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【推薦】高一周記三篇(高三生貼近生活的周記)

時(shí)間:2022-02-06 01:31:00 綜合范文

【推薦】高一周記三篇

  不經(jīng)意間,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,一周的時(shí)間,相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西,立即行動(dòng)起來寫一篇周記吧。我們?cè)撛趺磳懼苡浤??下面是小編為大家整理的高一周?篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高一周記 篇1

  上高中了,第一節(jié)課是生物課,老師帶著我們做了一次實(shí)驗(yàn),由于這是我們這學(xué)期在生物實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行得第一次實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室得一切都覺得新鮮,東瞧瞧,西看看,又想摸一摸那些精密得儀器,但由于,老師叮囑過不能隨便動(dòng)實(shí)驗(yàn)室得儀器,便克制住了自己。老師在實(shí)驗(yàn)室講了一下實(shí)驗(yàn)室得要求,儀器得使用方法,就進(jìn)入了正式得課程中。

  這次實(shí)驗(yàn)得題目是:分析光對(duì)鼠婦得生活環(huán)境是否有影響。我們組認(rèn)為光對(duì)鼠婦得生活環(huán)境有影響,鼠婦喜歡陰暗得地方。定了本組得觀點(diǎn)后實(shí)驗(yàn)便開始了。我們把10只鼠婦放入沿壁蓋有黑紙得培養(yǎng)皿里觀察,只見他們?cè)谂囵B(yǎng)皿里爬呀爬,并不斷地爬上培養(yǎng)皿得壁上,可由于它們得爪子勾不住沿壁,三番五次地掉了下來,摔了個(gè)四腳朝天。觀察后,我把一張半圓形得卡紙放在了培養(yǎng)皿上,遮住了部分光,在培養(yǎng)皿內(nèi)形成了一片陰暗得區(qū)域和有亮光得區(qū)域形成了對(duì)比。隨后,老師開始計(jì)時(shí),沒一分鐘記一次數(shù),數(shù)未遮著區(qū)域鼠婦得數(shù)量。在這個(gè)時(shí)間里,不斷有鼠婦爬上沿壁,又掉下來,后來竟有一只爬了出來,小腿一個(gè)勁地倒騰,快速地爬離培養(yǎng)皿,他“越獄”了!做為一名“守衛(wèi)員”我有責(zé)任把它“捉拿歸案”!我輕輕第從它得后面捏住他,把它送回了“家”里。“第一次計(jì)數(shù)!”我聽到這聲,便機(jī)靈起來,眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,目光在培養(yǎng)皿里搜尋著鼠婦得影子?!耙恢?,二只,三只,四只,五只!一共有五只鼠婦!不多也不少!正好一半!”一分鐘過去了,鼠婦絲毫沒有累得意思,在培養(yǎng)皿里爬來爬去,那兩個(gè)觸角晃來晃去,傻乎乎得。還有一只鼠婦竟繞著培養(yǎng)皿轉(zhuǎn)起了圈!“二次計(jì)數(shù)!”“6個(gè)”……“四次計(jì)數(shù)!”“4個(gè)”……“九次計(jì)數(shù)!” “7個(gè)!”“第十次計(jì)數(shù)!”“5個(gè)”“計(jì)數(shù)完畢,計(jì)數(shù)平均數(shù)!”“5個(gè)”啥!為什么是整個(gè)數(shù)量得一半,那我們得觀點(diǎn)到底是否正確呀?唉!怎么搞得?

  最后,全班得結(jié)果出來,我們終于得到了最終答案:鼠婦喜陰,光對(duì)鼠婦得生活有影響!耶!我們得觀點(diǎn)對(duì)了!

