下面是范文網會員“ou22007”分享的籃球技巧教學（共9篇），供大家賞析。
初中學期籃球教學計劃 篇1
一、指導思想
以學部工作計劃為指導，遵照學部周工作安排，落實好各項教育教學活動。畢業(yè)班工作中，確保中招綜合評價的霸主地位，保狀元位置，力爭實現(xiàn)中招前十名人數(shù)有增加，實現(xiàn)各學科各項指標都不低于全縣第二名的成績;非畢業(yè)班教學突出學法指導和自學能力培養(yǎng)，提高學生整體成績、優(yōu)秀率和及格率;學生管理中，以規(guī)范行為為出發(fā)點，教育學生熱愛學校，尊進師長，突出教學中心地位，全面提高學生素質，全力打造質量品牌。
二、工作目標
1、常規(guī)教研活動在落實好三課活動的同時，注重歷年河南中招動向及其試題研究，立足基礎年級，提前滲透中招考試能力培養(yǎng)，將重點難點分散在三年的每一個教學過程中。
2、規(guī)范課堂教學，繼續(xù)引導課堂教學的實效性，突出師生雙邊活動，培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，加大學生自由學習時間，將自習課歸還學生，在老師引導下上好自習，杜絕自習課堂講課。
3、非畢業(yè)年級教學質量(人均分、及格率、優(yōu)秀率)在全縣不低于第二名。
4、畢業(yè)年級把狀元的培養(yǎng)納入常規(guī)工作，選好有實力的個別尖子，重點培養(yǎng)，使其競爭狀元和前十名，力爭實現(xiàn)中招前十名人數(shù)有增加，本校招生考試前十名有突破，中招綜合評價全縣第一，學科各項指標在上一屆成績的基礎上保第一或上臺階，學科各項指標不低于第二名。
5、通過各種活動加強學生管理，提升班級凝聚力，引導學生健康成長，防止惡性事件的發(fā)生，杜絕部分學困生形成不正常的小團體。
三、教導處教育教學常規(guī)要求
(一)、規(guī)范教學行為，抓好教學常規(guī)管理。
1、每位教師期初定好各學科的教學計劃。各學科組長根據學校工作計劃、結合本學科特點，制訂教研活動計劃，及時上交教導處。
2、抓好教師的備課。備課時要考慮學生的實際情況，做到因材施教，教學過程要詳細、具體，要體現(xiàn)教法和學法;練習和作業(yè)要有針對性，及時寫出課后教學評價。
3、抓好學生作業(yè)質量，特別注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。老師作業(yè)布置精當適量，不能變相體罰學生，書寫格式要求統(tǒng)一、規(guī)范，以及愛護好作業(yè)本，保持清潔和齊全。教師批改及時、認真。學生作業(yè)有錯要及時更正。
4、落實教學檢查制度。單元知識檢測盡量按計劃進行，檢測后做好批改、分析、評講等工作，教導處在業(yè)務檢查時安排專項檢查，作業(yè)檢查突出批改和環(huán)節(jié)。
(二)抓好教研組建設，扎實有效開展教研活動。
1、抓好教研組建設，健全并重視教研組資料積累。教研組重點組織好三課活動的開展，活動要突出時效性，每一次活動都要解決一些實際問題，在確定主評重點全面評價的同時，要讓每一位老師均參與評課，防止活動流于形式。
2、以“有效性課堂教學”為主題，開展校內研討活動，形成有效的課堂教學模式。
3、加強教師間的課堂教學交流，開展教研組內互相聽課、評課活動，同級段老師要加強自由聽課活動，要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。
4、為青年教師成長搭建平臺，通過理論學習、骨干教師示范、體驗實踐、教學反思、專題研討等形式，提高教師的專業(yè)水平。
(三)、學科教學質量，堅持常抓不懈。
1、各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級段的力量，做好培優(yōu)補差工作，建立優(yōu)秀生檔案。
小學籃球訓練課教學工作總結 篇2
20年10月，自從全國縣級教師研修工作開展以來，歷時1個多月，我們學校認真組織了本次教師網上學習研修工作，取得了前所未有的良好效果，受到了參評教師的一致好評。下面，我們將本次教師研修的工作總結如下：
一、領導班子重視，把它當做是一次教師學習提高的重要機會來抓。
學習一開始，我們單位就派主抓師訓工作的副校長劉校長親自來抓這項工作，劉校長認真負責，親自參與學習，時時把握學習進程，了解老師學習情況，親自與教師們一起研討，替教師們批改作業(yè)，起到了極大地帶動作用。
二、建好組織機構，合理分解管理任務
劉校長首先將參研教師按學科分出若干小組，每個小組任命一個精通電腦、學習認真、有一定威望的同志擔任組長，然后由組長分別按學習進程與要求，組織好本組教師的學習，組織本組教師的討論，提醒和激勵本組教師保質保量地參與學習，從而極大地提高了本次學習的效果。
