【導(dǎo)語(yǔ)】以下是熱心會(huì)員“uzx02”收集的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》精華11篇，供大家參閱。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇1

　　本節(jié)課選擇的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，旨在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神。

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童時(shí)、學(xué)生時(shí)的情況。但文中人物的生活經(jīng)歷與學(xué)生相距較遠(yuǎn)，加之學(xué)生對(duì)這類文體也不太感興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果便成為我選擇這節(jié)課的重點(diǎn)所在。

　　首先，我將本文定位在當(dāng)作美文來(lái)學(xué)，閱讀教學(xué)的要義就是通過(guò)課文的閱讀，體會(huì)語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，達(dá)到對(duì)文本深層的感知和理解。因此如何讓“語(yǔ)言美和精神美”在本節(jié)課中得到充分展示。便成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便有所取舍，由點(diǎn)入面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運(yùn)動(dòng)的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過(guò)課文的閱讀、語(yǔ)言的探究、情感的體驗(yàn)、智慧的碰撞達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　其次，在教學(xué)流程的設(shè)置上以精讀一篇文章，學(xué)到一點(diǎn)方法，體會(huì)一種精神為主導(dǎo)思想。具體環(huán)節(jié)如下：

　　1、語(yǔ)言激趣，實(shí)驗(yàn)切題，人物簡(jiǎn)介，引入文題，展示目標(biāo)。

　　2、速讀瀏覽，把握主干。

　　3、確定重點(diǎn)，出示問(wèn)題，探究閱讀，人物評(píng)析，小結(jié)歸納。

　　4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。

　　第三，為了利于形成獨(dú)立的板塊，讓學(xué)生有充分的閱讀氛圍和思維空間。課時(shí)設(shè)定為一課時(shí)，以學(xué)生自主閱讀、小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?，教者適當(dāng)予以點(diǎn)拔、引導(dǎo)，幫助和引領(lǐng)學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　一切知識(shí)的習(xí)得都需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我著意讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到充分“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在個(gè)人對(duì)文本的感悟上，結(jié)合小組和全班同學(xué)對(duì)文本的閱讀理解，達(dá)到情感體驗(yàn)的共鳴，知識(shí)火花的碰撞，借此觸類旁通，以方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以能力凸顯思維，以智慧張揚(yáng)個(gè)性，擁有個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性的感悟和共性的理解。

　　沈遠(yuǎn)成：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言

　　2、結(jié)構(gòu)安排

　　3、目標(biāo)設(shè)置

　　4、細(xì)節(jié)改動(dòng)：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，做完后，問(wèn)兩個(gè)球怎么一起落地？

　　課件設(shè)置：表現(xiàn)了伽利略——不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上

　　問(wèn)“書看完后，可以討論，可有三個(gè)就可，為了節(jié)約時(shí)間，三人就可

　　教者引導(dǎo)學(xué)生這樣長(zhǎng)的文章，怎樣讀？

　　選擇斜塔上的實(shí)驗(yàn)原因應(yīng)讓三個(gè)學(xué)生敘述，原因清楚

　　展示讀書卡片，兩個(gè)人太少，應(yīng)讓學(xué)生看到對(duì)于卡片的制作可以有多種方法，

　　你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？

　　學(xué)生說(shuō)過(guò)一點(diǎn)后，再交流不好，

　　可以讓學(xué)生先交流，再說(shuō)，時(shí)間的設(shè)置要注意。

　　馬主任：

　　語(yǔ)文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。

　　新課改在語(yǔ)文教學(xué)上，課改課要有可改的地方，課應(yīng)是質(zhì)樸大方，自然。

　　三維目標(biāo)不宜刻意地追求，在字里行間讓學(xué)生感受到。

　　怎樣強(qiáng)化，我們是一種習(xí)得，應(yīng)該讓過(guò)程和方法放大一點(diǎn)。

　　圍繞真實(shí)，

　　1、導(dǎo)入新課。

　　讀書文摘卡放在前面，做為導(dǎo)入，閱讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課文，做一個(gè)代表自己水平的讀書卡。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　表演的味要少一點(diǎn)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)課文，課前做讀書卡，檢查預(yù)習(xí)，展示文本閱讀的背景。

　　拓展延伸：淡化一下，學(xué)語(yǔ)文，學(xué)文本，一切東西要在課堂上展示。

　　哪些問(wèn)題作為語(yǔ)文課上的探討？帶兩句。

　　教師的評(píng)價(jià)一定要真實(shí)，對(duì)孩子，要真實(shí)。

　　對(duì)詞、對(duì)句的評(píng)價(jià)比較蒼白，要全身心地參與。

　　閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進(jìn)去。好多學(xué)生不動(dòng)筆。

　　素養(yǎng)這個(gè)詞用得特別多，養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的問(wèn)題，在語(yǔ)文課里讓學(xué)生有所得，從學(xué)生的細(xì)微習(xí)慣做起，是否動(dòng)筆。

　　讀書的姿態(tài)要注意。

　　學(xué)生讀書不夠，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書

　　卡片后，學(xué)生完成文本與情感的嫁接，伽利略是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)再一次沉下來(lái)認(rèn)真讀書，對(duì)文章內(nèi)容的再次閱讀，老師指導(dǎo)下。

　　伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的基本能力。

　　細(xì)讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個(gè)信息的收集和整合。

　　思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。

　　語(yǔ)文教學(xué)不能離開(kāi)文本，價(jià)值在從課文中找出來(lái)。

　　課文有幾點(diǎn)，找?guī)c(diǎn)。

　　在語(yǔ)文課上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。

　　語(yǔ)文教師的個(gè)性要張揚(yáng)。

　　課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作閱讀要少點(diǎn)，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

　　老師的評(píng)價(jià)泛化，教師的評(píng)價(jià)庸俗化，

　　對(duì)伽利略成功的條件：（探究）

　　1、內(nèi)因：

　　2、外因：

　　對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　讀書筆記

　　怎樣的人

　　成功條件

　　方法點(diǎn)拔

　　投影：

　　閱讀的背景資料：

　　方法的點(diǎn)拔（讓學(xué)生用筆記下來(lái)）

　　動(dòng)筆記哪些：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇2

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、巧妙的構(gòu)思。

　　3、記敘和描寫相結(jié)合。

　　二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。

　　2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。

　　3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。

　　4、預(yù)習(xí)文中的字詞。

　　二、教學(xué)步驟：

　　1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。

　　2、展示組內(nèi)較好的資料。

　　3、請(qǐng)小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。

　　4、字詞檢查：請(qǐng)同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。

　　5、默讀課文并思考：通過(guò)這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？

　　從文中找出依據(jù)并加以分析。

　　6、小組交流討論、師生共同探討。

　?。ń涣骺偨Y(jié)：通過(guò)這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）

　?。ń虒W(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對(duì)課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內(nèi)容。）

