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小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共5篇(小學(xué)科學(xué)教學(xué)成果匯報(bào))

時(shí)間:2022-06-12 14:15:25 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共5篇(小學(xué)科學(xué)教學(xué)成果匯報(bào)),供大家閱讀。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共5篇(小學(xué)科學(xué)教學(xué)成果匯報(bào))

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共1

  加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科建設(shè) 助推學(xué)校特色發(fā)展

  ――如皋市**小學(xué)科學(xué)學(xué)科基地建設(shè)工作匯報(bào)

  如皋市***小學(xué)占地120畝,現(xiàn)在72個(gè)教學(xué)班,有標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室和教室。作為南通市小學(xué)科學(xué)學(xué)科基地,學(xué)校多年來緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)精神,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長服務(wù)”的辦學(xué)理念,以創(chuàng)辦“特色鮮明的科技文化型學(xué)?!睘檗k學(xué)方向,不斷踐行“以教育的智慧培養(yǎng)智慧的學(xué)生”的教育理念,強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革,大力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,彰顯學(xué)??萍继厣?,促進(jìn)科技教育的內(nèi)涵發(fā)展,不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,凸顯科學(xué)學(xué)科地位

  1.強(qiáng)化管理力度,完善學(xué)科管理體系

  科學(xué)學(xué)科教育多年來一直是我校的優(yōu)勢學(xué)科項(xiàng)目,尤其近幾年,在科技教育的引領(lǐng)下更是得到長足發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)管理上,學(xué)校根據(jù)校長室---教導(dǎo)處-教研組管理網(wǎng)絡(luò)體系,進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化分工,層層落實(shí)科學(xué)日常教學(xué)管理工作,強(qiáng)化各項(xiàng)管理的執(zhí)行力度,確保科學(xué)教育工作正常有序進(jìn)行。

  2.規(guī)范管理制度,提升學(xué)科管理效能

  為進(jìn)一步提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范科學(xué)教師教學(xué)行為,學(xué)校修訂完善了有關(guān)規(guī)章制度,如《科學(xué)學(xué)科教學(xué)教研常規(guī)》、《科學(xué)學(xué)科教師業(yè)務(wù)分層管理意見》、《學(xué)校科技教育的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)意見》等一系列規(guī)章制度的出臺(tái),為教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)提供了支撐,提高了學(xué)科教學(xué)效益。根據(jù)常規(guī),校長室、教導(dǎo)處不定期對(duì)科學(xué)教師課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)進(jìn)行檢評(píng),及時(shí)督查通報(bào)。為進(jìn)一步提高老師參與科技教育工作的積極性,學(xué)校每年度對(duì)在學(xué)校科技教育工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立科技專項(xiàng)獎(jiǎng),激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。同時(shí)在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱聘任等方面予以傾斜,使教師樂于科技教育,為持續(xù)推動(dòng)科技教育工作奠定了基礎(chǔ)。

  3.營造濃厚氛圍,促進(jìn)科技文化型學(xué)校發(fā)展

  為把辦學(xué)目標(biāo)很好地滲透于校園文化建設(shè)中,在學(xué)校的樓道內(nèi)專門開辟了科普宣傳展示板,內(nèi)容豐富,突出介紹優(yōu)秀的科學(xué)家事跡、有關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、太空氣象知識(shí)、科學(xué)發(fā)展史的成就以及其他科普知識(shí)。我們針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),不斷拓寬信息渠道,激活了科技教育資源。我們訂閱了大量科普雜志,包括《小哥白尼》、《未來科學(xué)家》、《我們愛科學(xué)》、《科學(xué)大眾》,做到科技組成員、各班科技愛好者人手一份;平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生收看中央電視臺(tái)科學(xué)、教育頻道,如皋電視臺(tái)“科普大篷車”欄目,周三下午各班利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生收看校園電視臺(tái)播放的科教節(jié)目。

  二、強(qiáng)化學(xué)科師資水平,深入推進(jìn)科普教育

  學(xué)科建設(shè)發(fā)展教師是關(guān)鍵。學(xué)校在科學(xué)學(xué)科師資配備上堅(jiān)持讓事業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng),專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任科學(xué)教師。我校在這支專、兼職教師隊(duì)伍中,如皋市級(jí)的骨干教師4名,獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)10多人次,任課教師全都達(dá)到本科學(xué)歷。學(xué)校在科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)中,突出“四抓”:

  1.抓教師培訓(xùn),提升教學(xué)技能

  如何讓科技教師適應(yīng)新形勢下的科技教學(xué),如何讓科技教師在教學(xué)中與學(xué)生一起成長,我們以業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)為抓手,做了以下工作:

  通過“三項(xiàng)培訓(xùn)”,達(dá)到了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。我們抓了新課標(biāo)的解讀、自然學(xué)具的操作和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用等培訓(xùn)活動(dòng),在整體培訓(xùn)普遍提高的基礎(chǔ)上,挑選兩名科學(xué)老師參加南通市小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn),一名老師參加江蘇省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn),科技教師的素質(zhì)有了明顯的提高。通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了“四個(gè)轉(zhuǎn)變”:轉(zhuǎn)變只重視書本知識(shí)和少數(shù)尖子學(xué)生的舊觀念,確立一切為了學(xué)生,重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng),學(xué)習(xí)知識(shí)和能力相統(tǒng)一的新的教學(xué)觀;轉(zhuǎn)變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念,確立沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段,就培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才新的裝備觀;轉(zhuǎn)變過去教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的舊觀念,確立為提高全民族素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)新的目標(biāo)觀;轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)作為唯一衡量學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念,確立了提高學(xué)生綜合素質(zhì),充分發(fā)揮個(gè)性特長,培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才新的質(zhì)量觀??萍冀逃尸F(xiàn)生動(dòng)活潑,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的新局面。

  我們還定期開展科技教研活動(dòng),每月一次學(xué)術(shù)沙龍,讓科技教師圍繞一個(gè)主題進(jìn)行“深度談話”,讓科技教師將教學(xué)中的所得、所思在學(xué)術(shù)沙龍中交流,進(jìn)行“思維的碰撞”,相互啟迪,共同提高,促進(jìn)科技教師快速成長。

