下面是范文網(wǎng)小編分享的教育局職稱評審工作匯報6篇 教育局教師職稱評審工作實施方案，以供借鑒。
教育局職稱評審工作匯報1
陜西省教育廳2010年度職稱評審工作安排
陜西省職稱改革辦公室 陜 西 省 教 育 廳 文件
陜職改辦字〔2010〕105號
關(guān)于2010年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列 職稱評審工作安排的通知
各市人力資源和社會保障局、教育局，楊凌示范區(qū)人事勞動局、社會事業(yè)局、科教發(fā)展局，省級各有關(guān)部門，各高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、廳屬有關(guān)單位：
為了進一步深化職稱改革工作，促進我省教師隊伍整體素質(zhì)的提高，推動教育事業(yè)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，現(xiàn)將2010年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作的有關(guān)事項通知如下，請各有關(guān)單位按規(guī)定認真做好評議推薦和申報工作。
一、高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格評審工作
（一）高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格的評審，仍按照《陜西省高等學(xué)校教師職務(wù)評審工作實施辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)〔2003〕83號）的規(guī)定和《陜西省教育廳關(guān)于2003年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列職稱評審工作有關(guān)事項安排的通知》（陜教師〔2003〕89號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。凡是2010年12月31日前，達到規(guī)定的申報不同檔次職務(wù)任職資格條件的人員（不含當(dāng)年退休人員），在本校的崗位設(shè)置范圍內(nèi)（以下其他三個系列要求相同），可申請教師系列高一級任職資格。
對于在教學(xué)、科研、教書育人等方面成績突出，但任現(xiàn)職年限尚未達到《陜西省高等學(xué)校教師職務(wù)評審工作實施辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)〔2003〕83號）文件規(guī)定要求的人員，可根據(jù)《陜西省高等學(xué)校教師破格晉升副教授、教授職務(wù)試行辦法》（陜?nèi)税l(fā)〔2004〕67號），申請破格晉升副教授、教授任職資格。
（二）關(guān)于“核心期刊”論文認定問題。基于目前有多種“核心期刊”目錄版本，其內(nèi)容各有側(cè)重。經(jīng)研究，今年仍以北京大學(xué)圖書館、中國科學(xué)院文獻情報中心、中國社會科學(xué)院文獻信息中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評介所等5家機構(gòu)分別編輯的最新“核心期刊”目錄，作為我省高等學(xué)校2010年教師系列職稱評審工作確認“核心期刊”的依據(jù)。各學(xué)?？梢越Y(jié)合本校師資隊伍建設(shè)的實際，在上述規(guī)定的5種“核心期刊”目錄范圍內(nèi)自主選擇。
（三）關(guān)于成果認定問題。2010年申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員提交的論文均指獨著或第一作者，學(xué)術(shù)期刊不含增刊、特刊、?？］?、論文集等形式的刊物；實用新型專利指第一發(fā)明人或設(shè)計人；專著、編著、譯著、教材不含論文集、習(xí)題集等，其工作量的認定以前言或后記中的說明為準(zhǔn)。
（四）關(guān)于申報人員的學(xué)位問題。申報晉升教師系列職務(wù)任職資格的人員，要求具有學(xué)士及其以上學(xué)位，但對于1959年12月31日前出生且已經(jīng)取得大學(xué)本科學(xué)歷的人員，申報高級職務(wù)任職資格，學(xué)位可不作要求。
（五）關(guān)于民辦院校教師職稱評定和由其他系列轉(zhuǎn)換為高校教師系列的問題。
1．根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》（國辦發(fā)〔2006〕101號）精神，各地政府人事部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)負責(zé)管理民辦高校教師的人事檔案。民辦高校教師職稱評定納入省級高校教師職稱評定工作范圍，參照同級同類公辦高校教師評聘辦法和有關(guān)政策規(guī)定并經(jīng)各級各類人才交流服務(wù)機構(gòu)審核后上報執(zhí)行。請各民辦高校嚴(yán)格按照文件要求督促本校教師參加省教育系列高級評審委員會統(tǒng)一組織評定，報經(jīng)省職改辦批準(zhǔn)。凡未經(jīng)省職改辦同意組織評定的教師職稱，在全省范圍內(nèi)一律不予認可。
2．由非高校教師系列轉(zhuǎn)換為高校教師系列職務(wù)任職資格的人員，除須具備正常晉升人員的基本條件外，還需滿足下列條件：（1）本人原來從事的專業(yè)技術(shù)工作與目前從事的教學(xué)專業(yè)相同或相近；（2）經(jīng)過1年以上教育環(huán)節(jié)實踐，經(jīng)考核表明能勝任本專業(yè)的教學(xué)工作；（3）由其他系列轉(zhuǎn)換為副教授后申請晉升教授職務(wù)的，任副教授以來至少需取得下列成果：①“211工程”建設(shè)院校：在與本專業(yè)相關(guān)的核心期刊上公開發(fā)表教學(xué)、科研論文3篇，同時主持并完成地市級及以上政府部門下達的縱向科研課題1項；或主持并完成橫向科研課題1項，到款經(jīng)費15萬元以上。且任副高級職務(wù)以來取得的所有成果滿足正常晉升教授的條件。②普通本科院校：在與本專業(yè)相關(guān)的核心期刊上公開發(fā)表教學(xué)、科研論文1篇，同時作為主要完成人（前三名）完成地市級以上縱向科研課題1項；或主持并完成橫向科研課題1項，到款經(jīng)費10萬元以上。且任副高級職務(wù)以來取得的所有成果滿足正常晉升教授的條件。③高職高專及成人高等院校：在與本專業(yè)相關(guān)的期刊上公開發(fā)表教學(xué)、科研論文1篇，并撰寫8萬字以上公開出版發(fā)行專著或教材。且任副高級職務(wù)以來取得的所有成果滿足正常晉升教授的條件。
3．凡由中等職業(yè)學(xué)校新組建的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其教師納入高校教師隊伍序列管理，這些學(xué)校的教師職務(wù)任職資格已經(jīng)按照有關(guān)規(guī)定進行了轉(zhuǎn)換，對于遺留的部分教師職稱轉(zhuǎn)換，仍要求具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院原高級講師轉(zhuǎn)換為副教授職務(wù)任職資格以后，申請晉升教授職務(wù)時，要求擔(dān)任副教授職務(wù)滿3年以上，并同時具備其他任職條件，才能申報教授職務(wù)任職資格。