三、注重激活教師學習的內在主動性，靠教師自身的學習積極性來實現(xiàn)學習研修
為了激活教師學習的內在動力，每個階段，劉校長都要親自收看教師們的學習心得與感悟，并給出熱情洋溢的激勵評語，極大地調動了教師們的學習熱情，使我校參學教師們的學習研修具有了切實有效的學習效果。
四、線下召開學習總結會，表揚先進，激勵后進，全員協(xié)動
為了促進線上學習的有效效果，劉校長知道功夫其實要下在線下。階段學習情況總結會，就是要靠參學教師的學習互動，促進協(xié)動，從而激發(fā)教師們線上學習的熱情，保證線上學習的效果。實踐證明，這一做法是很有效果的。
五、與教師教研積分掛鉤，調動教師們的學習積極性
本次學習，單位研究決定與教師們的教研積分掛鉤，這就極大地調動了教師們參與學習的積極性。我們單位一時出現(xiàn)了爭著報名參加的熱烈場面，造成了不叫誰學誰就不愿意的局面，因為報名教師遠遠超出了名額上限，使我們不得不動員部分高級職稱的教師把名額讓給講師一下的教師，這才消解了激烈的競爭局面。
六、注重教師撰寫學習心得，保證學習的深度
本次參學教師都認真地撰寫了各階段學習心得，把他們學習的心得體會都傾訴出來，使他們在每一個階段都能通過自我總結來反思自己的學習情況，學習所得，從而學會自我學習效果的審視，這樣很好地保證了每位參學教師的學習效果。
七、給全國教師研修的一點建議：
根絕我的經驗和兄弟單位的不足，我們深感國家投資的、旨在提高全國教師的教學素養(yǎng)的網上學習研修，要保證真正的學習效果，最迫切的是建立一套自上而下的獎罰制度機制，這樣才能保證學習效果的切實有效。我們單位本次學習效果之所以好，就是從學習制度建設上下功夫，起到了很好地保證作用。因此，我們呼喚各省都要出臺相應的網上教師研修的保障制度，這樣才不使教師們的'遠程網路學習流于形式，從而最終實現(xiàn)國家振興我國教育、提升國民素質的良好初衷。
總之，本次學習我們單位取得了較好的學習效果，將以上經驗總結出來，也算是和興地單位的一個交流，有什么不足之處，還望批評指正。
籃球教學課程反思總結 篇3
江海區(qū)禮樂中學20—20本學年我校的籃球特色教學在學校的統(tǒng)一部署下，在全體體育教師的共同努力下，有序地得到了普遍開展，特色活動給學生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，讓我們看到他們在活動中的活潑、斗志、活力。相對于其他體育活動，籃球訓練工作是一項長期性的工作，對于學生來說是一項值得參與的運動，也是深受我們學生喜歡的一項體育運動，使籃球有了廣泛的群眾基礎，因而在學校中有很多學生喜愛這項運動，籃球水平不斷提高?，F(xiàn)將本學期的活動總結如下：
一、 工作及取得的成績：第一學期我們嚴格按照學期初制定的計劃，同時保證了以良好的紀律來規(guī)范學生，讓學生學有所得，保證了活動的穩(wěn)定性，使得學生對籃球的認識、基礎掌握要領都已熟悉;學生初步掌握了高、低運球的動作要領及急起急停高、低運球，運球急起急停接原地肩上投籃，雙手胸前傳接球及反彈傳接球，行進間運球單手高手投籃，原地跳起肩上投籃的動作要領。校籃球隊的隊員經過一學期的訓練，已掌握了基本的技術動作、戰(zhàn)術運用和各種傳切配合，籃球水平有了很大的提高，在市區(qū)中學生籃球中獲得了全市第三名的好成績。第二學期是在銜接基礎動作的基礎上，努力發(fā)展其戰(zhàn)術意識，充分強化技術的組合的綜合訓練。同時針對我校部分學生體質較差，有計劃地進行了體能強化訓練，增加體能儲備。
?；@球隊隊員在本學期的訓練中技戰(zhàn)術有了很大的提高，個人技術、身體素質有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。特別是加強防守技術方面的訓練，我們在訓練中強調對位聯(lián)防、半場人盯人防守，注意協(xié)防和站位。在訓練中先教隊員防守無球隊員，重點是防守中位置的選擇和移動。通過講解、示范使學生建立正確的防守概念，加強防守步法的訓練，及時糾正錯誤的動作。要求隊員提高防守的主動性和攻擊性，有效地制止對手進攻的威脅。在訓練中我們通常采用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習，要求防守隊員積 極跑動近球緊，遠球松，人、球兼顧，控制對手接球。在模擬訓練中使理論和實際有機結合起來，使學生更好的理解、掌握和運用所學的技、戰(zhàn)術，從而保證了訓練和比賽的質量。我校部分學生尤其是女生，體質較差，在訓練中尤其讓人擔憂，無法完成訓練計劃。