  2.抓骨干引領(lǐng)示范,發(fā)揮龍頭作用

  為深入開展科學(xué)教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)水平,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用,同時(shí)為全校教師搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),學(xué)校定期組織開展科學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)。骨干教師根據(jù)新課程教學(xué)理念,精心設(shè)計(jì)教案,用心上課。骨干教師扎實(shí)的基本功,精煉的語言,靈活的教法,多元的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了我?!肮歉山處煛痹诳茖W(xué)教學(xué)上的引領(lǐng)作用,推動(dòng)了其他教師認(rèn)真實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教育理念的積極性,提高了教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教法及駕馭課堂的能力。

  3.抓青年教師培養(yǎng),促進(jìn)梯隊(duì)人才跟進(jìn)

  對(duì)青年教師的培養(yǎng)一直是我校的重要工作,為了推進(jìn)學(xué)??茖W(xué)青年教師的成長進(jìn)程,鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真鉆研教材,苦練教學(xué)基本功,提高青年教師的執(zhí)教能力,學(xué)校精心搭建教學(xué) 2 舞臺(tái),讓青年教師盡顯風(fēng)采。青年教師匯報(bào)課活動(dòng)中,不論對(duì)教材的把握,還是對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,青年教師都作了精心準(zhǔn)備與充分預(yù)設(shè),能全面地把握了教材的重難點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行有效的挖掘和創(chuàng)新,使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提升。此次活動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)校青年教師在課堂中的成長,更推動(dòng)了我??茖W(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

  4.抓校本研修,提升教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校積極組織開展科學(xué)“同課異構(gòu)、評(píng)課觀摩”活動(dòng),通過“同選一課題----個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)-----同課異構(gòu)展示------課后評(píng)摩互助”等環(huán)節(jié),為科學(xué)教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師執(zhí)教同一課題,展示不同的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)教材不同的處理,對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法等,展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材,理解教材,解決了教學(xué)中的實(shí)際困難,促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。積極引導(dǎo)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并通過個(gè)人思考與實(shí)踐、教研組研討交流、學(xué)科中心組專題教研等多種形式切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的疑難問題。以學(xué)科中心組研討活動(dòng)為抓手,舉行主題性突出的教學(xué)教研活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與到教研活動(dòng)中,努力創(chuàng)設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的教學(xué)環(huán)境。

  三、重課程建設(shè),整合開發(fā)教學(xué)資源

  為了提高全校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力,我們組織教師編寫了系列科學(xué)教材。由于參與主體為我校一線教師,因而其貼近學(xué)校實(shí)際、尊重了師生的獨(dú)特性和差異性。開發(fā)的這套校本材料共分三冊(cè)。

  一、二年級(jí)版為《科學(xué)啟蒙》,內(nèi)容主要包括:“身邊的科學(xué)”、“科幻畫”、“植物栽培”、“小研究”、“小制作”和“獲獎(jiǎng)作品選”六大板塊;

  三、四年級(jí)版為《科學(xué)探索》,內(nèi)容主要包括:“科幻畫”、“動(dòng)植物種養(yǎng)”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“小課題研究”、“科技制作”、“金點(diǎn)子征集”、“動(dòng)手設(shè)計(jì)競賽”、“獲獎(jiǎng)作品選”八大版塊;

  五、六年級(jí)版為《科技創(chuàng)新》,內(nèi)容主要包括:“科學(xué)探究”、“設(shè)計(jì)制作”、“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“科技制作”、“發(fā)明創(chuàng)造”、“獲獎(jiǎng)作品選”六大版塊。

  這三個(gè)學(xué)段內(nèi)涵由低到高,內(nèi)容由淺到深,整體呈螺旋上升趨勢,體現(xiàn)“連續(xù)性、漸進(jìn)性、序列性”。三個(gè)學(xué)段充分體現(xiàn)學(xué)生能力的階梯性發(fā)展,低年級(jí)側(cè)重于基礎(chǔ)科普知識(shí)教育,包括認(rèn)識(shí)事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實(shí)驗(yàn)、了解簡單的科普知識(shí)。中年級(jí)課程材料在低年級(jí)基礎(chǔ)上各方面加大難度,對(duì)科技道理的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)研究都有深層次的要求。到了高年級(jí),課程更多的側(cè)重于科技探究發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究方面的內(nèi)容。校本材料的開發(fā),將從根本上滿足學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求并促進(jìn)其發(fā)展。

  四、重特色建設(shè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

  3 科技教育是我??茖W(xué)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn),學(xué)校以科技創(chuàng)新為平臺(tái),不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),打造學(xué)校特色品牌。

  1.拓寬教育路徑,凸現(xiàn)親身體驗(yàn)

  小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念,注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“帶著思索的頭腦、發(fā)現(xiàn)的眼睛、靈巧的雙手”主動(dòng)投身實(shí)踐,進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)?;谝陨险J(rèn)識(shí),我們注意點(diǎn)面結(jié)合,面向全體學(xué)生,開展了一系列科技教育活動(dòng),在培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的科技素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,我們開設(shè)了班級(jí)科技興趣小組、年級(jí)科技社團(tuán)、學(xué)??萍贾行幕顒?dòng)社團(tuán),對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)科技知識(shí)的輔導(dǎo)和小創(chuàng)造、小發(fā)明的培訓(xùn),使他們成為科學(xué)“尖子”,發(fā)揮榜樣示范作用。

  注重校內(nèi)外結(jié)合。在扎扎實(shí)實(shí)地開展校內(nèi)科技教育的同時(shí),我們也利用校外豐富的科技教育資源,拓寬學(xué)生科技活動(dòng)領(lǐng)域,我們先后邀請(qǐng)了消防大隊(duì)官兵來校做消防知識(shí)講座,邀請(qǐng)如皋市科協(xié)專家來校做小發(fā)明專題講座。先后分批組織

  四、

  五、六年級(jí)的學(xué)生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等,讓學(xué)生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學(xué)生觀察自己周圍的世界,鼓勵(lì)學(xué)生與父母一起探究值得關(guān)心的、有研究價(jià)值的問題。

