下面是范文網(wǎng)小編分享的一雙手的力量初一作文3篇 一雙手的力量500作文敘事，供大家品鑒。
一雙手的力量初一作文1
我的記憶中有許多用雙手拾掇生活的記憶。這些溫暖的記憶，在我腦海中浮動(dòng)，讓我感動(dòng)。
奶奶的手搟面
一個(gè)靜謐的下午，一根搟面杖，一團(tuán)面團(tuán)，奶奶的手搟面常常就這樣誕生。
一團(tuán)發(fā)酵好的面團(tuán)罩在鐵盆下，拿它出來，放到面板上，用手使勁地揉搓。估摸著差不多了，便拿起一根長長的搟面杖，壓在面團(tuán)上，使勁地讓它滾前滾后，把面團(tuán)壓得匾些?？v向差不多薄了，便橫向搟幾下。每次把面團(tuán)拿起再放下時(shí)總會(huì)有一聲響亮的“啪”。等到面團(tuán)差不多只有幾張紙疊起來那么薄了，便沿著一邊把它拎起來，一層一層疊成一個(gè)挺厚的“面餅”。拿出菜刀，沿著面餅的邊，隔個(gè)差不多半厘米切下去，一刀接著一刀的。大小均勻，看上去可整齊了。切完了。接著便把切好的細(xì)細(xì)的面條拎起來，甩在面板上，一束面條一束面條地?cái)[好，像是在排隊(duì)呢。鍋里的水燒開了后，把面條幾根幾根地輕輕放進(jìn)鍋里，讓它們與各種配料一起舞蹈著。
不久，熱騰騰的面條便出鍋了。這面條是極勁道的，可能是因?yàn)檫@里頭蘊(yùn)含著這一雙手的力量吧。
媽媽織的圍巾
一團(tuán)毛線，兩根毛線針，一個(gè)暖洋洋的午后，媽媽常常這樣度過一個(gè)下午。
一塊在織的圍巾上有一根毛線針，拿起另一根毛線針，把它戳進(jìn)一個(gè)“洞孔”。拉出一卷毛線，繞在針上，再讓兩根針分別穿過那個(gè)結(jié)。只見兩根毛線針來回穿梭著，像兩根針在不斷舞蹈著，而媽媽的一雙手則是他們的指揮官，指揮著他們的舞蹈。一個(gè)結(jié)便完成了。
這個(gè)午后，陽光懶洋洋地灑在身上，也灑在毛線上。圍巾中，不僅包含著媽媽一針一線的心血，更注入了一雙手的力量啊!
奶奶的手搟面是那樣勁道，那樣令人難忘，不軟不硬的面條中包含著她一雙手的力量;媽媽一針一線織出來的圍巾，圍著是那樣的暖和，也包含著她無盡的心血與一雙手的力量。這些力量形成的溫暖記憶，我一輩子也不能忘卻!
一雙手的力量初一作文2
當(dāng)貝爾曼用自己的生命喚回小瓊珊重生的希望時(shí);當(dāng)母親用自己的好不張揚(yáng)的愛照亮史鐵生幸福的未來時(shí);當(dāng)無名的父母用自己的雙手托起孩子明天的太陽時(shí)，一切盡在不言中。
生命不是一個(gè)個(gè)體，它是一顆甘露滋潤的柏樹種子，一天一天，一點(diǎn)一滴。在生命承受他人的恩惠時(shí)，在地下潛滋暗長，長成一顆蒼翠的柏樹，然后用自己挺拔的身軀為下一輪生命的轉(zhuǎn)動(dòng)遮風(fēng)擋雨，然后不斷重復(fù)。
記得一次在車上的經(jīng)歷，沙丁魚罐頭型的場景中不知還能否看到我緊縮的身影或聽到我“微弱”呼吸。那時(shí)，我似乎感覺到全身的骨頭一塊一塊“啪啪”散架然后又像一盤面粉似的沾點(diǎn)水又被揉成一團(tuán)，我努力站穩(wěn)我的那狹小空間，四指緊鉤住滾燙的鐵桿——拇指早已被硬生生拉離開了。盡管，一股強(qiáng)烈酸勁直涌向可憐的四指，但我堅(jiān)持著，可是胳膊畢竟擰不過大腿，人流的壓力之強(qiáng)_勢再一擊，我不得不和親愛的——或者說是此時(shí)最值得愛的鐵桿說再見了。當(dāng)指甲再也扣不住時(shí)，心一沉，眼前一黑，凝久而成的絕望頓時(shí)蔓延。突然，一只手小心將我拉回了“救命桿”的懷抱。我一看，是一個(gè)非常瘦小——在罐頭中越發(fā)顯弱勢的女孩，我輕輕地笑了笑，“謝謝”。
