下面是范文網(wǎng)小編收集的高中作文5篇(高中作文范文)，以供參考。
高中作文1
“一沙一世界，一花一天堂”。書(shū)就是花，書(shū)就是世界，書(shū)就是天堂。以前讀書(shū)時(shí)，從沒(méi)有這種心情大起大落，大悲大喜的感覺(jué)，但這次讀《霧都孤兒》我卻深刻體會(huì)到了這種心情?！鹅F都孤兒》這本書(shū)可能算不上是經(jīng)典，但它帶給人們的思考卻是很深的，它從主人公奧利弗.退斯特的苦難經(jīng)歷為線索，向人們敘述了大英帝國(guó)社會(huì)底層的人們的悲慘生活。
小奧利弗的出生，是如此的脆弱，似乎隨時(shí)都可能隨著他那已死去的媽媽升入天國(guó)，但他卻奇跡般地挺了過(guò)來(lái);他從未得到過(guò)母愛(ài)，卻有著一顆極善良和富有同情心的心，奧利弗被難堪的饑餓所迫，說(shuō)了一聲“我還要添一點(diǎn)兒”，結(jié)果卻立即引起整個(gè)習(xí)藝所上上下下全都驚慌，還險(xiǎn)些為他自己招來(lái)在煙囪里憋死的滅頂之災(zāi)!這是何等巧妙地揭示了貧窮常被視為一種罪惡的荒謬觀念，后來(lái)他不幸淪落到了倫敦，進(jìn)了一個(gè)小偷集團(tuán)，但他卻沒(méi)有變壞，他千方百計(jì)地逃出來(lái)，卻又被一次又一次抓回來(lái)，但他卻奇跡般挺立了過(guò)來(lái);他曾不止一次地因發(fā)燒而倒在地上，被槍打傷，拖進(jìn)了溝里，昏了過(guò)去，卻因?yàn)橛辛撕眯娜说木戎孥E般地活了過(guò)來(lái)……。奧利弗的遭遇不是惡夢(mèng)般的苦難!還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如說(shuō)，小偷們總是千方百計(jì)地想讓小奧利弗變壞，但奧利弗卻以他獨(dú)特的善良之心擊垮了小偷們的計(jì)劃;教區(qū)管事班博先生總想把小奧利弗變成一個(gè)為命是從，不懂感情的小奴隸，但奧利弗卻用與生俱來(lái)的正義感沒(méi)讓班博先生得逞。等等一系列這樣的事情，奧利弗都用他的高貴品質(zhì)感染著讀者，細(xì)微的細(xì)節(jié)包含著無(wú)窮無(wú)盡的美麗，奧利弗的一次問(wèn)候，奧利弗的一次祈禱，奧利弗的一次渴望溫暖的眼神都讓讀者為他落淚，讓讀者為他高興，讓讀者為他所感動(dòng)!
一個(gè)能思想的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人，縱觀狄更斯的大小作品，他的寫作意圖是十分明顯的，那就是力求通過(guò)小說(shuō)的傳播，提高人的道德品質(zhì)，有助于改善世道人心，希望整個(gè)世界都能變成一朵香氣撲鼻的花，永遠(yuǎn)盛開(kāi)。他在為《霧都孤兒》的一八六七年版所作序言中，曾為有人指責(zé)他不應(yīng)在書(shū)中盡以小偷和罪犯為主角一事辯解說(shuō)，他認(rèn)為刻畫(huà)這些社會(huì)渣滓的作品同樣也能發(fā)揮品德教育的作用。由此可見(jiàn)，在狄更斯心目中，寫作小說(shuō)的目的不言而喻，主要在于改善人的品德，從而達(dá)到使社會(huì)朝著更健康的方向發(fā)展的目的。愛(ài)是永恒的，任憑時(shí)間的車輪在他身上碾過(guò)，愛(ài)永遠(yuǎn)是蒼茫天地間的永恒，永遠(yuǎn)那么堅(jiān)貞，那么熾熱，任憑風(fēng)沙埋沒(méi)，任憑流水沖刷。是的，在這本《霧都孤兒》中，不僅僅是奧利弗那顆善良的心，還有布朗洛布朗洛先生慈悲熱情的心，露絲一家子的鼎力相助，改邪歸正的南希的愛(ài)護(hù)。他用他筆下那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物向人們控訴當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及對(duì)美好社會(huì)的向往，流淌在作者筆尖的是對(duì)黑暗的抨擊，對(duì)光明的贊譽(yù)，正所謂“聚惡者，惡更惡，;集善者，善更善?！?/p>
書(shū)的結(jié)尾是一個(gè)美好的結(jié)局;壞人遭到懲處，奧利弗跟著布朗洛先生學(xué)習(xí)生活，露絲終于和心上人結(jié)婚了，一些小偷也改邪歸正，通過(guò)自己勤勞的雙手生活著。這一切都是作者狄更斯安排的，他把希望寄托在了富人們的同情和憐憫之情上，這也是受當(dāng)時(shí)的時(shí)代局限所致。但不管怎么樣，我們從這本書(shū)中學(xué)會(huì)了很多很多有益的東西，它會(huì)像一盞啟明燈一樣一直照耀著我們向前堅(jiān)定的航行，讓我們不會(huì)迷失方向!讀書(shū)豐富我們的生活，陶冶了我們的情操，純潔了我們的心靈!謝謝你，狄更斯，謝謝你，奧利弗!