　　7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？

　　8、師生交流討論。

　?。ń虒W(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、有新意地看待問(wèn)題。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）

　　9、課堂小結(jié)。

　　10、作業(yè)布置：

　　1、探究練習(xí)第二題。

　　2、將課堂討論第二個(gè)問(wèn)題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　1、檢查復(fù)習(xí)。

　　2、朗讀全文并思考：

　　課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？

　　3、小組討論，師生交流。

　　（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　?。ń虒W(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

　　4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

　　5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。

　　（教學(xué)提示：這一問(wèn)題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語(yǔ)言。并能根據(jù)自己的體會(huì)與理解，說(shuō)出語(yǔ)言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對(duì)，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）

　　6、課堂小結(jié)。

　　7、作業(yè)布置：

　?。?）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。

　?。?）背誦課文最后四小節(jié)。

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

　　事物的正確答案不止一個(gè)

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中周艷

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。

　　2.學(xué)會(huì)圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。

　　3.通俗易懂，深入淺出的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　疏通字詞，熟讀課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，給出“2，2，3，9”請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)四則運(yùn)算得到24，有幾種方法？

　　24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

　　好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見(jiàn)事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來(lái)看——《事物的正確答案不止一個(gè)》

　　2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

　　恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依賴（lài）孜孜不倦（zī）汲?。╦í）持之以恒（héng）鍥而不舍（qiè）淵博（yuānbó）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀？

　　從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問(wèn)題：

　　思考：1、為什么我們?cè)谙雴?wèn)題時(shí)沒(méi)有考慮到多種答案呢？

　　2、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？

　　3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？

　　參考：1、沒(méi)有創(chuàng)造性思維。

　　2、必須具備的條件：

　　a.精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。

　　b。必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　　3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來(lái)加以論證，說(shuō)明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)”而成。

　　5.給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：

　　情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長(zhǎng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長(zhǎng)者家里，當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對(duì)這件事看法不一，歸納起來(lái)有三種：

　　1、沒(méi)有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予表?yè)P(yáng)；沒(méi)有道歉可以原諒。

　　2、賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　　3、首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪種？請(qǐng)說(shuō)出看法和理由。

　　6.布置作業(yè)：

　　1、整理自己的看法，把它寫下來(lái)。

　　2、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來(lái)證明。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明事物的正確答案不止一個(gè)。

　　2.師生互動(dòng)研究“創(chuàng)造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？

　　參考：a、要素：必須精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。

　　b。從態(tài)度、條件、方法等方面回答。態(tài)度：認(rèn)識(shí)到任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人（自信）；條件：學(xué)識(shí)淵博（扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)），靈活運(yùn)用知識(shí)組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。

　　4.給出思維訓(xùn)練題

　　1、“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹(shù)洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來(lái)。

　　a、如果洞里是沙地，灌水行不行？

　　b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？

　　2、磚頭有什么用處？（不得少于三種）

　　5.布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)，寫成短文，題目是“告別唯一”。

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

　　十九、《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中林麗娟

　　一.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.科學(xué)家的探索精神

　　2.通俗形象的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

　　3.層次的復(fù)雜分類

　　二.課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三.學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料、模型展示、分析討論

　　四.課前準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備教學(xué)模型

　　生：1.熟讀課文，預(yù)習(xí)文中重要字詞

　　2.思考：什么是夸克，課題的含義是什么。

　　3.填寫物質(zhì)的盒式結(jié)構(gòu)圖

　　4.小組合作寫一篇科普小短文

　　五.教學(xué)步驟：

　　1.導(dǎo)入新課，展示模型。

　　2.自讀課文后檢查字詞：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。

　　3.分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。

　?。ń虒W(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析課文思路）

　　4.分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？

　?。ń涣骺偨Y(jié)：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來(lái)寫的。）

　　5.小組交流討論：課文的主要的說(shuō)明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說(shuō)明方法？

　?。ń涣骺偨Y(jié)：本文最主要的說(shuō)明方法是分類說(shuō)明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說(shuō)明。）

　　6.課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明）

　　7.小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。

　?。ń涣骺偨Y(jié)：內(nèi)容方面，文章開(kāi)頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來(lái)安排，開(kāi)頭由此入題，中間以此為過(guò)渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語(yǔ)句。如：“到了19世紀(jì)末，x射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？”“好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了?！薄斑@又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問(wèn)題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西?！薄昂凶永镅b盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克?！保?/p>

　　8.分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。

　?。ń虒W(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：

　　1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。

　　2、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過(guò)程。）

　　（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）

　　9.這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？

　?。鞔_：1、課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：1、運(yùn)用多種說(shuō)明方法，2、采用設(shè)問(wèn)、發(fā)人深思。）

　　10.交流各個(gè)小組準(zhǔn)備好的科普小短文。

　?。ń虒W(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）

　　11.課堂小結(jié)。

　　12.布置作業(yè)：

　?。?）探究練習(xí)第二、三題

　　（2）預(yù)習(xí)《〈夢(mèng)溪筆談〉二則》

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

　　《夢(mèng)溪筆談》二則

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中張潔

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、我國(guó)古代的科學(xué)成就。

　　2、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　古代的科學(xué)成就對(duì)我們的啟發(fā)

　　[學(xué)法指導(dǎo)]

　　查閱相關(guān)資料、對(duì)照注釋疏通課文、討論作品意義

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、查閱沈括及其《夢(mèng)溪筆談》的有關(guān)資料。

　　2、預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。

　　3、對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并思考。

　　[教學(xué)步驟]

　　1、由鎮(zhèn)江的夢(mèng)溪園導(dǎo)入。

　　2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　3、討論學(xué)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》

　?。?）對(duì)照注釋，自己疏通課文

　　對(duì)照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書或提出疑問(wèn)。

　　（2）集體朗讀，學(xué)生翻譯課文

　　提示重點(diǎn)字詞句：

　　界：地域，范圍。

　　方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。

　　千萬(wàn)蔽地：成千上萬(wàn)，遍地都是。蔽，遮蓋。

　　悉：全、都。皆：全、都。

　　歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。

　?。?）結(jié)合“探究、練習(xí)：一”，討論作品意義

　　提示：

　　《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映了我國(guó)古代利用農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。