  2.開展小課題研究,提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

  學(xué)校積極拓寬教育渠道,挖掘社區(qū)的教育資源。讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)自然、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在社會(huì)中思考,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬的活動(dòng)空間,更多的活動(dòng)陣地,更有效的社會(huì)實(shí)踐。充分利用我校的校外科技實(shí)踐基地,到工廠、溝渠、養(yǎng)殖基地、種植基地、科技館等組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)。在日常的科技活動(dòng)中,我們引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、當(dāng)有心人,從不引人注意的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生確立小型研究課題,進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的問題研究。如學(xué)生看到村民亂倒垃圾,房前屋后、路邊渠邊到處都是,人被垃圾包圍。學(xué)生對(duì)垃圾問題立項(xiàng)研究,通過閱讀環(huán)境污染方面的書籍資料,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),制定研究方案,調(diào)查垃圾的來源、種類、成分和日產(chǎn)量,針對(duì)垃圾問題向村民問卷調(diào)查,設(shè)計(jì)了各種對(duì)比實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)材料送交醫(yī)院、衛(wèi)生局、環(huán)保局等部門進(jìn)行化驗(yàn),最后形成了高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告。

  3.依托“學(xué)??萍脊?jié)”,促進(jìn)科技教育全面發(fā)展

  學(xué)校圍繞“科技在校園,創(chuàng)新在今天”的活動(dòng)主題,按照“班班有活動(dòng),人人都參與”的總體要求,在結(jié)合本校實(shí)際,制定好科技活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,積極動(dòng)員廣大師生主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。積極開展科學(xué)觀察、科技制作、小設(shè)計(jì)、小種植、4 小養(yǎng)殖、電腦制作、電腦機(jī)器人、飛機(jī)航模等多種類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)。每年一度的科技節(jié)或校內(nèi)外各類科技競賽成為他們展示自我的廣闊舞臺(tái)。

  在科技節(jié)里,學(xué)校組織各種主題活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活躍的活動(dòng)中增長見識(shí)、提高能力。如在讀書節(jié)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀科普書籍活動(dòng),讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中受到深刻的教育,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng),激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲和從小對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。幾年來,共表彰“科技之星”“創(chuàng)新能手”456人。

  4.把握競賽契機(jī),提升專業(yè)水平

  我們充分利用各級(jí)各類比賽這一契機(jī),加強(qiáng)橫向聯(lián)系,不斷擴(kuò)大視野,提高自身水平。 我們定期舉行各類勞技活動(dòng)和競賽。近年開展的常規(guī)性的活動(dòng)有:“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報(bào)紙服裝展”等;主體性科技活動(dòng)有:玩具設(shè)計(jì)制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等;美工類活動(dòng)有:剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等;勞技競賽項(xiàng)目有:小巧手大擂臺(tái)、蘿卜雕刻、盤拼裝小發(fā)明小創(chuàng)造、勞技創(chuàng)新大賽等。這些多姿多彩的活動(dòng)學(xué)生參與率達(dá)到100%,既深受學(xué)生喜愛,又豐富了他們的生活。

  經(jīng)過多年的實(shí)踐探索,學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不斷得到提高,學(xué)??萍冀逃厣找婷黠@。我校師生在全國、全省科技比賽中成績顯著,一大批優(yōu)秀科技教師及科技人才脫穎而出。其中錢光明老師2010年5月在全市中小學(xué)中、青年教師教學(xué)比賽中,榮獲科學(xué)一等獎(jiǎng);6月在南通市首屆“行知杯”中青年小學(xué)教師教學(xué)比賽活動(dòng)中,榮獲科學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng);2011年上半年參加教科版全國優(yōu)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng);施留霞老師所執(zhí)教的《肺和呼吸》在南通市科學(xué)教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)、后又獲省級(jí)二等獎(jiǎng);王小勇老師參加的全國科學(xué)與信息技術(shù)的整合說課比賽獲二等獎(jiǎng)。劉小龍老師參加全國“十一五”科學(xué)教育《綜合實(shí)踐活動(dòng)與師生發(fā)展》專項(xiàng)研究課題《學(xué)校科技館與科學(xué)課程整合策略研究》已經(jīng)結(jié)題。一篇論文發(fā)表于省級(jí)刊物,一篇論文參加如皋市論文評(píng)比一等獎(jiǎng),兩篇論文參加省論文評(píng)比二等獎(jiǎng),一篇3等獎(jiǎng),2011年暑假參與編寫了2011年如皋市小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)復(fù)習(xí)資料。2010年9月我校代表隊(duì)在科學(xué)大眾雜志社承辦的金鑰匙《校園之間》電視競技活動(dòng)總決賽中,榮獲二等獎(jiǎng);今年5月,在南通市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研比賽中榮獲小學(xué)科學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)。此外,學(xué)??茖W(xué)教研組所輔導(dǎo)的學(xué)生參加江蘇省“國際科學(xué)與和平周”、“全國中小學(xué)生金鑰匙科技競賽”等活動(dòng),兩年來共有數(shù)十人次獲獎(jiǎng)。

  五、存在問題

  1.教師流動(dòng)性大,專職教師不足

  受教師均衡教育活動(dòng)的開展,任課教師流動(dòng)較大,專職科學(xué)教師嚴(yán)重不足,在一定程度 5 上影響了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不斷提高的科學(xué)創(chuàng)新能力需要與學(xué)??茖W(xué)教師的指導(dǎo)水平不高之間的矛盾仍需要進(jìn)一步改善,學(xué)校特色的持續(xù)發(fā)展需要更多優(yōu)秀教師發(fā)揮積極作用。

  2.基地建設(shè)缺少專家引導(dǎo)。

  要想擴(kuò)大基地的示范作用和輻射作用,專家的引領(lǐng)和調(diào)控是十分必要的。目前,除了市教研室的支持之外,基地建設(shè)基本上靠我們自己獨(dú)立研究,有些工作顯得盲目、低效。

  我們堅(jiān)信,在上級(jí)教育主管部門的一如既往的關(guān)心和大力支持下,只要我們本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,遵循教育教學(xué)的基本原則,一定能將我校建設(shè)成為南通市名符其實(shí)的科學(xué)學(xué)科基地。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共2