  上高中后一切對(duì)我來說都是新鮮得。

高一周記 篇2

  高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)和提高。

  .coM由于種種原因,中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀復(fù)雜,大多數(shù)初高中分離,互不了解,缺乏有機(jī)的統(tǒng)一。初中的教師一切為了中考,對(duì)高中教材不熟悉,而高中教師一切為了高考,加大知識(shí)的難度、廣度,無論從知識(shí)的難度,還是教學(xué)的方式方法都有一個(gè)大的跨度,以至于對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高中生來說,新學(xué)年他們面臨的是“新的環(huán)境、新的生活、更是新的挑戰(zhàn)”。新學(xué)年對(duì)于新生來說是一個(gè)非常特殊的時(shí)期,這對(duì)教授高一新生英語的教師提出了一個(gè)艱巨的任務(wù):如何與他們溝通、幫助他們度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期。筆者通過數(shù)年摸索,認(rèn)為通過新生寫英語學(xué)習(xí)周記來了解情況并與他們溝通不失為一種好辦法。

  一、英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容和目的

  英語學(xué)習(xí)周記是讓學(xué)生用英語寫關(guān)于每周學(xué)習(xí)英語的情況,寫作周記使學(xué)生可以不受約束地用英語來表達(dá)自己的真實(shí)感受和生活體驗(yàn),例如:(1)對(duì)教材及補(bǔ)充材料的看法。(2)對(duì)教師采用的教學(xué)方法的看法。(3)你最喜歡英語課堂上的哪些活動(dòng),為什么?(4)你對(duì)改進(jìn)英語課堂有什么建議?(5)你主要的困難是什么?你計(jì)劃怎樣克服這些困難?(6)你在校生活、學(xué)習(xí)、情緒等有關(guān)的其他內(nèi)容。

  教師可以根據(jù)不同的目的來確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容。筆者選擇以上幾個(gè)方面的內(nèi)容,目的在于:

  1.了解學(xué)生對(duì)高中英語教學(xué)的看法,以對(duì)前一周老師的教學(xué)做一次個(gè)人評(píng)價(jià),便于教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見調(diào)整進(jìn)度、內(nèi)容和方法,為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和心理健康。

  2.幫助學(xué)生了解自己的英語水平。通過周記寫作,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上存在的問題,以便他們利用周記的寫作溫故知新。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中不斷增加語言知識(shí)的積累,進(jìn)而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。

  3.幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性,迎接新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn),英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,很難達(dá)到立竿見影的效果。學(xué)生如果對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,極易產(chǎn)生急躁情緒、學(xué)習(xí)效率低下而形成惡性循環(huán)。教師利用周記的寫作為老師和學(xué)生搭建一個(gè)相互溝通的平臺(tái)。

  二、寫英語學(xué)習(xí)周記的好處

  1.可以促使學(xué)生將學(xué)過的'英語知識(shí)用于實(shí)際交際的目的,提高他們運(yùn)用語言的能力。

  2.給學(xué)生一個(gè)吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來到一個(gè)新環(huán)境,互不熟悉、孤獨(dú)感強(qiáng),對(duì)教師的信任程度還不足以使他們敞開心扉把自己的內(nèi)心情感吐露給老師。而在周記中學(xué)生可以坦誠(chéng)的記錄自己的焦慮、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)等情況。這樣能使他們的各種緊張情緒得以緩解,對(duì)他們的身心健康也有好處。

  3.語言學(xué)習(xí)需要知識(shí)的積累,文化的積淀,這不是一朝一夕可以完成的。在周記中學(xué)生把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來,他們看到了自己的進(jìn)步,就會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  三、教師對(duì)學(xué)生英語周記的反饋

  教師應(yīng)非常重視和認(rèn)真閱讀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)周記。針對(duì)個(gè)別情況給予反饋或是勸慰、或是鼓勵(lì)、或是贊揚(yáng)、或是解釋,這完全是一種談心似的交流。在周記本上及時(shí)把鼓勵(lì)、關(guān)愛送給學(xué)生,讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師的溫情,使學(xué)生樹立信心,戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難。

  1.有助于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋。

  2.學(xué)生在周記中表現(xiàn)出的自信心令老師敬佩。不少學(xué)生分析了自己在學(xué)習(xí)中的困難,同時(shí)想出了改變這種局面的辦法,制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。許多學(xué)生寫道“我深信自己經(jīng)過努力,一定能夠跟上”。同時(shí),根據(jù)學(xué)生周記,教師為每個(gè)學(xué)生建立了檔案,可以對(duì)他們的困難、特殊的問題給予關(guān)注。

