下面是范文網(wǎng)小編分享的教師培訓學校教師培訓計劃3篇(學校教師培訓計劃方案),供大家參閱。
教師培訓學校教師培訓計劃1
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:
一、現(xiàn)狀分析:
學?,F(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,人心思進。但同時,存在著學科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養(yǎng)目標:
通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關(guān)理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng)
1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓,提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、骨干教師培訓
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
教師培訓學校教師培訓計劃2
為切實響應教育部嚇號召,提高教學質(zhì)量,穩(wěn)定教學隊伍,培養(yǎng)高水平的骨干教師,促進我校教育教學更上一層樓,特制訂我校骨干教師培訓計劃:
一、教師現(xiàn)狀分析:
我校教職工xx人 , 省級骨干教師x人,市級骨干教師x人,縣級骨干教師xx人,校級骨干教師xx人,其中在教學一線的骨干教師xx人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓計劃如下:
二、培養(yǎng)目標:
本學期培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、骨干教師培訓
◆參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
◆做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
◆搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學新理念。
◆各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
四、骨干教師培養(yǎng)
◆凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
◆學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
◆每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流x-x天。
◆每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。
◆適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓,提高理論水平。
◆學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。
◆學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
五、主要舉措:
◆強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關(guān)理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。
◆加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
◆“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
教師培訓學校教師培訓計劃3
一、指導思想:
以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點,以提高教師隊伍的整體素質(zhì)為根本目的,造就一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和時代特征的善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、主要工作:
1、提高我校教師學歷層次。對男教師50周歲以下,女教師45周歲以下取得國家規(guī)定學歷的教師,根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范??菩W教育專業(yè)教學計劃》要求,鼓勵他們進行學歷教育,積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠程開放教育等形式的學歷培訓。通過培訓,提高受訓教師的學歷層次,促進我校教師的教育教學水平、教育科研能力和實施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學歷培訓與非學歷培訓的關(guān)系,加強對教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度,教師一學
...教師培訓學校教師培訓計劃3篇(學校教師培訓計劃方案)相關(guān)文章:
★ 小學英語骨干教師培訓計劃3篇 骨干教師小學英語培訓心得體會
★ 幼兒園教師培訓計劃方案3篇 幼兒園教師培訓計劃方案內(nèi)容
★ 中小學教師培訓計劃實施方案7篇(中小學教師培訓實施方案)
★ 有關(guān)教師培訓計劃3篇(教師培訓計劃及培訓記錄)
★ 2023年教師培訓計劃25篇 年教師培養(yǎng)培訓計劃
★ 幼兒教師培訓計劃范文書8篇 幼兒教師培訓計劃范文書內(nèi)容
★ 幼兒園教師培訓計劃表16篇(幼兒園教師培訓計劃表內(nèi)容)