下面是范文網(wǎng)小編分享的歌唱二小放牛郎主持詞6篇(《歌唱二小放牛郎》串詞)，歡迎參閱。
歌唱二小放牛郎主持詞1
《歌唱二小放牛郎》寫字教案
南京珠江路小學(xué)
翟莉
[課前準(zhǔn)備]
1、磁性黑板2塊。
2、紅粉筆、白粉筆若干。
3、紅筆一支。
4、課件。
[教學(xué)設(shè)計]
一、整體感知：
1、師：是啊，就像歌詞中所唱“秋風(fēng)吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚(yáng)?！?，二小用他的生命譜寫了一曲已經(jīng)傳唱了60多年的英雄贊歌。課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，文中的生字還記得嗎？（請一位同學(xué)帶讀。）
2、師：誰能按字型結(jié)構(gòu)給這些生字歸歸類。（指名請1人回答，課件展示）
3、師：接下來，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“四字訣”寫好左右結(jié)構(gòu)的“順”、“戰(zhàn)”字。（課件出示“順”“戰(zhàn)”，并同時在字下面出示四字訣）
二、學(xué)習(xí)寫“順”字
1、師：掌握四字訣，寫字進(jìn)步快。 “一看”就是：看看生字，學(xué)會分析。（課件出示，紅線標(biāo)注。）
2、師：還有什么請看老師范寫“順”。
分析：“順”的要點(diǎn)：（1）天平地不平；（2）左右一樣寬；（3）川字空白相等；（4）撇腳托左。
3、師：還記得寫“順”要注意哪幾點(diǎn)？（請一到兩人說）
4、學(xué)生描一個，寫一個。
5、老師點(diǎn)評一個，學(xué)生也學(xué)著點(diǎn)評，再描一個，寫一個。 學(xué)習(xí)寫“戰(zhàn)”字
1、師：戰(zhàn)字寫時要注意什么？請你說一說。
分析：“戰(zhàn)”的要點(diǎn)：（1）天地都不平（畫對應(yīng)的紅色輔助線）；（2）左右一樣寬；（3）戈字旁比左高；（4）撇腳托住左。
2、老師范寫，強(qiáng)化要點(diǎn)。（提醒：同學(xué)們可要牢記哦。）同桌說說。
3、學(xué)生描一個，寫一個。（同桌互相點(diǎn)評）
4、全班再描一個，寫一個。（點(diǎn)評反饋）
三、小結(jié)
今天，我們運(yùn)用的寫字四字訣學(xué)寫了“順”“戰(zhàn)”。希望大家今后，用好四字訣，寫字進(jìn)步大！
歌唱二小放牛郎主持詞2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
4、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料
2、多媒體課件 教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題： 談話：小朋友，你們今年幾歲？
有一位小哥哥，只比你們大四五歲，卻被人們稱作“小英雄”，人們把他的事跡寫進(jìn)歌曲，到現(xiàn)在己傳唱了六十多年。想認(rèn)識他嗎？ 今天我們就來共同學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。（板書課題）
二、由題入手，獲取信息：
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你知道了什么？
2、想一想：這里的“歌唱”可以換成什么詞？
3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一起走進(jìn)這動人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
? 播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
? 說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
（3）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結(jié)：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）
2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈
（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）
（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個方向可以轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，形成溪水流出。在軍事上這里卻是一個死地，只有進(jìn)口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地知道八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn)，可以推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機(jī)智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊?一邊?）（3）點(diǎn)擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）
引讀：四下里——————————————，敵人才知道————————。
此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二小心里會怎樣想呢？
版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴
1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
（1）敵人為什么要進(jìn)山呢？
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：
讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）
（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）
（2）想象：如果敵人進(jìn)山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒知道的？（第二小節(jié)第二句）
出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。
情況多緊急??！這一句怎樣讀？
2、才知道受了騙
一個“才”字，說明什么？
3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
課件點(diǎn)擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）師引讀：八路軍戰(zhàn)士——生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇！讀！
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）
七、配樂渲染，朗讀全文： 在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚(yáng)，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事?！鄙R讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外
（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。
九、結(jié)束語 最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。
附板書設(shè)計：
一邊??一邊??
