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小學五年級語文下冊第四單元作文(9篇)

時間:2023-07-14 09:56:53 綜合范文

  【導語】在小學五年級語文下冊第四單元作文中,學生們將有機會展示他們在語文學科上的寫作技巧和創(chuàng)造力。下面是網友“buyuantun”收集的小學五年級語文下冊第四單元作文(共9篇),供大家閱讀。

小學五年級語文下冊第四單元作文

五年級下冊語文第一單元教學反思 篇1

  本單元以“多彩的春天”為主題,其中包括了兒歌、課文、故事、古詩幾種體裁的教學內容。可深圳是一個特殊的城市,一年四季不太分明,為了讓學生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂,我們備課組盡量將課件做得更生動形象些,能使學生產生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我們?yōu)楹⒆釉O計了許多跟春天有關的歌曲,讓孩子在美妙歡快的音樂聲中去體會快樂,學完《識字1》后,我讓孩子們構思一幅春天的圖畫,在班里評出“小畫家”。學完《柳樹醒了》和《春雨的色彩》后,我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去尋找春天的.足跡,從而鞏固自己對春天的認識和體會。在學《鄧小平爺爺植樹》時,我跟孩子們講述了鄧小平爺爺與深圳的故事及讓學生們了解“植樹節(jié)”的意義。學完《古詩兩首》后,我就建議有興趣的同學利用周末的時間跟家長一起去公園放風箏。

  第一單元的教學結束了,他們畫了美麗的圖畫,講了春天的發(fā)現(xiàn),他們還要在植樹節(jié)時親手種下一棵樹,和父母一起去公園放風箏……雖然在這樣一個四季不分明的城市里上著跟春天有關的課文,有些吃力,但是看著孩子能和老師一起在大自然中努力地尋找春天,我內心還是很開心的,因為孩子們懂得善于去發(fā)現(xiàn)了。

四年級語文下冊第五單元教學反思 篇2

  本單元是小學四年級英語下冊第五單元內容。本單元重點學習有關鞋類,水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。因為教學內容跟學生的日常學習生活很貼近,容易引起學生的學習興趣。結束這單元的教學后我的感觸頗多,現(xiàn)將個人所得所思記錄如下:

  在對第五單元的教學中,對于本單元的單詞,我采用了直觀教學法。運用了多媒體課件、卡片,簡筆畫引出生詞,充分調動學生的興趣。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀,分角色朗讀等方法,變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀,避免了單純讀單詞的乏味,使他們能在學中玩,在玩中學,實現(xiàn)寓教于樂。在let’s do部分,老師放錄音,學生做動作,這樣不僅讓學生感到上英語課很有趣,而且也能幫助學生更快、更深刻的記憶單詞。在練習部分,通過模仿動作,手勢,畫簡筆畫等,讓學生猜東西的價格.就此來鞏固所學單詞和句子。

  在本單元的教學中還存在一些問題:1.對鞋類的單詞練習的還不夠,個別同學不能熟練朗讀。 2.細節(jié)方面沒有做好。在以后的教學中我會努力學習專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點,不斷反思,改正不足的地方,使自己的課堂更加高效。

五年級下冊語文第七單元作文 篇3

  我,為他所感動——那位登山老人。

  清晨,爸爸和我在臨平山的小路間行走,疲憊已經充滿了我的整個身軀。繞過東來閣,我們又攀上了層層不斷的臺階,遠遠看到了那雷達部隊的禁區(qū)。

  溫暖的陽光照在山徑上,用自己的光輝染綠了葉子,晶亮透綠。很多晨練的人都興致勃勃地前來登山,大家乘著好光景,紛至沓來。人越來越多了,我們父女已經累得氣喘吁吁。抬頭往前一看,我驚訝了——居然!有一位白發(fā)蒼蒼的老人,身穿藍衣,顯得十分顯眼。只見他奮力地向上爬著,但臉上卻沒有疲憊之意。

  只見他臉上爬滿了皺紋,擺動著手臂,腿有節(jié)奏地邁動。來到了雷達部隊前,我們都在警戒線邊停住了腳步。而那位老人,那位身體格外強健的老人,卻絲毫沒有回頭之意。我以為老人是那兒的工作人員,但我錯了,那位老人走到了大門口,沿邊走了幾步,做了一套操,回頭下了山。

  我為此感到驚訝,這位老人的模樣總有80歲以上吧,體質卻如此之好。他在鍛煉中不舍棄自己的每一小步,一定要走到山的最高處,完成自己的鍛煉目標。

  以后的每次登山晨練,我都留意他——白發(fā)老人,每次都一直走到山路的最后底線,做操,然后返回。老人有自己的目標,即使爬山鍛煉也是如此,難怪老人的狀態(tài)如此年輕矯??!