　　4、布置作業(yè)：熟讀課文，做“探究、練習(xí)：一”。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　1、檢查復(fù)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》。

　　2、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　3、討論學(xué)習(xí)《梵天寺木塔》

　　（1）對(duì)照注釋，自己疏通課文

　　對(duì)照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查字典或提出疑問(wèn)。

　?。?）集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文

　　提示重點(diǎn)字詞句：

　　布：鋪、排。故如此：所以這樣。

　　貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。

　　但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了。但，只。訖，終了，完畢。實(shí)，使堅(jiān)實(shí)。

　　人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。

　　（3）結(jié)合“探究、練習(xí)：二”，討論本文在人物刻畫上的特點(diǎn)。

　　提示：

　　《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動(dòng)。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。工匠對(duì)于塔動(dòng)這一情況束手無(wú)策，為了解決這一問(wèn)題又不失面子，于是“密使其妻”去見(jiàn)喻皓的妻子，請(qǐng)求喻皓的幫助。這一行動(dòng)把匠師的用心良苦表露無(wú)遺。喻皓的“笑”則表現(xiàn)了他解決這一問(wèn)題的輕松，胸有成竹。

　　4、布置作業(yè)：

　　熟讀課文，做好“探究、練習(xí)二、三”

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

　　《論語(yǔ)》八則

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中湯毅

　　一、教學(xué)目的：

　　1.體會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

　　2.了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。

　　3.誦讀欣賞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.掌握基本字詞的含義

　　2.理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，課上交流。

　　2.準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。

　　3.《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“舉一反三”等成語(yǔ)引入《論語(yǔ)》。

　　（二）、教師簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問(wèn)題。

　?。ㄈ?、誦讀欣賞。

　　1.學(xué)生齊讀。

　　2.教師針對(duì)齊讀中存在的問(wèn)題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。

　　3.聽(tīng)朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。

　　4.教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。

　　（四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結(jié)。

　　（五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫比賽。

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　　寫作

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中湯毅

　　一、教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)說(shuō)明小制作，掌握其說(shuō)明方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.寫作中必要的內(nèi)容，如材料、工具以及制作的步驟、方法等。

　　2.寫作的順序。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、明確目標(biāo)：

　　1.導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回憶在家里或在學(xué)校手工課上制作的小物品，如小動(dòng)物，小車輛，小文具等等。要他們簡(jiǎn)單介紹一個(gè)小制作，讓他們重溫一下操作過(guò)程，幫助他們整理一下表述的語(yǔ)言。提示他們注意說(shuō)明的順序和層次。

　　2.目標(biāo)：有條理，有順序的說(shuō)明事物。

　　明確：（1）觀察事物要仔細(xì)，說(shuō)明事物要有順序。

　?。?）文字通順，層次分明。

　?。ǘ?、展示例文《怎樣制作玩具娃娃》簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)。

　?。ㄈ?、指導(dǎo)審題

　　1.依次對(duì)書上的作文題目作相應(yīng)的講解，分析，提示。

　　2.學(xué)生就作文題目作口頭交流。

　?。ㄋ模?、修改作文專題：詞語(yǔ)的修改

　　1.用詞準(zhǔn)確，切合所寫的對(duì)象。

　　2.注意詞語(yǔ)的運(yùn)用是否得體。包括語(yǔ)境，褒貶，說(shuō)話人的身份等。

　　3.注意詞語(yǔ)的搭配。

　　4.注意修改冷僻的文言詞語(yǔ)，方言詞語(yǔ)以及生造詞。使用普通話詞語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。

　　（五）、構(gòu)思

　　1.定所寫事物，列提綱。

　　2.打草稿，按要求修改。

　?。┕ふ`寫。

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)：

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中林莉

　　模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識(shí)和新聞知識(shí)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。

　　三、鍛煉學(xué)生獨(dú)立組織一定規(guī)模的完整活動(dòng)的能力。

　　[活動(dòng)設(shè)想]

　　整個(gè)活動(dòng)分為會(huì)前準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、輔助活動(dòng)三部分。會(huì)前準(zhǔn)備利用課余時(shí)間進(jìn)行，安排兩節(jié)課：一節(jié)課小組交流資料，確定選題，為新聞發(fā)布會(huì)做準(zhǔn)備；一節(jié)課舉行新聞發(fā)布會(huì)。

　　[會(huì)前準(zhǔn)備]

　　教師：1、搜集有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的資料。（如內(nèi)容、形式等）

　　2、準(zhǔn)備有關(guān)新聞寫作方面的基本知識(shí)。

　　學(xué)生：1、搞小發(fā)明、小制作，或進(jìn)行奇思妙想，將有關(guān)成果或設(shè)想寫成書面介紹。

　　2、從各種科技書刊中查閱，或到科技網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。

　　3、準(zhǔn)備舉行科技新聞發(fā)布會(huì)。

　　4、參閱報(bào)刊上的新聞，了解簡(jiǎn)單的新聞知識(shí)。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、教師導(dǎo)入：

　　當(dāng)今世界已是信息時(shí)代、科技時(shí)代，作為21世紀(jì)“地球村”的村民，了解現(xiàn)代科技成果，了解現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向，培養(yǎng)自身的科技素質(zhì)，已成為一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

　　為了展示同學(xué)們學(xué)習(xí)、關(guān)注科學(xué)的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和自己的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　二、選題確定：

　　現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，科技創(chuàng)新成果累累，涉及到現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現(xiàn)代科技的所有成果，那是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們的新聞發(fā)布會(huì)只能有選擇地進(jìn)行宣傳。這里列舉一些選題供大家參考：1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2、基因組計(jì)劃3、生物克隆4、納米技術(shù)5、生態(tài)農(nóng)業(yè)6、遺傳工程7、航天技術(shù)8、通訊技術(shù)……

　　三、簡(jiǎn)介新聞及其寫作的知識(shí)，學(xué)生出示從最近的報(bào)紙上摘錄下來(lái)的有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的消息材料，師生共同分析歸納，使學(xué)生對(duì)“新聞”、對(duì)有關(guān)的“新聞發(fā)布會(huì)”的情況有所了解。