  小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃

  篇1:20XX小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

  20XX--20XX年小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

  明德學(xué)校潘躍霞

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析

  六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班,280多名學(xué)生。經(jīng)過三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣,掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然,特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,喜歡問個(gè)為什么,喜歡提問題,愛提問題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視,而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,依賴性強(qiáng),不愿動(dòng)手,這些都給教學(xué)帶來了一定的影響。

  兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的

  興趣。

  三、教材分析

  1、全冊(cè)內(nèi)容情況:

  本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

  六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

  2、各單元內(nèi)容

  第一單元《我們長大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長發(fā)育,并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,給予針對(duì)性指導(dǎo),有利于學(xué)生健康成長,安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。

  第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分:生物的遺傳現(xiàn)象;生物的變異現(xiàn)象;了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

  第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本

  單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。 第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。

  第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分:介紹能量;說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;介紹能源。倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源,教育學(xué)生

  節(jié)約能源。

  第六單元《拓展與應(yīng)用》本單元的關(guān)鍵詞:拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,解釋現(xiàn)象,拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  1)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  2)、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  3)、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解

  釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注

  重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、通過本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

  6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  五、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

  5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;

  7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  篇2:小學(xué)科學(xué)教研組工作計(jì)劃

  科學(xué)教研組工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想:

  以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面貫徹教科處和教導(dǎo)處工作精神,更新教育觀念,扎實(shí)做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,努力培養(yǎng)學(xué)科師資力量,充分發(fā)揮現(xiàn)任科學(xué)老師優(yōu)勢,積極開展教研活動(dòng),努力加強(qiáng)教學(xué)流程管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使教研活動(dòng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  二、基本情況:

  1、科學(xué)組有三位專職教師、二位兼職老師,全組教師責(zé)任心強(qiáng),工作認(rèn)真,樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n,深入學(xué)生,課前準(zhǔn)備比較充分,積極籌備各種實(shí)驗(yàn)器材,教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際情況合理利用有效資源,對(duì)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作,經(jīng)常互相學(xué)習(xí),重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。由于實(shí)驗(yàn)室不能滿足大班額的學(xué)生,使科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不容易開展,再加上部分人對(duì)科學(xué)教學(xué)的不重視和任課教師任務(wù)重等原因,使科學(xué)教師完整深入系統(tǒng)地開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)大大打了折扣。

  2、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法,使他們

  了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主渠道,但由于學(xué)校只有兩實(shí)驗(yàn)室,沒有實(shí)踐活動(dòng)場所,四個(gè)年級(jí)24班使用實(shí)驗(yàn)室,這給科學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了難度。

  三、工作目標(biāo):

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)成果,繼續(xù)保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)先地位。

  2、加強(qiáng)進(jìn)修,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,樹優(yōu)秀教師形象。

  3、糾正學(xué)生的偏科思想,轉(zhuǎn)變只重視語、數(shù)、外觀念,

  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng),要學(xué)生像科學(xué)家一樣重視科學(xué)學(xué)習(xí),要學(xué)生有一定的科學(xué)創(chuàng)新能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。

  5、用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),實(shí)驗(yàn)教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),開展各類興趣小組活動(dòng),以點(diǎn)帶面,讓80%的學(xué)生進(jìn)入科學(xué)興趣小組(名單一式兩份交林波)。

  6、鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明小制作活動(dòng),與班主任聯(lián)系成立航模小組,提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力。

  7、組織四、五、六年級(jí)學(xué)生結(jié)合科學(xué)課程開展小課題研究活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄,撰寫好課題報(bào)告,開展“科學(xué)記錄”比賽。

  8、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書,多看科普知識(shí),開展科學(xué)知識(shí)小競賽,豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

  9、組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽,提升科技示范學(xué)校形象。

  四、工作措施:

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高組內(nèi)教師修養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)

  的資料,不斷提高自己的師德水平,愛崗敬業(yè),為人師表。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)課標(biāo),組織教師開展專題性課題研討,

  任課教

  師要認(rèn)真鉆研教材,把握教材意圖,全面掌握教學(xué)目標(biāo)。

  3、用新課標(biāo)來評(píng)價(jià)衡量課堂學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,形

  成正確的評(píng)價(jià)觀,利用自評(píng)、互評(píng)等方式,更新評(píng)價(jià)觀念,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  4、開展經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)理論,學(xué)教法,更新教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)科

  教學(xué)常規(guī),繼續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  5、開展撰寫札記、反思等教研活動(dòng),按時(shí)上好遠(yuǎn)程教育資源課

  (材料交遠(yuǎn)教辦陳標(biāo)),教師要重視科學(xué)理論的創(chuàng)新,依托自己的教研實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的科研水平。

  6、精心備課,認(rèn)真上課,合理地安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),爭取教學(xué)上有突破,有創(chuàng)新;組織教師參加教科研征文競賽活動(dòng),力爭有一定論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表。

  7、教師要翻閱專業(yè)報(bào)刊雜志,開闊視野,把握教學(xué)方向;要互相聽課,本期每人聽課十節(jié),努力提高課堂教學(xué)效率。

  8、教師要按學(xué)校教導(dǎo)處和教科處工作計(jì)劃要求完成教學(xué)常規(guī)和教育科研任務(wù),提升自己的專業(yè)水平,履行教師工

  作職責(zé),為中樞一小的騰飛努力奮斗!