（六）2010年高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格擬評審的專業(yè)學(xué)科暫定為以下23個：（1）馬列學(xué)科、（2）中文學(xué)科、（3）經(jīng)濟學(xué)科、（4）外語學(xué)科、（5）機械學(xué)科、（6）數(shù)學(xué)學(xué)科、（7）物理學(xué)科、（8）化學(xué)學(xué)科、（9）體育學(xué)科、（10）教育心理學(xué)科、（11）思政學(xué)科、（12）電學(xué)學(xué)科、（13）計算機學(xué)科、（14）輕紡學(xué)科、（15）地礦油學(xué)科、（16）醫(yī)學(xué)學(xué)科、（17）農(nóng)林生物學(xué)科、（18）音樂學(xué)科、（19）美術(shù)學(xué)科、（20）材料學(xué)科、（21）歷史學(xué)科、（22）法學(xué)學(xué)科、（23）土建學(xué)科。
二、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校、工程實驗系列的職務(wù)任職資格評審工作
（一）中等職業(yè)學(xué)校、工程實驗系列職務(wù)任職資格的評審，繼續(xù)執(zhí)行《陜西省教育廳關(guān)于2003年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列職稱評審工作有關(guān)事項安排的通知》（陜教師〔2003〕89號）相關(guān)規(guī)定和要求。
（二）申報高級職稱人員，要求提供能夠反映本人當(dāng)前最高學(xué)術(shù)水平的公開發(fā)行專業(yè)論文或論著（第一作者，論文、著作要求與高校教師相同）三篇（本）作為代表作。申報人提供的代表作必須是在公開發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上刊登。對于各種工作總結(jié)、經(jīng)驗交流材料、學(xué)術(shù)會議上宣讀的論文，不能作為本人的代表作。申報中級職務(wù)人員，要求提供能夠反映本人當(dāng)前最高學(xué)術(shù)水平的公開發(fā)行專業(yè)論文或論著二篇（本）作為代表作（至少1篇第一作者）。
（三）中等職業(yè)學(xué)校教師系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為5個：（1）理科、（2）文科、（3）工科、（4）農(nóng)林醫(yī)學(xué)科、（5）綜合學(xué)科。
（四）工程實驗系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為2個：（1）工程學(xué)科、（2）實驗學(xué)科。
三、關(guān)于中小學(xué)教師系列職務(wù)任職資格的評審工作
（一）2010年中小學(xué)教師系列職務(wù)任職資格的評審，執(zhí)行《陜西省中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)任職資格評審辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)〔2005〕43號）、《陜西省小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)任職資格評審辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)〔2005〕44號）的規(guī)定。中小學(xué)教師系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為3個：（1）理科、（2）文科、（3）綜合學(xué)科。
（二）根據(jù)《陜西省中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審辦法（試行）》的通知（陜?nèi)税l(fā)〔2005〕43號）精神，凡申報小學(xué)高級教師和中學(xué)高級教師職務(wù)者，必須參加省職改辦、省教育廳統(tǒng)一組織的示范課或觀摩課。
四、評審工作有關(guān)事宜及注意事項
（一）鑒于陜西教育報刊社主辦的《陜西教育》雜志和《教師報》在同類刊物中形成了較大影響，已經(jīng)成為全國特別是我省廣大教育工作者交流思想、發(fā)表理論學(xué)術(shù)成果的主要陣地，經(jīng)研究決定把《陜西教育》高教版納入核心期刊范疇，《教師報》作為全省中小學(xué)職稱評審的主要學(xué)術(shù)報刊對待。
（二）2010年上報職稱評審材料繼續(xù)執(zhí)行省教育廳陜教師〔2003〕89號文件的相關(guān)規(guī)定，各學(xué)校在上報材料時請同時上報本校的崗位設(shè)置情況（民辦院校參照同級同類公辦院校執(zhí)行），破格晉升教授、副教授人員要求上報個人單行材料。
（三）申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，只限在編在職人員。所有參評教師上報評審材料時必須提供本人相應(yīng)的現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、批文和身份證原件及復(fù)印件，所有證書的復(fù)印件均需加蓋學(xué)?；蛉耸虏块T公章方可有效。
（四）各專業(yè)各級別計算機應(yīng)用能力模塊考試按照陜?nèi)宿k發(fā)〔2005〕34號文件的要求考取合格證書。對于符合免試條件的人員，必須提交相應(yīng)的免試證明。
（五）職稱外語考試請嚴(yán)格按照省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)落實國家人事部＜關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知＞的通知》（陜?nèi)税l(fā)〔2007〕52號）和《關(guān)于職稱外語免試有關(guān)問題的補充通知》（陜?nèi)税l(fā)〔2007〕121號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，外語成績合格證自簽發(fā)之月起開始計算有效期，有效期為滿年滿月止。對于符合免試條件的人員，必須提交相應(yīng)的免試證明。
（六）關(guān)于晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員答辯問題。根據(jù)原省人事廳（陜?nèi)税l(fā)〔2008〕209號）精神，凡2010年申請晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員均需參加相應(yīng)高評會統(tǒng)一組織的答辯。凡在省教育廳申報教授、高級工程師、高級實驗師及破格晉升教授、副教授職務(wù)任職資格人員還須統(tǒng)一參加省上組織的答辯。各校應(yīng)及時向省職改辦、省教育廳匯報答辯工作安排情況，屆時省教育廳將會同省職改辦到各高?，F(xiàn)場督察。
（七）由于我省高等學(xué)校比較多，每年申報人數(shù)也相對較多，各單位應(yīng)在規(guī)定的時限內(nèi)上報材料。各校在上報申報人員材料時，必須提交本校有關(guān)崗位設(shè)置情況的報告函，所有申報人員必須在本校崗位設(shè)置范圍內(nèi)，同時出具本單位上級主管部門委托評審函。職稱評審材料的報送每校只接收一次，補報或逾期均不受理，請各學(xué)校做好配合工作。
（八）各單位在職稱評審過程中，凡遇有特殊問題需要研究處理的，要采用“一事一文”的形式，于10月 28日前正式報告省教育廳職改辦，其他形式不予受理。按照規(guī)定，凡2009年職稱評審未獲通過的各系列申報人員，今年一律不予申報。
（九）“獨立學(xué)院”專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，原則上仍由其所依附的高等學(xué)校統(tǒng)一負責(zé)，統(tǒng)一推薦上報參評人員的評審材料。部分獨立學(xué)院經(jīng)所依附的高校同意并向省教育廳、省職改辦提出申請后可直接上報省教育廳高評會參評。