　　1、學(xué)生朗讀交流有關(guān)新聞發(fā)布會(huì)的消息材料。

　　2、小結(jié)新聞寫作的基本知識(shí)：

　　消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)構(gòu)成。

　　標(biāo)題是用醒目的語(yǔ)言標(biāo)出報(bào)道的內(nèi)容，還可點(diǎn)出報(bào)道的意義。標(biāo)題應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。

　　導(dǎo)語(yǔ)是消息的第一段或第一句。它要求簡(jiǎn)明扼要的寫出消息中最主要的事實(shí)或中心，使讀者先獲得一個(gè)總的概念。

　　背景指跟事實(shí)有關(guān)的情況，如歷史環(huán)境、現(xiàn)實(shí)條件以及與其他事物有關(guān)的聯(lián)系等。

　　結(jié)語(yǔ)使消息的最后一段話或一句話，用小結(jié)的形式概括事實(shí)，也可以指出事物的發(fā)展趨勢(shì)。

　　3、新聞發(fā)布的主要內(nèi)容：

　?。?）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的名稱；

　?。?）此項(xiàng)科技成果或小發(fā)明的一般原理；

　　（3）成果的適用范圍和價(jià)值意義；

　?。?）成果的發(fā)展前景。

　　[附]新聞發(fā)布會(huì)一則：

　　讓手機(jī)在網(wǎng)上動(dòng)起來(lái)

　　7月20日，國(guó)創(chuàng)與中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站在北京人民大會(huì)堂簽訂合作協(xié)議。國(guó)創(chuàng)擁有的cwtv網(wǎng)絡(luò)電視是世界上第一家網(wǎng)絡(luò)電視媒體平臺(tái)，也是全球唯一24小時(shí)365天在線播放電影、電視、互動(dòng)廣告的媒體平臺(tái)，擁有世界最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸技術(shù)——cwtv網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，第一次突破了帶寬的限制，實(shí)現(xiàn)了高速、高清晰度的影視動(dòng)畫播放。中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站，是中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司的權(quán)威性專業(yè)性網(wǎng)站。

　　此次合作，國(guó)創(chuàng)將向中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站提供cwtv網(wǎng)絡(luò)電視系統(tǒng)綜合服務(wù)。應(yīng)用了cwtv網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)的中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)網(wǎng)站將把手機(jī)等產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行高清晰度的三維動(dòng)態(tài)展示，瀏覽者可隨意旋轉(zhuǎn)，任意擴(kuò)大廣告畫面，使商品的質(zhì)地清晰可見(jiàn)，對(duì)商品任意觀賞，仔細(xì)選擇，充分滿足消費(fèi)者的個(gè)性需求，激發(fā)瀏覽者的購(gòu)買欲望。此次攜手合作將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)移動(dòng)通訊業(yè)的發(fā)展。

　　四、小組交流篩選：

　　在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發(fā)布會(huì)展示。要求發(fā)布人寫好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　五、確定新聞發(fā)布會(huì)的人員分工：

　　會(huì)議主持人，專家，記者，聽(tīng)眾；并設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)。

　　第二課時(shí)

　　科技成果新聞發(fā)布會(huì)

　　會(huì)議進(jìn)程安排：

　　一、主持人開(kāi)場(chǎng)白

　　二、發(fā)布新聞

　　各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果?？梢赃\(yùn)用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。

　　三、“專家”評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)與會(huì)專家就本次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，或就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。

　　[輔助活動(dòng)]

　　一、各小組制作一份宣傳科普知識(shí)的手抄報(bào)。

　　二、寫一篇新聞稿，在校內(nèi)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的實(shí)況。

　　三、圍繞本次發(fā)布會(huì)寫一則日記，如實(shí)記錄本次活動(dòng)從準(zhǔn)備到結(jié)束過(guò)程中經(jīng)歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。

　　《專題狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中謝冰

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　充分利用專題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識(shí)，并能通過(guò)特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、組織辯論。以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會(huì)。

　　三、課時(shí)安排：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)古文《狼》，根據(jù)課文注釋，疏通文意并熟讀全文。

　　2、搜集漢語(yǔ)中有關(guān)狼的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，介紹你所知道的狼的故事說(shuō)一說(shuō)人們心目中的形象。

　　三、教學(xué)步驟：

　　1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　2、介紹交流有關(guān)狼的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、故事，討論狼在人們心目中的形象。

　?。ń虒W(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認(rèn)識(shí)，主觀因素較強(qiáng)。）

　　3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。

　　4、小組交流，請(qǐng)一位同學(xué)翻譯全文，教師作指導(dǎo)。

　　5、朗讀全文并思考：

　　蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)并加以分析。

　　6、小組討論，師生交流。

　?。ń處熆偨Y(jié)：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對(duì)立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類的智慧——“禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見(jiàn)。）

　　7、課堂小結(jié)。

　　8、作業(yè)布置：

　?。?）“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。

　?。?）預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識(shí)。

　　二、教學(xué)步驟：

　　1、交流所搜集到的英語(yǔ)中狼的有關(guān)諺語(yǔ)或故事，說(shuō)一說(shuō)它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。

　　（教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到在文學(xué)作品中人們對(duì)狼的形象有各種各樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對(duì)狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）

　　2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對(duì)狼的態(tài)度有何不同？

　　3、小組討論，師生交流。

　　（教學(xué)提示：這幾個(gè)問(wèn)題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見(jiàn)解地看待問(wèn)題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）

　　4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？人們到底該如何對(duì)待狼呢？

　　5、小組討論，師生交流。

　?。ń處熞龑?dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識(shí)，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識(shí)和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說(shuō)明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對(duì)待狼？如何認(rèn)識(shí)狼？在這一問(wèn)題上可讓同學(xué)們充分展開(kāi)討論，談出自己的見(jiàn)解。）

　　6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？

　　（教學(xué)提示：這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們?cè)S多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。）

　　7、課堂小結(jié)。

　　8、作業(yè)布置。

　?。?）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目：《說(shuō)狼》、《……地區(qū)少年兒童對(duì)于狼的認(rèn)識(shí)的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系》

　?。?）準(zhǔn)備下一節(jié)課的小論文交流。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　以小組位單位，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小論文或調(diào)查資料的交流活動(dòng)。