  五、活動(dòng)內(nèi)容:

  付窩小學(xué)

  科學(xué)教研組

  20XX、2

  科學(xué)教研組工作計(jì)劃

  付

  窩

  小

  學(xué)

  、2

  20XX

  篇3:小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃

  荻垛中心小學(xué)

  20XX-20XX學(xué)年度第一學(xué)期科學(xué)教研工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)學(xué)科本學(xué)年第一學(xué)期教研工作的的主要工作是:以“做中學(xué)”為抓手,結(jié)合新課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)施,改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,嘗試將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校,促進(jìn)形成民主、開放、高效的教研機(jī)制;深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題,總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,在各項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批專(兼)職教師,在課程改革的實(shí)踐中,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和課程

  建設(shè)與管理能力。

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升課程實(shí)施水平

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討,圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討,從更深程度把握教育改革的時(shí)代脈搏。本學(xué)期研究專題為科學(xué)課程的“開放性”和怎樣理解“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。

  2、以“做中學(xué)”課題研究為契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的理論書籍,逐漸掌握課題研究的方法,尋找到課題研究的有效途徑。

  3、以撰寫教育故事為抓手,引導(dǎo)科學(xué)教師每學(xué)期認(rèn)真讀好一本教育理論書籍,寫好一本讀書筆記,在此基礎(chǔ)上寫好一篇有質(zhì)量的教育故事和一篇有價(jià)值的教育教學(xué)論文。

  二、改善教研方式,提高教研質(zhì)量

  正如教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出,教研工作對(duì)于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校課程建設(shè)能力,具有重要意義。

  1、改革傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話,指導(dǎo)教師自主開展教研活動(dòng),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科教研組的作用,提高教研質(zhì)量。

  1

  2、整合全鎮(zhèn)教科研力量,由教導(dǎo)處牽頭,針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立協(xié)進(jìn)研究組,開展專項(xiàng)研究。本年度專項(xiàng)研究的專題是結(jié)合身邊科學(xué)、學(xué)生生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的開發(fā)、校本教研的途徑和方法等,注重研究實(shí)效,及時(shí)推廣研究成果。

  3、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)課堂教學(xué),學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn),把握課改方向,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,增強(qiáng)教師素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、營造良好學(xué)術(shù)氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

  5、抓好各類競賽和論文撰寫工作,積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

  三、改革評(píng)價(jià)方式,完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)校本課程不斷發(fā)展

  課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系。

  1、不斷完善小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等方面進(jìn)行大膽改革,逐步建立學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長)記錄袋,逐步實(shí)行質(zhì)性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,著眼于充分、全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,

  關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

  2、逐步采用“教師成長檔案”等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。建立以教師自評(píng)為主,同時(shí)有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息,引導(dǎo)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評(píng),不斷提高教學(xué)水平。

  3、加強(qiáng)對(duì)提高課堂教學(xué)效益問題的研究,構(gòu)建符合各校實(shí)際、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

  四、組織多元活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長

  2

  實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求,它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此,組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動(dòng),能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

  1、加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)精神,吃透新教材,全面把握新教材編寫意圖。

  2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo),定期檢查教研組和各位教師的工作。

  五、具體工作

  九月份:

  1、做好《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)準(zhǔn)備工作

  2、教學(xué)常規(guī)調(diào)研、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)研

  十月份:

  1、《科學(xué)》新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)

  2、調(diào)研“做中學(xué)”項(xiàng)目研究學(xué)校

  十一月份:

  1、交流學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)

  2、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查、測試和評(píng)估

  十二月份:

  交流本學(xué)期主要工作

  一月份:

  1、科學(xué)素養(yǎng)考核及資料收集整理、歸檔

  2、本學(xué)期工作總結(jié)

  3

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共3

  小學(xué)科學(xué)學(xué)科(

  四、六年級(jí))教學(xué)工作總結(jié)

  克枯小學(xué)校教師-張明

  本人在本學(xué)期擔(dān)任克枯小學(xué)

  四、六年級(jí)科學(xué)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視?!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管該學(xué)科課前器材準(zhǔn)備和課后器材收拾任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié):

  一、基本情況:

  六年級(jí)大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。四年級(jí)學(xué)生剛步入科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一年;學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

  二、主要成績:

  1、具體措施:

  (1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)

  三、五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評(píng)價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。 (2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合科學(xué)教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察

  三、五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、經(jīng)驗(yàn)淺談:注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

  (1)關(guān)照學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能科學(xué)有序參與到教學(xué)活動(dòng)中去。 (2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

  在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

  (3)豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

  (4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

  (5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。

  學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

  三、存在問題和努力方向:

  在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績,但由于自己教學(xué)理念更新不夠,仍存在不足之處,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺,缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

   2016年6月30日

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共4

  小學(xué)科學(xué)學(xué)科(四、六年級(jí))教學(xué)工作總結(jié)

  克枯小學(xué)校教師-張明

  本人在本學(xué)期擔(dān)任克枯小學(xué)四、六年級(jí)科學(xué)教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,盡管該學(xué)科課前器材準(zhǔn)備和課后器材收拾任務(wù)重,我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。我知道,要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié): 一、基本情況:

  六年級(jí)大部分學(xué)生都比較勤學(xué),上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,學(xué)習(xí)能力較弱。四年級(jí)學(xué)生剛步入科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一年;學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。 二、主要成績: 1、具體措施:

  (1)全面貫徹黨的教育方針,抓好學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)三、五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),尊重學(xué)生的興趣愛好,細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),給予評(píng)價(jià)肯定,正確引導(dǎo)學(xué)生的行為,讓其樹立科學(xué)觀念。 (2)抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合科學(xué)教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察三、五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好調(diào)查小結(jié)工作,針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生,根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。此外,我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、經(jīng)驗(yàn)淺談:注意做好課前準(zhǔn)備,刻苦鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生容易汲取,從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,采用多種形式,多種方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來,我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

  (1)關(guān)照學(xué)生參與的能力要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能科學(xué)有序參與到教學(xué)活動(dòng)中去。 (2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

  在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

  (3)豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

  (4)關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。

  (5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。

  學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。 三、存在問題和努力方向:

  在教學(xué)中,雖然取得了一定的成績,但由于自己教學(xué)理念更新不夠,仍存在不足之處,如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺,缺乏探究精神和探究能力等,這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2016年6月30日

小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作匯報(bào)共5

  小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科

  指向科學(xué)探究的核心素養(yǎng)的《我們知道的植物》教學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】

  概念知識(shí):

  識(shí)別植物,能簡單描述植物的特征。 科學(xué)探究:

  1.通過植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。 2.種植一棵植物,觀察并記錄植物的生長過程。 科學(xué)態(tài)度:

  意識(shí)到植物具有生命體的特征,嘗試認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:

  知道植物可以美化環(huán)境,給我們帶來美的感受。

  【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入

  今天大家都按老師的要求,帶來了熟悉的植物。大家?guī)淼闹参锟烧娑嘌剑懈叩?,有矮的,形態(tài)各異,今天我們就來認(rèn)識(shí)我們知道的植物。(板書課題:我們知道的植物)

  (設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入,直奔主題,可以提高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生看看同學(xué)們帶來的植物,感受植物的多種多樣。)

  環(huán)節(jié)二:說說植物 1.組內(nèi)你能說說你帶來的是什么植物?它有些什么?