（十）《教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、《陜西省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評審表》《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》可在西安建筑科技大學(xué)網(wǎng)（）“人事信息欄”上下載。
（十一）申報人員必須按照本《通知》所提供的學(xué)科類別明確填寫申報學(xué)科，經(jīng)所在單位人事部門審核蓋章。報送單位在上報的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格報批表》和職稱評審錄入系統(tǒng)的“備注”欄中，要注明每位申報人的申報學(xué)科。
（十二）申報材料必須統(tǒng)一裝入檔案袋內(nèi)，每袋粘貼打印的封面（主要內(nèi)容：申報人所在學(xué)校、申報人姓名、申報資格、申報學(xué)科以及材料袋內(nèi)材料相對應(yīng)的目錄），并在材料袋底部和兩個側(cè)部粘貼打印有單位、姓名、專業(yè)及申報資格的字條（凡不符合要求的一律不予接收），每個人的申報材料應(yīng)在材料袋底部標(biāo)明共幾袋字樣，如：3-1，3-2，3-3等。
（十三）各單位的評審材料請按照“2010年職稱評審材料報送時間段分配表”要求報送，報送材料具體地點另行通知。
二○一○年九月二十五日
教育局職稱評審工作匯報2
陜西省教育廳2011年職稱評審工作安排
陜西省職稱改革辦公室 文件 陜 西 省 教 育 廳
陜職改辦字?2011?105號
各市人力資源和社會保障局、教育局，楊凌示范區(qū)人事勞動局、社會事業(yè)局、科教發(fā)展局，省級各有關(guān)部門，各高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、廳屬有關(guān)單位：
為了進一步深化職稱改革工作，促進我省教師隊伍整體素質(zhì)的提高，推動教育事業(yè)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，現(xiàn)將2011年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作的有關(guān)事項通知如下，請各有關(guān)單位按規(guī)定認真做好評議推薦和申報工作。
一、高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格評審工作
（一）高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格的評審，按照的規(guī)定執(zhí)行。凡是2011年12月31日前，達到規(guī)定的申報不同檔次職務(wù)任職資格條件的人員（不含當(dāng)年退休人員），在本校的崗位設(shè)置范圍內(nèi)（以下其他三個系列要求相同），可申請教師系列高一級任職資格。
對于在教學(xué)、科研、教書育人等方面成績突出，但任現(xiàn)職年限尚未達到（陜?nèi)松绨l(fā)?2011?86號）文件中《陜西省高等學(xué)校教師職務(wù)評審工作實施辦法（試行）》規(guī)定要求的人員，可根據(jù)文件中《陜西省高等學(xué)校教師破格晉升副教授、教授職務(wù)評審辦法(試行)》，申請破格晉升副教授、教授任職資格。
（二）關(guān)于“核心期刊”論文認定問題?；谀壳坝卸喾N“核心期刊”目錄版本，其內(nèi)容各有側(cè)重。經(jīng)研究，今年仍以北京大學(xué)圖書館、中國科學(xué)院文獻情報中心、中國社會科學(xué)院文獻信息中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評介所等5家機構(gòu)分別編輯的最新“核心期刊”目錄，作為我省高等學(xué)校2011年教師系列職稱評審工作確認“核心期刊”的依據(jù)。各學(xué)校可以結(jié)合本校師資隊伍建設(shè)的實際，在上述規(guī)定的5種“核心期刊”目錄范圍內(nèi)自主選擇。
（三）關(guān)于成果認定問題。2011年申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員提交的論文均指獨著或第一作者，學(xué)術(shù)期刊不含增刊、特刊、?？］嫛⒄撐募刃问降目?；實用新型專利指第一發(fā)明人或設(shè)計人；專著、編著、譯著、教材不含論文集、習(xí)題集等，其工作量的認定以前言或后記中的說明為準(zhǔn)。
（四）關(guān)于申報人員的學(xué)位問題。申報晉升教師系列職務(wù)任職資格的人員，要求具有學(xué)士及其以上學(xué)位，但對于1959年12月31日前出生且已經(jīng)取得大學(xué)本科學(xué)歷的人員，申報高級職務(wù)任職資格，學(xué)位可不作要求。
（五）關(guān)于民辦院校教師職稱評定和由其他系列轉(zhuǎn)換為高校教師系列的問題。
1．根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知》（國辦發(fā)?2006?101號）精神，各地政府人事部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)負責(zé)管理民辦高校教師的人事檔案。民辦高校教師職稱評定納入省級高校教師職稱評定工作范圍，參照同級同類公辦高校教師評聘辦法和有關(guān)政策規(guī)定并經(jīng)各級各類人才交流服務(wù)機構(gòu)審核后上報執(zhí)行。請各民辦高校嚴(yán)格按照文件要求督促本校教師參加省教育系列高級評審委員會統(tǒng)一組織評定，報經(jīng)省職改辦批準(zhǔn)。凡未經(jīng)省職改辦同意組織評定的教師職稱，在全省范圍內(nèi)一律不予認可。
2．凡由中等職業(yè)學(xué)校新組建的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其教師納入高校教師隊伍序列管理，這些學(xué)校的教師職務(wù)任職資格已經(jīng)按照有關(guān)規(guī)定進行了轉(zhuǎn)換，對于遺留的部分教師職稱轉(zhuǎn)換，仍要求具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院原高級講師轉(zhuǎn)換為副教授職務(wù)任職資格以后，申請晉升教授職務(wù)時，要求擔(dān)任副教授職務(wù)滿3年以上，并同時具備其他任職條件，才能申報教授職務(wù)任職資格。
（六）2011年高等學(xué)校教師系列職務(wù)任職資格擬評審的專業(yè)學(xué)科暫定為以下23個：（1）馬列學(xué)科、（2）中文學(xué)科、（3）經(jīng)濟學(xué)科、（4）外語學(xué)科、（5）機械學(xué)科、（6）數(shù)學(xué)學(xué)科、（7）物理學(xué)科、（8）化學(xué)學(xué)科、（9）體育學(xué)科、（10）教育心理學(xué)科、（11）思政學(xué)科、（12）電學(xué)學(xué)科、（13）計算機學(xué)科、（14）輕紡學(xué)科、（15）地礦油學(xué)科、（16）醫(yī)學(xué)學(xué)科、（17）農(nóng)林生物學(xué)科、（18）音樂學(xué)科、（19）美術(shù)學(xué)科、（20）材料學(xué)科、（21）歷史學(xué)科、（22）法學(xué)學(xué)科、（23）土建學(xué)科。
二、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校、工程實驗系列的職務(wù)任職資格評審工作
（一）中等職業(yè)學(xué)校、工程實驗系列職務(wù)任職資格的評審，繼續(xù)執(zhí)行《陜西省教育廳關(guān)于2003年度高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)教師系列、工程實驗系列職稱評審工作有關(guān)事項安排的通知》（陜教師?2003?89號）相關(guān)規(guī)定和要求。
