小木偶故事的續(xù)寫作文 篇1
小木偶有了人類所有的表情后，悲傷地乞求小女巫幫自己一個忙，他對小女巫說：“請你幫我把包拿回來，好嗎？其實，我是清白的，是小紅狐偷了我的包。可是因為我只會笑，熊警官不相信我，我才弄成這樣的.?！?/p>
小女巫不忍心看到小木偶這么可憐，只好答應了。他們找到了小紅狐，見到小紅狐一邊笑，一邊說：“嘻嘻，還好，小木偶只有一個木頭腦袋，還只會笑，這回我的便宜占大了！”這些話正好被小木偶聽見了，他非常生氣。沖上去一把把自己的包搶了回來。小紅狐見了小木偶，以為他還只會笑，就把熊警官叫了過來。這回，小木偶有了小女巫幫忙，小女巫把魔杖一揮，再一指熊警官，熊警官就走開了。小紅狐見了，以為白天見鬼了，便灰溜溜地逃走了。然后，小木偶又找到了小兔子和老奶奶，把真相告訴了他們。他們一聽，知道錯怪了小木偶，便一起道了歉。
最后，小木偶找到了老木匠，對他說：“您只給了我笑臉，讓我高興，可我不管什么時候，都只能笑。但有時我也會悲傷、痛苦、著急……我卻不能表現(xiàn)出來，我心里真的很傷心?！甭犃诵∧九嫉脑挘夏窘巢呕腥淮笪?。
從此，小木偶有了各種表情，過上了幸福、快樂的生活。
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇2
自從小女巫給了小木偶人類的所有表情，小木偶可高興了，懷著愉悅的心情，小木偶上路了。
走在熱鬧的大街上，小木偶左看看，右瞧瞧對著商店里的擺件好奇極了。一個漂亮的紅背包吸引住了它的眼球，那么熟悉的紅背包。小木偶拿起紅背包，這摸摸，那兒摸摸，這不就是小紅狐搶走的紅背包嗎？怎么在這里，小木偶沉思著。 “咦，小木偶，怎么會是你？”小紅狐疑惑的聲音響起?！安粫?！”小木偶愣住了，“這不就是小紅狐的聲音嗎？”小木偶自言自語地說。 “你搶了我的紅背包，居然還敢在這出售?！毙∧九細鈶嵉卣f。 “誰說這是你的紅背包，這是我的?！毙〖t狐得意地邊說邊眨動著它狡猾的眼睛。 “你不講理，不是說只背一下就還給我的嗎？”小木偶可憐巴巴的臉上露出傷心的表情。小紅狐驚訝的說：“不會吧！小木偶，你也會傷心，你笑嘻嘻的表情哪去了?！?/p>
吵鬧的爭執(zhí)聲吸引了許多人，同時穿警服的熊也擠了進來。 “吵什么！吵什么!”“報告警官，他想偷我的包！”小紅狐撒謊一點都不臉紅。 “那是我的，我的，我的！”小木偶著急的大叫。 穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶表情堅定?！斑?，你不是剛剛被我扔出去的小木偶嗎？”“警察先生，你給我評評理，這個背包是老木匠送給我的，不信你可以去問一問?！毙∧九贾钡卣f。
警察熊低頭沉思了一會，抬起頭瞧了瞧小紅狐，小紅狐心虛地不停地轉動著狡猾的眼睛；再看看小木偶，小木偶依然堅定的眼神，充滿了自信。警察熊笑了笑，拎起小紅狐，把他扔出了大街，商店里響起了熱烈的掌聲。
小木偶開心地又笑又哭，背著紅背包，帶著人類的所有表情，踏上了新的旅程。
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇3
自從小木偶擁有了人類所有的表情，就開始了新的生活。
小木偶背著它的新書包來到了城市。城市好大呀，車水馬龍，川流不息，實在太熱鬧！他舉起雙手，滿臉興奮，迫不及待地向前跑去。小紅狐碰巧也在那里，他看見小木偶這么開心，便又想去捉弄他一下。
帶著滿臉的詭異，小紅狐慢慢悠悠地走到小木偶面前，熱情地說：“親愛的小木偶，你好，歡迎你來這里做客！”“你好，小紅狐！”小木偶見到小紅狐，想到自己的書包被他拿走，還是有些生氣“你看，這里這么熱鬧，我們一起進去玩玩吧！”但見到小紅狐熱情的樣子還是爽快地答應了?！昂冒?。”于是小木偶就和小紅狐同行了。
