下面是范文網(wǎng)小編整理的對立議論文作文3篇(關于議論文立論的作文)，供大家賞析。

對立議論文作文1

　　《荀子?君道》中曾云：“兼聽則明，偏信則暗。”自古以來我們對于事實和觀念的區(qū)分便在這種潛移默化的處世態(tài)度中形成。事實具有客觀性的特點，對事實的陳述是可以被驗證的;看法與事實不同，是具有主觀性的，常用來表達個人的觀點、情感體驗和主觀判斷。但是事實與看法并不如油水分離，是斷裂分割的。只有以事實作信息的輸入，以看法作信息的加工，將二者如水乳交融般有機結合，才不至落入極端理性與極端感性的牢籠中。

　　通常情況下，沒有事實的看法是空洞的。在信息與網(wǎng)絡極度發(fā)達的時代，很多媒體在利益的唆使下，摒棄客觀事實，利用社會事件的熱度與人們的同情心，枉下結論、杜撰不實新聞，致使社會事件的惡意發(fā)酵。這樣的看法空有表面情緒的宣泄，以搏得眾人眼球，卻毫無指引他人的正確價值，是不切實際的產(chǎn)物。

　　而沒有看法的事實常常也是無力的。從最簡單的行文而言，文章注重形神兼?zhèn)?。若一味地追求辭藻的獺祭(堆砌)，會造成金玉其外敗絮其中的結果。而在此次抗疫新聞報道中，事實經(jīng)由記者的闡述使讀者在閱讀中，既訓練了自身的明辨是非的邏輯思考能力，又從共情中產(chǎn)生了共鳴。那一串串從發(fā)現(xiàn)病歷到病例驟增再到無新增病歷的數(shù)據(jù)牽動著全國人民的心。它們不再是冰冷的數(shù)字，其意義也不再局限于一堆信息，更拓展到事件背后的情感與價值。魯迅在《狂人日記》中說：“凡事都得需要研究?！迸c此同時，社會的進步發(fā)展也需要我們借古諷今的思考，懂得思考的我們才不至茫然無措，陷入重蹈覆轍的困境。

　　但是在特定的歷史環(huán)境下，事實與看法也可以獨立存在。事實往往是現(xiàn)在的指標，而看法往往是未來的領航。

　　“事實勝于雄辯”，對于隱含常識與真理的事件，我們無需辯駁，他自屹然佇立在那，無法撼動。恰如最近奔赴一線的抗疫人員，他們不需要外界的議論紛紛，或質(zhì)疑或贊賞。救死扶傷的高尚精神震撼人心，是正能量的自然體現(xiàn)。

　　同樣，有一些看法或許在當時沒有事實的支撐，但時間這塊試金石，將會或終會體現(xiàn)它的價值。譬如霍金的理論性物理學、伽利略的擺的等時性……這些近似瘋狂的思想家的預言與科學家的發(fā)現(xiàn)，可能與當時的事實相悖。我們可以存疑但絕不應全盤否定，應該以寬容與等待的態(tài)度對待當前或許空洞的看法，才能給未來一個探尋與驗證的機會。

　　因此，對于鑒別事實的真假需要多角度驗證，對于觀點則需要批判性地看待。而我們應該培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。立足于理性反思某個看法及相關證據(jù)得出判斷，對外來的信息不盲從，判斷看法的合理性。批判性思維者更需要具有開明和公正的心智，搜尋證據(jù)從而掌握全面的信息，愿意考慮不同的思路并思考校正看法。

　　帕斯卡爾在《思想錄》中曾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”人之所以為人，乃在于人有理智的判斷。讓我們把“看法”立基于“事實”，用“看法”賦予“事實”以價值，用“看法”指導“行動”，用“行動”創(chuàng)造新的“事實”。

對立議論文作文2

　　你有沒有想過，自己是冷酷無情的還是溫暖熱情的人?

　　今天下午，我心血來潮問及了父親這個問題。他思忖片刻，說：“一時不知道如何定位，待我想想?！蔽艺f：“那我先給您兩個例子，您分析一下好了?！?/p>

　　“第一個：她很關心國際形勢，關心戰(zhàn)爭中痛苦又可憐的底層人民，很渴望世界和平。她時常對主動挑起戰(zhàn)爭的國家口誅筆伐，被非洲貧民窟中的生活錄像引得淚水漣漣。她的夢想，便是去非洲救難民們于水深火熱之中，明知道自己的力量微不足道也依舊堅持。她還拒絕所有野生動物制品，堅信‘沒有買賣，就沒有殺害’。她甚至愛行云流水，對大自然的鬼斧神工嘖嘖稱贊?！?/p>