（二）申報高級職稱人員，要求提供能夠反映本人當(dāng)前最高學(xué)術(shù)水平的公開發(fā)行專業(yè)論文或論著（第一作者，論文、著作要求與高校教師相同）三篇（本）作為代表作。申報人提供的代表作必須是在公開發(fā)行的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上刊登。對于各種工作總結(jié)、經(jīng)驗交流材料、學(xué)術(shù)會議上宣讀的論文，不能作為本人的代表作。申報中級職務(wù)人員，要求提供能夠反映本人當(dāng)前最高學(xué)術(shù)水平的公開發(fā)行專業(yè)論文或論著二篇（本）作為代表作（至少1篇第一作者）。
（三）中等職業(yè)學(xué)校教師系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為5個：（1）理科、（2）文科、（3）工科、（4）農(nóng)林醫(yī)學(xué)科、（5）綜合學(xué)科。
（四）工程實驗系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為2個：（1）工程學(xué)科、（2）實驗學(xué)科。
三、關(guān)于中小學(xué)教師系列職務(wù)任職資格的評審工作
（一）2011年中小學(xué)教師系列職務(wù)任職資格的評審，執(zhí)行《陜西省中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)任職資格評審辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)?2005?43號）、《陜西省小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)任職資格評審辦法（試行）》（陜?nèi)税l(fā)?2005?44號）的規(guī)定。中小學(xué)教師系列擬評審的專業(yè)學(xué)科為3個：（1）理科、（2）文科、（3）綜合學(xué)科。
（二）根據(jù)《陜西省中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審辦法（試行）》的通知（陜?nèi)税l(fā)?2005?43號）精神，凡申報小學(xué)高級教師和中學(xué)高級教師職務(wù)者，必須參加省職改辦、省教育廳統(tǒng)一組織的示范課或觀摩課。
四、評審工作有關(guān)事宜及注意事項
（一）鑒于陜西教育報刊社主辦的《陜西教育》雜志和《教師報》在同類刊物中形成了較大影響，已經(jīng)成為全國特別是我省廣大教育工作者交流思想、發(fā)表理論學(xué)術(shù)成果的主要陣地，經(jīng)研究決定把《陜西教育》高教版納入核心期刊范疇，《教師報》作為全省中小學(xué)職稱評審的主要學(xué)術(shù)報刊對待。
（二）2011年上報職稱評審材料繼續(xù)執(zhí)行省教育廳陜教師?2003?89號文件的相關(guān)規(guī)定，各學(xué)校在上報材料時請同時上報本校的崗位設(shè)置情況（民辦院校參照同級同類公辦院校執(zhí)行），破格晉升教授、副教授人員要求上報個人單行材料。
（三）申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，只限在編在職人員。所有參評教師上報評審材料時必須提供本人相應(yīng)的現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、批文和身份證原件及復(fù)印件，所有證書的復(fù)印件均需加蓋學(xué)?；蛉耸虏块T公章方可有效。
（四）各專業(yè)各級別計算機應(yīng)用能力模塊考試按照陜?nèi)宿k發(fā)?2005?34號文件的要求考取合格證書。對于符合免試條件的人員，必須提交相應(yīng)的免試證明。
（五）職稱外語考試請嚴(yán)格按照省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)落實國家人事部＜關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知＞的通知》（陜?nèi)税l(fā)?2007?52號）和《關(guān)于職稱外語免試有關(guān)問題的補充通知》（陜?nèi)税l(fā)?2007?121號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，外語成績合格證自簽發(fā)之月起開始計算有效期，有效期為滿年滿月止。對于符合免試條件的人員，必須提交相應(yīng)的免試證明。
（六）關(guān)于晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員答辯問題。根據(jù)原省人事廳（陜?nèi)税l(fā)?2008?209號）精神，凡2011年申請晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員均需參加相應(yīng)高評會統(tǒng)一組織的答辯。凡在省教育廳申報教授、高級工程師、高級實驗師及破格晉升教授、副教授職務(wù)任職資格人員還須統(tǒng)一參加省上組織的答辯。各校應(yīng)及時向省職改辦、省教育廳匯報答辯工作安排情況，屆時省教育廳將會同省職改辦到各高?，F(xiàn)場督察。
（七）由于我省高等學(xué)校比較多，每年申報人數(shù)也相對較多，各單位應(yīng)在規(guī)定的時限內(nèi)上報材料。各校在上報申報人員材料時，必須提交本校有關(guān)崗位設(shè)置情況的報告函，所有申報人員必須在本校崗位設(shè)置范圍內(nèi)，同時出具本單位上級主管部門委托評審函。職稱評審材料的報送每校只接收一次，補報或逾期均不受理，請各學(xué)校做好配合工作。
（八）各單位在職稱評審過程中，凡遇有特殊問題需要研究處理的，要采用“一事一文”的形式，于10月 25日前正式報告省教育廳職改辦，其他形式不予受理。
（九）“獨立學(xué)院”專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，原則上仍由其所依附的高等學(xué)校統(tǒng)一負責(zé)，統(tǒng)一推薦上報參評人員的評審材料。部分獨立學(xué)院經(jīng)所依附的高校同意并向省教育廳、省職改辦提出申請后可直接上報省教育廳高評會參評。
（十）《教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、《陜西省中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評審表》《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》可在西安建筑科技大學(xué)網(wǎng)（）“人事信息欄”上下載。
（十一）申報人員必須按照本《通知》所提供的學(xué)科類別明確填寫申報學(xué)科，經(jīng)所在單位人事部門審核蓋章。報送單位在上報的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格報批表》和職稱評審錄入系統(tǒng)的“備注”欄中，要注明每位申報人的申報學(xué)科。
（十二）申報材料必須統(tǒng)一裝入檔案袋內(nèi)，每袋粘貼打印的封面（主要內(nèi)容：申報人所在學(xué)校、申報人姓名、申報資格、申報學(xué)科以及材料袋內(nèi)材料相對應(yīng)的目錄），并在材料袋底部和兩個側(cè)部粘貼打印有單位、姓名、專業(yè)及申報資格的字條（凡不符合要求的一律不予接收），每個人的申報材料應(yīng)在材料袋底部標(biāo)明共幾袋字樣，如：3-1，3-2，3-3等。
（十三）各單位的評審材料請按照“2011年職稱評審材料報送時間段分配表”要求報送，報送材料具體地點另行通知。
