下面是范文網(wǎng)小編整理的高中英語高效課堂教學(xué)方法模板3篇(高中英語高效課堂實(shí)施方案)，歡迎參閱。
高中英語高效課堂教學(xué)方法模板1
高效課堂的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。在探討如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)該考慮語言學(xué)習(xí)和學(xué)生所具有的特點(diǎn)。首先，課堂語言教學(xué)具有三個(gè)基本因素，即：投入，學(xué)習(xí)和運(yùn)用。其次，學(xué)生不是一塊被動(dòng)的，空洞的，等待吸納所有水分的海綿，而是一個(gè)從外部汲取水分、陽光、氧氣，經(jīng)由內(nèi)部發(fā)生光合作用后，主動(dòng)發(fā)育成長的小草和幼芽。學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的主體，他們不是空洞地走向課堂，他們總是以原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，不斷滋生出新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)點(diǎn)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面的因素，高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋這兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在高中的英語課堂中更多地表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)的習(xí)得;二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。
英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，通過觀摩學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”的教學(xué)模式和我校高一教師的高效課堂展示課，我在以后的實(shí)際教學(xué)中努力做以下探索，具體歸納為以下幾點(diǎn)：
一.提高學(xué)生自信心，樹立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。
《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！背浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間給學(xué)生“展示”，而老師的點(diǎn)評只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評價(jià)時(shí)可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵(lì)性的語言：You are so clever!You have done a veryjob!杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式就給我們提供了一個(gè)很好的示范。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。杜郎口中學(xué)的老師只準(zhǔn)講十分鐘的課，把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫、說、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，熱情高漲。老師在討論中時(shí)不時(shí)地給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時(shí)也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的.，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。
二.提倡預(yù)習(xí)，教師細(xì)化引導(dǎo)。
較之初中英語學(xué)習(xí)，高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個(gè)別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對教學(xué)實(shí)際，英語的課堂流程主要包括：⑴目標(biāo)展示(2)單詞學(xué)習(xí)與反饋(3)主要句型總結(jié)與誦讀(4)周報(bào)練習(xí)(5)分配任務(wù)：語法、詞法展示(6)整理筆記。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯(cuò)題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。
三.構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注意提問的技巧。
在英語課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”;第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”;第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
四.構(gòu)建高效課堂，教師要注重情感的投入。
在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！缎抡n標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。
總之，高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，用以改進(jìn)教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。
高中英語高效課堂教學(xué)方法模板2
一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，要想把英語學(xué)好，必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法，把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，我就問一個(gè)學(xué)生：“Who is the tallest in our class?”這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說：“Li Ming is.”“Who is the shortest in our class?”這下全班同學(xué)個(gè)個(gè)爭著舉手，因?yàn)樗麄兒苋菀谆卮?，所以情緒高昂，爭著回答另外的問題，如：Who is taller than you?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。
當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要長期堅(jiān)持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，也要積極表揚(yáng)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“自我意識(shí)”
在我們中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差，在他們的印象中英語是沒用的，所以教師要經(jīng)常強(qiáng)化他們的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到英語的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信，培養(yǎng)自信，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
1、 幫助學(xué)生成功。在課堂上，多鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠的鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
2、 幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對策，并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
3、幫助學(xué)生開展手拉手，一幫一活動(dòng)，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，優(yōu)秀生幫助中等生，中等生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步，共同提高，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中英語高效課堂教學(xué)方法模板3
一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)分，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
1.1在初中英語教學(xué)之中，每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到對于初中學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)很差，自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實(shí)，教師也都在為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尋找途徑。但很多教師子在這方面做的并不是很成功，主要是教師未能把握住提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
1.2而提供這樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的氛圍。營造自主學(xué)習(xí)氛圍，需要教師營造出民主、平等、和諧的課堂氣氛，教師要為學(xué)生營造成寬松的課堂氣氛消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊張心理，消除教學(xué)對教師的畏懼感，才能使學(xué)生放松心情，在英語課堂上敢于表現(xiàn)自己，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，很多教師都認(rèn)為初中英語每個(gè)課時(shí)的內(nèi)容都很多，如果給學(xué)生提供自主英語學(xué)習(xí)時(shí)間，恐怕本堂課的教學(xué)任務(wù)就難以完成，因此，很少為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，這種做法，是培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。
1.3最后，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考，獨(dú)立表達(dá)的時(shí)間。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行英語思考，獨(dú)立進(jìn)行語言表達(dá)，通過這種方式，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)一篇英語新文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，能夠把課堂上的四分之一時(shí)間留給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，之后，引導(dǎo)學(xué)生栓概括文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答文章相關(guān)問題，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的文章閱讀能力
在英語教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生的單詞掌握情況和文章的背誦情況，但很少對學(xué)生的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，這種做法是不對的。如果學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方式，學(xué)生會(huì)感到英語學(xué)習(xí)很困難，處處都是自己不認(rèn)識(shí)，不熟悉的內(nèi)容，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信會(huì)受到很大的打擊，自然，閱讀能力也很難得到發(fā)展，因此，在英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。在一篇新課文開始講解之前，教師要使學(xué)生掌握掌握閱讀方法，比如，如何速度(Fastreading)，通過速讀要明白文章的大意，如何細(xì)讀(carefulreadingforthedetailedinformation)，通過細(xì)讀攻克教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，把握這文章的主要情節(jié)，對文章的脈絡(luò)有深入的了解，對文章的深層含義有所認(rèn)識(shí)。如何進(jìn)行研究性閱讀，通過研究性閱讀要針對具體的語境揣測一些詞語的含義，學(xué)習(xí)其用法，要通過研究性閱讀分析一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，能夠?qū)实腻憻掃M(jìn)行賞析等等，通過研究性閱讀，不斷發(fā)展學(xué)生的`分析問題，解決問題的能力，提升學(xué)生對語言的理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式，并能夠在不斷的閱讀實(shí)踐中，使學(xué)生通過有效的閱讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生英文閱讀能力。這對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有積極的作用。
三、重視反思教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在英語課堂中，很多教師都是在如何創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫，許多新方式新手段，在英語課堂上得到廣泛的應(yīng)用，至于這種教學(xué)手段效果如何，很多教師對此問題不做研究，只一味追求教學(xué)的新穎，獨(dú)創(chuàng)，但對教學(xué)效果缺乏反思，表面課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)際教學(xué)效果不一定很好。這種就是不重視反思教學(xué)的表現(xiàn)。不重視反思教學(xué)是導(dǎo)致現(xiàn)代英語課程的教學(xué)效率不高的重要因素。因此，每個(gè)教師在嘗試應(yīng)用新方式開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，更需要對這種方式實(shí)施效果進(jìn)行反思，要重視反思教學(xué)，在不斷反思，不斷完善中，提升教學(xué)的效果。教學(xué)反思，需要教師能夠認(rèn)真研究自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究自己的教學(xué)行為，決策行為，要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行審視和分析，對教學(xué)效果進(jìn)行衡量，找出教學(xué)中的不足之處，分析改進(jìn)策略。另外，加強(qiáng)教學(xué)反思，還表現(xiàn)在，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為，找到自己學(xué)習(xí)的成功之處，分析不足之處，能夠找到更好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教學(xué)反思，是構(gòu)建成功課堂的基礎(chǔ)，也是衡量教師素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度，因此，無論是學(xué)生還是教師本人，都要重視教學(xué)反思，通過反思，努力構(gòu)建高效課堂。
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