  (先小組內(nèi)說說,強(qiáng)調(diào)說的要求和聽的要求:說的同學(xué)聲音要適中,不要太響,讓小組內(nèi)同學(xué)聽到即可/聽的同學(xué)眼睛看著說的同學(xué)。)

  2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友帶著植物到上面來跟大家介紹了。 (介紹要求:說的同學(xué)聲音要響亮,聽的同學(xué)仍舊看著說的同學(xué)。可以強(qiáng)調(diào)下介紹的格式:我?guī)淼闹参锸荴X,它有XXXXX。在學(xué)生的介紹過程中,填寫班級(jí)記錄表)

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣,暴露學(xué)生對(duì)植物的元認(rèn)知,激發(fā)對(duì)植物學(xué)習(xí)的興趣。)

  環(huán)節(jié)三:找找植物

  過渡:剛剛聽了同學(xué)的介紹,現(xiàn)在小朋友們對(duì)植物有點(diǎn)了解了嗎?能不能接受老師的挑戰(zhàn)?

  1.出示大圖,在圖中找找,你覺得哪些是植物?

  在學(xué)生的回答中追問他們這么說的原因,如:你覺得蝴蝶不是植物是它……

  草是植物,因?yàn)樗?;同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)在班級(jí)記錄表中填寫。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生能有依據(jù)地說話,感受植物的多樣性。)

  環(huán)節(jié)四:分辨植物

  過渡:老師今天來跟大家上課,特意帶了一盆塑料花來。(出示)你覺得塑料花是植物嗎?

  1.觀察塑料花和植物。 學(xué)生觀察,小組討論。

 ?。ㄒ螅航涣鞯臅r(shí)候輪流說,一人說完下一同學(xué)再說。) 2.交流。

 ?。ɡ^續(xù)強(qiáng)調(diào)說和聽的習(xí)慣,同時(shí)完善班級(jí)記錄表。)

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生能有依據(jù)地說話,感受植物的局部特征。)

  環(huán)節(jié)五:種植植物

  今天我們說了這么多關(guān)于植物的信息,接下去老師要教大家種一棵植物,想不想學(xué)?

  1.播放視頻。

  2.實(shí)際操作。(大蒜和蘿卜的水培) 3.記錄指導(dǎo)。

  4.發(fā)放給家長的一封信以及植物種子。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回家種植植物,并進(jìn)行長期的觀察和記錄,為此后的單元學(xué)習(xí)鋪墊。)

  環(huán)節(jié)六:整理下課

  整理自己的桌面,擺好桌椅,然后排隊(duì)下課。 (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的整理習(xí)慣。)

   拓展活動(dòng):在土里種綠豆并觀察記錄

  學(xué)生根據(jù)老師的講解及配套的微課視頻,回家在家長的幫助下種植一棵自己的植物。這個(gè)活動(dòng)不建議在課內(nèi)進(jìn)行,因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間相對(duì)緊張,學(xué)生用土種植,教師一個(gè)人很難顧及所有學(xué)生,容易出現(xiàn)意外情況,場面會(huì)比較混亂。

  【給家長的一封信】

  【視頻】

  【學(xué)生記錄模版】

  【課后反思】

  1.“塑料花是植物嗎”的活動(dòng)需要有最終結(jié)論嗎?

  教材中第三個(gè)活動(dòng)是“塑料花是植物嗎”,學(xué)生用真的植物與塑料花進(jìn)行觀察比較,分辨塑料花是不是植物。這個(gè)活動(dòng)的目的不是為了分辨塑料花到底是不是植物,而是希望學(xué)生通過塑料花與植物的對(duì)比,更多地暴露學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的前概念,學(xué)習(xí)能有依據(jù)地進(jìn)行說話,經(jīng)歷初級(jí)的科學(xué)論證過程。在本活動(dòng)中教師不要輕易給塑料花是不是植物下定論,要鼓勵(lì)學(xué)生多說,有依據(jù)地說。

  2.種植一棵植物,如何落實(shí)比較好?

  在本課的學(xué)習(xí)中,最后一個(gè)活動(dòng)是種植一棵植物,這個(gè)活動(dòng)建議分為課內(nèi)與課外相結(jié)合落實(shí)。課內(nèi):教師演示種植幾種植物,目的在于講解種植的方法,并種植用于班級(jí)觀察的植物。課外:學(xué)生根據(jù)老師的講解及配套的微課視頻,回家在家長的幫助下種植一棵自己的植物。這個(gè)活動(dòng)不建議在課內(nèi)進(jìn)行,因?yàn)檎n內(nèi)時(shí)間相對(duì)緊張,學(xué)生用土種植,教師一個(gè)人很難顧及所有學(xué)生,容易出現(xiàn)意外情況,場面會(huì)比較混亂。

  3.教材及學(xué)生分析:

  本課是一年級(jí)《植物》單元的起始課,也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一課。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)植物的興趣是本課的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)作為單元起始課,還需要暴露學(xué)生對(duì)植物的元認(rèn)知,便于教師進(jìn)行有效教學(xué)。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)部分:1.說說我們知道的植物;2.找找大圖中哪些是植物;3.塑料花是植物嗎;4.種一棵植物。前三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在感受植物多種多樣的基礎(chǔ)上,層層遞進(jìn)暴露學(xué)生的前概念,為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。第四個(gè)活動(dòng):種植一棵植物,則是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)觀察、記錄的習(xí)慣,并為學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的埋下伏筆。