歌唱二小放牛郎 假裝順從、自有主張 機(jī)智 領(lǐng) 勇敢 犧牲
一、教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日英雄王二小為了掩護(hù)八路軍機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩共分六節(jié)，運(yùn)用了倒敘的手法，共寫了三層意思，第一節(jié)和第六節(jié)相呼應(yīng)，體現(xiàn)了人們對王二小犧牲后悲痛的心情，以及對王二小深切的懷念和歌頌。第二到到第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。
二、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中指出：語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶、在反復(fù)實踐中不斷提高運(yùn)用能力，全面提高語文素養(yǎng)；同時還要積極倡導(dǎo)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立大語文教育觀。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識能力能目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個生字，認(rèn)識8個生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用“把”和“被”進(jìn)行句式練習(xí)。 過程方法目標(biāo)： 讓學(xué)生在自讀和小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會生字詞，并逐步把課文讀正確、讀流利；在引導(dǎo)理解課文的過程中，采用多種方法如，查字典，結(jié)合上下文，句式訓(xùn)練，想像練說等方法，幫助學(xué)生理解詞語。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解和感悟課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生多讀感悟中學(xué)會朗讀和背誦。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在引導(dǎo)理解課文過程中，讓學(xué)生體會到王二小是個機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
能寫要求學(xué)會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個小黑板，磁帶。教學(xué)課時： 兩課時。教學(xué)程序： 第一課時
一、談話導(dǎo)入。
（設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標(biāo)上序號。
（設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
（二）、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦！A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢 D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。２、學(xué)生自學(xué)課文。
（設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。）
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。）③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？
（設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。）
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語。（老師準(zhǔn)備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節(jié)課文；談?wù)剬σ恍┰~語的理解；提出哪些問題？）（設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。１、交流難記難寫的字；２、學(xué)生練習(xí)描紅。（設(shè)計意圖：扎實寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
（設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實。）第二課時
一、學(xué)習(xí)課文。
（一）、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？
2、教師結(jié)合交流板書： 把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí)；（）把（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。）
（三）、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？ ④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。）
（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。 學(xué)習(xí)第５節(jié)。
1、指讀第５節(jié)
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。（設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習(xí)。
過渡：是啊，一個年僅１３歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？為什么會這么說？
（設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）
（六）學(xué)習(xí)第２節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流查字典的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚(yáng)呢！
（設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時引導(dǎo)積累詞匯。）
（七）小結(jié)
1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事？
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚(yáng)他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實現(xiàn)多學(xué)科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學(xué)會，并唱給大家聽。
3、學(xué)看故事《小英雄王二小》 板書設(shè)計： 反思:
一、利用教材，扎實訓(xùn)練。
如何運(yùn)用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈?！边M(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，（）把（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。（）被（）領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動作，用把、被句進(jìn)行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達(dá)。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
