辦公室空間設計方案

時間：2023-05-03 08:33:41 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)會員“dujiubeng”分享的辦公室空間設計方案（共3篇），供大家品鑒。

辦公室空間設計方案

設計方案怎么寫篇1

　　活動目標：復習“1”和“許多”，鞏固認識“許多”可以分成若干個“1”，許多個“1”合起來是“許多”。

　　活動準備：

　　1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。(也可用布偶劇的形式)

　　2、“電影票”(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個幼兒一張，小椅子上貼相應數(shù)量的相同卡片。

　　3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲”若干。

　　4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數(shù)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。

　　二、基本部分

　　1、發(fā)給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或許多朵花。請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。

　　2、帶領幼兒來到“電影院”門口，引導幼兒觀察：有幾扇門?門上有什么?一樣多嗎?一扇門上有幾朵花?另一扇門上有幾朵花?請幼兒根據(jù)自己票上花的不同分別從對應的門進入“電影院”。

　　3、來到放映廳。請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。

　　4、看電影(出示掛圖)。引導幼兒觀察：今天放的是什么電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1只雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多只雞寶寶)這許多的雞寶寶有什么地方不同?(顏色不同)有些什么顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1只小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多只小黃雞)

　　5、請一個小朋友給小雞喂“蟲子”。問：剛才有幾個小朋友來喂雞?(1個小朋友)喂了幾條蟲?(1條蟲)請許多個小朋友來喂雞。問：現(xiàn)在有多少小朋友來喂雞?(許多個小朋友)喂了多少條蟲?(喂了許多條蟲)師小結：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。

　　三、操作活動：做“電影票”。

　　1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請爸爸媽媽也來看電影?請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎?

　　2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應的一個或許多個。

　　3、幼兒操作，老師指導。

　　四、延伸活動：

　　將做好的“電影票”送給別的小朋友或爸爸媽媽，并說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。

辦公室空間設計案例總結篇2

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　　辦公空間是工業(yè)革命后人類需要的室內場合，辦公空間的營建同樣成為人類文化必不可少的一環(huán)。自從西方工業(yè)革命往后，社會化年夜生產(chǎn)需要社會上年夜量的勞動力。工業(yè)化的一個影響是社會分工的細化，人們要到統(tǒng)一的場合去工作，以提高社會生產(chǎn)率。隨后的全球經(jīng)濟一體化將各年夜洲納入一個年夜市場，再加上財富布局和信息革命的進級，人們對辦公空間的要求也愈來愈高。辦公空間設計，除合用的考量以外，也更多暢通領悟了美學、科技、心理學的要求，讓辦公場合更好地為人的處事。成都辦公室寫字樓裝修辦公空間設計的要素有以下幾個方面：

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　　一、空間的秩序營建

　　人在必定的景象中會有必定的心理感應傳染和反應，辦公空間設計的進程中就要環(huán)抱著這類心理來適合放置。人都有必定的空間需求，即他需要占有必定的空間來維系自己的平安感，不想讓他人打破這類隱私空間。同時，他又需要必定開放的空間，“景象心理學家認為，人們但愿從禁錮中解放出來，假想在一個空間中從一個區(qū)域往外看的時辰能發(fā)覺到其他人的勾當，將給人精力上的自由感?！彼赞k公空間在做區(qū)隔的時辰，該當充分考慮這類封閉與開放的辯證關系，這樣才能設計出讓人有舒適感的空間下場。在分派空間時要給每位員工放置一個小的空間，作為依托賜與他平安感?？墒沁@個小空間又不能完全封閉，它在視野上該當是坦蕩的，讓員工還可以自由與他人連通，是以我們可以多采取一些小的輔助手段來輔佐部份空間，可是不能封死空間。比如隔扇、矮墻、鏤空等手段可讓空間有所隔離，又適度地貫穿連接了連通性，也能夠采取燈具、擺設、綠化等小的細節(jié)來加倍奇妙地作以區(qū)隔。整體上的空間又越寬廣越好，我們可以采取玻璃、鏡面等來耽誤空間。

　　二、色彩的調和搭配

　　色彩也能對人的神采造成影響，如紅色、**等暖色調，和陽光、火焰的色彩近似，讓人發(fā)生喜悅、積極、興奮等的感情，而且感受到溫煦；藍色、紫色等冷色調，和年夜海、天空等寬廣寬年夜奔放的空間有關，讓人發(fā)生神秘、愁悶等的神采，并感受到酷寒。同時，明度高的色彩讓人有進步的視覺下場，明度低的色彩讓人有萎縮撤退撤退的感受。辦公空間設計進程中該當對這些色彩加以適合操縱。在人們的一般習慣中，辦公空間常常在色彩的利用上斗勁保守，給人印象最多的就是吵嘴灰的常常利用色系，這幾種色彩很等閑和其它任一種色彩搭配，自己不具有太多感情，因此讓人感受到嚴謹，合適工作空間色彩設計的襯托屬性。但是長此以往，這類搭配也讓人發(fā)生厭倦感，有種提不起精力的感受。是以辦公空間設計可以得當引入色彩的搭配，根底的原則就是貫穿連接整體的調和一致，在門框、桌椅、擺設、地板的色彩選擇中要重視貫穿連接年夜體調和，如利用了過量色系的用具會讓人發(fā)生一種不適，或是感受太花哨，整體的統(tǒng)一讓人感受舒適。而且這類統(tǒng)一中要輕微有所改變，引入純度不是很高的色彩，讓人感受平衡中輕微有一點的點綴，這樣就使整體的慎重和局部的豐盛統(tǒng)一路來了。