  每個人的生命旅程,不也如此嗎?沿著自己的預定目標,走到目的地,一個美麗地轉身,無憾地返回,然后開始又一次地出發(fā)!

四年級下冊語文第四單元作文 篇4

“我的功勞最大!”“我的功勞大!”……夜深人靜的時候,文具盒里的“居民”卻爭吵不休。

“我的功勞最大,如果沒有我那尖尖的腦袋,小主人就不能完成作業(yè)了?!便U筆得意洋洋地說。

“哼,別吹牛了?!本砉P刀兄弟倆蹦到了鉛筆旁,異口同聲地質問鉛筆:“不是

  小主人用我們把你的頭削尖,你寫出來的字還不是模模糊糊,看不清楚嗎?”

  橡皮再也按捺不住了,急匆匆地說:“別看我個兒小,作用比你們大多了!如果沒有我,小主人寫錯字怎么辦?”

  鉛筆盒卻在一旁默默不語。

  就在這時,旁邊的書本發(fā)話了:“要說功勞大,我看當數鉛筆盒,可它卻不像你們一樣,一味地炫耀自己,爭搶功勞。其實你們都很重要,缺一不可。只有你們密切合作才能發(fā)揮自己最大的作用?!?/p>

五年級語文下冊第三單元教案 篇5

  1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

  2、學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。

  3、學生能夠認真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

  — 第一課時 —

  一、激情導入,揭示內容。

  1、導語:漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國家的文字相比,漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格???,老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學生自由發(fā)言,教師隨機點撥)

  2、揭示內容。同學們,通過剛剛的交流,大家已經對漢字有了初步的了解,接下來,讓我們更深入地走進漢字王國,一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

  二、合作討論,制訂計劃。

  1、提示:在我們的教科書中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起翻到教科書第43頁。

  2、學生自由讀課文開頭的一段話。

  3、學生匯報從這段話中了解到的要求。

  教師相機強調:(1)自由組成小組;(2)討論活動內容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料;(3)制訂活動計劃;(4)活動結束后展示活動成果。

  4、學生自由分組。(教師適當指導:可以分為四大組,第一組字謎組;第二組歇后語、笑話、古詩組;第三組繞口令、對聯(lián)組;第四組漢字起源組)

  5、“漢字真有趣”活動計劃

  活動時間: 月 日

  活動地點:

  活動內容:(1)搜集或自編字謎。

 ?。?)查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

 ?。?)了解漢字的趣味。

  成果展示:把搜集到的資料編成小報,貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會。

  分工:組長: 搜集資料:

   抄寫:

  插圖:

  6、學生分組討論活動計劃。

  提示:討論時要合理分工,如專人記錄討論結果、專人負責整理討論意見;討論后,形成完整的計劃;可以選擇豐富多樣的匯報形式,如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

  三、討論交流,完善計劃。

  1、以小組為單位匯報活動計劃。

  2、師生共同評議。(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不要重復)

  3、小組根據評議,修改完善活動計劃。

  四、課外實踐,完成活動。

  學生根據擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作。

  1、提示學生查找圖書搜集。

  2、提示學生利用網絡搜索。

  3、提示學生通過請教別人得到相關資料。

  — 第二課時 —

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  同學們,上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

  二、猜字謎。

  1、現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2、猜教科書中列出的字謎。

 ?。?)畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。

 ?。?)四座山來山對山,四個川來川對川,四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連。

  (3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。

 ?。?)有人不是我,有馬飛跑過,有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。

 ?。?)提取畫中的信息:一個人靠在樹旁休息。

  (6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點。

 ?。?)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收?!贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時,有一位年輕人說:“我猜中了。”唐伯虎請他說出謎底,他卻笑而不答,取下畫來便走。

  唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”

  你能猜出這是個什么字嗎?

  3、小組間相互猜字謎。

  4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

  5、剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說出來讓大家猜一猜。

  6、閱讀《門內添“活”字》思考:

  (1)楊修通過什么方法猜出了謎底?

  答:運用離合字形析字法。“析字”是根據漢字的結構特點,采用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

 ?。?)你還能列舉出類似的例子嗎?