　　二、交流會(huì)步驟：

　　1、主持人致開(kāi)場(chǎng)白。

　　2、論文或調(diào)查資料交流。

　　3、師生評(píng)議優(yōu)秀論文或調(diào)查報(bào)告。

　　4、優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構(gòu)思、意圖及資料來(lái)源。

　　三、教師作總結(jié)發(fā)言。

　　四、作業(yè)布置：

　　以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會(huì)。辯題如下：

　　有人認(rèn)為，狼的食肉性、兇殘性對(duì)人以及家畜造成了不少危害，應(yīng)當(dāng)把這種動(dòng)物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此會(huì)破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍?jiān)缫呀^跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，與對(duì)方進(jìn)行辯論。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)辯論準(zhǔn)備情況，開(kāi)展課堂辯論會(huì)。

　　二、辯論會(huì)步驟：

　　1、主持人致辭。

　　2、辯論會(huì)程序：

　　第一階段：

　　雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。

　　第二階段：

　　自由辯論，每位辯論隊(duì)員，均可自由發(fā)言，時(shí)間15分鐘。

　　第三階段：

　　雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各5分鐘。

　　第四階段：

　　教師作評(píng)論，并宣布辯論結(jié)果。

　　三、作業(yè)布置：

　　根據(jù)你聽(tīng)完辯論會(huì)的感受與思考，以其中一方的觀點(diǎn)為論題，寫一篇議論文。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇3

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　2、體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、生活結(jié)累，認(rèn)識(shí)伽利略

　　1、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？

　?。▽W(xué)生介紹所了解的伽利略）

　　2、教師歸納，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。 （揭示課題——《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）

　　二、閱讀課文，走近伽利略

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識(shí)伽利略。

　?。ǔ鍪咎羁疹}）

　　讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，我知道了 的伽利略。

　　如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

　　要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）

　　范例：

　?。?）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？

　　分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇。“天高地厚”指事物的復(fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，

　　這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。

　?。?）、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

　　分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。

　　（3）、他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書。

　　“重新檢驗(yàn)”說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。

　　（4）、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。

　　“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。

　　等等

　　2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）

　　明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌?？掌握?gòu)思的巧妙。

　　小組討論，師生交流。

　　（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　　（教學(xué)提示：?jiǎn)栴}由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

　　三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略

　　在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　斜塔上的實(shí)驗(yàn)

　　熱愛(ài)科學(xué) 注重實(shí)踐 堅(jiān)持不懈 挑戰(zhàn)權(quán)威

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇4

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（教案）

　　淮安市楚州文通中學(xué)•趙懷巧

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

　　2、 了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個(gè)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 情境導(dǎo)入（4分鐘）

　　[再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)]

　　大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊(yùn)含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機(jī)，今天，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　這是兩個(gè)鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時(shí)從同一高度落下時(shí)，哪個(gè)球會(huì)先落地呢？

　?。▽W(xué)生回答）

　　其實(shí)，四百多年前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，后人稱這個(gè)實(shí)驗(yàn)為“著名的斜塔實(shí)驗(yàn)”。這個(gè)年輕人是誰(shuí)呢？

　?。▽W(xué)生回答）

　　能介紹一下你所了解的伽利略嗎？

　?。▽W(xué)生介紹）

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。

　?。ń沂菊n題——《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）

　　二.出示目標(biāo)（1分鐘）

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個(gè)閱讀目標(biāo)：

　　1、體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

　　2、了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　三、閱讀感知（7分鐘）

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對(duì)課文內(nèi)容的概括。

　?。ǔ鍪咎羁疹}）

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》這篇課文主要寫了 ，表現(xiàn)了 。

　　四.研究重點(diǎn)（25分鐘）

　　閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研究的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　?。ù_定重點(diǎn)內(nèi)容）

　　通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗(yàn)部分，那么在伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。

　　出示問(wèn)題：

　　伽利略專心于實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生和教授們對(duì)伽利略的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。

　　講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。

　　這句話中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對(duì)伽利略做法的一種不理解，對(duì)伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。

　?。ㄐ〗M交流語(yǔ)句，分析，）

　　提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)詞語(yǔ)含義，分析句子作用。

　　學(xué)生評(píng)析：

　　1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？

　　分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇。“天高地厚”指事物的復(fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，

　　這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。

　　2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。

　　分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。

　　3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

　　分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。

　　教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。

　　“大家“說(shuō)明觀看這次實(shí)驗(yàn)的人數(shù)之多，場(chǎng)面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚(yáng)。

　　前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對(duì)他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對(duì)這次實(shí)驗(yàn)都抱定了一定會(huì)失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來(lái)。

　　4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！

　　分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗(yàn)的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們?cè)竿钠茰纭?

　　5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。

　　分析：“神圣”反映了當(dāng)時(shí)人對(duì)亞里士多德著作的評(píng)價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對(duì)伽利略的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)器材的鄙視。

　　他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？

　　面對(duì)來(lái)自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。

　?。▽W(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）

　　1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。

　　分析：“重新檢驗(yàn)說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。

　　2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。

　　分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。

　　剛才大家分析得都不錯(cuò)，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅(jiān)持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì)有所收獲。

　　認(rèn)真閱讀文章，把握重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。

　　我想，此時(shí)的你一定對(duì)伽利略有了更深的印象和了解了，你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

　　我認(rèn)為伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

　?。▽W(xué)生回答）

　　五.拓展延伸（8分鐘）

　　其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？

　　課前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試搜集科學(xué)家的資料做一份讀書卡片，現(xiàn)在我們來(lái)看看同學(xué)們做得怎么樣？

　?。ㄕ故咀x書卡片，學(xué)生講述制作過(guò)程、內(nèi)容選擇）

　　老師贈(zèng)言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚（中國(guó)）

　　六.板書設(shè)計(jì)

　　斜塔上的實(shí)驗(yàn)

　　嘲笑威脅 大吃一驚 熱愛(ài)科學(xué)

　　注重實(shí)踐

　　拒絕停止 樂(lè)于接受 挑戰(zhàn)權(quán)威

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇5

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、了解伽利略追求真理的可貴精神。

　　2、體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、生活結(jié)累，認(rèn)識(shí)伽利略

　　1、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？

　?。▽W(xué)生介紹所了解的伽利略）

　　2、教師歸納，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，進(jìn)一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。 （揭示課題——《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》）

　　二、閱讀課文，走近伽利略

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識(shí)伽利略。

　?。ǔ鍪咎羁疹}）

　　讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，我知道了 的伽利略。

　　如：不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。

　　要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體閱讀）

　　范例：

　　（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？

　　分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對(duì)老師是如此，連教授，有思想的人也對(duì)伽利略的做法持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，