半路上，小紅狐假裝好心好意地說：“親愛的小木偶，我看你的書包這么重，我的力氣比你大，要不我?guī)湍惚嘲??！毙∧九枷胫盒〖t狐是不是在找機會彌補上次的過錯呢？于是就給他這個機會說：“好啊，謝謝你！”
小木偶不假思索地把新書包交給了小紅狐，沒想到小紅狐一接到書包，撒腿就跑。小木偶一看，立刻明白了小紅狐的心思，用自己靈活的腿追了上去，一眨眼功夫，就追上了小紅狐。小紅狐拼命地掙扎著，兩人扭打到一起，難解難分。
熊警官看到兩人打架，立刻上前將兩人分開。他以為是小木偶又犯事了，正要把他扔出去，突然發(fā)現(xiàn)小木偶滿臉憤怒的表情和小紅狐一臉害羞的樣子，便立刻明白不對的人是小紅狐。熊警官怒斥小紅狐：“這個背包到底是不是你的？不說實話，小心抓緊監(jiān)獄。”小紅狐一聽，嚇得趕緊承認。
熊警官把小紅狐扔出去好遠、好遠，轉過身來，向小木偶賠禮道歉：“對不起，上次的事我誤會你了?！薄皼]關系，因為我那時只有一種表情，所以你才會誤會我的?！毙∧九蓟卮鸬?。
從此，小木偶憑著他善良、誠實的品格，在城市里交到了很多的朋友，過上了幸?？鞓返纳?。
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇4
小木偶得到了人類所有的表情后，他高興極了，又繼續(xù)往大街上走去。
走著走著，突然小木偶想到一件重要的事：別的小孩子都要去上學，可小木偶不是人類，他也要上學嗎？小木偶也很希望去上學，但是不知道學校會不會收他。想到這里，小木偶停在那里，呆呆地想出了神。后來，他被一位好心的老奶奶發(fā)現(xiàn)并且收留了，老奶奶送他去上學。這天，小木偶收拾好東西和老奶奶一起出門了，走到學校，見到了校長。他們對校長說明了情況，然后，校長看了看小木偶。他一臉的焦急，心里的期盼與期待全部表現(xiàn)在臉上。于是，校長同意了，第二天開始，小木偶就可以去上學了。小木偶開心得幾乎要跳起來了，他又想：還好我現(xiàn)在什么表情都有，要是我還是只會笑，那肯定上不了學啦！
一晃一個月過去了，小木偶的成績在班上名列前茅，老師經(jīng)常表揚他。可是小木偶的好成績讓幾個同學很嫉妒。他們便對其他同學說：“小木偶作弊了，他其實根本沒有這么好的成績！”聽見對自己的誣陷，小木偶馬上找到他們吵起來。他們越吵越激烈，眼看就要打起來了，幸好老師及時趕到。老師弄清楚情況后，一看見小木偶憤怒又委屈的樣子，就再調(diào)查了一遍，發(fā)現(xiàn)小木偶是被誣陷的，于是就懲罰了那幾個同學。小木偶感到很慶幸：我這些表情多重要啊，沒了它們，那就太麻煩了！
一個學期過了，要放假了，走在回家的路上，他又遇到了藍鼻子小女巫。小木偶記得她，他激動地說：“小女巫，謝謝你！沒有你幫我，我現(xiàn)在還不知道是什么樣子呢。”“小木偶，那是我應該做的?！毙∨孜⑿χf：“這次我來，是要把你變成一個真正的孩子！”“真正的孩子？太好啦！”小木偶尖叫起來。于是她把小木偶變成了一個孩子，一個人類的孩子。而這個孩子做了一個好孩子，幸福、快樂地生活著。
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇5
《小木偶的故事》教學反思
星期三第四節(jié)課,我精神飽滿地走進教室,當我看到學生們漸漸疲勞的面容,我想如何調(diào)動學生這堂課的學習激情呢.本堂課的教學課文是《小木偶的故事》, 這是一篇略讀課文.這篇童話故事趣味性強,學生理解課文并不難.因此我本打算教這課時,采用以下教學流程:自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文, 體會故事蘊含的道理-------積累詞語,豐富語言------展開想象,續(xù)編故事.但是為了調(diào)動學生情趣,我把中間的分角色讀課文,變成演童話.