  示例:一人一口酥

  一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個字,然后把酥放在了桌子上。楊修進來看見了,讓人拿來湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問他為什么這么做,楊修回答說:“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”

  三、有趣的諧音。

  1、諧音歇后語。

 ?。?)引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

 ?。?)讀歇后語。

 ?、偻馍驘艋\——照舊(舅)

  ②梁山泊軍師——無(吳)用

 ?、劭追蜃影峒摇獌羰禽敚〞?/p>

 ?、芩脑碌谋印_動(凍)了

  ⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先

  ⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

 ?。?)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領會和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語,借助同音聯(lián)系,產生俏皮風趣的表達效果。

 ?。?)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?

  ①一連三座廟——

 ?、谑^蛋腌咸菜——

 ?、鬯蟮奶}卜——

  ④關公打噴嚏——

  宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進);③動(凍)了心;④自我吹噓(須)。

  (5)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音歇后語,哪一組先來出題?

  一組出題,其他組成員搶答。

 ?。?)小結:歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。

  2、諧音笑話。

  (1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

  (2)交流:看了笑話,你有什么感想?

 ?。?)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會鬧出笑話。

 ?。?)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

  四、有趣的形聲字。

  1、默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點。

  2、介紹:“星”和“鳳”原來都是象形字,后來又在象形字的基礎上增加聲符創(chuàng)造出來的?!笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A上增加形符創(chuàng)造出來的。

  3、交流:形聲字是由兩個部分組成,一部分表示這個字的讀音,另一個部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個字意義的部分叫“形旁”。

  4、你還知道哪些形聲字?說說它們的特點。

  5、以小組為單位介紹。

  比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

  五、暢談收獲。

  本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?

  六、布置作業(yè)。

  把搜集的有關資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。

  在綜合性學習活動中,教師應當既是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個內容讓學生交流,充分發(fā)揮學生的自主性,讓他們在交流的同時感受到漢字的神奇和有趣。

五年級下冊語文第四單元作文 篇6

  暑假來了,按照秋假前的計劃,我們準備去蘇州城住上一天,這找賓館可是個大難題。在去的前一天晚上,媽媽在電腦上定了一家看起來挺不錯的賓館,準備明天就住在哪兒。

  時間過得真快,一覺起來,我已坐上了開往蘇州的車子,司機爸爸以140碼的速度在高速公路上行駛,一眨眼,我們的車子就到達了蘇州。

  開始找賓館了,我們隨著公路上牌子的指示,竟然開到了人家種菜的田地里,天哪!眼前出現(xiàn)的只是一大片的莊稼,路的兩邊都是一大片一大片的稻田,就像一塊金色的地毯。這哪是人住的地方。隨后,我們的車就急速掉頭,開始了第二次尋找,我們問了許多路人,根據他們的指示,我們竟開到了正在修路的地方,那里滿是灰塵,遠看就像一片沙漠,根本沒有賓館,我們在失望中穿梭在馬路上,我們過了一座橋,忽然,五個大字呈現(xiàn)在我們眼前:五洲大飯店。找到了! 找到了!正當我們歡呼的時候,爸爸指了指車水馬龍的街道,說:“這兒太吵了,不適合我們?!蔽覀冇珠_始了艱難的旅程,此時此刻,我們已經累得受不了了??墒菦]辦法,晚上總不能睡車上把?

  終于,經過了許多考驗的我們,找到了一家既高級又便宜的賓館,這對于我們來說真是一件比什么都好的大喜事,此話說得好,堅持就是勝利?,F(xiàn)在,別提我們有多高興了!

小學語文五年級下冊第四單元作文 篇7

  烏云卷集著暴雨,一聲聲悶雷在空中響徹,雨點鋪天蓋地的打下來,天暗的不見光。同學們正焦急地在樓內徘徊著,期盼雨能小點,好快快回到溫暖的家。漸漸地,一名名同學被家長帶走了。他們在雨中打著傘深入淺出地穿過已經積水的中央,緩緩地向前走去。

  我和同學A還在校門口等著。一邊看著表一邊看著天,只見那雨勢洶洶。正當我們愁得不知道該怎么辦的時候,剛才走了的同學B竟然又跑回來了,手里還拎著一把傘,只見他潔白的褲腿上沾滿了泥濘,水灌進了他的鞋。他狼狽地跑過來,將手中的傘遞給我們,氣喘吁吁地說道:“你們趕快走吧,一會兒雨更大了”。說完他笑了笑,擺擺手就又走了。