高中作文2
凌晨醒來(lái)，天色暗淡，微微風(fēng)吹，拂去最后的那一點(diǎn)慵懶的睡意。
換上衣服，推門出去，發(fā)現(xiàn)路上行人稀少，沒(méi)有以往的聲音嘈嘈．突然，滴滴雨水從我臉龐滑落，絲絲涼意，我猶豫片刻，方知正是秋雨時(shí)分．是延緩步伐盡享眼前美景盛宴，還是繼續(xù)上班的行程？既怕錯(cuò)過(guò)了美景，進(jìn)而也會(huì)錯(cuò)過(guò)了心境；又怕延誤了上班，進(jìn)而也影響了工作．其實(shí)，秋雨到處都有，那淅淅瀝瀝的聲音耳邊長(zhǎng)伴，那清新怡人的秋風(fēng)一路相隨！
不久后，應(yīng)該又是桂花開(kāi)放的時(shí)候了吧，那陣陣桂香真是令人難忘．此時(shí)此刻，沒(méi)有春風(fēng)拂面，暖人心；沒(méi)有夏風(fēng)吹來(lái)，一陣清涼；卻有秋風(fēng)襲來(lái)，帶來(lái)了乍暖還寒的季節(jié)．此時(shí)沒(méi)有春雨如膏，滋潤(rùn)農(nóng)田；沒(méi)有夏雨滂沱，蕩盡塵埃；卻有秋雨輕揚(yáng)，帶給人們的是思緒萬(wàn)千．也許你會(huì)有已覺(jué)秋窗愁不盡，哪堪秋雨助凄涼的感慨，也許你會(huì)有梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得的愁緒．但是不盡的雨晝夜歌唱，將秋意抒寫得淋漓盡致，憂思，溫馨，感動(dòng)匯集在這充滿詩(shī)意的雨，徜徉其中，細(xì)細(xì)體味，天空下的，豈止是季節(jié)的雨！
朋友，不要有悲秋的情緒，如果你已被這個(gè)季節(jié)所感動(dòng)，那就高聲唱道：天涼，好個(gè)秋！
高中作文3
校園里的杏樹(shù)，你是我們的好朋友。
你長(zhǎng)在桂花樹(shù)旁，長(zhǎng)在梔子花旁，長(zhǎng)在紅的杜鵑花、白的杜鵑花旁，長(zhǎng)在雪堆似的茉莉花旁。
記得你春天發(fā)芽時(shí)，嫩嫩的，有細(xì)柔絨毛的芽苞，多么新奇，多么歡快地出現(xiàn)在枝頭！春雨給你洗了澡，就像可愛(ài)的小妹妹微笑著睜開(kāi)眼睛，你枝頭上的芽苞都綻開(kāi)了。
校園里的杏樹(shù)，你是我們的好朋友。
我想，在夏天那些天氣好的日子里，你一定看見(jiàn)一年級(jí)的同學(xué)在你的樹(shù)蔭下，撿你掉落的葉子吧？你一定也聽(tīng)見(jiàn)，那些同學(xué)吃洗好的杏子時(shí)說(shuō)“好吃、好吃”的聲音吧？那些同學(xué)夸你毛茸茸的，黃色的杏子好吃，杏樹(shù)，你一定很開(kāi)心吧？我們仰起頭看你，透過(guò)你的綠葉，晶亮的陽(yáng)光在閃爍。
校園里的杏樹(shù)，你是我們的好朋友。
秋姑娘在忙著，忙著給田野的莊稼涂色，忙著給果林子里的果實(shí)涂色，忙著給山林里的野草、樹(shù)木，以及各種秋天的花涂色。而杏樹(shù)你呢，開(kāi)始悄悄掉葉子了。你為何要掉葉子呢？杏樹(shù)！我愿你永遠(yuǎn)當(dāng)一棵長(zhǎng)滿鮮綠葉子的樹(shù)，永遠(yuǎn)有一大片樹(shù)蔭。可你沒(méi)回答，又抖了抖樹(shù)枝，落下了幾片葉子。滿樹(shù)的葉子都要掉光了，你都不難過(guò)嗎？杏樹(shù)！我們把樹(shù)葉鋪在你的腳下，讓你掉下的葉子，成為你的養(yǎng)料吧，這是我真誠(chéng)的希望。
校園里的杏樹(shù)，你是我們的好朋友。
冬天來(lái)了。我突然發(fā)現(xiàn)，那只在你的樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)，在你掉了葉子后，還常常在它的家外站著，唱著悅耳的歌，那里有燦爛的陽(yáng)光照著。我明白了，杏樹(shù)！你掉那么多的葉子，是為了讓小鳥(niǎo)和它的孩子們有更多的位置照燦爛的陽(yáng)光，不再寒冷，對(duì)吧？你沒(méi)有說(shuō)話，只是抖動(dòng)著樹(shù)枝微笑著，微笑著……