二、引進(jìn)資源，實現(xiàn)多版本多學(xué)科融合。 教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當(dāng)引進(jìn)一些課外的資源，達(dá)到與課內(nèi)教學(xué)交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學(xué)唱這首歌，實現(xiàn)語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是語文課，學(xué)唱歌曲時當(dāng)然不能像上音樂課那進(jìn)行教學(xué)了。更多的只是讓學(xué)生多些體會和感受，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中加強(qiáng)了背誦，落腳點(diǎn)還是在語文上，別忘本了語文。
歌唱二小放牛郎主持詞3
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計
【授課題目】：歌唱二小放牛郎 【教材版本】：河北少年兒童出版社 【授課班級】：四年級
【學(xué)生分析】：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)、欣賞音樂和演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢?！窘滩姆治觥浚罕菊n內(nèi)容是河北少年兒童出版社四年級上冊《音樂》第三單元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和聽賞部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲是半個多世紀(jì)以來廣為傳唱的敘事歌曲，曾經(jīng)感動了無數(shù)人。歌曲旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)規(guī)整，是一首多段體講述性歌曲，具有很好的教育性思想性。
【教學(xué)目標(biāo)】：通過欣賞、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活的態(tài)度，了解抗日小英雄王二小的事跡，并從中受到相應(yīng)的思想教育；通過拓展活動、拓展欣賞，開闊學(xué)生音樂視野，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)生講故事環(huán)節(jié)、第三段速度的把握、第七段結(jié)束句。
【教學(xué)用具】：課件、電子琴
【教學(xué)媒體設(shè)計】：本課使用powerpoint課件教學(xué) 【教學(xué)過程設(shè)計】：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好！今天我給同學(xué)們帶來一首歌，請同學(xué)們聽一聽，稍后回答老師的問題。
二、欣賞
剛才這段音樂中提到了一個人——王二小，他是一個什么樣的人？為什么離開了放牛的地方？去了哪里？做什么去了呢？請一位同學(xué)說一說（某某同學(xué)）。他說的好不好！？（好?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生講述歌曲中的故事，既可以鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好課下自學(xué)能力，可充分調(diào)動了學(xué)生的主動性）
上節(jié)課，老師已經(jīng)給同學(xué)們留了作業(yè)，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)第三單元的內(nèi)容，并上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，那么下面，老師通過幾個問題，檢查一下，看同學(xué)們完成的怎么樣。
1、講故事，了解歌曲背景（讓學(xué)生講，教師引導(dǎo)或整理，）
2、問一問
⑴、王二小的故事發(fā)生在什么時間、什么地方？
1942年10月25日（農(nóng)歷九月十六），河北省淶源縣上莊村。⑵、王二小出生在什么時間、什么地方？他是少先隊員還是兒童團(tuán)員？
王二小，1929年1月22日生于河北省淶源縣上莊村，是兒童團(tuán)團(tuán)員。
3、欣賞《歌唱二小放牛郎》
（設(shè)計意圖：通過提問、回答問題，可以加深學(xué)生對王二小的了解，進(jìn)一步了解故事背景，為下面學(xué)唱做準(zhǔn)備）
這首歌，好不好聽？（好聽?。└蠋煂W(xué)一學(xué)這首歌好不好？（好?。?/p>
三、學(xué)唱
這首歌曲一共七段，下面我們先著重學(xué)一下第一段，因為，這七段的旋律基本上是一樣的，除了最后一段結(jié)束句有一點(diǎn)變化，其他都一樣。先學(xué)第一段，稍后我們學(xué)習(xí)其他幾段。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強(qiáng)敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質(zhì)）
1、教唱（2遍）
2、連唱（2遍，跟琴伴奏）
3、練唱（3分）
4、齊唱（1遍，跟琴伴奏）
（設(shè)計意圖：第一段重點(diǎn)練習(xí)，因為這首歌曲共七段，每一段旋律都一樣，第一段學(xué)會其他也基本學(xué)會）
下面我試著唱一唱其他幾段。第三段，我們再唱的時候要注意速度的變化，這一段情緒比較緊張，速度較快。
5、試唱（第二至七段，1遍）▲第七段結(jié)束句著重練習(xí)。
6、齊唱（第一至七段，1遍，跟琴伴奏）
▲加表情演唱：第一二段講述地，第三段緊張地，第四段、五段講述地，第六、七段懷念地贊頌地。
四、拓展活動（根據(jù)課堂時間的多少，選擇進(jìn)行）
（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容要視課堂情況來進(jìn)行，如時間允許可進(jìn)行下面內(nèi)容，如不允許，可有選擇進(jìn)行。這部分內(nèi)容可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與意識）
1、分組比賽唱（1-6段每組一段，第七段齊唱）
2、分組比賽唱（每兩段或多段為一個單元比賽唱）
3、學(xué)生獨(dú)唱（每組推薦一名同學(xué)演唱一段，跟1順序相反，第七段搶唱）
4、學(xué)生組合唱（兩個或多個學(xué)生合作演唱）
5、男、女聲領(lǐng)唱+合唱（1遍）▲
第一段：男獨(dú)領(lǐng)唱 第四段：男生齊唱 第二段：女獨(dú)領(lǐng)唱 第五段：女生齊唱 第三段：全體合唱 第六、七段：全體合唱
6、領(lǐng)唱+哼唱+附加段（第五段后加一段阿唱）+合唱 第一段：男獨(dú)領(lǐng)唱+哼鳴 第二段：女獨(dú)領(lǐng)唱+哼鳴 第三段：全體合唱 第四段：男生齊唱 第五段：女生齊唱 附加段：兩組啊唱 第六、七段：全體合唱
7、干擾唱（“輪唱”）比賽（每兩組為一個賽組）
8、接龍唱（每人一句，循環(huán)唱，全班同學(xué)參與）
好，王二小的歌曲我們就唱到這里，那么除了王二小，同學(xué)們還知道哪些革命小英雄呢？（潘冬子、張嘎、劉胡蘭、海娃、雨來！）下面請同學(xué)們看幾張圖片，看你能不能認(rèn)出是那個小英雄？
五、拓展欣賞
（設(shè)計意圖：拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步讓學(xué)生受到無形的思想教育）今天，我們學(xué)習(xí)了《歌唱二小放牛郎》，關(guān)于小英雄的歌曲，同學(xué)們有什么感想嗎？是呀，一方面，他們熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的祖國，不畏強(qiáng)敵，巧妙的跟敵人周旋，最終贏得勝利的曙光。另一方面，他們這種不畏艱難，不畏強(qiáng)暴的、勇于克服困難的精神和勇于同敵人斗爭的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)！在我們今天和平年代，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，勇敢的面對一切困難和挑戰(zhàn)，做一個勇于奮斗的好少年！同學(xué)們說，是不是呀？（是！）