此在訓練中我們嚴格要求隊員克服體力上的極限，每次訓練課后，還要進行長跑練習，進行體能強化訓練，增加體能儲備，提高速度、耐力、靈敏等素質，鍛煉他們頑強的比賽作風。本學年我校的籃球隊在禮樂街道辦事處組織的'比賽中取得了優(yōu)異的成績：中學男子組、女子組均獲第一名，三人籃球賽第一名、第三名。
二、存在的問題及改進措施：學生的基本素質比較差,吃苦耐勞的精神不夠,訓練量還需要加大。學生的力量、耐力、速度、彈跳力和柔韌等素質，需要通過訓練來加強，不斷改進，不斷總結，改進措施如下：
1、與家長和學生進行溝通，爭取家長的支持和學生的積極、全力參與。
2、采用靈活、多變的訓練方法和手段，增強隊員們的訓練熱情。
籃球模塊教學計劃 篇4
一、指導思想
教育部在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“教育要充分利用社會資源，引領幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，越是民族的越是有生命力。”《周易》里也有這樣一句話“蒙，山下有險，險而止，蒙”，這里的蒙是“蒙稚”的意思，指幼童的一種蒙稚的狀態(tài)，這句話的大意是說，孩子小的時候就好像高山下有險阻，他遇到險阻后就止步了，這就是一種蒙稚的狀態(tài)。蒙稚期是很關鍵的教育時機。因此，對于蒙稚階段的教育時機是非常關鍵的，不容錯過。
二、情況分析
我園在去年開始開展國學課程，并且在上學期期末，每個年級以主題的形式進行了國學主題環(huán)境的創(chuàng)設教學，取得了初步的成果。其中，小班開展了《十二生肖》的主題，中班開展了《四大發(fā)明》的主題，大班開展了《民簇匯聚》的主題，使小朋友們對祖國傳統(tǒng)文化有了初步認識。
本學期開學初，我們也以主題故事的形式去開展國學教學，各年級統(tǒng)一以文明禮儀，行為規(guī)范來進行國學主題教學。例如：小班開展的是《愛媽媽》主題;中班開展了《國學百事通》主題;大班開展了《梅花三弄》主題。這樣，通過講故事的形式去組織國學課程開展，取得了較好的教學效果，但是仍然存在一些問題。
三、國學課程目標
1、建設教師隊伍，不斷提升幼兒教師的國學素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育特色的幼兒園環(huán)境，幫助幼兒直觀感受傳統(tǒng)文化魅力。
3、通過學習培養(yǎng)幼兒講故事的能力，小班能復述一個簡單的故事，中班能講述一到二個簡單的故事，大班能講述兩個簡單的故事，大大班能講述三個故事。
4、通過學習能讓幼兒了解中國文化，并能將中國文明禮儀貫穿于國學課程中。
四、工作重點及具體措施
根據綜上所述，我們制定了本學期的工作重點如下：
1、傳統(tǒng)文化：以《弟子規(guī)》、《三字經》、《古詩》為主要內容的教學內容，是中國傳統(tǒng)文化的精華。一部國學經典著作集中體現(xiàn)該領域的基本特征。因而，我們可以通過學習國學經典，把握傳統(tǒng)文化的精髓，做到舉一反三，事半功倍。
2、文明禮儀：禮儀教育不是指單純技能的培養(yǎng)，而是為各種技能提供依托和基礎，又潛藏著發(fā)展的動力。即是它不直接培養(yǎng)某種技能，實際上是從更深厚和高遠的層面做好幼兒平時生活中的文明禮儀，通過學習國學而運用于日常生活，讓幼兒國學教育潛移默化、潤物無聲。
具體措施：
1、申請課題立項。
2、每班每周對國學進行兩個課程的學習。
3、定期開展國學教研活動。教研內容以平時教師遇到的難題，及通過觀摩課發(fā)現(xiàn)的問題進行研討。
4、采用請進來的方法，充分利用快樂中國娃培訓資源，聯(lián)系快樂中國娃教研組，定期對教師做指導，對家長做宣傳。
5、課程的開展主要以文字及故事的形式引導幼兒學習國學，爭取期末能有成果展。
崛起第三幼兒園教育教學處
國學課題開展行事歷
九月份：
1、 國學課程計劃的制定。
2、 國學課程開展的商定。
十月份
1、《快樂中國娃》專家對全園教師進行第一次培訓
十一月份：
1、進行國學課題立項，制定課程計劃。
2、創(chuàng)造國學大小環(huán)境，營造國學氛圍。
十二月份：
1、《快樂中國娃》專家對全園教師進行第二次培訓。
2、組織一次以年級為單位的國學公開課，并對上課重點難點進行探討。
一月份：
1、教研成果的展示。
小學體育籃球運球教學反思 篇5
教材分析
籃球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等素質以及動作的準確性、協(xié)調性，同時可以增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能，以及培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
