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《比尾巴》教學(xué)實錄及反思3篇 比尾巴教學(xué)隨筆

時間:2022-06-20 17:41:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《比尾巴》教學(xué)實錄及反思3篇 比尾巴教學(xué)隨筆,歡迎參閱。

《比尾巴》教學(xué)實錄及反思3篇 比尾巴教學(xué)隨筆

《比尾巴》教學(xué)實錄及反思1

  作者:郭利娟 文章來源:乾潭小學(xué)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認識部分生字,會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

  2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問句。

  3、知道一些動物尾巴的特點。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:識字、寫字、朗讀課文。

  難點:讀好問句,知道一些動物尾巴的特點。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

  四、教學(xué)過程:

[一]、游戲?qū)胄抡n。

  1、小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!

  2、游戲開始。

  師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭 發(fā),摸摸你的尾巴。

  生:啊,我們沒有尾巴啊?

  師:對啊,我們是沒有尾巴,可小動物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

【 “摸摸你的長尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時機運用學(xué)生已有的生活積累,與他們進行朋友似的交流,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

  3、小朋友的知識面真廣,知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶,(出示尾巴詞語卡片),(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什么啊?(聲調(diào)),沒有聲調(diào),要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰會讀?

【學(xué)生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲,此時此刻,出現(xiàn)“尾巴”的卡片,提醒學(xué)生要讀輕聲,真是恰到好處?!?/p>

  4、動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀,齊讀。

【把動物王國搬進教室,讓孩子再現(xiàn)各種動物形象,這樣的教學(xué)情境,極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

[二]、初讀課文,自主識字。

  1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音),自己先拼一拼、讀一讀,讀對了,他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪只小動物,就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話:如,你好,小兔。

【讓學(xué)生和喜歡的小動物打招呼,貼近了生活,不但運用了禮貌用語,而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字,避免了枯燥無味的識字?!?/p>

  2、小動物們的照片不見了,你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。

  3、拼音寶寶也走了,你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

【運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?!?/p>

[三]、讀兒歌。

  1、小朋友認識了6只動物朋友,他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友把書本翻到83頁,大聲讀讀課文,難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

  2、比賽項目有哪些呢,請看一起(出示課件6)

  誰的尾巴長?

  誰的尾巴短?

  誰的尾巴好象一把傘?

  誰的尾巴彎?

  誰的尾巴扁?

  誰的尾巴最好看?

①每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)

②大屏幕上的問句,你能在位置上試著先問一問。

③你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。

【學(xué)生喜歡哪句就讀哪句,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】

④生:我最感興趣的是:

  a、誰的尾巴長?

  1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點,你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)

  2、誰來告訴大家,“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長,就把“誰的”回答得特別響,你再來回答。

  3、我們也像他這樣,老師問,你們一起回答。

  4、我們來比靈耳朵,老師怎么問,你就怎么回答。老師強調(diào)“誰的”連問2遍,學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈,回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細聽了,老師讀:誰的尾巴長?學(xué)生回答:猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細,再來一遍。)聽出老師對什么感興趣了嗎?學(xué)生回答:“尾巴長。”對,郭老師對尾巴長很感興趣,你能像老師一樣把尾巴長,讀得響一點嗎?再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價:對了,你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的,誰再來讀一讀。

  5、像剛才這樣,小朋友來問,老師回答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。(指名2、3個)

  6、小朋友今天聽得真認真,老師再考你,老師怎么問,你就怎么回答。

  誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。

  評價:小耳朵真靈,恭喜你們回答完全正確。

  7、剩下的5個問句,你喜歡問哪個就問哪個,自己也先試著問問。

  8、你先來問問?

  生1:誰的尾巴短?評價:你對誰的感興趣。

  生2“誰的尾巴短?評價:你對尾巴短感興趣。

  后面的幾句,指名讀后隨機評價,讀得好獎給學(xué)生小動物的照片。

▅誰的尾巴好像一把傘?

  這一句比較長,可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣,再讀。老師范讀。學(xué)生再個別讀,評價后給予獎勵。

▆誰的尾巴最好看?