聯(lián) 系 人：唐澍（省教育廳師資與師范教育處）聯(lián)系電話：029—
二○一一年九月二十五日
主題詞：教育 教師 職稱 評審 通知
陜西省職稱改革辦公室
2010年9月25日印發(fā)
打印人：高君萍 校對人：李空軍 共印255份
教育局職稱評審工作匯報3
職 稱 評 審 工 作 常 識
1、什么是學(xué)歷
學(xué)歷是一個人受教育的經(jīng)歷，?一般表明其具有的文化程度。
參考文件：關(guān)于貫徹人職發(fā)[1990]4號文件有關(guān)問題的解答(人職司函[1991]15號)
2、如何理解專業(yè)技術(shù)資格評審（考試）對學(xué)歷的要求 專業(yè)技術(shù)職務(wù)是需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平才能擔(dān)負的工作崗位。因此，?各個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列都對學(xué)歷有的基本要求。
對專業(yè)技術(shù)資格評審(考試)的學(xué)歷要求，?應(yīng)堅持既重視學(xué)歷又不唯學(xué)歷的原則。重視學(xué)歷，?是因為一定的學(xué)歷代表著專業(yè)技術(shù)人員所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識的廣度和深度，同時，不同的學(xué)歷反映著不同的培養(yǎng)目標(biāo)。?這是保證評審質(zhì)量的主要措施之一，也涉及到國家教育政策的導(dǎo)向問題，?關(guān)系到國家未來的興衰。不唯學(xué)歷，就是對雖然不具備規(guī)定學(xué)歷，?但確有真才實學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員，也可以按照一定的條件進行破格評審。
參考文件：關(guān)于貫徹人職發(fā)[1990]4號文件有關(guān)問題的解答(人職司函[1991]15號)
3、所具有學(xué)歷的專業(yè)與所申報晉升的專業(yè)技術(shù)資格不一致是怎么辦
申報晉升時申報人所具備學(xué)歷的專業(yè)與申報的專業(yè)技術(shù)資格不一致或不相近時，一般應(yīng)視為不具備規(guī)定學(xué)歷。?這種情況可通過接受繼續(xù)教育取得本專業(yè)或相近專業(yè)的教育證明后再申報。
參考文件：關(guān)于貫徹人職發(fā)[1990]4號文件有關(guān)問題的解答(人職司函[1991]15號)
4、不具備規(guī)定學(xué)歷、資歷的人員申報專業(yè)技術(shù)資格有何規(guī)定對不具備規(guī)定學(xué)歷、資歷的人員申報專業(yè)技術(shù)資格要具體情況具體分析，區(qū)別對待。原則上，?對不具備規(guī)定學(xué)歷的中青年申報初、中級專業(yè)技術(shù)資格，?應(yīng)該要求他們通過正規(guī)的成人教育取得相應(yīng)的學(xué)歷。對于不具備學(xué)歷或具備規(guī)定學(xué)歷而任職資歷不足，申報高、?中級專
業(yè)技術(shù)資格的，則要根據(jù)省制定的破格條件，?通過考核其實際工作業(yè)績，?看是否達到了擬申報資格所需的專業(yè)技術(shù)水平和能力。比如是否獲得省部級以上的科研成果獎；在科研、?設(shè)計、?管理等方面是否取得國內(nèi)外領(lǐng)先水平的成就或獲得顯著的經(jīng)濟和社會效益；是否出版過有學(xué)術(shù)價值的著作，?是否在國內(nèi)外著名刊物上發(fā)表過有較高學(xué)術(shù)價值的論文；?是否在國內(nèi)外學(xué)術(shù)、技術(shù)界有較高的知名度，等等?？傊?，?要用這些條件來嚴(yán)格考核，確實證明其有真才實學(xué)，就可以受理申報，?送評委會評審。
參考文件：關(guān)于印發(fā)《有關(guān)具體問題的說明》的通知(人職發(fā)[1991]11號)
5、“專業(yè)證書”可否作為學(xué)歷依據(jù)申報相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)證書不等同于大學(xué)?？飘厴I(yè)證書。因此，“專業(yè)證書”不能也不應(yīng)作為申報專業(yè)技術(shù)資格的學(xué)歷依據(jù)。
國家人事部規(guī)定：“評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須嚴(yán)格堅持專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例所規(guī)定的能力、業(yè)績、資歷、本專業(yè)(或相近專業(yè))學(xué)歷和相應(yīng)的外語水平等基本任職條件”，“今后申報評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)應(yīng)具備國家教委承認的本專業(yè)(或相近專業(yè))?的學(xué)歷，?各種培訓(xùn)班頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書或?qū)I(yè)證書不再作為評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的學(xué)歷依據(jù)”。據(jù)此，?廣東省職改辦結(jié)合我省實際情況，又作出相應(yīng)規(guī)定：一九八八年至一九九０年期間，?經(jīng)省高教局批準(zhǔn)，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一考試招生的教學(xué)班，?按規(guī)定完成教學(xué)計劃，考試成績合格，取得《專業(yè)證書》的專業(yè)技術(shù)人員，可作為具有本專業(yè)工作崗位所需要的大專、?中專學(xué)歷層次專業(yè)基礎(chǔ)知識水平，申報評聘相應(yīng)的中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
參考文件：
(1)?關(guān)于印發(fā)《企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問題的暫行規(guī)定》的通知(人職發(fā)[1990]4號)
(2)?關(guān)于印發(fā)《有關(guān)具體問題的說明》的通知(人職發(fā)[1991]11號)
(3)印發(fā)《關(guān)于取得?的專業(yè)技術(shù)人員申報評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)問題的意見》的通知(粵職改辦字[1992]76號)
6、中小學(xué)教師的《專業(yè)合格證書》可否作為評審中小學(xué)教師
資格的參評條件
中小學(xué)教師《專業(yè)合格證書》是國家教委對不具備國家規(guī)定學(xué)歷的中小學(xué)教師經(jīng)過嚴(yán)格統(tǒng)一考試合格后頒發(fā)的一種證明。持有《專業(yè)合格證書》的中小學(xué)教師，?已經(jīng)具備了作為中小學(xué)教師必須的基礎(chǔ)知識。因此，中小學(xué)教師的《專業(yè)合格證書》可以視同相當(dāng)學(xué)歷，作為中小學(xué)教師資格的參評條件。
參考文件：
(1)《關(guān)于中、?小學(xué)教師職務(wù)聘任工作中有關(guān)問題的通知》(教人[1991]8號)
(2)《關(guān)于印發(fā)＜有關(guān)具體問題的說明＞的通知＝(人職發(fā)[1991]11號)
7、何謂任職資歷、任職資歷的計算有哪些規(guī)定
任職資歷是指被任命或受聘擔(dān)任某一職務(wù)的工作年限。專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資歷的計算有如下規(guī)定：
