下面是范文網(wǎng)小編分享的1部編版一年級上冊語文第一單元自編知識點(部編版小學語文一年級上冊第一單元)，供大家參考。

　　第一單元知識點歸類 一、會寫字 一 二 三 上 口 目 耳 手 日 田 禾 火 蟲 云 山 八 十 二、會認字 天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 目 耳 手 足 站 坐 日 月 水 火 山 石 田 禾 對 云 雨 九 十 風 花 鳥 蟲 六 七 八 三、比較組詞 日( 日頭 ) 上( 上去 ) 人( 大人 ) 耳( 耳朵 ) 田( 水田 ) 下( 下來 ) 天(白天) 目( 目光 ) 四、反義詞 上——下 大——小 今——古 站——坐 天——地 五、好句積累 1、站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。

　　2、云對雨，雪對風?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　3、一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　4、一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。

　　5、鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　1《白鷺》

　　1.《白鷺》作者郭沫若，代表作有詩集《女神》。

　　—8 自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫分別是：水田釣魚圖、閑立枝頭圖、黃昏低飛圖。

　　3. 白鷺美，美得像一首詩，一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。（1）白鷺的外形美，美得自然， 美得恰到好處。（2）白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美。（3）白鷺的美還是一種“澄清的美”， 為 鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。白鷺是一首歌，一首優(yōu)美的歌，一首鏗鏘的歌。全文描寫了白鷺的形 體、顏色和神態(tài)，贊頌了尋常事物中蘊含著的內(nèi)在美，抒發(fā)了作者對平凡而高潔、樸素而美好的境界的 追求和向往。

　　4. “清澄”一詞一般形容水清澈透明，這里用來形容畫面，含義為“清新、純凈”，突出了畫面清純 美麗的特點。

　　5. shì 嗜．好、試．驗、示．意、故事． xián 嫌．棄、悠閑．、賢．惠、弓弦． 6. 澄 chéng 清澄、澄澈 dèng 澄清 巧記：渾濁的水放在缸里澄（dèng）清了，就變得澄（chéng）澈多了。

　　7. 描寫白鷺的古詩句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫 《絕句》）

　　白鷺下秋水，孤飛如墜霜。（李白《白鷺鷥》）

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（張志和《漁歌子》）

　　2《落花生》

　　1. 作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

　　2. 文章借寫花生告訴我們要學習花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。做人要做有用的人，不 要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章采用了借物喻人的寫作方法。

　　3. 竹子——虛心正直，梅花——高潔頑強，蜜蜂——勤勞奉獻，路燈——默默堅守 由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人。“唰—唰——唰—”前方傳來掃地的聲音，晨光中，我看到 了一個又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套， 穿著單薄的衣服，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進簸箕里…… 老師雖然不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔 負著培育下一代的重任。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師一直堅守著自己的崗位，為我們嘔 心瀝血，用自己辛勤的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的 道理。多少個靜靜的深夜呵，老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上的那一條條批語， 那一個個紅 勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養(yǎng)學生的過 程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了通往成功之路的橋梁。

　　4. 分辨、爭辯、花瓣、小辮子 愛慕、臨摹、墳墓 5. zhà 榨．油、爆炸．、奸詐．、微風乍．起 6. 便 biàn 方便、便利 pián 便宜 巧記：樓下便（biàn）利店里的商品賣得非常便（pián）宜。

　　7. 歌頌奉獻的古詩句：

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？（羅隱《蜂》）

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

　　3《桂花雨》

　　1.桂花帶來的美好回憶：桂花盛開時桂花的香氣，搖桂花、曬桂花、食桂花。

　　2.“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義：

　　母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別 的。母親并不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，母親的話表達了對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。3.“桂 花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”浸，泡，使?jié)B透。形 象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。

　　4. 我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”從“抱”“搖”等動詞我們可以體會作者的“搖花樂”。

　　將紛紛飄落的桂花說成是桂花雨，形象貼切，生動地描寫了兒時的“我”搖桂花的情景， 表 現(xiàn)了“我”歡樂與興奮的心情。

　　5. jiǎn 撿．拾、挑揀．、檢．查、剪．刀 6. 鮮 xiān 鮮美 新鮮 xiǎn 鮮見 鮮為人知 巧記：這座鮮（xiǎn）為人知的小島上，盛開著許 許多多鮮（xiān）艷的小花。