  生1:誰的尾巴最好看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?

  老師也想來問問:誰的尾巴最好看。你們也來試試。

  9、問句讀的真不錯。老師問,小朋友回答,如果回答正確,句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準(zhǔn)備好了!

  10、師生一問一答,出現(xiàn)答案。

  11、小動物的尾巴有的長,有的短,有的彎,有的扁,還有的像把傘呢,多好看呀!

  12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說,為什么喜歡?說的好的,猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

①生:因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上,安全,靈活的在樹林里竄來竄去。

  師:去,原來是這樣,有長尾巴真好,瞧猴子來了(課件出現(xiàn)猴子)。你把這句話再讀一讀。

【課件小猴子的動物出現(xiàn),激起了學(xué)生回答的積極性,舉手的人數(shù)立馬增加?!?②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

  兔子的尾巴短短的,像一個絨球,很可愛???,兔子也來了。(課件出現(xiàn)兔子)。

③松鼠的尾巴,誰來說說,

  松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來,不會摔傷。(松鼠來了)哦,難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?來看一看(出示降落傘圖),松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你們也能開心地讀讀這句話嗎?(

④公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪,彎彎的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑥最好看的尾巴是——孔雀,為什么?

  因為它的羽毛很漂亮,出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)

  孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)

  3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個小朋友上臺讀,——師生合作讀、男女生合作讀。

【教學(xué)活動中,師生之間的關(guān)系是平等的、互動的,老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”,以伙伴的身份來到了學(xué)生中間,與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容,課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)了師生之間的平等,營造了一種和諧的氛圍,提供了一種自由朗讀的情境?!?/p>

  4、小動物的尾巴各有各的用處,在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪,

  各式各樣的,我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

【錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加課外知識,使學(xué)生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物?!?/p>

  5、欣賞后談話:欣賞了這么多動物的尾巴,你最喜歡誰的尾巴呢?

[四]、指導(dǎo)寫字。

  小動物比尾巴大賽結(jié)束了,他們給我們班的小朋友送來了禮物,瞧——出示卡片:“云、公、車?!?/p>

  1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標(biāo)好)——認識“撇折”,撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜,車的撇折平平的。

  2、書空“撇折”

  3、指導(dǎo)書寫云。

  4、學(xué)生書寫,展示寫得好的,給予表揚。

【從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益??v觀寫字教學(xué)過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往,學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展,寫字興趣也會更高?!?/p>

[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。

  小動物們比尾巴比得可開心了,他們還唱起了歌呢,我們一起聽聽吧。

【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾,使整堂課的氣氛逐漸高漲,學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣,也不知不覺得在玩中結(jié)束?!?/p>

《比尾巴》教學(xué)實錄及反思2

  在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

  我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

  年幼的孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

  低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學(xué)生先說說動物的名稱,這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后,我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個字,而不是把寫字放到另一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節(jié)課都動筆寫一兩個字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

  整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。突出了重點,突破了難點。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。

  教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進社會,拓寬領(lǐng)域,開闊視野,在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實,更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流:把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過程中,求知的欲望受到呼喚,主動的意識和進取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時知識的積累,同時,他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,各有各的用處,從而加深對動物的認識,產(chǎn)生熱愛動物的感情。

  新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋?!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。

  1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境

  語文作為母語教育課程,其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)生活。

  2、展開平等對話,用心觸摸文本

  自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,是師生平等對話的表現(xiàn)。

  3、感受動態(tài)生成,激活課堂生命

  教學(xué)之所以成為一門藝術(shù),與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識、激活生命。

  課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

《比尾巴》教學(xué)實錄及反思3

  一、激情導(dǎo)入

  師:小朋友,你喜歡小動物嗎?

  生:喜歡。

  師:今天咱們教室里來了好多可愛的小動物,想不想知道他們是誰?