  我愣愣地看著他離去的背影,又低頭看看手里的傘。不得不說,他走遠的背影真是美極了,那可是一道最靚麗的風景,我的心頭滑過了一道暖流。

  我想起前些天我不小心丟了手環(huán)時發(fā)生的事。在四下翻找卻怎么也找不到之后,我才猛然想起,奔出了門外,在教室周圍尋找了起來,旁邊的阿姨見我神色著急,走過來忙問我丟什么了,我連忙描述了一下。阿姨聽后寬慰地沖我笑了笑,勸我先回教室,她要是看見了就交給我。

  過了幾天,阿姨來找我了。她手里緊緊握著我的手環(huán),一看見我就笑著說:“你把手環(huán)扔到那角落里,幸好有同事發(fā)現(xiàn),要不然就丟了!”說完還囑附了我?guī)拙?。然后擺擺手走了。

  阿姨笑時的表情,同學走遠的背影,都是令我感動的風景。

五年級下冊語文書第四單元作文 篇8

  那一天,雨很大,似乎要將整個城市吞沒。下課了,我沒有帶傘,心想:反正媽媽在家,我自己回去吧,跑著也沒多遠。于是,我一邊抱著英語練習冊,一邊飛快地向家的方向跑去。學校離家雖然不遠,我的衣服還是濕透了,媽媽急忙叫我換上干凈的衣服,可到了晚上,我還是發(fā)燒了。

  風刮的呼呼響,風鈴“叮叮鐺鐺”地響個不停,連小狗也嚇的一聲不吭地躲進了它的窩里?!皝恚群纫粶?!”媽媽熟悉的聲音在我耳邊回蕩。天很冷,可我的心里卻是暖暖的。那溫暖的湯在我的肚子里歡快地唱歌。不知不覺,我迷迷糊糊的的睡著了,朦朧之中感覺一會吃藥,一會喝水,一會蓋被子……總算睡到了天亮,我睜開眼睛一看,媽媽坐在我的身邊,兩眼通紅。媽媽看到我醒了,又給我量體溫,但情況并沒好轉。爸爸媽媽準備帶我去輸液。到了診所,媽媽馬不停蹄的給我去取藥,又找護士給我扎上了針。等我輸完液后,媽媽又去忙碌的做飯,還一口一口喂我吃飯,到了下午,我已經好多了,這時我看著媽媽勞累的樣子,我想對媽媽說:“媽媽您辛苦了,我一定不會忘記您對我的愛?!?/p>

  愛,世界上處處都有,處處都存在,可是又有哪種比得過母愛呢?母愛是偉大的,是無私的,是無以倫比的。

  這件事雖然已經過去了很久,但它深深地刻在了我的腦海里,揮不掉,抹不去。

五年級下冊語文書第四單元作文 篇9

  這件事便要從小學時講起,你們可能會問我,為什么小學時的事會記得。我便會告訴你,即使到了20年后,我也會記得這一件事,因為他讓我很感動。

  因為那天,我和爸爸一起騎著摩托車上學,每次在路上都能遇見和我們在同一小區(qū)和同一個班的那個“毛孩子”,這個“毛孩子”可不是真正的孩子。而是一個姓陳的男老師。我之所以說他是個“毛孩子”,是因為他和小孩一樣,特別的是有一點他十分幽默。他會在生活中和學習上幫助我。

  到了學校,我和爸爸說了再見,然后我便和陳老師一起聊了起來。他總會用一些搞笑的`腦筋急轉彎來考我,如果我不會,他會細心地告訴我,我也會被他給逗得哈哈大笑。

  有一次我用鋼筆水寫字,突然感覺沒油了,我便一甩,碰巧這位“毛孩子”被射中了。我很害怕,雖然跟他很熟,但也不能什么也不講吧。但他的舉動讓我一嚇,他沒有生氣,而是說:“如果我要知道你要染藍我的襯衫,我今天就穿一件白襯衫來?!蹦菚r我沒絲毫愧疚,反而大笑了起來,我很是開心。

  到了放學的時間,我的爸爸沒有出現(xiàn),我等了一會兒又一會兒,還是沒出現(xiàn),我等得有些急了,便感到有陣酸楚的感覺直奔我眼球。但我倒吸了一口氣,為了不讓眼淚流出來。我等不及了,跑了起來,突然天空打雷了,頓時感到噩運女神在我身邊,我發(fā)現(xiàn)我跑得越快,雷聲就越大。忽然,我聽到了自行車的聲音,我停了下來,頭一調原來是陳老師。陳老師靠近了我,把我抱上了他的自行車?;氐郊抑?,我給了他一杯茶,一件襯衫和一個干毛巾。對于他來說。我很熟悉所以我沒留他吃飯。

  這時候的我,很開心,很感動。

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