校園里的杏樹(shù)，你是我們的好朋友。
高中作文4
我隨爺爺品茶，在茶中，我品味到了一種獨(dú)特的生活美。爺爺告訴我，喝茶是極其講究的。茶葉什么時(shí)候采，什么時(shí)候烘，拿什么樣水來(lái)沖泡，以至于要什么樣的環(huán)境和情調(diào)……這些都很有講究。我曾聽(tīng)過(guò)一些喜歡喝茶的居士說(shuō)：“古代的文人雅士們品茶，必是江南靈秀的女子采來(lái)的新茶，配上名川古寺中的清泉來(lái)沖泡，然后斟在小巧精致的陶杯中，淺斟慢飲，方為品茶。
當(dāng)然，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)全是奢求。一個(gè)笨拙傻氣的大玻璃杯里泡著的是最普通的花茶，這可能稱不上是“品茶”吧，但我卻偏偏被爺爺這一份愛(ài)茶的執(zhí)著勾住了魂。條件簡(jiǎn)陋的茶具絲毫不影響我在銘茶陶醉。我的童年，是在依山傍水的小山村度過(guò)的，那里有我兒時(shí)一串串快樂(lè)的夢(mèng)：田園里的茶葉，小河旁石子堆上的腳印，照顧我長(zhǎng)大的爺爺。
春色正濃，此時(shí)正是茶葉開(kāi)得最茂盛的時(shí)候，我和爺爺快快活活地一塊到田地里采茶。在去的路上，爺爺和我說(shuō)了一些關(guān)于采茶的注意事項(xiàng)，爺爺知道這些因?yàn)樗且粋€(gè)老茶農(nóng)了。到了田里，那滿園的茶葉簡(jiǎn)直叫你感覺(jué)到香氣撲鼻，被風(fēng)一吹，茶的枝干往一邊倒，就像片片綠光在浮現(xiàn)，真是美極了！
在剛學(xué)走路的時(shí)候，總會(huì)聞到一股不得不熟悉的味道，每經(jīng)過(guò)書(shū)房，只見(jiàn)一個(gè)熟悉的背影：爺爺。爺爺?shù)膼?ài)茶之心是不可磨滅的。爺爺收藏了許多歷史悠久的茶葉，數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在家里的茶葉不僅裝滿了家的柜子，還要特地為爺爺?shù)牟枞~騰出空房子擺放。家里的茶房也受到很多人的歡迎，每過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有人前來(lái)參觀。爺爺?shù)男θ萑绮枰粯右鐫M了整幢房子，爺爺?shù)膸资甑男量鄾](méi)有白費(fèi)，大家也為他感到高興。
在茶香中，我忽然感受到，茶的味道聞著就好像在享受生活。喝茶講究的是情調(diào)，古人喝茶，伴著卷青燈或傍綠窗凈幾之旁。我們大可不必重習(xí)古人的情景，因?yàn)楹炔杩梢院团笥炎谝黄鹫勑摹?/p>
我不僅從茶葉中品味到了那種意味深長(zhǎng)的生活之美，也在爺爺對(duì)茶葉的呵護(hù)中，感受到了爺爺對(duì)茶葉的愛(ài)戀，品嘗是如此的深厚，它淡泊，含蓄，苦而不澀，永遠(yuǎn)是一份清新的感覺(jué)。當(dāng)一個(gè)人按照茶道理論的要求去品茶時(shí)，悠悠裊裊的茶煙，淡然無(wú)極的茶味，妙不可言的茶香，怡神舒心的茶境，這都是可以使人清凈虛空的達(dá)到放松，進(jìn)入忘我奇妙的意境。
我愛(ài)茶，因?yàn)槲覑?ài)生活。
高中作文5
成年人已看慣世間的苦難與殘酷，早掌握應(yīng)對(duì)或是逃避的辦法。他們的羽翼足夠強(qiáng)大，可以在空中嫻熟地躲避來(lái)自四面八方的災(zāi)害。但那些羽翼依舊稚嫩的孩子只能依賴大人強(qiáng)壯的羽翼成長(zhǎng)，隨時(shí)有可能陷入泥潭。