一、任職資歷按受聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時間計算，對已獲得專業(yè)技術(shù)資格并聘任了相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，從受聘之月計算到申報當(dāng)年年底。
結(jié)合廣東省從1993年起實行評聘分開的情況，1992?年底以前經(jīng)評審取得專業(yè)技術(shù)資格的人員，?其任職資歷從評審?fù)ㄟ^之月起算；1993年1月以后經(jīng)評審取得專業(yè)技術(shù)資格的人員，其任職資歷從其實際受聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)之月起算。
二、?因變動工作崗位轉(zhuǎn)換了職務(wù)系列的人員，需申報評審現(xiàn)崗位高一級專業(yè)技術(shù)資格的，?其任職資歷可按變動專業(yè)技術(shù)工作前后實際受聘任職年限累加計算。
參考文件：關(guān)于實行評聘分開有關(guān)問題的通知(粵職改辦字[1993]13號)
教育局職稱評審工作匯報4
2013年度職稱評審工作簡訊
本報訊 根據(jù)杭州市人力資源和社會保障局《關(guān)于2013年度杭州市中級專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（杭人社發(fā)〔2013〕234號）及有關(guān)專業(yè)技術(shù)資格評審工作精神，結(jié)合我公司實際情況，公司管理部將評審要求、條件、應(yīng)準(zhǔn)備的資料等通知相關(guān)人員，管理部收集評審資料后進行了匯總整理，經(jīng)公司審批后，由職稱申報專管人員完成網(wǎng)上和紙質(zhì)材料的報送。本次職稱申報情況為：
申報工程師3人：xx、xx、xx。
申報助理工程師12人：xxxx……。
（文/XX）
教育局職稱評審工作匯報5
課堂上,當(dāng)講到“禁止近親結(jié)婚”時,首先向?qū)W生提出問題:“中國有句古話:近親結(jié)婚親上加親。可是國家婚姻法卻明確規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親禁止結(jié)婚。你們知道這是為什么嗎?”等學(xué)生討論后,再給學(xué)生講述,近親結(jié)婚到底有多大危害。筆者列舉了這樣一個事例:1840年2月,21歲的維多利亞女王和她的表哥(舅舅的二子)阿爾伯特結(jié)婚,婚后給她的個人生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中,有3個患有遺傳病----血友病,其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶,1839年,30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結(jié)婚,愛瑪是他舅舅的女兒。誰也沒有料到,他們的6個孩子中競有3人中途天亡,其余3人又終身不育。到了晚年,達爾文在研究植物的生物進化過程時發(fā)現(xiàn),異花授粉的個體比白花授粉的個體結(jié)出的果實又大又多,而且自花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時,達爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚。向?qū)W生講解這些名人的沉痛教訓(xùn),學(xué)生很容易就理解了近親結(jié)婚會導(dǎo)致遺傳病,所以是應(yīng)當(dāng)禁止的。
總之,教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法實現(xiàn)課程目標(biāo)。一切有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生能生動活潑的進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該提倡。真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的全面發(fā)展的目標(biāo)。
我的生物教學(xué)趣事
【摘要】：興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此教師在課堂教學(xué)中要盡可能的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在多年的教學(xué)實踐中，本人總結(jié)了從四個方面來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并收到了一定的成效。
【關(guān)鍵詞】：興趣 實際生活 語言藝術(shù) 多媒體 感情
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我在教學(xué)實踐中更是深刻地感受到：濃厚的興趣，能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；濃厚的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神；濃厚的興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率。在一定意義上說，培養(yǎng)興趣比傳授知識更重要。因此在生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將生物知識趣味化，在學(xué)生對生物學(xué)知識感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，并使之在學(xué)習(xí)中，體會掌握生物知識的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。以下就筆者在實施幽默教學(xué)中的點滴體會，談一些粗淺的看法，以期拋磚引玉。
第一、把生物課的內(nèi)容跟實際生活相結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的活力。結(jié)合生物教學(xué)的特點，教師要把生活、生物、社會有機結(jié)合，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識，從而使課堂充滿活力。如在講《光合作用》一節(jié)時，我沒有著急進行內(nèi)容講授，而是先提出兩個問題：“早晨鍛煉好還是晚上鍛煉好？”“為什么臥室里不應(yīng)該養(yǎng)很多花？”問題與學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生對此比較有興趣，于是一節(jié)枯燥的知識性極強的課就在學(xué)生急于解決現(xiàn)實生活中的問題很快度過，學(xué)生找到了答案，也學(xué)到了知識，老師也完成了教學(xué)目標(biāo)。
再如在講到細胞的癌變的時候，我給出了學(xué)生很多生活中可能存在的致癌因素。如吃泡菜、吃麻辣燙、吃燒烤等，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。平時急于下課的同學(xué)居然到了時間還要求我再講一些。
最后在講無氧呼吸時，啟發(fā)思考：長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么？（因為長跑時氧氣供應(yīng)不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背痛。）講到神經(jīng)調(diào)節(jié)的時候，聯(lián)系吸毒為什么會上癮？人為什么每天睡覺？??