  3.有助于教師有針對(duì)性地與學(xué)生溝通。對(duì)于學(xué)生周記中反映出來的普遍存在的問題,就在課堂上與他們展開討論。

  由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同,不可能有對(duì)任何人都有效的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格摸索對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),教師有意的設(shè)計(jì)各種活動(dòng),注意滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的要求。另外在寫作英語周記的過程中,學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識(shí),如單詞、語法的運(yùn)用,又能增加吸收新知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過周記學(xué)生把自己的點(diǎn)滴記錄下來,他們可以看到自己的進(jìn)步,學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)得到提高,從而全面提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。故寫作周記是為高一新生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容困惑指導(dǎo)及師生溝通提供了一座橋梁。

高一周記 篇3

  在大部分人的認(rèn)知世界里,對(duì)于夢(mèng)都覺得是虛幻的不切實(shí)際的代名詞。但我始終相信在這個(gè)世界上一定會(huì)有和我一樣的,認(rèn)為夢(mèng)其實(shí)是真實(shí)的。夢(mèng)其實(shí)分很多種,譬如你晚上做的夢(mèng),又如夢(mèng)想。

  人生在世總習(xí)慣走走停停,心懷夢(mèng)想的人才能到達(dá)夢(mèng)的彼岸。有人說心懷夢(mèng)想的人和漫無目的前行的人一眼看上去就能發(fā)現(xiàn),因?yàn)橛袎?mèng)想的人的眼神行為都是不一樣的。

  如果是夢(mèng),那么我記憶背包里的笑容,那些曾經(jīng)的快樂又是誰的呢? 我回頭去看,那些曾經(jīng)走過的路都被添上了背景,白的花藍(lán)的水還有細(xì)碎的陽(yáng)光,淡淡的??墒悄切┤四?那些一起追逐奔跑了幾年的人怎么都不見了?為什么背景這么漂亮這么充實(shí),我卻心里覺得空虛?我記得我只是睡了一覺,為什么醒后什么都沒有了,難道真是一夢(mèng)千年?

  我不相信,于是我沿著那些路去尋找,可是沿途除了那些曾經(jīng)讓我溫暖讓我快樂過的風(fēng)景,我什么也沒有找到,我只聽到杰倫熟悉的聲音:“閉上眼睛還能看見 ,你離去的痕跡 , 在月光下一直找尋 , 那想念的背影……”一遍一遍,一直唱一直唱,唱到天黑了下來,唱到憂傷走到盡頭。

  于是我站在那里,不知所措。我不知道我是該回到現(xiàn)在還是繼續(xù)尋找,我害怕,怕我曾經(jīng)的記憶不再重現(xiàn),所有過去的軌跡都會(huì)消失不見。因?yàn)?,路有盡頭,軌跡,也是有斷點(diǎn)。

  突然很想念那個(gè)扎羊角辮的年華,十指相扣,藍(lán)天白云,一群少不懂事的孩子就這樣手牽手唱著已經(jīng)耳生的童謠走在歲月的陽(yáng)光里,從過去走到現(xiàn)在,從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)夢(mèng)里,最后讓我無奈的看著它們走向遠(yuǎn)方。我看見它們的憂傷,淡淡的,彌漫在走過的軌跡里,幻化成粉的櫻花,燦爛而悲傷的飄落,那些記憶那些幸福就這樣消失了。

  可我,還在這里啊。那我該怎么辦?是繼續(xù)走過流年還是在這里守著所有年華曾經(jīng)走過的軌跡? 可是,過去已經(jīng)離我那么遠(yuǎn)了,我又該怎么去追憶?

  我是否該一直走,一直走到老坐在年少時(shí)曾經(jīng)仰頭看著藍(lán)天的地方,平靜地看著這一生走過的軌跡?

  那個(gè)時(shí)候,年華的記憶,還在嗎?

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