  生:想

  師:這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認識,就大聲叫出他們的名字好嗎?(快速出示六種動物圖片,依次貼在黑板上)

  師:小動物們要來干什么呢?看老師寫課題(10、比尾巴)。認識這三個字嗎?誰來讀一讀?學(xué)生讀課題,師強調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。

(反思:教學(xué)開始,通過生動形象的小動物圖片,創(chuàng)設(shè)了一個把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣,利用兒童的好奇心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、整體感知,初讀課文。

  師:這些小動物是怎樣比尾巴的呢?趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認識的字怎么辦呢?

  生1:拼拼音。

  師:對呀,拼音可是我們識字的好工具呢。

  生2:可以問同學(xué),問老師:

  師:真是個好學(xué)的孩子,老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個好辦法,就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧!

  學(xué)生自由朗讀,教師巡視。

  識記生字。

  師:小朋友讀得很認真,今天,小動物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友,看你們認不認識文中的生字寶寶。(課件出示:帶拼音的生字。)誰會讀呀?

  指名認讀。如果他讀對了,大家就跟著拼讀兩遍,如果讀錯了,我們就一起幫幫他好嗎?

  生:好。生教讀。

  師:小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,誰還想當(dāng)小老師?那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

  師:生字寶寶要和大家交朋友了,他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,你還能認識他們嗎?

  生:能。

  師:課件出示:沒有拼音的生字。先齊讀兩遍,會讀的大聲讀,不會讀的小聲讀。

  師:誰想自己來讀?這么同學(xué)都想自己來讀,下面,就讓你的同桌小朋友檢查一下吧,如果小伙伴有困難,你幫幫他好嗎?開始檢查吧。

  師:小朋友,在這么短的時間里就認識了這么多的字,真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎?會說哪個就說哪個。

  生1:把左邊是扌,右邊是巴,組合在一起就是把字。

  生2:我記住了松字,左邊一個木,右邊是個公。

  師:說得真好,瞧,左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,這就是我們要認識的新偏旁朋友,跟老師讀:木字旁,跟教師一起書空寫木字旁。生3:尾字,因為動物的尾巴都有毛,所以尾下面有個毛字。

  師:真會觀察。

  生4:我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認識鳥字旁。

  師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),加一加,利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

  師:生字寶寶多高興呀,瞧,他們把朋友也帶來了呢!出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

  師:我們來開一輛小火車吧,如果他讀對了,我們就一起跟他讀好嗎?

  生:好。

  師:一、二、三,我們的火車開起來……生讀。

(反思:識字是一年級語文教學(xué)的重點,在這一教學(xué)過程中,注意變換各種方式認讀生字,使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài),也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。但在交流識字方法時控制不當(dāng),有點零散,占用的時間稍多了點。)

  三、再讀課文,讀中感悟

  師:小朋友認識了生字,再讀課文可就輕松了。剛才呀,小動物們悄悄地告訴我說,我們班的小朋友真能干,它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?

  生:有。

  師:真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢?請小朋友看大屏幕。(課件出示6個問句。)請各位小裁判先認真讀一讀。

(生讀六個問句)

  師:你覺得你哪句話讀得最拿手?

  生:選擇讀,讀六個問句。

  師:他讀得怎么樣呢?

  生評價。

  師:我也想來讀讀了??梢⒁鈫柧涞淖x法,請大家仔細聽,好嗎?聽聽教師讀出了問的語氣了嗎?  (師選擇一句讀)。

  師:老師讀出問的語氣了嗎?

  生:讀出來了。

  師:那你們想不想再試一次,讀好這些問句呢?

  生:想。

  再指兩到三名學(xué)生讀。

  四、學(xué)習(xí)答句

  1、師:小裁判們,比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢?你能從課文中找到嗎?

  生:能。

  師:那就趕快找一找吧。

  生:猴子的尾巴長

  兔子的……

(生一邊說,師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的旁邊。)

  2、指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦,下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給大家吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)

  師:下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧,男同學(xué)問,女同學(xué)答好嗎?

  師:讀得真不錯。誰來說一說,你喜歡哪種小動物的尾巴?你為什么喜歡這種動物的尾巴?

