【推薦】高一周記三篇

　　不經(jīng)意間，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，一周的時(shí)間，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，立即行動(dòng)起來寫一篇周記吧。我們?cè)撛趺磳懼苡浤?？下面是小編為大家整理的高一周?篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一周記 篇1

　　上高中了，第一節(jié)課是生物課，老師帶著我們做了一次實(shí)驗(yàn)，由于這是我們這學(xué)期在生物實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行得第一次實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室得一切都覺得新鮮，東瞧瞧，西看看，又想摸一摸那些精密得儀器，但由于，老師叮囑過不能隨便動(dòng)實(shí)驗(yàn)室得儀器，便克制住了自己。老師在實(shí)驗(yàn)室講了一下實(shí)驗(yàn)室得要求，儀器得使用方法，就進(jìn)入了正式得課程中。

　　這次實(shí)驗(yàn)得題目是：分析光對(duì)鼠婦得生活環(huán)境是否有影響。我們組認(rèn)為光對(duì)鼠婦得生活環(huán)境有影響，鼠婦喜歡陰暗得地方。定了本組得觀點(diǎn)后實(shí)驗(yàn)便開始了。我們把10只鼠婦放入沿壁蓋有黑紙得培養(yǎng)皿里觀察，只見他們?cè)谂囵B(yǎng)皿里爬呀爬，并不斷地爬上培養(yǎng)皿得壁上，可由于它們得爪子勾不住沿壁，三番五次地掉了下來，摔了個(gè)四腳朝天。觀察后，我把一張半圓形得卡紙放在了培養(yǎng)皿上，遮住了部分光，在培養(yǎng)皿內(nèi)形成了一片陰暗得區(qū)域和有亮光得區(qū)域形成了對(duì)比。隨后，老師開始計(jì)時(shí)，沒一分鐘記一次數(shù)，數(shù)未遮著區(qū)域鼠婦得數(shù)量。在這個(gè)時(shí)間里，不斷有鼠婦爬上沿壁，又掉下來，后來竟有一只爬了出來，小腿一個(gè)勁地倒騰，快速地爬離培養(yǎng)皿，他“越獄”了！做為一名“守衛(wèi)員”我有責(zé)任把它“捉拿歸案”！我輕輕第從它得后面捏住他，把它送回了“家”里。“第一次計(jì)數(shù)!”我聽到這聲，便機(jī)靈起來，眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，目光在培養(yǎng)皿里搜尋著鼠婦得影子?！耙恢?，二只，三只，四只，五只！一共有五只鼠婦！不多也不少！正好一半!”一分鐘過去了，鼠婦絲毫沒有累得意思，在培養(yǎng)皿里爬來爬去，那兩個(gè)觸角晃來晃去，傻乎乎得。還有一只鼠婦竟繞著培養(yǎng)皿轉(zhuǎn)起了圈！“二次計(jì)數(shù)！”“6個(gè)”……“四次計(jì)數(shù)！”“4個(gè)”……“九次計(jì)數(shù)！” “7個(gè)！”“第十次計(jì)數(shù)！”“5個(gè)”“計(jì)數(shù)完畢，計(jì)數(shù)平均數(shù)！”“5個(gè)”啥！為什么是整個(gè)數(shù)量得一半，那我們得觀點(diǎn)到底是否正確呀？唉！怎么搞得？