通過這些生活中的淺顯例子來破解生活中的抽象的理論知識，不僅起到了激趣的作用，而且起到了以簡馭繁的作用。
第二、運用語言藝術(shù)和知識口決化來描述科學(xué)的知識內(nèi)容 形象生動、豐富而幽默的教學(xué)語言，不僅有助于學(xué)生的思考、理解和掌握教材的內(nèi)容，而且還可以象磁鐵般地吸引學(xué)生，起到打動學(xué)生的心理、活躍課堂氣氛的作用。
1、巧用比喻化疑難 ： 如講述物質(zhì)出入細胞的方式時，把該過程比作人過河，若此人會水，他可以直接從上游漂流到下游（高濃度→低濃度的自由擴散）；若此人不會水，當(dāng)他從下游到上游（低濃度→高濃度）時他必須乘船（需載體蛋白質(zhì)），還需花費力氣（消耗ATP）。這樣，把原本很抽象的知識形象化，能吸引學(xué)生注意聽講，且過目不忘。
2、妙用詩詞添興趣。比如：講到生物對環(huán)境的影響時可引用成語“千里之堤，潰于蟻穴”；講到遺傳時可以引用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”；講到變異時，可引用古語“橘生淮北而為枳”；講到食物鏈時，可引用成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”；講到條件反射時，可引用成語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”、“談虎色變”、“望梅止渴”等。這些詞語既簡潔形象，又通俗易懂，同時還能引起學(xué)生思考的興趣。
3、口訣諧音助記憶。生物學(xué)科要記憶的東西多，對于理論性抽象性很強的高中生物更是如此，“記不住”是普遍問題，學(xué)生學(xué)得辛苦，自然就不愛學(xué)。所以可以根據(jù)教學(xué)需要對一些內(nèi)容進行幽默處理。例如，記憶礦質(zhì)元素的利用特點：“林(P)妹妹(Mg)燒（少）假(K)彈(N)傷老爺(葉)?！倍Ｒ姷脑松锟捎洃洺桑骸八{（藍藻）細（細菌）線（放線菌）織（支原體）毛衣（衣原體）。”人體必需的八種氨基酸記成“甲（甲硫氨酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（異亮氨酸）本（苯丙氨酸）兩（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。這樣避免了平鋪直敘的枯燥，讓學(xué)生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶。學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)習(xí)的信心也就增強了，自然就更愛學(xué)了。
4、幽默批評認錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)差錯，甚至一錯再錯，如果聲色俱厲地指責(zé)，往往會傷害學(xué)生的自尊心，不但達不到批評教育的效果，反而會產(chǎn)生相反的作用。如果能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，讓學(xué)生在笑聲中感受到教育，效果要好得多。例如，有不少學(xué)生將“人體細胞進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸”寫成“產(chǎn)生酒精”，筆者開玩笑地說：“有些同學(xué)具有特異功能，能像植物一樣通過無氧呼吸產(chǎn)生酒精，那我們要喝酒只要屏住呼吸就可以了?！卞e誤在笑聲中得到深刻認識。一次上實驗課，一位學(xué)生換用高倍鏡后還是調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，筆者急忙大喊：“用高倍鏡時，千萬別動粗！”操作中的錯誤在哄堂大笑中得到糾正。另外，在教學(xué)活動中難免會發(fā)生一些影響課堂紀(jì)律的事件，如在講述C4和C3植物時，天氣異常炎熱，學(xué)生注意力有些分散，有幾個學(xué)生甚至打起了瞌睡，如果繼續(xù)講下去,勢必影響教學(xué)效果。于是筆者稍作停頓，接下去講：“現(xiàn)在我們也正處于高溫、光照強烈和干旱的條件下，我們的絕大多數(shù)同學(xué)像C4植物一樣還能頑強的進行著光合作用，可少數(shù)C3同學(xué)已經(jīng)發(fā)生倒伏了！”這樣就把課堂打瞌睡的現(xiàn)象作了隱性批評，同時課堂氣氛又重新活躍起來。
此外，教師語言表達的清晰、節(jié)奏的輕重快慢、語音的高低起伏與語言的內(nèi)在邏輯性，還可以激發(fā)學(xué)生的美感，為教學(xué)服務(wù)。
第三、利用掛圖，模型及多媒體輔助教學(xué)
多年的教學(xué)實踐使我體會到，中學(xué)生對生物標(biāo)本、模型、活動掛圖，多媒體課件等教具都抱有極大的興趣。生物教材上插圖比較多，其中大部分都有相應(yīng)的掛圖和模型，生物老師應(yīng)該把這些資源充分利用起來，會讓內(nèi)容繁雜，不容易記憶的知識簡單化。例如細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)通過模型，老師一邊對照課本上的平面圖，一邊對照模型的立體圖綜合講解，學(xué)生就會把這些結(jié)構(gòu)和對應(yīng)的圖形牢記在腦海中了。
有些知識過程比較復(fù)雜，學(xué)生往往不容易跟上老師講解的思路，通過多媒體動畫演示，整個過程呈現(xiàn)出一條清晰的線索。例如在講解有絲分裂時，通過多媒體動畫演示，馬上學(xué)生一個個振作精神，有了動畫作為依托，學(xué)生聽課就容易聽懂，每一個圖形弄清楚了，串起來就是一個完整的過程，減數(shù)分裂是一個重點加難點的內(nèi)容，但通過多媒體教學(xué)，老實講起來輕松，學(xué)生聽起來輕松，一個難點就輕而易舉地被攻破了。
第四、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師生間的心理相容，關(guān)系和諧，可清除學(xué)生逆反心理，引起學(xué)生對教師肯定的反應(yīng)，并在課堂教學(xué)中配合默契，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生的主體功能，并從中激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實踐中，教師要敦促自己做到（1）放下教師架子，讓學(xué)生接受你；（2）教態(tài)平易近人，讓學(xué)生感到老師可親可近；（3）注意說話情感，使學(xué)生體會到老師講課有一種溫暖；（4）要有耐心，能夠等待學(xué)生想通；（5）善于鼓勵，增強學(xué)生的自信心；（6）允許學(xué)生答錯，并自行改錯；（7）允許學(xué)生與自己爭論，在爭論中決不給學(xué)生難堪。做到這些，就加強了課堂教學(xué)中的雙邊活動，教師可提問學(xué)生，學(xué)生也可以提問教師，在相互質(zhì)疑中相互學(xué)習(xí)，共同探討，從而激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，造成一種生動、活潑、樂學(xué)、振奮的課堂教學(xué)局面，使學(xué)生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。