　　這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時(shí)所面對(duì)的反對(duì)勢(shì)力之巨大。

　?。?）、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。

　　分析：“表演”說(shuō)明對(duì)伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗(yàn)。教授們穿著長(zhǎng)袍反映了他們對(duì)這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會(huì)在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì)怎樣出丑。

　　（3）、他的目的是重新檢驗(yàn)亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)大自然這本寶書。

　　“重新檢驗(yàn)”說(shuō)明是再次檢驗(yàn)，也反映了以前有人檢驗(yàn)過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結(jié)論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實(shí)驗(yàn)去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，不迷信權(quán)威的精神。

　?。?）、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，伽利略樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。

　　“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅(jiān)持，“樂(lè)于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論。

　　等等

　　2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）

　　明確：這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽鞑煌?？掌握?gòu)思的巧妙。

　　小組討論，師生交流。

　　（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　　（教學(xué)提示：?jiǎn)栴}由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

　　三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略

　　在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　斜塔上的實(shí)驗(yàn)

　　熱愛(ài)科學(xué) 注重實(shí)踐 堅(jiān)持不懈 挑戰(zhàn)權(quán)威

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。

　　2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。

　　2、自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　1、教師：我們用了兩個(gè)多星期的時(shí)間閱讀了著名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學(xué)作品，請(qǐng)問(wèn)：你有什么感受？

　　學(xué)生：交流。

　　2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開(kāi)科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著“神舟六號(hào)”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。

　　二、閱讀課文。

　　1、一讀：

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，

　　要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。

　　學(xué)生：朗讀思考。

　　學(xué)生：交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）

　　（2）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？

　　學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）

　　教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）

　?。?）、教師：對(duì)于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。

　　2、二讀：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，

　　假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：閱讀，寫評(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：小組交流并做好記錄。

　　學(xué)生：代表發(fā)言，評(píng)價(jià)。

　　教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)等）

　　3、三讀：

　　教師：伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢？

　　學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹伽利略和亞里士多德的生平。

　?。ㄙだ允且獯罄麄ゴ蟮奈锢韺W(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。

　　亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對(duì)植物、動(dòng)物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進(jìn)行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無(wú)古人的。亞里士多德力圖以世界本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現(xiàn)象，這是他的進(jìn)步之處。但由于當(dāng)時(shí)研究物理只是依*直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來(lái)是錯(cuò)誤。）

　　假如：伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，

　　思考：實(shí)驗(yàn)前后：（?。⑺麄兊男睦砘顒?dòng)

　?。?）、他們的對(duì)話

　　要求：請(qǐng)任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。

　　學(xué)生：獨(dú)立思考，寫作。

　　三、課外學(xué)習(xí)。

　　1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。

　　2、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。

　　2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)兩個(gè)不同時(shí)代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

　　2、作業(yè)交流

　　學(xué)生：交流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

　　教師：（注意：內(nèi)容要有針對(duì)性，語(yǔ)言要得體。）

　　3、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫的寫法。

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時(shí)間先后順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？

　　學(xué)生：思考交流。

　　教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對(duì)伽利略的描寫語(yǔ)句，并分析描寫的方法或角度。

　　學(xué)生：閱讀、批注。

　　參考：1、選文第二段中說(shuō)：“鏈條—似乎—，那盞—似乎—，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？

　　參考：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。

　　2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f(shuō)明了什么？

　　參考：“又”字說(shuō)明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。

　　3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？

　　參考：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。

　　……

　　3、布置作業(yè)。

　?。?）探究：課文第七節(jié)“今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面”，除了這些，你知道這項(xiàng)原則還用于哪些方面嗎？

　?。?）寫作：請(qǐng)為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇7

　　一、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、 巧妙的構(gòu)思。

　　3、 記敘和描寫相結(jié)合。

　　二、 課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論

　　第一課時(shí)

　　一、 課前準(zhǔn)備：

　　1、 搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。

　　2、 分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。

　　3、 熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。

　　4、 預(yù)習(xí)文中的字詞。

　　二、 教學(xué)步驟：

　　1、 小組內(nèi)交流所搜集到的資料。

　　2、 展示組內(nèi)較好的資料。

　　3、 請(qǐng)小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。

　　4、 字詞檢查：請(qǐng)同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。

　　5、 默讀課文并思考：通過(guò)這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？

　　從文中找出依據(jù)并加以分析。

　　6、 小組交流討論、師生共同探討。

　?。ń涣骺偨Y(jié)：通過(guò)這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）

　?。ń虒W(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對(duì)課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內(nèi)容。）

　　7、 分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？

　　8、 師生交流討論。

　?。ń虒W(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、有新意地看待問(wèn)題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）

　　9、 課堂小結(jié)。

　　10、 作業(yè)布置：

　　1、 探究練習(xí)第二題。

　　2、 將課堂討論第二個(gè)問(wèn)題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　1、 檢查復(fù)習(xí)。

　　2、 朗讀全文并思考：

　　課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？

　　3、 小組討論，師生交流。

　?。ń處熆偨Y(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　?。ń虒W(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。）

　　4、 默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

　　5、 朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。

　　（教學(xué)提示：這一問(wèn)題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語(yǔ)言。并能根據(jù)自己的體會(huì)與理解，說(shuō)出語(yǔ)言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對(duì)，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）

　　6、 課堂小結(jié)。

　　7、 作業(yè)布置：

　?。?） 找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。

　?。?） 背誦課文最后四小節(jié)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇8

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。

　　2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。

　　2、 自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　1、教師：我們用了兩個(gè)多星期的時(shí)間閱讀了著名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學(xué)作品，請(qǐng)問(wèn)：你有什么感受？

　　學(xué)生：交流。

　　2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開(kāi)科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著“神舟六號(hào)”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。 二、閱讀課文。

　　1、一讀：

　　（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，

　　要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。

　　學(xué)生：朗讀思考。

　　學(xué)生：交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）

　?。?）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？

　　學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）

　　教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）

　　（3）、教師：對(duì)于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。

　　2、二讀：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，

　　假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：閱讀，寫評(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：小組交流并做好記錄。

　　學(xué)生：代表發(fā)言，評(píng)價(jià)。

　　教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)等）

　　3、三讀：

　　教師：伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢？

　　學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹伽利略和亞里士多德的生平。

　?。ㄙだ允且獯罄麄ゴ蟮奈锢韺W(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。

　　亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對(duì)植物、動(dòng)物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進(jìn)行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無(wú)古人的。亞里士多德力圖以世界本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現(xiàn)象，這是他的進(jìn)步之處。但由于當(dāng)時(shí)研究物理只是依靠直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來(lái)是錯(cuò)誤。）

