下面是范文網(wǎng)會員“beihuisi”分享的漢語拼音音節(jié)（共3篇），供大家賞析。
一年級語文上冊漢語拼音知識整理 篇1
(1)聲母：
A、形近字母：
b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字q。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。zyb齒輪油泵
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。ZYB渣油齒輪泵
B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—ünZYB高壓齒輪泵
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認讀音節(jié)：整體認讀音節(jié)的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關(guān)聲母相應，第二行和相關(guān)單韻母相應，第三行前兩個和相關(guān)復
韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。高精度全自動恒壓力變頻齒輪泵
(4)標調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語拼音的標調(diào)規(guī)則，可以幫學生復習有關(guān)的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。ZYB可調(diào)壓齒輪泵要放在實際的詞語環(huán)境中讓學生反復練習。
(5)拼寫規(guī)則：j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學生在音節(jié)的合成時都知道ü上的兩點要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：jú()—()，有的學生就不知道上的兩點要還原了。高壓渣油泵
漢語拼音教學設計 篇2
漢語拼音教學設計
1、教材分析
《ai ei ui》是人教版教科書語文一年級上冊拼音部分,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
2、學情分析
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力很差,注意力難以持久,學習ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難,沒有興趣。在教學中利用游戲及聯(lián)系生活實際就能吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,學習活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力,使抽象的知識同學生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系,實現(xiàn)有意義的接受學習。
3、設計理念
學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。在整個教學過程中,我始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上,真正讓學生成為課堂的小主人,激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動認知內(nèi)驅(qū)力,實現(xiàn)有意義的接受學習。
教學設計
教學目標:
1、學會ai ei ui三個復韻母及其四聲,認清形,讀準音。
2、正確書寫ai ei ui三個復韻母。
教學重難點: ai ei ui的發(fā)音方法及復韻母的標調(diào)規(guī)則
教學過程:
第一課時
一、導入新課 :
1、師:小朋友,又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動,背背韻母表。(點點頭,伸伸腰,我們來做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表......小朋友們要記牢。)
2、看卡片,認讀字母:a、o、e、i、u、ü。
3、師:小朋友們,我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?？?就是它們。(板書:ai ei ui)它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師:對,它們是由兩個單韻母組成的,像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍:復韻母
二、新授:
(一)、教學ai ei ui的音形:
1、引導看情境圖: 圖上畫了什么?兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.2、聽唱語境歌:
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.ei ei ei ,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.3、教學復韻母ai的發(fā)音:
(1)師:兩棵樹,一棵高,另一棵怎樣?(引導說出“矮”這個音)。小朋友們,你們知道你們有多棒嗎?如去掉聲調(diào),剛才你們就已經(jīng)說出了復韻母ai的讀音了。
(2)指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢?(a和i)
(3)講述發(fā)音方法:發(fā)ai音時,先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大變小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成ai。
(4)放慢速度示范ai的讀音,領讀。
(5)指導生多種形式練習ai的讀音。
(6)指名讀,集體讀
4、教學復韻母ai的四聲:
(1)師:ai來到韻母家庭以后,聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來了,準備
給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)(2)師:哎呀壞了,我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的,這個帽子戴在誰的頭上好呢?哦,我這有一首標調(diào)歌,學會了它就知道怎么戴了。
(3)小黑板出示標調(diào)歌:
6個兄弟標調(diào)號，有a 先找a ，沒a找o e ，i u 并列標在后。
(4)領讀兒歌,想想什么意思?
(5)結(jié)合剛才的標調(diào)歌,師生共同給ai標調(diào)號
出示: ai ai ai ai
(6)學生練讀四聲:自己讀、同桌讀、齊讀
(7)游戲鞏固:
有首兒歌是唱小白兔的,我們來聽聽。(出示兒歌)
小白兔,白又白，兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢,趕快讀讀找找吧!
②表演讀
(8)小結(jié):其實,復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的,它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音,前重后輕,前響后弱,氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲:
(1)師:我們已經(jīng)學會了復韻母的發(fā)音方法,并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看,它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢,我們趕快也和它們交交朋友吧!各位小朋友,把你們的小腦袋湊在一起,用老師剛才介紹的方法,思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成,該怎樣讀出她的名字。(提示可借助課文插圖來幫忙)
(2)自學,分小組討論
(3)全班交流,師相機糾正發(fā)音(發(fā)ui時,先發(fā)u的音,接著發(fā)ei,口形由圓到扁,逐步交成i的音,最后讀成ui。)
(4)開火車讀,齊讀
(5)游戲:模擬山谷回聲。
(6)練讀ei ui四聲:
①出示: ei ei ei ei
ui ui ui ui ②指名上黑板標調(diào)
(7)指名讀、開火車讀
(8)鞏固:用復韻母及其四聲說一個詞或一句話
(二)、ai ei ui 書寫教學:
1、過渡:小朋友們,三個小伙伴有點累了,想讓你們把他
們寫到拼音格里休息一會,讓我們趕快來行動吧!不過,要想讓他們在拼音格里呆得舒服,就要注意:復韻母雖然是由兩個單韻母組成的,可它們是一個整體,要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫,師個別指導
4、表揚寫的好的同學,全班展示
三、總結(jié):
師:小朋友們,讓我們放松放松,再來做做拼音操,這次我們做聲母操。(點點頭,伸伸腰,我們來做拼音操。動動手,動動腳,我們來背聲母表:專心聽,勤動腦,學好拼音基礎牢。)
好了小朋友們,今天我們的快樂學拼音到這就結(jié)束了,祝小朋友在今后的學習中有更大的收獲。
四、作業(yè): 1、練讀三個復韻母及其四聲
2、抄寫三個復韻母及其四聲
五、教后反思:
這節(jié)課是孩子們第一次學習復韻母,由于復韻母是由單韻母組成,所以,我在上課時,只教了第一個韻母的發(fā)音方法,其它的兩個都由孩子們自己探索,發(fā)現(xiàn)效果還不錯,孩子們大都可以讀出來,學習興趣較高,只有個別同學第二聲聲調(diào)發(fā)音不夠到位,課下我會注意
對其進行引導鞏固。
有關(guān)漢語拼音教案 篇3
一、教學目標
1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1迸浜涎習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的`圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。
3、教學d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時
一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導拼音
1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學生鞏固。
4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生。
第三課時
一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學生將d、t、n與學過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在
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