  植物對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,他們不陌生,但也不是很熟悉。在幼兒園里,他們會(huì)種植一些盆栽,在家里也會(huì)接觸到各種各樣的植物,他們會(huì)關(guān)注到植物的一些外部特征:有葉,是綠色的,會(huì)開花,種在土里……正是這些外部特征也混淆了學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí):植物都長在土里,有花的才是植物……

  從幼兒園到小學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境變和學(xué)習(xí)方式的變化對(duì)學(xué)生來說還不能馬上適應(yīng),需要老師給他們更大的空間,更多的時(shí)間去適應(yīng),在每節(jié)課中有相關(guān)內(nèi)容的落實(shí)。

  【策略實(shí)施】

  小學(xué)科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的自主、合作、探究能力以及思維的良性發(fā)展,而低年級(jí)重在引導(dǎo)孩子體驗(yàn)科學(xué)過程,意在培育孩子科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成,筆者結(jié)合開篇第一課《我們知道的植物》的學(xué)習(xí)與教學(xué)試圖闡述一些有關(guān)低年級(jí)“專注度”的實(shí)踐教學(xué)策略,希望為低年級(jí)科學(xué)教學(xué)者提供少許便利或者正反雙面的參考。

  一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)漫情境

  創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)孩子探究某一事物的興趣,而針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特征,我們可以在情境中加入動(dòng)漫元素,再提出貫穿整個(gè)探究活動(dòng)的基本問題,激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助孩子確立“我要…”的過程目標(biāo),從而達(dá)到保持學(xué)生長時(shí)間保持學(xué)習(xí)和動(dòng)腦的專注度。

  1.制作課件時(shí)加入動(dòng)漫情境。

  例如:在《我們知道的植物》一課中的課件中加入孩子熟悉的動(dòng)漫人物“維尼熊”、“跳跳虎”等元素,并將它們貫穿整個(gè)課堂中,讓孩子跟著這些動(dòng)漫人物一起去說說自己知道的植物,找找圖片中哪些是植物,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生換位思考和尋找證據(jù)的能力,把比較枯燥抽象的問題形象化。

   2.提出問題時(shí)加入動(dòng)漫情境。

  例如:《我們知道的植物》一課“找找圖中哪些是植物”這一環(huán)節(jié)中,可以借由“維尼熊”認(rèn)為石柱也在土里所以他認(rèn)為石頭是植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說是否支持“維尼熊”并且大膽說出理由,在這一有趣生動(dòng)的環(huán)節(jié)里孩子們已經(jīng)初步開始學(xué)習(xí)利用證據(jù)來認(rèn)證或者推翻觀點(diǎn),而這也符合了科學(xué)教育“一英寸寬、一英里深”的思潮。

  3.語言表達(dá)時(shí)融入動(dòng)漫情境。

  為了符合初次接觸科學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生的思維方式,老師在說話時(shí)盡量可以把語言通俗化、動(dòng)漫化。例如用“你怎么知道的?”、“你憑什么這么認(rèn)為?”、“你覺得維尼熊和跳跳虎誰說得對(duì)?”來代替“為什么?”、“為什么這么認(rèn)為?”等。

  4.制作微課時(shí)配入動(dòng)漫語境。

  筆者恰好喜歡模仿動(dòng)漫人物的聲音,因此在制作微課或者錄音音頻的時(shí)候模仿“維尼熊”和“跳跳虎”的聲音,當(dāng)“維尼熊”在課堂中提出“我找不到植物,小朋友們找到了嗎?”、“我不明白蝴蝶為什么不是植物?”讓天真的孩子感覺真的是這些動(dòng)漫人物直接和自己在對(duì)話,興趣大大的提高,而且注意力可以長時(shí)間跟著動(dòng)漫人物,有效訓(xùn)練了孩子的思維能力。

  二、注意動(dòng)靜結(jié)合

  “興趣優(yōu)先”理念的趣味教學(xué)諸多方法中,“在游戲中學(xué)”是經(jīng)由教學(xué)實(shí)踐形成的低段教學(xué)最佳支持方式。這也正是杜威所提倡的“在活動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念,讓孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué),使得學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),那就有助于兒童的生長和發(fā)展。

  1.設(shè)置適量的游戲環(huán)節(jié)。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲要素的融合,寓教于樂。借游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性,促動(dòng)機(jī)、提效率學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲化設(shè)計(jì),包括——游戲目標(biāo)和規(guī)則、成功標(biāo)準(zhǔn)和限制、全面參與和合作等。例如:《我們知道的植物》一課客戶設(shè)置“說一說”、“找一找”、“比一比”“種一種”等環(huán)節(jié),借助少量且具一定深度的主題和活動(dòng),激發(fā)和保持學(xué)生的興趣和專注度。

  其中,“比一比”這一環(huán)節(jié)中的真假花對(duì)比觀察,不但可以維護(hù)孩子的好奇心,激發(fā)探究欲,而且可以讓孩子在親歷探索和發(fā)現(xiàn)中成長,通過實(shí)施一個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)踐來獲得豐富體驗(yàn)旨在進(jìn)階科學(xué)關(guān)鍵概念、體驗(yàn)科學(xué)關(guān)鍵過程?;凇爸卦趯?shí)踐”理念的做思結(jié)合、行知互動(dòng),體現(xiàn)科學(xué)探究的過程性、體驗(yàn)性和實(shí)證性特征。

  2.設(shè)置適當(dāng)?shù)难菔经h(huán)節(jié)。

  一年級(jí)小學(xué)生還不習(xí)慣于科學(xué)課中的小組合作式的學(xué)習(xí)模式,甚至可以說一點(diǎn)都不會(huì),即使老師提出了易于理解的問題,在小組討論時(shí)孩子們也會(huì)出現(xiàn)無所事事、無從下手或者天馬行空開始無目的性的談天。所以在小組討論前,請(qǐng)1到2個(gè)小組到講臺(tái)前演示一次,小學(xué)生模仿能力強(qiáng),可以迅速領(lǐng)悟方法,而老師可以抓住時(shí)機(jī)提問“這個(gè)小組表現(xiàn)得真出色,你們覺得他們哪里表現(xiàn)得棒呢?”或者“這個(gè)小組表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,說話也很完整,可是有沒有表現(xiàn)不夠好的地方呢?”孩子不但可以快速學(xué)到小組討論的方法,同時(shí)在這些新問題中意識(shí)到傾聽、思考的重要性。