　　假如：伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，

　　思考：實(shí)驗(yàn)前后：（?。?、他們的心理活動(dòng)

　　（2）、他們的對(duì)話

　　要求：請(qǐng)任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。

　　學(xué)生：獨(dú)立思考，寫作。

　　三、課外學(xué)習(xí)。

　　1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。

　　2、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。

　　2、 學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)兩個(gè)不同時(shí)代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

　　2、作業(yè)交流

　　學(xué)生：交流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

　　教師：（注意：內(nèi)容要有針對(duì)性，語(yǔ)言要得體。） 3、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫的寫法。

　　（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時(shí)間先后順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？

　　學(xué)生：思考交流。

　　教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對(duì)伽利略的描寫語(yǔ)句，并分析描寫的方法或角度。

　　學(xué)生：閱讀、批注。

　　參考：1、選文第二段中說(shuō)：“鏈條—似乎—，那盞—似乎—，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？

　　參考：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。

　　2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”字說(shuō)明了什么？

　　參考：“又”字說(shuō)明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。

　　3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？

　　參考：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。

　　……

　　3、布置作業(yè)。

　　（1）探究：課文第七節(jié)“今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面”，除了這些，你知道這項(xiàng)原則還用于哪些方面嗎？

　?。?）寫作：請(qǐng)為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇9

　　<<斜塔上的實(shí)驗(yàn)>>教案

　　揚(yáng)中市新壩中學(xué) 陸飛

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　?、倭私庹n文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

　?、趯W(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　　③學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　?。ǘ?教材分析

　　本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”，文學(xué)和科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應(yīng)該開(kāi)出并蒂之花。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。

　　本文是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)的。

　　文章從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。

　　伽利略是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲受到啟發(fā)的。這種現(xiàn)象許多人熟視無(wú)睹，“漫不經(jīng)心”，而它卻引起了伽利略“一連串的思考”。“突然，他跳起身來(lái)”是由于“仿佛遭到了閃光的突然襲擊”。“閃光”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了“靈感”產(chǎn)生，時(shí)的情景。靈感，往往是在長(zhǎng)期的、苦苦的思考中由某一現(xiàn)象觸發(fā)而產(chǎn)生的?！八X(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)”是發(fā)現(xiàn)的具體內(nèi)容。“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”說(shuō)明這僅僅是一種猜想、假設(shè)，還需要加以證明。伽利略用實(shí)驗(yàn)法證明了這一發(fā)現(xiàn)的科學(xué)性。這一部分(第1—7段)描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神。

　　文章第二部分(第8—12段)是對(duì)伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫他的成長(zhǎng)道路，表現(xiàn)伽利略的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

　　“不停地搞實(shí)驗(yàn)”是緊承第一部分而來(lái)，屬于總說(shuō)。接著用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況。伽利略從小富于幻想，對(duì)“天空的音樂(lè)”有興趣。“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。”(杜威語(yǔ))豐富的幻想，正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。“在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞”，伽利略“以科學(xué)為終身事業(yè)”，則表現(xiàn)了他崇高的奉獻(xiàn)精神。他發(fā)現(xiàn)“數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言”，他在反對(duì)“壓制的斗爭(zhēng)中，學(xué)醫(yī)雖失敗了，但他在數(shù)學(xué)上卻成功了：他在意大利一些知名數(shù)學(xué)家中間“贏得了赫赫英名”，并得到了“當(dāng)代的亞里土多德”的光榮稱號(hào)。

　　第三部分(第13一19段)描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了伽利略堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和“不輕易相信權(quán)威”、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。

　　寫觀看隊(duì)伍的盛大表現(xiàn)了這次實(shí)驗(yàn)的影響之大，寫“大家”的情緒和想法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。

　　伽利略在人們的“嘲笑”聲中登上了比薩斜塔?！耙粋€(gè)10磅重”“一個(gè)1磅重”說(shuō)明“不同重量”，站在比薩斜塔頂上，球抓在兩只手上，說(shuō)明“同一高度”。“同時(shí)從塔頂下落”的結(jié)果是“同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上”。伽利略用自己的實(shí)驗(yàn)證明了自由落體定律的正確性。文章結(jié)尾只有一句話，言簡(jiǎn)意賅，鏗鏘有聲。

　?。ㄈ?教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。

　　學(xué)習(xí)伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　（四） 教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　?。ㄎ澹?教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、點(diǎn)撥交流法

　?。?教學(xué)過(guò)程

　?。?）導(dǎo)入

　　用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱、所在國(guó)家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗(yàn)，由此導(dǎo)入對(duì)伽利略的介紹，從而導(dǎo)入新課。

　?。?）導(dǎo)學(xué)

　?、贆z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字詞）

　　②簡(jiǎn)介作者

　　伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多次反復(fù)試驗(yàn)研究，他推翻了被當(dāng)時(shí)人們奉為權(quán)威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并確定了伽利略相對(duì)性原理。他還是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛(wèi)星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動(dòng)說(shuō)。后因發(fā)表文章反對(duì)地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對(duì)伽利略的審判，伽利略得到平反。

　?、勖鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　④速讀課文，總體了解課文內(nèi)容

　　文章開(kāi)頭和結(jié)尾寫了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現(xiàn)？中間寫的又是什么呢?

　　（1—7）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

　?。?—12）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。

　　（13—19）寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

　?、莘治鑫恼拢?——7）節(jié)

　　速讀后思考：

　　1.伽利略的發(fā)現(xiàn)受什么啟示?

　　2.第2小節(jié)中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎?

　　做單擺的演示實(shí)驗(yàn)

　　注意觀察并思考（討論）：

　　1.做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？

　　2.你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？

　　4.這一發(fā)現(xiàn)如今在哪些方面得到了應(yīng)用？

　　5.通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？

　?、扪凶x課文（8—12）

　　讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫個(gè)像，看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？

　　⑦研讀課文（13—19）

　　介紹比薩斜塔

　　比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高米。該塔建至第3層時(shí)，發(fā)現(xiàn)地基開(kāi)始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn)，比薩斜塔更加有名了。

　　思考：

　　1.當(dāng)時(shí)有什么困難?

　　2.寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用?

　　3.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何?