六、作業(yè)：下面我們看一看這節(jié)課的作業(yè)。
1、背唱《歌唱二小放牛郎》；
七、小結(jié)今天我們上到這里，同學(xué)們，再見！
八、課后反思：
這節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)：①欣賞《歌唱二小放牛郎》歌曲完成；②唱會歌曲《歌唱二小放牛郎》；
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到一定的思想教育，開闊了音樂視野，激發(fā)和發(fā)展了學(xué)生的音樂興趣。
不足之處，我感覺有以下幾點(diǎn)：①在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，如果適當(dāng)加入歌曲原伴奏練唱，也許會更好。②感覺課堂容量有點(diǎn)兒大，時間不易把握。
歌唱二小放牛郎主持詞4
《歌唱二小放牛郎》教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會二小的勇敢、機(jī)智以及敵人的殘暴、野蠻。
3、知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會 教學(xué)過程：
一、檢查導(dǎo)入
1、讀詞語敵人
迷失
埋伏
順從
戰(zhàn)士
機(jī)關(guān) 主張
傳揚(yáng)
掃蕩
多音字挑
二、聽歌曲，看錄像，感情預(yù)設(shè) 播放《歌唱二小放牛郎》電影片段。同學(xué)們都被電影中的情節(jié)深深地打動了，讓我們打開書，走進(jìn)“王二小的故事”。
三、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀課文第一節(jié)（課件出示）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：那么王二小去哪兒了呢？
生答——去給鬼子帶路??（是啊，故事還要從九月十六日那天說起??）
（2）師：小朋友們知道敵人到山里來干什么嗎？交流，出示第二節(jié)，男生齊讀。課件理解“掃蕩”。
師：在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。師：看到這里，你想說什么？
誰能說說前方打仗，后方機(jī)關(guān)在干什么？
師：是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品、衣物。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。（3）理解“潛伏、隱藏”。師：小心地藏起來，不讓敵人發(fā)現(xiàn)，這就叫——潛伏（隱藏）它們是一對近義詞。
（4）敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
（5）指導(dǎo)朗讀讀第（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng) （1）、第三節(jié)
看課件，敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。
①師：如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）聰明的二小，你怎么回答敵人呢？（指名表演回答）
②那二小真的是這樣想這樣做的嗎？對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。（板書）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。思考：此時的二小心里在想些什么呢？交流討論。你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機(jī)智）（2）、第四節(jié)
過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。齊讀，（板書：領(lǐng)）①課件理解“埋伏圈” 瞧，這就是當(dāng)年八路軍叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周圍群山環(huán)繞，敵人被圍在其中，這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈” ②課件，點(diǎn)“槍聲”
聽，當(dāng)四周響起了“乒乒乓乓”的槍炮聲時，敵人才知道上了王二小的當(dāng)。
③想象說話訓(xùn)練：想一想，在這場戰(zhàn)爭中，敵人當(dāng)時會是什么樣子？看著敵人被八路 軍叔叔打得落花流水的時候，咱們的二小心里會怎樣呢？ ④誰愿意來讀讀這一段呢？
《歌唱二小放牛郎》教案 〖打印文章在線字典〗 〖字號：大 中 小〗
想到日本鬼子抱頭鼠竄，丟盔棄甲的樣子，老師也想來讀一讀了，大家配合一下老師，我讀紅色的部分，你們來讀藍(lán)色的部分，行嗎？（3）第五節(jié)（出示文字）師：當(dāng)殘暴的敵人知道二小騙了他們后，氣急敗壞的鬼子是怎樣對待二小的呢？指名讀第五節(jié)第一句。你從哪些詞語看出了敵人的兇殘？課件點(diǎn)擊，理解“挑、摔死” 殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。漫山遍野想起了什么喊聲——師領(lǐng)讀：八路軍戰(zhàn)士——齊。二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
4、第六節(jié)（課件出示）
①（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他親愛的小伙伴們了。
②想象說話：戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們都含著熱淚說————（板書：救）③師引讀———
讓我們帶著對王二小的思念，女生來讀讀這幾段。在音樂聲中，教師渲染：“這是一個多么動人的故事啊，在故事中，我們認(rèn)識了小英雄王二小，在故事中，我們看到了小英雄王二小的勇敢和機(jī)智，在故事中，我們懷念王二小??秋風(fēng)吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚(yáng)。我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字：
戰(zhàn)
敵
課件演示：生字的書寫筆順，書空，練習(xí)組詞，指導(dǎo)描紅。
七、拓展（（課件出示）
在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機(jī)智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來讀讀講講他們的故事。
七、再次欣賞歌曲。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們，更是表達(dá)了我們對和平生活的渴望。
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歌唱二小放牛郎主持詞5
《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事跡，從中受到情緒的感染，接受愛國主義的思想教育。
2.認(rèn)識和分析歌曲敘事的方式。
3.以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。 教學(xué)重、難點(diǎn)
1.欣賞并演唱歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。 2.能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌詞連貫地聆聽和記憶。教材分析
《歌唱二小放牛郎》