　　最后，全班得結(jié)果出來，我們終于得到了最終答案：鼠婦喜陰，光對(duì)鼠婦得生活有影響！耶！我們得觀點(diǎn)對(duì)了！

　　上高中后一切對(duì)我來說都是新鮮得。

高一周記 篇2

　　高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)和提高。

　　.coM由于種種原因，中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀復(fù)雜，大多數(shù)初高中分離，互不了解，缺乏有機(jī)的統(tǒng)一。初中的教師一切為了中考，對(duì)高中教材不熟悉，而高中教師一切為了高考，加大知識(shí)的難度、廣度，無論從知識(shí)的難度，還是教學(xué)的方式方法都有一個(gè)大的跨度，以至于對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高中生來說，新學(xué)年他們面臨的是“新的環(huán)境、新的生活、更是新的挑戰(zhàn)”。新學(xué)年對(duì)于新生來說是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，這對(duì)教授高一新生英語的教師提出了一個(gè)艱巨的任務(wù)：如何與他們溝通、幫助他們度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。筆者通過數(shù)年摸索，認(rèn)為通過新生寫英語學(xué)習(xí)周記來了解情況并與他們溝通不失為一種好辦法。

　　一、英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容和目的

　　英語學(xué)習(xí)周記是讓學(xué)生用英語寫關(guān)于每周學(xué)習(xí)英語的情況，寫作周記使學(xué)生可以不受約束地用英語來表達(dá)自己的真實(shí)感受和生活體驗(yàn)，例如：（1）對(duì)教材及補(bǔ)充材料的看法。（2）對(duì)教師采用的教學(xué)方法的看法。（3）你最喜歡英語課堂上的哪些活動(dòng)，為什么？（4）你對(duì)改進(jìn)英語課堂有什么建議？（5）你主要的困難是什么？你計(jì)劃怎樣克服這些困難？（6）你在校生活、學(xué)習(xí)、情緒等有關(guān)的其他內(nèi)容。

　　教師可以根據(jù)不同的目的來確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容。筆者選擇以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，目的在于：

　　1.了解學(xué)生對(duì)高中英語教學(xué)的看法，以對(duì)前一周老師的教學(xué)做一次個(gè)人評(píng)價(jià)，便于教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見調(diào)整進(jìn)度、內(nèi)容和方法，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和心理健康。

　　2.幫助學(xué)生了解自己的英語水平。通過周記寫作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上存在的問題，以便他們利用周記的寫作溫故知新。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中不斷增加語言知識(shí)的積累，進(jìn)而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。

　　3.幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，迎接新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，很難達(dá)到立竿見影的效果。學(xué)生如果對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，極易產(chǎn)生急躁情緒、學(xué)習(xí)效率低下而形成惡性循環(huán)。教師利用周記的寫作為老師和學(xué)生搭建一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。

　　二、寫英語學(xué)習(xí)周記的好處

　　1.可以促使學(xué)生將學(xué)過的'英語知識(shí)用于實(shí)際交際的目的，提高他們運(yùn)用語言的能力。

　　2.給學(xué)生一個(gè)吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來到一個(gè)新環(huán)境，互不熟悉、孤獨(dú)感強(qiáng)，對(duì)教師的信任程度還不足以使他們敞開心扉把自己的內(nèi)心情感吐露給老師。而在周記中學(xué)生可以坦誠(chéng)的記錄自己的焦慮、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)等情況。這樣能使他們的各種緊張情緒得以緩解，對(duì)他們的身心健康也有好處。

　　3.語言學(xué)習(xí)需要知識(shí)的積累，文化的積淀，這不是一朝一夕可以完成的。在周記中學(xué)生把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來，他們看到了自己的進(jìn)步，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、教師對(duì)學(xué)生英語周記的反饋

　　教師應(yīng)非常重視和認(rèn)真閱讀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)周記。針對(duì)個(gè)別情況給予反饋或是勸慰、或是鼓勵(lì)、或是贊揚(yáng)、或是解釋，這完全是一種談心似的交流。在周記本上及時(shí)把鼓勵(lì)、關(guān)愛送給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師的溫情，使學(xué)生樹立信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難。

　　1.有助于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋。

　　2.學(xué)生在周記中表現(xiàn)出的自信心令老師敬佩。不少學(xué)生分析了自己在學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)想出了改變這種局面的辦法，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。許多學(xué)生寫道“我深信自己經(jīng)過努力，一定能夠跟上”。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生周記，教師為每個(gè)學(xué)生建立了檔案，可以對(duì)他們的困難、特殊的問題給予關(guān)注。