三、聲光要素的輔助

　　聲音和光線的設計在景象設計中起到輔助的下場，可是不要藐視這類下場，它對整體空間的營建常常能發(fā)生奇效，一點點的修補或許就解救了全部空間。既然是辦公空間，固然不愿被各類雜音所打攪，而且舒適的景象才能讓人專心工作。所以辦公空間該當首先考慮噪音的控制。凡是噪音程度該當控制在42—48分貝間，太低的分貝會讓人發(fā)生嚴重感，太高也會影響人的專注狀況。由于辦公空間內常常會有電話、公事扳談等景象干擾音，是以辦公空間設計的進程中該當盡可能采取隔音下場精采的設置。出格是一些專門為高層商務人士設計的辦公室、會議室等，要把隔音放到一個更高的級別上去考慮，為了不商業(yè)神秘被泄漏，這些地方最好是安裝機能優(yōu)勝的隔音設備。

　　傳統(tǒng)設計常常對光線沒有做過量放置，凡是操縱天然光或一般照明就夠了?，F(xiàn)代的辦公空間設計該當遵循工作職員的分歧本能機能，和分歧工作需要來分派照明。整體上可仍然采取一般照明來滿足景象空間的根底光線需求，在個別地方可以采取可調光的燈具來控制光線。而光線的色調也能夠在本來根底是冷色調的基本上，得當插手一些暖色調，來構成一個張弛有度的空間?？傊?，設計者可配合前面對空間的分歧放置，調動分歧的光源標的目的和色調等手段，充分操縱自己的匠心進行局部照明的設計。

　　工業(yè)革命對人的啟程生涯編制帶來了巨年夜的改變，經(jīng)濟全球化讓這類影響擴年夜到世界范圍。人們的平常生涯已和工作景象深深地連絡在一路了。我們對當今辦公空間設計作以查核，發(fā)現(xiàn)存在著景象密度年夜、形式主義、缺少生態(tài)庇護等缺點。是以我們該當對它有所改變，首先要在設計進程中體味企業(yè)本能機能、文化和品牌的布景，然后再肯定部分面積與工作流程，最落后行空間的細節(jié)建設和點綴，同時對辦公空間設計中的秩序營建、色彩搭配、聲光要素的輔助等根底環(huán)節(jié)也要做好放置，應用奇妙的構想為全部空間增加活力，而不是再讓它成為那種單調乏味的空間。最后也是最主要的，是引入現(xiàn)代化的設計理念，讓景象庇護的理念、辦公和生涯的一體化、人道化設計等不美觀點融入設計的全部進程。

　　辦公空間設計，應以人道化和保護生態(tài)平衡為主要訴求。這是現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技條件下，人們遵循人本主義的不美觀點進行工作的必定要求，也是我們培育提升調和社會，培育提升“本錢節(jié)儉型”和“景象友愛型”社會的必定要求。辦公室裝修設計突現(xiàn)企業(yè)的風格與特性

　　只有充分了解企業(yè)類型和企業(yè)文化，才能設計出能反映企業(yè)風格與特征的辦公空間。

　　可以說各個行業(yè)的辦公空間各具特色，在設計手法上也會有所不同。舉例來說金融業(yè)的辦公空間，以“穩(wěn)重、有內涵”為設計的要素。因為，這個行業(yè)的戶會經(jīng)常到公司辦理業(yè)務，而從事金融業(yè)的人本身也比較嚴謹，所以他們辦公使用的空間要求非常穩(wěn)急，不要花哨，否則誰也不敢把錢交他們。同時，這些從業(yè)人員可能會經(jīng)常出入一些五星級的酒店，在室內空間表現(xiàn)的是優(yōu)雅又有內涵的，而不是一味追隨淺薄的時髦。

　　同時，不同企業(yè)的辦公室裝修，也需要裝飾公司通不同的形式去考察和研究客戶的背景資料，如，客戶目前行業(yè)的排名，老板的期望，員工的構成，公司對裝修的在空間整體規(guī)劃、氣氛的要求等等。并在公司內部進行多次非正式的研討，讓參與設計的所有同事都非常清晰客戶的企業(yè)文化。清晰客戶的情況之后，才會進行規(guī)劃和設計。最后，明確辦公空間的主題，只有這樣的設計才可以讓辦公空更具有個性與使命。

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實驗設計方案篇3

　　一、研究問題：

　　任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本事提高的作用

　　二、實驗處理：

　　比較性實驗：普通班與實驗班的比較

　　等組實驗：普通班與實驗班的比較

　　三、實驗變量

　　1、實驗自變量

　　X=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用

　　2、實驗因變量

　　Y1=獲取信息的本事

　　Y2=合作學習的本事

　　Y3=對信息評價的本事

　　Y4=反省認知的本事

　　Y5=自我評價的本事

　　3、干擾變量及其控制

　　干擾變量：(1)學生信息技術素養(yǎng)和技術水平的不一樣

(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。

(3)學生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。

　　干擾變量的控制：

(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。

(2)為避免由于任務驅動教學中任務的設計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。

(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養(yǎng)和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產(chǎn)生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。

　　四、試驗程序設計

　　1、實驗假設

(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用

(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用

(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用

(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用

(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用

　　2、實驗對象

　　在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。

　　控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班

　　實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班

(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)

　　3、實驗過程

　　本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。

(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。

(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。

(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據(jù)研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。

(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發(fā)展進行構成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。

(5)學期結束時，對學生這三種本事的發(fā)展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。

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