在孩子純真無(wú)害的世界中，勝利的永遠(yuǎn)是可愛(ài)的小白兔，受到懲罰的永遠(yuǎn)是可憎的大灰狼。以往的作家們給孩子灌輸了一種思想：只要做個(gè)乖孩子，萬(wàn)事皆有好結(jié)果。若說(shuō)要守護(hù)孩子純真的心靈，這樣的做法是不負(fù)責(zé)任的。正如加繆所說(shuō)，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的善良愿望會(huì)同罪惡帶來(lái)同樣多的傷害。大人將孩子關(guān)在精心塑造的美好空間中，而這種囚禁式的謹(jǐn)慎關(guān)懷何嘗不會(huì)帶來(lái)可怕的后果。倘若哪一天，這些“小白兔”瞞著媽媽出門，不巧遇上一匹真正的惡狼，那么他們也會(huì)如書(shū)中所說(shuō)，發(fā)揮聰明才智與之相斗并全身而退嗎？孩子對(duì)危險(xiǎn)的無(wú)感與無(wú)知，正是當(dāng)代“兔爸爸”和“兔媽媽”最擔(dān)心的。
為了讓孩子更早接觸飄忽不定的塵世規(guī)則，作家王安憶選編了一本與眾不同的故事書(shū)送給孩子們，帶他們認(rèn)清世間的真情與假意。但孩子總歸還是孩子，能夠承受的`范圍有限。所以在編寫“殘酷”和“苦難”故事的時(shí)候，作家需下足功夫、細(xì)心斟酌，將危害和誤解降到最低。但一味地尋求合適的書(shū)籍不會(huì)讓教育發(fā)揮其作用，家長(zhǎng)們的循循善誘才是教育孩子的關(guān)鍵。在正確的引導(dǎo)下，一切誤解也將微不足道。
與此同時(shí)，也有不贊同這類做法的教育家。他們極力維護(hù)孩子們的純真，認(rèn)為孩子們不應(yīng)過(guò)早接觸殘酷的事物。他們也許是對(duì)的，但如今社會(huì)中頻頻爆發(fā)的侵犯幼童的事件，讓人開(kāi)始質(zhì)疑這種保護(hù)方式。也有大部分家長(zhǎng)為了避免孩子們對(duì)“殘酷”不理解而引發(fā)的無(wú)數(shù)提問(wèn)，選擇了提供單一思想的世界，然后做足了保護(hù)工作，將孩子緊緊拴在羽翼下。但強(qiáng)大的保護(hù)可能導(dǎo)致孩子走上“傻白甜”的不歸路，這豈不成為了社會(huì)的噩夢(mèng)？許多人都是為了保護(hù)孩子，但又有多少人在過(guò)程中扭曲了初衷。
在教育孩子的問(wèn)題上，大致分為兩類人。一類是破壞者（如王安憶），突破陳規(guī)，通過(guò)展現(xiàn)世界的陰暗面讓孩子接受苦與痛。另一類是守護(hù)者，他們主張保護(hù)，恨不得加大自己的翅膀趕走可能接近孩子的惡靈，只為編織一場(chǎng)美好的夢(mèng)。他們?cè)诤ε?，既有?duì)苦難本身，也有對(duì)它們帶來(lái)的未知結(jié)果。
但驅(qū)使前進(jìn)或者逃避現(xiàn)實(shí)都不會(huì)使人滿意。誰(shuí)說(shuō)在理解“殘酷”的同時(shí)不能感受“溫存”？有時(shí)候我們將孩子想得太脆弱，以至于在擊退惡靈的時(shí)候完全忽視了孩子的努力——他們也在用自己幼嫩的翅膀驅(qū)趕蟲(chóng)蠅。身為父母，應(yīng)更關(guān)注孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，不能想著依賴讀物；作為教育者，在鉆研新途徑的時(shí)候也不要忘記共同協(xié)作的道理。
孩子是純真的象征，但他們并不代表脆弱。
我認(rèn)為無(wú)論是“殘酷”還是“溫存”，故事本身是不會(huì)對(duì)孩子有太大影響。最后還是得看講故事的人是否用心。
悉心教導(dǎo)更勝羽翼之下的保護(hù)。
高中作文5篇(高中作文范文)相關(guān)文章：
★ 高中生暑期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)10篇(高中生暑假社會(huì)實(shí)踐心得)
★ 高中寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告12篇 高中寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
★ 我的高中生活演講稿6篇 關(guān)于我的高中生活的演講稿
★ 高中班級(jí)標(biāo)語(yǔ)（優(yōu)秀4篇）