　　3.有助于教師有針對(duì)性地與學(xué)生溝通。對(duì)于學(xué)生周記中反映出來的普遍存在的問題，就在課堂上與他們展開討論。

　　由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，不可能有對(duì)任何人都有效的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格摸索對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師有意的設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，注意滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的要求。另外在寫作英語周記的過程中，學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，如單詞、語法的運(yùn)用，又能增加吸收新知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過周記學(xué)生把自己的點(diǎn)滴記錄下來，他們可以看到自己的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)得到提高，從而全面提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。故寫作周記是為高一新生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容困惑指導(dǎo)及師生溝通提供了一座橋梁。

高一周記 篇3

　　在大部分人的認(rèn)知世界里，對(duì)于夢(mèng)都覺得是虛幻的不切實(shí)際的代名詞。但我始終相信在這個(gè)世界上一定會(huì)有和我一樣的，認(rèn)為夢(mèng)其實(shí)是真實(shí)的。夢(mèng)其實(shí)分很多種，譬如你晚上做的夢(mèng)，又如夢(mèng)想。

　　人生在世總習(xí)慣走走停停，心懷夢(mèng)想的人才能到達(dá)夢(mèng)的彼岸。有人說心懷夢(mèng)想的人和漫無目的前行的人一眼看上去就能發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛袎?mèng)想的人的眼神行為都是不一樣的。

　　如果是夢(mèng)，那么我記憶背包里的笑容，那些曾經(jīng)的快樂又是誰的呢? 我回頭去看，那些曾經(jīng)走過的路都被添上了背景，白的花藍(lán)的水還有細(xì)碎的陽(yáng)光，淡淡的?？墒悄切┤四?那些一起追逐奔跑了幾年的人怎么都不見了?為什么背景這么漂亮這么充實(shí)，我卻心里覺得空虛?我記得我只是睡了一覺，為什么醒后什么都沒有了，難道真是一夢(mèng)千年?

　　我不相信，于是我沿著那些路去尋找，可是沿途除了那些曾經(jīng)讓我溫暖讓我快樂過的風(fēng)景，我什么也沒有找到，我只聽到杰倫熟悉的聲音:“閉上眼睛還能看見 ,你離去的痕跡 , 在月光下一直找尋 , 那想念的背影……”一遍一遍，一直唱一直唱，唱到天黑了下來，唱到憂傷走到盡頭。

　　于是我站在那里，不知所措。我不知道我是該回到現(xiàn)在還是繼續(xù)尋找，我害怕，怕我曾經(jīng)的記憶不再重現(xiàn)，所有過去的軌跡都會(huì)消失不見。因?yàn)?，路有盡頭，軌跡，也是有斷點(diǎn)。

　　突然很想念那個(gè)扎羊角辮的年華，十指相扣，藍(lán)天白云，一群少不懂事的孩子就這樣手牽手唱著已經(jīng)耳生的童謠走在歲月的陽(yáng)光里，從過去走到現(xiàn)在，從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)夢(mèng)里，最后讓我無奈的看著它們走向遠(yuǎn)方。我看見它們的憂傷，淡淡的，彌漫在走過的軌跡里，幻化成粉的櫻花，燦爛而悲傷的飄落，那些記憶那些幸福就這樣消失了。

　　可我，還在這里啊。那我該怎么辦?是繼續(xù)走過流年還是在這里守著所有年華曾經(jīng)走過的軌跡? 可是，過去已經(jīng)離我那么遠(yuǎn)了，我又該怎么去追憶?

　　我是否該一直走，一直走到老坐在年少時(shí)曾經(jīng)仰頭看著藍(lán)天的地方，平靜地看著這一生走過的軌跡?

　　那個(gè)時(shí)候，年華的記憶，還在嗎?

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