總之，老師繪聲繪色的“表演”——肢體語言、幽默風(fēng)趣的文學(xué)語言、實物、各種教具、實驗等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。
俗話說:功夫不負有心人。只要我們熱愛學(xué)生,樂于奉獻,在平時的工作中勤于鉆研,高中生物課一定會更加生動有趣。
教育局職稱評審工作匯報6
工作總結(jié)
石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 語言文學(xué)系 王晨霞
在黨的群眾路線教育實踐活動中，在全面深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，作為一名幼專的英語教師，自任職以來，我始終本著積極認真的態(tài)度投身到學(xué)校的各項工作中去，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我踏實的工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己并結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使教育教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。自任職以來，從教十年，總體來說收獲很大。
教學(xué)方面，我熱愛并積極投身于各項工作中，及時更新教育理論，提高思想覺悟，廣博知識，提高自身業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生。工作以來教授英語精讀、泛讀、聽力、教法、英語口語、日語等課程。尤其是06、08、09年擔(dān)任了三個畢業(yè)升專班的精讀及教法工作；下半年任6個班口語，6個班日語及09級班主任工作;在教學(xué)成績方面，多次參加教務(wù)處內(nèi)公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研課比賽并榮獲評優(yōu)課三等獎。我所教授的學(xué)生95%以上都通過了英語AB級考試，100多名參加中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽的同學(xué)分別獲得了一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，我也多次榮獲英語風(fēng)采大賽河北賽區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎”。英語戲劇節(jié)中我輔導(dǎo)的班獲一等獎，本人獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。在06年英語辯論賽中我輔導(dǎo)的班獲一等獎；我所教授的學(xué)生都順利升了入石家莊學(xué)院。我還積極參加校本教研課，寫教學(xué)反思并向?qū)W校投稿。
班主任工作方面,2009-2012年三年任09-1班班主任，在我的帶領(lǐng)下及全體學(xué)生的共同努力下，我班每學(xué)期都榮獲先進團支部、先進班集體、衛(wèi)生先進班、舍務(wù)先進班、教育先進班等，并多次取得運動會表演項目一等獎，體操比賽獲團體二等獎、合唱比賽二等獎、英語演講比賽獲得一等獎，環(huán)保比賽二等獎等。我也連續(xù)三年榮獲校級先進班主任，我在全校的青年教師粉筆字大賽中榮獲三等獎，在“我愛幼師”主題演講比賽中獲得二等獎，在石家莊市第二屆“百萬中學(xué)生春節(jié)感恩行動”活動中榮獲市教育局授予的“組織工作先進個人”獎勵，我所撰寫的德育論文“班主任的管理藝術(shù)”也榮獲了市教育局三等獎，我所上的心理活動課也被收錄在了學(xué)校的第一屆教育教學(xué)年會上，并在教學(xué)年會上與全校師生進行交流共享。
繼續(xù)教育方面，探索《敬業(yè)》的精髓，貫徹《職業(yè)精神》中的服務(wù)意識，研讀《靜悄悄的革命》、《學(xué)會認真》等；，每學(xué)期自學(xué)《魏書生文選》、《簡明法語教程》、《英語學(xué)習(xí)》、《實用英漢翻譯教程》、《實用漢英翻譯教程》、《計算機英語》等專業(yè)知識，積極參加學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)，創(chuàng)新能力培訓(xùn)、綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、高校教師崗前培訓(xùn)等并取得合格證書。
在繁忙教學(xué)之余，我還積極不斷的學(xué)習(xí)深造，09年參加了河北師范大學(xué)英語語言文學(xué)研修班的學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年的努力以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)，2013年9月在北京外國語大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)日語及韓語，以便以更高更好的業(yè)務(wù)水平為我校的外語教學(xué)工作服務(wù)。除此之外，我還閱讀大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，不斷的擴展自己的知識面，并結(jié)合教育教學(xué)實際撰寫論文，我所撰寫的德育論文以及專業(yè)論文也榮獲了教育局的肯定并在省級刊物《科技風(fēng)》上刊登。2011年6月以及2012年6月，我的科研課題“幼師英語教學(xué)中文化和語境背景資料運用策略研究”和“高職學(xué)前英語教育微型課程的構(gòu)建和實施探究”先后在河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立項，并將于2014年10月結(jié)項。
在今后的工作中，我將繼續(xù)立足實際，探索更先進的教學(xué)理念，運用更有效的教育、教學(xué)手段更好的服務(wù)于學(xué)生，爭取各方面更大進步。
年 月 日
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