  生:我喜歡猴子的尾巴,長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。

  生:我喜歡孔雀的尾巴,因為真漂亮。

  生:我喜歡鴨子尾巴,因為可以讓它在水里游泳呢。

  生:我喜歡松鼠的尾巴,可以當(dāng)降落傘呢。

  師:你怎么知道的》

  生:我從書上看到的。

  師:真是個好學(xué)的孩子,知道的知識可真多呀。

  師:(指著圖片)是呀,這些小動物太可愛啦!老師跟小朋友一樣,也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文,好嗎?這一次是老師問,你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象,也可以拍手呀,做動作呀。

  師生一問一答地讀。

(反思:在朗讀感悟這一環(huán)節(jié),我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文,自己明白比尾巴大賽的結(jié)果,使學(xué)生體驗到一種成功的喜悅,并通過生生互動、師生互動的朗讀訓(xùn)練,也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié),尊重了學(xué)生的個性體驗,增長了學(xué)生的知識,記住了各種動物尾巴的特點,同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評價方面尚不到位,只是形式而已,還需要進一步規(guī)范升華。)

  師:小朋友讀得真好,老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。(出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴)瞧,這些貪玩的小動物丟失了尾巴,都有誰呢?(猴子、兔子、公雞)你能幫它們把尾巴找回來嗎?

  生:能。

  師:找一名同學(xué)到黑板上貼,其他同學(xué)在書上畫,看誰畫得最正確最好看。

  集體訂正。

  師:與同桌比一比,如果你覺得同學(xué)畫得不錯就獎給她一顆小星星。

(反思:以游戲的形式鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生在記住并鞏固六種小動物尾巴特點的同時,也讓學(xué)生學(xué)會了贊賞別人,互相鼓勵。此處如果時間許可,可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學(xué)生的作品,效果會更好)

  三、拓展遷移

  師:同學(xué)們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,他們也從四面八方趕來了,請看大屏幕?

  師:這些動物的尾巴有什么特點呢:與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

  師:誰愿意來說一說呢?

  生:牛的尾巴細,牛的尾巴長……

  生、狗的尾巴向上彎……

  生:魚的尾巴像一把扇子……

  師:小朋友們真會動腦筋,你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。

  誰的尾巴(   )?

(   )的尾巴(   )。

(反思:拓展為學(xué)生提供了一個思維發(fā)散的空間,讓更多的孩子有發(fā)言的機會,并且也讓孩子在生活中學(xué)語文,用語文,也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時間限制,我想如果有更充足的時間讓學(xué)生來想來說,會有更多更理想的答案。)

  四、總結(jié)延伸

  師:小朋友的兒歌編得真不錯!我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦!小朋友,世界上的動物還有好多好多,他們的尾巴各有各的特點,各有各的作用,所以我們要從小好好學(xué)習(xí),去探索大自然更多奧秘好嗎?

  生:好!

  五、指導(dǎo)寫字

  師:動物的尾巴有妙用,我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧,看誰的小手寫的字最漂亮:

  師:(大屏幕)我們來學(xué)習(xí)寫“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

  師:先描紅,再自己練習(xí)寫兩個,看誰寫得最漂亮。可要注意寫字的姿勢呀。

(反思:通過板書示范,使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置,掌握要領(lǐng),使寫字訓(xùn)練落到了實處。)

【總的反思】

  本篇課文內(nèi)容淺顯,生動有趣,學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口。在教學(xué)中,我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),突出了識字這一教學(xué)重點,尊重學(xué)生的主體地位,通過生生互動、師生互動激發(fā)學(xué)生讀的興趣,并適當(dāng)?shù)剡M行了指導(dǎo),使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容,還是比較順利的。但也存在一些不足之處,如識字教學(xué)時間控制不好,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評價方面還是有缺欠的,尤其是教學(xué)機智方面存在著明顯的不足,這是新形勢下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一,也是本人教學(xué)中亟待解決的大問題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念,鉆研新的教學(xué)方法,吸取精髓化為己有,使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。

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