　　7. 作者喜歡桂花，為什么卻將桂花與梅花對比，說它笨笨的？這是運用了“欲揚先抑”的手法， 先寫它平淡無奇、不夠靈秀，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人，表達了我對桂 花的喜愛之情。

　　8. 描寫桂花的古詩句：

　　人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）

　　桂子月中落 , 天香云外飄。（宋之問《靈隱寺》）

　　4《珍珠鳥》

　　1.《珍珠鳥》作者馮驥才，當代作家，著有《俗世奇人》《神鞭》等多部作品。

　　2. 本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。小鳥由“怕”人到“信賴” 人，譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，揭示出:“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡闹黝}。

　　3. 蔓màn 蔓草、蔓延 wàn 藤蔓、瓜蔓 巧記：我發(fā)現(xiàn)蔓（màn）草中有幾條瓜蔓（wàn）。

　　待 dāi 待會兒 dài 等待、招待 巧記：請你耐心等待（dài），待（dāi）會兒我就下來。

　　卷 juǎn 卷尺、卷心菜 juàn 試卷、畫卷 巧記：我小心翼翼地卷（juǎn）起了這幅珍貴的畫卷 （juàn）。

　　4. 信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，它使我們前進的道路更亮、更明；

　　信賴是一杯茶，一杯濃濃的茶，它將溫暖與愛傳遞給大家；

　　口語交際《制定班級公約》

　　提示：1.發(fā)現(xiàn)班級存在的問題；

　　2.提出班級建設的目標，從學習、紀律、衛(wèi)生、安全等方面考慮；

　　3. 制定細則；

　　4.認識公約的重要性，約束自己的行為。

　　示例：班級公約內(nèi)容 1. 進校：穿戴整潔，危險物品莫帶來，見到老師要問好。

　　2. 集隊：出操快靜齊，升旗儀式要莊重。

　　3. 鍛煉：兩操兩課要參加，動作規(guī)范做好操。

　　4. 學習：上課專心聽講，作業(yè)按時完成。

　　5. 課間：休息不打鬧，上下樓梯有秩序。

　　6. 安全：防火防電防跌傷，出現(xiàn)事故莫慌張。

　　7. 公物：公共財產(chǎn)要愛護，如有損壞要賠償。

　　8. 生活：勤儉節(jié)約不挑食，文明就餐講衛(wèi)生。

　　9. 離校：值日衛(wèi)生勤打掃，離校熄燈關門窗。

　　10. 目標：班級公約大家定，行為習慣常對照。

　　名言：不以規(guī)矩，不能成方圓。

　　語文園地一 1.三句話都使用了對比的修辭手法，凸顯了花生的樸實無華、默默無聞；

　　白鷺的精巧、和諧、勻稱 之美；

　　“瓜、藤、葉”的美麗可愛。

　　2. 溫和（形容氣候）昆明的氣候溫和，四季如春。

　?。ㄐ稳菪愿瘢┭蠋熣f話很溫和，從不向我們發(fā)脾氣。

　　3.《蟬》這首詩中“居高聲自遠，非是藉（jiè）秋風” 藉（jiè）：憑借，詩句包含的真理是：

　　立身品格高潔的人，不需要外界的憑借，自能聲名遠播。表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信。

　　一、確定寫作對象 習作 1《我的心愛之物》

　　選擇你最喜歡的、最好寫的物品作為寫作對象。（文具、玩具、生活用品）

　　二、進行觀察 1.外形 （形狀、大小、顏色、材料、組成）

　　2.觀察順序 三、說一說它的來歷 寫一寫你是怎么得到它的，為什么它會成為你的心愛之物。其中又包含了什么感情在里面呢？ 四、寫作提綱 開頭：點出要寫的心愛之物 中間：

　　A.介紹其外形特點與內(nèi)部構(gòu)造 （大小、形狀、顏色；

　　按空間順序）

　　B.介紹其來歷、功能或用法 C.展開聯(lián)想和想象 結(jié)尾：表達你對其喜愛之情 好詞 香氣襲人 郁郁蔥蔥 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜愛 親密無間 形影不離 心滿意足 悠然自得 自由自在 無憂無慮 洋洋得意 沒精打采 小心翼翼 可憐巴巴 細嚼慢咽 慢條斯 理 忠心耿耿 人意 心 怒放 好句 （從整體到局部、從上到下、從外到內(nèi)……）