籃球的運球，是籃球運動最基礎的動作之一，在小學低中段已多次出現(xiàn)，但由于學生練習強度和密度以及興趣的原因掌握的程度卻并不是很理想，特別是手型和球感上。
學情分析
小學生、尤其是六年級的學生正處于身心發(fā)育的重要時期，活潑好動，對事物有一定的了解且充滿好奇，有較強的模仿能力，有一定的運動能力;六年級男生喜愛上體育課，尤其喜愛上球類項目的課，但大部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，雖然在之前低年級時候學生對運球有一定的學習和練習，但在手型動作上還存在較大的問題，結合以上兩點考慮我決定采用降低難度、采用多角度新方法的教學手段來激發(fā)學生的學習積極性，從而使得學生的運球能力有所提高，學會如何的運球練習。
教學目標
1.參與認知目標：提高學生對籃球的興趣及認識，了解籃球的部分相關知識，識記并說出行進間運球的具體方法，培養(yǎng)積極參加體育活動的意識。
2.技能目標：通過各種形式的練習，提高學生的籃球運球水平，同時發(fā)展學生的上、下肢力量和協(xié)調能力。
3.身體目標：通過練習提高學生的速度、靈敏、肌肉力量等素質。
4.心理和社會適應：通過各種形式的練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作精神，展現(xiàn)學生青春的活力，增強競爭意識、團隊精神、表現(xiàn)意識。建立良好的人際關系，增強學生的自信心。
教學重點和難點
1.重點：手腕控球、運球時手觸球的部位。
2.難點：上下肢的協(xié)調配合，全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向
教學過程：分四個部分 1、開始部分;2、準備部分;3、基本部分;4、結束部分。
籃球教學理論學習心得 篇6
在世界體育領域里，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運會，還是學校體育運動開展的班級比賽，籃球當屬必不可少的集體性項目甚或首選項目。學校體育課也把籃球教學作為重要的體育教學內容，籃球教學在高中體育教學中的地位日益突出，探討提高籃球教學的有效性對于高中體育教學質量的提高乃至整個素質教育的實施都有重大意義。本文結合高中體育教學的實踐與體會，試對高中籃球教學做一些拋磚引玉之論。
一、高中體育開展籃球教學的意義
高中籃球教學作為高中體育課程的主要組成部分，對高中學生身體素質的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先，在高中進行籃球教學，可以提高學生的團隊精神、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次，可以讓學生掌握一門基本的運動技能，掌握到一種科學的鍛煉身體的方法;第三，進行籃球教學能夠讓學生從繁重的學習壓力中解放出來，放松心情，環(huán)節(jié)壓力，克服考前焦慮等，適當?shù)倪M行籃球訓練，能夠提高學生應考的能力，一定程度上來說籃球運動對學生考試成績的提升起著一定的作用，因此加強高中籃球教學，對提高高中生的綜合素質有著舉足輕重的作用。
二、關于高中籃球教學的幾點體會
《普通高中體育與健康課程標準》指出：學校一定要對高中學生的各種需求給予最大的尊重，指導學生依照自身的詳細情況選取恰當?shù)倪\動項目展開系統(tǒng)的訓練，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長，提升運動水平，增強體育素質，為終身體育打下堅實的基礎。因此，高中籃球教學必須按照課程標準，利用課程教學體系，逐漸提升籃球教學效果，實現(xiàn)體育與健康課程的根本目標。
1、培養(yǎng)學生籃球學習的興趣
興趣是最好的老師，濃厚的籃球興趣能促進學生積極加入到籃球運動。體育老師應積極了解學生，把握學生學習籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學生講解籃球的一般戰(zhàn)術，體驗快樂籃球。比如，在有關籃球戰(zhàn)術教學時，我抽出一節(jié)體育課作為室內課程給同學們播放一場大家都很關注的NBA籃球賽。每到關鍵之處，我會放慢播放速度，將整個投籃過程進行慢動作講解，并詳細分析了好幾個球員的投籃過程。在下次體育課的時候，我告訴同學們，“把自己當成科比”，“你就是籃球巨星詹姆斯”，隨著不斷的暗示，學生們好像獲得了一種魔力，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒，激發(fā)了學生興趣，教學效果也出乎意料的好。
2、注重語言講解和動作示范