  3.設(shè)置適度的交流環(huán)節(jié)。

  孩子在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解知識(shí)、體驗(yàn)過程、領(lǐng)悟方法,而除了小組交流以外,集體交流也必不可少,老師可以通過適當(dāng)?shù)慕涣髌脚_(tái)來幫助孩子分享經(jīng)驗(yàn),研討證據(jù),以完善他們的想法,使科學(xué)學(xué)習(xí)與原有經(jīng)驗(yàn)和基本問題建立聯(lián)系。學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)間可以留多一些,看是否能引發(fā)了新的問題,適度調(diào)整上課進(jìn)度,可以在當(dāng)堂就新問題進(jìn)行討論或者留在課后思考,在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生課中與課后的學(xué)習(xí)積極性。

  三、利用多種評(píng)價(jià)

  個(gè)人評(píng)價(jià),小組評(píng)分引導(dǎo)孩子通過解答基本問題、現(xiàn)象問題、評(píng)估性問題以及完成一定的表現(xiàn)性任務(wù)、“我做了什么”的陳述,來展示他的理解。

  1.稱贊語言豐富

  借夸獎(jiǎng)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和規(guī)矩在低年級(jí)中很有效果,更可以讓游神的小朋友迅速集中注意力??洫?jiǎng)時(shí)不要過度使用“你真棒!”“說得真好!”這些語言??梢該Q更多擬人的語句來代替,例如:“這位小朋友坐得真端正,小眼睛從來沒有迷路,一直跟著老師走!”或者“這位小朋友的聲音又美麗又響亮,老師站得這么遠(yuǎn)都能聽到!”同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)貼紙,在持續(xù)保持學(xué)生專注度的同時(shí),提高了該學(xué)生的自我效能感,還讓其他學(xué)生受到鼓舞,改善班級(jí)紀(jì)律。 2.合理利用耗材

  科學(xué)課使用的耗材在不影響后續(xù)教學(xué)的前提下,可以作為獎(jiǎng)勵(lì)課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,提供有結(jié)構(gòu)的材料,通過非教師介入的互動(dòng)內(nèi)容來支持孩子的觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),并收集相關(guān)的信息和證據(jù),以幫助孩子解答基本問題。例如《我們知道的植物》可以給每位學(xué)生準(zhǔn)備3到5粒植物的種子,獎(jiǎng)給在課堂中舉手積極、遵守紀(jì)律規(guī)律的學(xué)生,在給出獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法或者課堂秩序。當(dāng)然,在課堂結(jié)束后把剩下的種子也發(fā)給其他沒分到的學(xué)生,以不同時(shí)間下發(fā)耗材起到調(diào)控課堂、吸引學(xué)生注意力的效果。

  3.學(xué)生相互評(píng)價(jià)

  除了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外,我們也可以讓孩子之間相互評(píng)價(jià),接近師生和學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生在看到他人被邀請(qǐng)或者因表達(dá)完整被表揚(yáng)時(shí),會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步思考問題和交流看法的動(dòng)機(jī),從而保持住學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)問題的專注度,這也正符合了心理學(xué)中的替代性強(qiáng)化的效果。

  四、調(diào)控探究材料

  在小學(xué)科學(xué)課堂,把握好材料呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和技巧,不僅能引發(fā)學(xué)生探究的興趣,而且能更好地調(diào)控課堂節(jié)奏,達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

  1.及時(shí)呈現(xiàn)材料,引發(fā)探究熱度

  在《我們知道的植物》一課的引入時(shí)直接出示小朋友自己帶的植物,這樣直奔主題的方式,可以提高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,學(xué)生還可以看看其他同學(xué)們帶來的植物,感受植物的多種多樣。 2.延時(shí)發(fā)放材料,控制探究進(jìn)度

  在《我們知道的植物》一課中有一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn),就是植物和塑料花的對(duì)比,所以這一活動(dòng)開始前,學(xué)生必須保持全新而較集中的專注度,才能讓學(xué)生帶著問題帶著目的去觀察,而觀察塑料花的每位小朋友迫切想得到的機(jī)會(huì),當(dāng)老師在提出“塑料花是植物嗎?”這一問題后馬上出示一盆帶盆子的假花,不但學(xué)生的興致被提高,而且會(huì)自覺表現(xiàn)出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時(shí)候再來強(qiáng)調(diào)小組討論時(shí)的方法和注意事項(xiàng)的效果算是事半功倍了。

  3.按時(shí)回收材料,提升探究效度

  學(xué)生交流結(jié)束后一年級(jí)學(xué)生注意力可能會(huì)被身邊的植物、塑料花或者其他物品干擾,所以與材料有關(guān)的活動(dòng)如果全部結(jié)束,教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組長整理上交材料,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)提高了接下去環(huán)節(jié)的專注度。例如《我們知道的植物》最后一個(gè)“種一棵植物”的環(huán)節(jié)開始前,把之前的塑料花收齊,減少材料帶來的干擾外,還可以讓孩子的注意力專注到老師出示的“蘿卜”和“大蒜”上,提升種一棵植物的積極性和觀察探究的興趣。

  【研究總結(jié)】

  低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短,自我控制能力弱,教學(xué)中經(jīng)常需要進(jìn)行組織和管理。他們對(duì)待自己感興趣的內(nèi)容就會(huì)聚精會(huì)神,不感興趣的就會(huì)心不在焉,所以科學(xué)老師可以在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的動(dòng)漫情境,動(dòng)靜結(jié)合,利用材料和評(píng)價(jià)方式不斷強(qiáng)化他們的課堂規(guī)矩,集中他們的注意力,巧妙把握低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),采取針對(duì)性教學(xué)策略和手段,時(shí)刻把學(xué)生的精力吸引到課堂上來,保持他們對(duì)于科學(xué)探究專注度,那么,何愁不能提高低年級(jí)科學(xué)教學(xué)的效果呢?

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