　　3.作用 1. 香氣就是從馬纓花的這一片綠云里灑下來的，灑滿了整個院子，灑滿了我的全身，使我仿佛在香 海里游泳。（運用比喻，生動形象，人景合一）

　　2. 我有點坐不住了 , 書包里的小蠶活像在我心里爬來爬去，癢絲絲的。（細膩生動，充滿童趣，蘊 含情感）

　　好段 1. 它小時候可逗人愛哩！才來我家時剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)學會了淘氣。一根雞毛、一個 線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再 跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。后來，膽子越來越大，就到院子去玩了，從這個花盆跳到那 個花盆，還抱著花枝打秋千。（描寫段）

　　2. 我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下 來，殘余的漆色變得晦暗發(fā)黑，連我自己都認不準它最新是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水 杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。它一邊只有三個小抽屜，抽屜的把手早不是原套了。一個是從 破箱子上移來的銅把手，另外兩個是后釘上去的硬木條。別看它這副模樣，三十年來，卻一直放在我的 窗前，我房間透進光來的地方。（描寫段）

　　好開頭 1. 即使在不怎么冷的日子，我也喜歡圍上它，它是一條不起眼的圍巾，但它的撫觸輕暖，有如南風 中的琴弦，把世界遺留在惻惻輕寒中，我的脖間自有一圈暖意。（開門見山，運用比喻，鋪墊下文）

　　2. 我愛繁花老干的杏，臨風婀娜的小紅桃，貼梗累累如珠的紫荊；

　　但最戀戀不舍的是西府海棠。（運用 排比，強調(diào)重點，點出喜愛之情）

　　好結(jié)尾 1. 有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。（總結(jié)全文，表達贊美之情）

　　2. 太陽照射的時候，三角梅的每朵花都泛溢著紅色的光暈；

　　而風兒一吹，它的每朵花都像一只火紅 的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛要掙脫枝頭，翩翩飛去。生命，真是有些說不清道不明的奧 秘和潛能的。（意蘊深長，回味無窮）

　　佳作 陪伴童年的摯友——舞蹈鞋 時光，稍縱即逝，回顧過往，滿目盡是天真爛漫的金色童年。彈指一揮間，剎那芳華，只留下一陣 陣歡聲笑語，與你相伴的日子，有歡樂，有惆悵，令我難忘。

　　你，陪伴了我五年的摯友——我的舞蹈鞋。

　　猶記得初見你時，百感交集，心中有按捺不住的激動。你靜靜地躺在匠心獨具的包裝盒里，身穿一 件肉粉色的晚禮服，猶如一位小姑娘急匆匆地去參加舞會似的。旁邊還有兩條帶子，系在舞蹈鞋里面 的兩邊，好似一條腰帶系在你美麗的禮服上翩翩起舞。

　　第一次上課時，我穿著你在窗明幾凈的舞蹈室里練習舞蹈，雖然索然無味，卻也有些許期待。你在 日光燈下閃閃發(fā)光，似乎在為我加油，望著光芒四射的你，心里不再浮躁。兩個小時的基本功訓練， 使我心 力交瘁，但卻因為有你的陪伴，疲憊中又摻雜了絲絲喜悅，不知不覺中緩解了身上的酸痛。

　　和你在一起的日子里，我把舞蹈視作我生命中的一部分，而你也是我生命中不可或缺的好搭檔， 在你的陪伴下，我越發(fā)喜歡舞蹈了。

　　你帶給了我喜悅，亦伴隨著淚水。那是一次舞蹈課，我沒有穿襪子，古靈精怪的你在我腳上磨來蹭 去。起先，我毫無察覺，但不知不覺中，我感到陣陣切膚之痛，我情不自禁地向腳踝看去，驀然發(fā)現(xiàn)，竟 然被你磨破了一層皮，滴滴殷紅的血正從傷口溢了出來。無奈，我穿上了平常穿的鞋，一瘸一拐地回家了。

　　處理傷口時，一滴滴消毒水一次次觸碰那傷口，我忍不住地哽咽，眼淚掙扎著涌出了眼眶，像斷了線的珠 子止不住地往下淌。傷口的痛楚，令我不由自主地對你心生怨氣，真恨不得丟了你。但看著你原本的“粉 裙裙”變成了“灰衣服”，想起初見你時，你璀璨生輝的樣子，我忽然感覺對你有說不盡的虧欠。因為 我，你被泯滅了光芒，而我卻因為自己的錯誤埋怨你，想到這里，我情不自禁地把你緊緊抱進懷中…… 是你， 陪我度過了人生中充滿樂趣和爛漫純真的童年……

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