講解和示范能夠幫助學生建立正確的動作概念，初步了解技術動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術上的協(xié)作和配合，并從初步認識逐步上升到理論認識。因此，在籃球教學中，教師應強化講解和動作示范的作用，突出重點，采用通俗易懂的語言，或者朗朗上口的口訣，簡單明了的傳授動作技巧。例如，雙手胸前傳球等動作，可以采用現(xiàn)有的口訣，便于學生理解和記憶。動作示范中，教師動作應熟練、靈活，反復多次，并充分考慮到高中學生抽象思維能力不強的特點，積極發(fā)揮示范作用，幫助學生直接感知籃球運動的動作要領，理解動作的結構，建立正確的動作概念，加深學生的印象。
3、教學中重視分層教學的實施
高中籃球課學生對籃球技術的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異，通過分層教學就可以使每一個學生得到發(fā)展，在學習中獲成功與自信。教學中可以根據學生的體質狀況和個性特征進行教師指令分層，也可以讓學生根據自己的體質能力和技術水平自己選擇練習項目和難度進行學生自選分層，如可以將學生分為四個層次，層次一：以技術教學為主，簡單戰(zhàn)術配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術配合為主，提高技術水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術熟練戰(zhàn)術為輔;層次四：以街頭籃球為主，花樣籃球三人制籃球為輔。這樣就會為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓每一個層次的學習的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”。在分層教學一段時間后，教師要根據學生現(xiàn)有的技術水平和提高幅度進行重新調整，不斷地喚起學生的學習動力，使學生不斷體會運動的快感。
4、多種教學方式增強學生的籃球意識
研究表明：人的情感意識屬于內力驅動系統(tǒng)，對行為實踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學實踐中對學生進行有目的、有計劃的籃球意識培養(yǎng)，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學、多練、深思、善用”有機地結合起來，在反復強化中不斷提高動作技能，有效增進相互配合的默契度，進而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質基礎。二是多向學生介紹籃球運動的歷史來源、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強他們的籃球運動情趣。三是在日常教學和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術和網絡資源，見縫插針地向學生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理。
三、總結
總之，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學方式與教學內容，在籃球課堂上讓學生體驗到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓練讓全體學生獲得應有的學習，逐漸培養(yǎng)學生的籃球意識，讓學生的身心獲得健康的發(fā)展。
籃球教學教案設計模板 篇7
籃球雙手胸前傳接球教學設計
一、指導思想：
落實新課改要求，堅持健康第一的指導思想，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄。本次課設計構思在于為學生營造一個寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗的空間，注重以學生的發(fā)展為中心，讓學生在動手動腦的同時，培養(yǎng)學生的觀察、思考能力、模仿能力、實踐能力，合作能力，適應社會發(fā)展的需要；引導學生觀察對比學習，自創(chuàng)、自學、自練、合作學習，激發(fā)學生的運動興趣，促進學生體能素質、運動技能的提高和終身鍛煉習慣的養(yǎng)成。
二、教材分析：