　?、嘤懻?探究

　　1.作者是采用先寫趣事,再寫小時(shí)候,最后寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作,這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞?

　　課文構(gòu)思巧妙。寫人物傳記一般是按時(shí)間順序，從小時(shí)候?qū)懫?，但課文卻首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然后再回過(guò)頭略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。

　　2.學(xué)習(xí)了這篇文章,你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

　　⑨拓展.遷移

　　古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現(xiàn)象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?

　?。?）.總結(jié)

　　綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

　?。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：

　　學(xué)寫人物傳記

　　抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。

　　2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。

　　2、自讀課文，恰當(dāng)評(píng)價(jià)伽利略的性格和品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　1、教師：我們用了兩個(gè)多星期的時(shí)間閱讀了著名文學(xué)家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學(xué)作品，請(qǐng)問(wèn)：你有什么感受？

　　學(xué)生：交流。

　　2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開(kāi)科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著“神舟六號(hào)”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。

　　二、閱讀課文。

　　1、一讀：

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，

　　要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子，注意記敘的六要素。

　　學(xué)生：朗讀思考。

　　學(xué)生：交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得了成功。）

　?。?）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？

　　學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時(shí)代的故事）

　　教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）

　　（3）、教師：對(duì)于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)伽利略的生活。

　　2、二讀：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，

　　假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：閱讀，寫評(píng)語(yǔ)。

　　學(xué)生：小組交流并做好記錄。

　　學(xué)生：代表發(fā)言，評(píng)價(jià)。

　　教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛(ài)科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實(shí)驗(yàn)等）

　　3、三讀：

　　教師：伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當(dāng)他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢？

　　學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹伽利略和亞里士多德的生平。

　?。ㄙだ允且獯罄麄ゴ蟮奈锢韺W(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識(shí)，擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。

　　亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對(duì)植物、動(dòng)物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進(jìn)行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無(wú)古人的。亞里士多德力圖以世界本來(lái)面目來(lái)說(shuō)明各種自然現(xiàn)象，這是他的進(jìn)步之處。但由于當(dāng)時(shí)研究物理只是依*直覺(jué)和思維來(lái)進(jìn)行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來(lái)是錯(cuò)誤。）

　　假如：伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)，亞里士多德就在斜塔下，

　　思考：實(shí)驗(yàn)前后：（?。?、他們的心理活動(dòng)

　　（2）、他們的對(duì)話

　　要求：請(qǐng)任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。

　　學(xué)生：獨(dú)立思考，寫作。

　　三、課外學(xué)習(xí)。

　　1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。

　　2、請(qǐng)運(yùn)用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無(wú)聞、一勞永逸、興高采烈”等5個(gè)成語(yǔ)擴(kuò)展成一段話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流聯(lián)想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。

　　2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)兩個(gè)不同時(shí)代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

　　2、作業(yè)交流

　　學(xué)生：交流作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

　　教師：（注意：內(nèi)容要有針對(duì)性，語(yǔ)言要得體。）

　　3、重點(diǎn)研究本文記敘和描寫的寫法。

　　（1）、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時(shí)間先后順序?qū)懀@篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？

　　學(xué)生：思考交流。

　　教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）

　?。?）、教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對(duì)伽利略的描寫語(yǔ)句，并分析描寫的方法或角度。

　　學(xué)生：閱讀、批注。

　　參考：1、選文第二段中說(shuō)：“鏈條—似乎—，那盞—似乎—，盡管往返的距離越來(lái)越小”。加點(diǎn)字說(shuō)明了什么？

　　參考：說(shuō)明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。

　　2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。”中的“又”字說(shuō)明了什么？

　　參考：“又”字說(shuō)明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個(gè)。

　　3、課文最后一部分寫觀看隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？

　　參考：寫觀看隊(duì)伍的盛大，表現(xiàn)這次實(shí)驗(yàn)影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢(shì)力的強(qiáng)大。

　　……

　　3、布置作業(yè)。

　　（1）探究：課文第七節(jié)“今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏、計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面”，除了這些，你知道這項(xiàng)原則還用于哪些方面嗎？

　?。?）寫作：請(qǐng)為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 篇11

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的激情。

　　2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　　3、記敘和描寫相結(jié)合

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué) 二課時(shí)： 課型：新授 方法：點(diǎn)撥交流式、實(shí)驗(yàn)法、比較閱讀法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。

　　2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

　　3、記敘和描寫相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　生活是平淡的，卻又是美好的，法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。

　　二、研讀課文

　　1、學(xué)生輪讀課文，并思考：

　?。?）、標(biāo)好段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。

　?。?）、文章主要寫了幾件事？

　　明確：

　　（一）（1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。

　?。ǘ?—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。

　?。ㄈ?3—19）比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。

　　2、教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。

　　明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(zhǎng)；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，說(shuō)明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。

　　3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？

　　討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。

　　伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證了自己的猜想， 發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。

　　通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫個(gè)像。討論交流。

　　明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對(duì)壓力和挫折，仍然勇往直前。

　　5、就因?yàn)橛辛撕⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)。

　　速讀思考：當(dāng)時(shí)有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。

　　6、小結(jié)。

　　內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　7、作者是采用先寫趣事， 再寫小時(shí)侯，再寫斜塔上的實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行寫作，這樣寫好還是按時(shí)間順序?qū)懞茫瑸槭裁矗?/p>

　　討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》為標(biāo)題的原因。

　　三、作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

　　2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。

　　3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景

　　1、課前我請(qǐng)同學(xué)們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時(shí)代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)同向大家介紹你所收集到的資料。

　　2、小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后選代表回答，其他小組補(bǔ)充。

　　二、集中交流學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略一生對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，分析他獲得成功的主要原因。

　　1、 課文中寫了伽利略的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螖[的等時(shí)性及物體的自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)伽利略還有哪些業(yè)績(jī)？

　　2、 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實(shí)踐，細(xì)心觀察等）（學(xué)生課前已準(zhǔn)備好，舉手回答）

　　三、分組交流所搜集到的其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。

　　1、 小組對(duì)收集資料學(xué)習(xí)評(píng)議后，選代表回答。

　　2、 全班進(jìn)行評(píng)議，選出優(yōu)勝組。將該組準(zhǔn)備的內(nèi)容出一期黑板報(bào)。

　　四、全班總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。

　　科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒(méi)有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。

　　五、作業(yè)

　　以自己的一次小小的科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時(shí)附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)的小匯報(bào)。

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