　　“第二個：她覺得家人對她的好都是理所當然，遑論老師們的培養(yǎng)之恩。她看到街上的小貓被車碾傷，依舊淡然，不過感嘆那小貓時運不濟。她厭惡電視中對患者的報道，更對母親熱淚盈眶的感性行為嗤之以鼻。每個人都有或多或少的疾病纏身，何必要如此長篇闊論地申告?騙取同情罷了――她總是這么想。她討厭惡心的軟體動物，但每每見到卻只是避開，不會踩踏――理由居然是怕它們黏稠的體液弄臟鞋子。”

　　“說完了?”父親脧了我一眼。

　　“嗯?！蔽掖舸舻囟⒅?，期待他下個結論。

　　“這還用問嗎?”父親不以為然。接著，他又板起面孔，正經(jīng)地說：“第一個，她的內(nèi)心一定很炙熱。她懂得自然，還有很強的社會責任感，是你所說的‘溫暖熱情’之人。第二個，實在是冷血!不但不知感恩，而且不知道尊重其它生物的存在?！蹦┝诉€加一句，“這種冷酷無情的人，跟她絕交吧，再來往對你沒好處?！?/p>

　　聽他分析的過程中，我內(nèi)心不住地寒戰(zhàn)。

　　可他絲毫沒察覺，仍在滔滔不絕：“他們，是兩種截然不同的對立之人，思想境界的層次大不一樣?！?/p>

　　“對立之人?思想境界大不一樣?”我瞪大了雙眼。

　　“沒錯?！彼@得胸有成竹。

　　我見狀，囁嚅著：“可是……我口中的‘他們’――都是說自己呀!”

　　他愕然。

　　我沉思良久，繼而聯(lián)想起余秋雨先生的一段話：“天下萬物轉(zhuǎn)眼都走向了對面，連給它們定位都是徒勞的。很多人和很多事，可能在對面和反面更容易找到?！?/p>

　　我恍然大悟――人，本是矛盾體。

對立議論文作文3

　　時光匆匆，卻踏不出斑斑足跡;流年似水，卻刻畫不出心中的期盼;無心插柳卻成萌，這就是對立的人生。

　　不知你曾經(jīng)是否劃過人生的計劃，是否感嘆自己的努力還遠遠不夠。但我深知，在人生這無止境的道路上，許多人為了它辛勤的挖掘，是為了耀眼的黃金嗎?還是為了稀奇可數(shù)的珍寶。我想這些都太過迂腐。真正的含義上，而是為了挖掘那潛在知識，從而增加人生閱歷。

　　從這里，我們就可以引申出一個觀點?！笆掳牍Ρ丁辈⒉缓愕扔凇笆卤豆Π搿?。為什么要這樣闡述呢?我們自身便是一個很好的例子，就拿課堂45分鐘來說，作為學生，上課認真，努力學習是天職，可偏偏有些特例，但卻不是不愿意學和聽，而是聽一半，課余翻倍趕。這是以自我中心進行自修嗎?這種方式的學習又能使自己增加多少知識呢?是認為自己的自學能力夠好還是覺得老師講的不通俗易懂，這些都是側面反映的要素罷了。再看上課認真聽，大腦不停的運轉(zhuǎn)，眼、嘴、手三位合一，對老師所講的都理解得牢牢當當。打開練習題，飛筆疾書，這樣的功效可謂比前者更佳。

　　這兩種方式的途徑，結果完全不同?？蔀槭裁创蠖鄶?shù)人寧愿選擇后者而不愿打破常規(guī)作前者呢?這就源于我們自身的問題了，倘若自己不理智，到頭來終究是一場空，后悔的可不僅是我們自己，而是那些為我們辛勤付出的人。

　　學海無涯，但也不會一帆風順，如果自己不以身作則，便如逆水行舟，學習的壓力包袱就會越來越重。到最后，我們只能被迫選擇后者，甚至兩者都不能做。到這里我們不禁感嘆，到底如何才能使“功”所占的概率少占于“事”，有人會講，上課認真聽不就完了。不可能，你能保證上課一定全神貫注嗎?如果自己的學習接受能力不如別人怎么辦?這就需要很好的學習搭配方法了，上課能理解的盡量讓自己去思考。碰上難題，別不懂裝懂，讓“不懂先生”踩在腳底。按照如此，“功”所占時間將會大大縮短。

　　“事倍功半”是我們學習的原則，但我們更要明白掌握比勤奮更加重要。

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