本課教學內容選擇于水平四籃球教學模塊基本技術之雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法，具有準確性高、容易控制、便于變化的優(yōu)點。是初中籃球教學重要組成部分，是同學們喜歡的運動項目，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神，鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。本課著重解決傳接球技術的準確性、快速性、熟練性和協(xié)調性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、學生情況: 本次課的授課班級為七（1）班，我校屬于農村中學，學生基礎較差，大部分學生幾乎沒有接觸過籃球，雙手胸前傳接球的動作要領一無所知，但學生整體身體素質都比較好，好奇心、組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上七年級的學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標：
1、認知目標：學生對雙手胸前傳接球的學習意義及在籃球比賽里的重要作用有清晰的認識，能夠較好的理解原地雙手胸前傳、接球技術動作，增加對籃球技術的理解。
2、技能目標：通過練習80℅的學生能傳球快和準，持球手型規(guī)范；雙手胸前傳接球技術熟練、平穩(wěn)；優(yōu)秀的學生對邁步傳接球有適當了解和掌握。
3、體能目標:增強學生的靈敏性、協(xié)調性等身體素質。
4、情感目標：發(fā)展了學生健康素質，提高學生自主、探究、合作學習的能力，體驗成功的喜悅，體驗團隊協(xié)作的力量，建立合作意識。
5、教學重點：傳接球的基本動作規(guī)范，傳接球用力協(xié)調、合理緩沖、動作連貫、手型正確。
6、教學難點：傳接球的實際效果，要求傳接球快速、平穩(wěn)、準確、到位。
五、教學策略：
整節(jié)課貫穿了寓教于樂、樂中施教的精神，讓學生高高興興地得到鍛煉學到技能。大膽使用新的教學觀念，讓學生帶著問題自己去體會動作。培養(yǎng)學生自主學習的能力。要求學生在練習中出現(xiàn)的問題（抱球、傳球不到位、傳球無力、接球的判斷等真實的“問題串”,由淺入深逐步進行分析、思考、驗證、總結和歸納,逐步體掌握一看二動三接的動作要領和怎樣才能傳得快速、平穩(wěn)、準確、到位。
教學中充分利用學生的個性特點和競爭合作意識，借助學生手中的學習中卡和圖示，發(fā)揮優(yōu)秀學生及組長的帶頭作用，使他們更多的創(chuàng)造和發(fā)揮余地。通過
分組練習促進學生之間相互合作意識的形成。練習過程中傳球者要思考如何讓接球者接得舒服,接球者要通過快速移動盡可能接住同伴傳過來的球,這樣傳與接才能做到默契、協(xié)調。為了加強對技術動作的認識，還讓學生把技術要領編成口訣形式，培養(yǎng)學生良好學習習慣，鼓勵積極參與學。
另外，在學生的練習過程中，充分利用輔助教學手段。如：掛圖、錄音機、多種圖形練習等等。豐富了課的教學內容，活躍了課堂氣氛，給學生創(chuàng)造一個良好學習氛圍，提高了課的教學質量。在激趣導入階段配上奧運戰(zhàn)歌《火了火了我》背景音樂：熟悉球性時加入《我們必勝利》背景音樂；小組合作和自主練習時加上《相信自己》的背景音樂；在傳接球比賽中加了《加油歌》的音樂背景，在墊上放松時候加上校園歌曲《梔子花開》能使學生在優(yōu)美的音樂環(huán)境中更好地愉悅身心，陶冶情操，強身健體，進一步激發(fā)學生學習的興致，為更好地完成目標奠定良好的基礎。
六、教學過程
1、集合整隊和導入階段——指導體育委員集合整隊，進行課堂常規(guī)和安全教育。（約2分鐘）
2、激發(fā)調動情趣階段——熱身操的準備活動和熟悉球性的鞏固練習，提高指腕的靈活性和防止運動損傷。（約8分鐘）
3、合作探究掌握技能階段——教師關注學生的練習過程，學生采用聽講解回答問題-徒手練-持球練-合作練-比較練-評價練-鞏固練-自創(chuàng)練-熟練掌握技能。（24約分鐘）
4、拓展延伸階段——進行分組籃球接力游戲安排；教師積極參與；結合教學要求進行點評，讓同學們享受體育的樂趣。（約6分鐘）
5、穩(wěn)定恢復身心階段——師帶領學生借著優(yōu)美、舒緩的音樂，在墊上做放松操。讓學生的身心盡快恢復到安靜狀態(tài)。教師總結技術要點，學生進行自評，教師再綜合評價。最后，整隊清人數(shù)，回收器材，師生再見。（約5分鐘）
七、教學特色
1、教學方法多樣。本課以愉快教學法，成功教學法作為指導思想，貫穿整個教學過程，教學方法多樣化，內容多元化，多種評價手段，讓師生始終圍繞在積極進取，不斷創(chuàng)新，團結協(xié)作的良好氛圍中的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。
