)生在問(wèn)題的激發(fā)下，個(gè)個(gè)情緒高漲，運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、體驗(yàn)去挖掘課文的語(yǔ)言寶藏，形成你方唱罷我登場(chǎng)的濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，精彩紛呈。景老師正是在課前投入大量的時(shí)間和智慧，才能切中文章的文脈，用心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，主導(dǎo)課堂的能力可見(jiàn)一斑。正因?yàn)榻處煂?dǎo)的好，學(xué)生才有表現(xiàn)的空間和時(shí)間，老師也能在課堂上游刃有余地看到一臺(tái)臺(tái)“好戲”的上演。

　　二、學(xué)生主體地位的凸顯是教學(xué)有效性的根本

　　學(xué)生在一堂課中的狀態(tài)是什么樣的，可以說(shuō)是一堂課的根本，新課程理念要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂的主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分自主地合作、交流、探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。景老師無(wú)疑給我們做了一次很好的示范，她在課堂上，學(xué)生的活動(dòng)探究占據(jù)絕大部分時(shí)間，教學(xué)效果也達(dá)到預(yù)期要求。學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、相互討論、評(píng)價(jià)、背誦、仿寫(xiě)句子、寫(xiě)“掩面嘆息”的批注等這些活動(dòng)都是學(xué)生自己完成的自主學(xué)習(xí)，教師只是起到穿針引線的作用，把空間和時(shí)間留給了學(xué)生，而不是教師個(gè)人表演秀。景老師讓學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，從情感上融入到朱自清作者的角色中，體驗(yàn)到他的害怕到無(wú)奈，再到不甘心的情感變化，從而找到隱含在作品中的“珍惜時(shí)間，力爭(zhēng)向上的人生態(tài)度”。這樣，學(xué)生在已有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，人人參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在腦、口、手、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)研讀中，加深對(duì)文本的感悟和拓展，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，以達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育目的?？傊袄蠋煹恼n堂充滿新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的自主性、個(gè)性、能力得到充分的展示和發(fā)揮。語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高，處處體現(xiàn)人文性和語(yǔ)言工具性的特征。我想在今后的教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中多下工夫，備好每一課，在課堂上堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，樹(shù)立自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、參與意識(shí)、和開(kāi)放意識(shí)，相信學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)會(huì)大放異彩！

　　數(shù)學(xué)課教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

　　跳繩教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

　　教學(xué)程序評(píng)課評(píng)語(yǔ)

　　四年級(jí)教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

　　幼兒園教學(xué)評(píng)課評(píng)語(yǔ)

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