也許我的這一聲“謝謝”早已被淹沒在混雜的外界中，也許我的這一彎淺弧早已被遮蓋在烏黑的車廂中，但我不介意，我一點(diǎn)也不介意，我只想真心的說一聲“謝謝”。
一次偶遇，一只纖細(xì)的手的溫度，足以滋潤干枯的愛。
朋友，不要過于在乎你的愛被不被承受，我們應(yīng)該在乎我們承受了多少愛，記住別人的愛。將這一點(diǎn)點(diǎn)甘露做成標(biāo)本成為永恒，讓這一份難得記憶填充我們?nèi)笔У挠洃?。有一天，?dāng)我們坐在搖椅上時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命因?yàn)橛懈事兜狞c(diǎn)綴，在陽光下才會(huì)發(fā)光發(fā)亮。
一雙手的力量初一作文3
每當(dāng)書法作業(yè)批好發(fā)下時(shí)，我總是滿心期待地打開書法本，看看自己有幾顆星星——老師會(huì)在好的字旁打一顆星，特別好的，還會(huì)打兩顆。我們都會(huì)再發(fā)下之際相互比較一下自己星星的多少。
翻開書法本后，看著這些“星星”。那“雙星”是那么紅艷，仿佛會(huì)閃耀。其中一個(gè)還有重疊的筆畫，老師應(yīng)該是描了好幾遍的，老師畫得很仔細(xì)。竟還有一段評語，忍不住用手去摸一摸它們——竟然是深深地陷下去的。
腦子忽然浮現(xiàn)出老師用手握著紅筆，在用手勾勒著星星的畫面。也許老師星星畫得不怎么好，而且有些潦草，但看得出，老師是很用力畫著;評語一字一句，每個(gè)筆鋒都很到位，這是她用一雙手寫出的。她每次都認(rèn)真、仔細(xì)地批改書法作業(yè)。這一雙手的力量，不僅是畫出星星或?qū)懗鲈u語，還讓我這個(gè)學(xué)生愛上書法。
科學(xué)作業(yè)本也總能帶給我“驚喜”。我們的科學(xué)老師會(huì)在我們的作業(yè)本上依據(jù)做的情況打分?jǐn)?shù)。
科學(xué)老師打分?jǐn)?shù)，似乎還帶著自己的情感。十分，若只得了六分，那紅艷艷的“6”，那四個(gè)大紅叉起筆落筆都會(huì)變得刺眼，都仿佛可以看到老師皺著眉頭批著我的作業(yè)，一肚子怒氣的樣子;若得了九分或滿分，老師還會(huì)在最后寫個(gè)“好”字。
正是老師用手打得這些分?jǐn)?shù)，我在做科學(xué)作業(yè)時(shí)會(huì)更加仔細(xì)和認(rèn)真。得到好成績時(shí)，我會(huì)開心一整天，告訴自己要更加努力;得到差的成績時(shí)，我會(huì)是難過一整天，問自己錯(cuò)在了哪。
這一雙手寫出令我歡喜令我憂的分?jǐn)?shù)，也正是這個(gè)分?jǐn)?shù)，讓我更仔細(xì)地做作業(yè)，成績也會(huì)隨之提高。
那一雙手，還會(huì)在好的文字下留下了鼓勵(lì)的波浪線，助我前行;在題目旁留下了詳細(xì)的講解，讓我對題目有更深刻的理解;還留下了日記旁慰問的語句，一筆一畫都是對我們的關(guān)心……
這一雙手的力量，能量很大。
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