2、注重教法的有效性和多樣性。教學設計精細，讓學生帶著問題自己去體會動作，圍繞雙手胸前傳接球設計了多種不同的教學方法和練習手段，方法上采用自由練習法、觀察法、對比法、提問法、體驗法、，四導（即導思、導學、導練、導評），關注了練習內容的邏輯遞進關系，整個教學過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。學生漸進的學練，比較容易掌握重點，突破難點，最終達成本課學習目標。
八、課的預計
1、通過教學時85的學生能夠達到教學目標，同學們開心愉悅，積極成功。 根據學生的練習時間和總的上課時間的比例，本課主教材的預計練習密度約為43%-45%，本課平均心率預計：130-135次∕分；最高心率為：150次∕分，運動負荷為中等稍上。85-90%的學生掌握雙手傳接球動作。
2、根據本課時教學活動的需要應準備器材：籃球41個、體操墊41床、錄音機1臺，中卡40張、黑板一塊。
九、課的反思
籃球教學設計 篇8
一、教學內容：
籃球同側步持球突破
二、教學目標
知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。
過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。
三、教學重、難點
教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學過程
(一)開始部分
課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。
(二)準備活動
1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)
2.球性練習
(三)基本部分
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。
2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?
3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。
6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)
7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)
(四)結束部分
1.放松活動：呼吸放松練習。
2.課后小結，師生再見。
3.歸還器材。
五、教學負荷
練習強度：125~135次/分
練習密度：35%~45%
籃球教學設計 篇9
籃球交叉步突破教學設計
一、指導思想
根據中學體育與健康課程標準的精神，堅持“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)《課標》的思想和理念。在發(fā)揮教師指導作用的同時，更加重視以學生為主體，面向全體學生。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。一切活動為了學生的發(fā)展。挖掘潛能，啟發(fā)思維、自主學習、實踐體驗貫穿于整個課堂教學。課中啟用語言激勵、導優(yōu)扶差，關注差異的發(fā)展。在教學活動中運用“先學后教”的教學模式，發(fā)展學生的自主學習能力，培養(yǎng)集體精神、合作創(chuàng)新意識，提高運動技能和體能，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生成為學習的主人，完成教學目標。
二、教材分析
籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質，提高健康水平都有著重要的作用。在高中階段選用籃球這一運動項目，目的是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技戰(zhàn)術為手段，使學生通過籃球活動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。持球交叉步突破是籃球運動重要的進攻技術，是個人擺脫防守的重要手段，同時發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調性等素質，還可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。把其作為重要內容對高中學生進行教學，可以提高持球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調配合程度。
三、學情分析