這是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。歌曲濃郁的民歌風(fēng)格旋律，像陣陣清風(fēng)傳頌著一個動人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了我軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到安全，敵人受到了懲罰，然而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，采用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)。以一個精心錘煉、富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入新課 1.講述英雄的故事。欣賞《英雄兒女》視頻片段。
2.學(xué)生說一說自己知道的小英雄故事。
二、欣賞歌曲
1.師：同學(xué)們知道嗎？音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天，我們就來聆聽音樂中的故事。教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音頻，學(xué)生聆聽感受歌曲的情緒。學(xué)生談一談感受。
師：大家聽得真投入，我們都被歌曲深深地打動了，這首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》，是一首具有民歌風(fēng)格的敘事歌曲，講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。2.請同學(xué)講述這個故事。
師：歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡，由于旋律優(yōu)美動聽，歌詞情節(jié)扣人心弦，不但不使人覺得單調(diào)乏味，反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律，接下來老師彈彈這首歌曲的旋律，同學(xué)們感受音樂的美，心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。
三、歌曲演唱
（一）學(xué)唱旋律
教師出示《歌唱二小放牛郎》曲譜。1.老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲哼唱。
2.老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生再次哼唱并劃旋律線。（感受旋律起伏變化）
（二）學(xué)唱歌詞
1.學(xué)生有感情地朗讀第一段歌詞。 2.學(xué)生演唱歌詞。
教學(xué)要求：在演唱歌曲時，要注意有氣息支持，聲音連貫。3.教師播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生完整演唱歌曲。
（三）表現(xiàn)歌曲
1.學(xué)生分小組設(shè)計歌曲演唱形式（領(lǐng)唱、齊唱、配樂朗誦）。 例：
（1）領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合（一、二、五、六段為領(lǐng)唱，三、四、七段為齊唱）。（2）可老師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱，進(jìn)行分工合作。（3）學(xué)生分組接唱。
2.學(xué)生可分組進(jìn)行比賽，教師評價。 3.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》動畫。
四、課堂小結(jié)
我們今天每一個人都被王二小的精神所感動，希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活，最后在同學(xué)們動聽的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。
歌唱二小放牛郎主持詞6
歌唱二小放牛郎音樂教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)
① 初步了解中國的抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)其愛國主義思想。
② 了解歌曲內(nèi)容，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標(biāo)
① 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞（女聲獨(dú)唱）——改編——聽賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。
② 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。
2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、繪畫用品
四、教學(xué)過程：
（一）、組織教學(xué)，師生問好。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，了解時代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）
問：你從歌曲中知道了些什么呢？
（設(shè)計意圖：通過歌曲，讓學(xué)生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略戰(zhàn)爭，從歌曲中知道戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。）
2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什么？
生討論回答：中國人民通過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解中國人民英勇抗日的情況……通過讓學(xué)生“看電影”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（三）、欣賞歌曲《二小放牛郎》。
1、導(dǎo)入：你知道當(dāng)時的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學(xué)們從歌聲中去聽一個動人的故事，一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一位抗日小英雄的故事。
2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫②從歌聲中知道了些什么？
V,(這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu),以一個精心錘煉,富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞,曲調(diào)優(yōu)美動聽,又略帶悲涼的色彩,感情容量較大,充分寄托著人們對抗日小英雄的哀思?！陡璩》排＠伞纷饔诳谷諔?zhàn)爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材,講術(shù)一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,很接近我國的民間小調(diào),曲調(diào)優(yōu)美動聽,感情容量大,使人回味無窮,因而不覺單調(diào)乏味調(diào)乏味。使歌曲富有藝術(shù)魅力。)
二、問：假如請你來演唱此曲？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？為什么？生討論：第一段演唱可?一般?（指起伏不大），因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也
要悲傷，不過比第五段要?弱?一些……
（五）、課堂小結(jié)。
今天的音樂課，你知道了些什么？
（設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭最后的結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時，起到一個總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學(xué)生的情感影響。）
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