本課的教學對象高一年的學生，喜歡合作探究和展示自我，具備了獨立思考、判斷、概括等能力。、據了解該年級的學生學習熱情高、認知能力也較強，經過以前的學習，部分學生對籃球有了一定的基礎，希望在籃球知識技能方面得到全面提高。高一學生生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，具有較強的集體榮譽感和組織能力、敢于挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質，也有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向。通過本次課的學習，使同學們熟練掌握籃球的持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來，使學生在適度的個性張揚和團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。
四、教學目標
1、知識與技能目標：學生能說出持球交叉步突破的動作要領，能學會運用交叉步突破的動作方法和練習方法。
2、過程與方法：90%學生能夠完成蹬跨、轉體探肩、蹬地加速的技術動作，60%左右的學生能掌握探肩與放推球、加速的時機。30%的學生能在實踐中初步運用。
3.、情感態(tài)度與價值觀目標：增養(yǎng)學生奮發(fā)面上的品質以及合作競爭意識。
五、教學重點與難點
重點：蹬跨、轉體探肩、蹬地運球加速 難點：探肩與放推球時機的掌握。
六、教法與學法
教法：充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中采用了：講解示范法、集體學練法、分解練習、分組練習法。
學法：充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在教學中采用,觀察法、嘗試法、問題法、團隊合作學習法、相互評價法等。激發(fā)學生主觀能動性，積極參與練習當中。
七、教學過程
（一）導入部分
老師問：籃球比賽中運動員在場上有幾種突破對手的方法？
學生很自信地答：通過運球交叉步，假動作等運球方法突破對手。老師：那么持球突破需不需要一定的技術呢？
學生：需要。
老師：當然，持球突破技術在籃球比賽中可以說是非常重要的!
老師引出本節(jié)課的主題——《籃球基本技術—交叉步突破技術》。
（二）展開部分
1、教師介紹投籃技術分析。
教學方法：教師講解示范進行教學、學生看、學、思考、互動提問，強調持球突破技術具有時間、空間、穩(wěn)定性三個條件。
2、從NBA比賽，教師引出現(xiàn)代籃球運動對投籃的要求，指出當前籃球技術發(fā)展特點。從NBA球星邁克爾〃喬丹到勒布朗〃詹姆斯持球交叉步突破技術，教師利用NBA籃球比賽中球星所選擇的持球交叉步突破對手得分技術提高學生的學習興趣。
教學方法：教師邊示范邊講解，學生看、學、思考、答疑；或教師示范學生判斷。
3、教師復習上節(jié)課學習的投籃方式。
（1）行進間單手低手上籃；
（2）行進間雙手低手上籃；
教學方法：每小組學生代表邊示范邊講解，學生看、學、思考；或教師示范學生判斷；學生自評、互評；采用鼓勵法、激勵法。
4、教師講解交叉步突破的技術要求、籃訓練的要求等：如上籃近距離突破突出一個“快”字，重視突破后的行進間的單手肩上投籃。
教學方法：教師采用創(chuàng)設情境法、暗示法、激勵法，給學生營造一個自主、合作、探究、創(chuàng)設的學習情境。
5、現(xiàn)場操作實踐
安排每個小組，引導學生跟教師一起做有（無）球模擬練習、展示；最后教師糾錯并予以評價，或者采取學生互相評價，糾錯，以積極性評價、鼓勵性評價為主。
（三）結束部分
老師：通過本堂課的學習你們學到了什么了
學生：了解了籃球持球交叉步突破的基本技術。.老師：想不想老師在體育課上傳授你們更多突破對手的方啊？
學生：想！要！
最后在教師的表揚和掌聲中結束了本次課的教學。
十、課外作業(yè)
（1）請闡述持球交叉步突破技術動作易犯的錯誤有哪些？
（2）持球交叉步突破技術運用時機有哪些？
十
二、教學反思
本次室外實踐課我為提供學生了一個學習的平臺；利用NBA球星讓學生能夠更快地掌握本課的內容；通過現(xiàn)場的練習，學生的心被激活了，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生主動探索的精神，師生互動不僅讓課堂富有生命力更可喜的是學生學習的效果非常明顯，在下課時學生意猶未盡。但在成功的背后也存在了不足之處：實踐課在時間上掌握得還不是很好，課堂中有個別學生表現(xiàn)的不夠積極，是什么原因呢？是不敢興趣呢？還是認為沒必要學這些內容？值得我們去探討。
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