在指導學生預習課文時,學生基本已經(jīng)把文中的大致內(nèi)容了解清楚,而且閱讀批注也已經(jīng)做好,這為我重新改變教學設計準備了條件.同時曾經(jīng)在大學時就有過演話劇的經(jīng)歷,我非常自信能夠調(diào)控好.開始上課了,我盡量用比較溫和地聲音說:"同學們,我們學習完了《去年的樹》,從小鳥尋找樹的過程中感受到友情的可貴, 誠信的可貴.今天我們來學習另外一篇《小木偶的故事》, 看看在小木偶身上又發(fā)生了什么事情呢.這次我想選幾個學生來演一演這個故事."聽到我說表演,同學們頓時就來了精神,爭先恐后地舉起手來.為了給學生充足的時間準備,我就讓大家自己選定一個角色,然后自由地演繹,認真地默讀著,細心地批畫著,"板著臉,笑嘻嘻,憤怒,親熱,溫柔,痛苦,傷心,著急,委屈, 生氣,齜牙咧嘴,嘟嘟囔囔,可憐巴巴,放聲大哭"等等表情詞.等覺得自己把握到位了,就停下來坐好.大概十分鐘過去了,學生們都已經(jīng)做好了充足的準備,一個個躍躍欲試的表情,讓我也為之一振.我非常想和同學們享受這一過程,于是我輕輕地問同學,愿意給老師一個機會演嗎 結果學生們都非常樂意地點頭.
我扮演小紅狐,另外再選了幾個學生扮演小木偶,小白兔,熊警察,老婆婆,藍鼻子小女巫.為了把狐貍的狡猾演繹得淋漓盡致,我在表演時盡量的用可愛的動作和甜美的語言來表達,這時大家都進入了狀態(tài),委屈,傷心,憤怒的小木偶也演得很到位,可是它只有笑嘻嘻的表情,所以非常難把握.特別突出的是小白兔,那個齜牙咧嘴的表情,蹦蹦跳跳的動作真是很像,全體同學都不由得鼓起了掌.老婆婆在臨走時的嘟嘟囔囔,小孩也盡全力的扮演.小女巫的神奇力量是學生們最喜歡的, 飾演得很天真可愛.孩子們熱情高漲,每個人都賣力地演出,歡笑聲充溢著課堂,我發(fā)現(xiàn)他們真是可愛至極,又非常聰明!在演童話故事的過程中小孩們也已經(jīng)充分理解了那些表情詞.
同學們通過表演這個童話故事,更清楚地理解小木偶那難以明說的無奈心情,所以不要我說明,孩子們就自然總結出:笑是很重要的,不過生活中,要是只會笑,那可是遠遠不夠的.我的教學目標就在這個輕松愉快的課堂中實現(xiàn)了,而且效果很好.于是我再次把那些詞語板書在黑板上,讓學生們讀詞.然后請同學們再試試表演好沒一個表情.
為了表示獎勵,我給他們講了《小木偶的故事》的第二篇《我不是一段普通的木頭》,同學們聽得非常認真,還叫我把第三篇也講給他們聽(因為我告訴了他們《小木偶的故事》一共是三篇,課文是其中的第一篇).我順勢跟他們說,其實《小木偶的故事》還可以有很多篇,今天就讓我們來聽聽《小木偶的故事》續(xù)篇,在小木偶的身上,后來又會發(fā)生什么事呢 我們接著把課文編下去.同學們紛紛跟同桌講著接下來的故事……之后,課后作業(yè)大家就完成了一次練筆,都發(fā)揮了想象,寫出了特色.
通過這堂課的教學,我重獲信心,我覺得我也能把課堂的歡樂很好地傳遞給學生.老師在課堂教學中的作用非常重要,一言一行都深深地影響著學生.其實學生就是需要點撥的精靈,他們內(nèi)在的潛力無窮大,只要調(diào)動了學生的熱情,又何愁學生不愛學語文呢能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識,讓學生深深地感受語言文字的魅力,這是我們語文老師所追求的語文課堂,也是我們理想的教學方式!
《小木偶的故事》教學反思
長廈小學 袁麗婉
閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點，我抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。
本節(jié)課我認為上得最好的是下面幾個環(huán)節(jié)：
一是在上課之前安排的模擬表演。由于學生的表情很豐富，所以當我提出要進行這活動時，學生們精神一振，嚴陣以待。當詞一出現(xiàn)時，學生的表現(xiàn)既準確又略為夸張，既滑稽又幽默，既活躍了課堂氣氛，又為下面環(huán)節(jié)理解人物性格作鋪墊。
二是學生找出文中表示人物表情的詞語后要求學生帶著朗讀準確表達出這些神情。學生們先神情并茂地自由演繹，時而溫文爾雅，時而粗暴急躁，時而手舞足蹈，時而神色呆滯，有趣極了。待到全班展示時，學生們能很好地把小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人通過朗讀、動作詮釋出來。這種直觀的表達體會比機械地強調(diào)有感情朗讀更深刻。學生也喜歡這種方式的教學。也由于學生能融入到文本中，所以在下面的揣摩小紅狐真實內(nèi)心的填詞練習中，學生們都能準確地表達出它的情感。這也讓學生體會到寫作中的人物神態(tài)描寫的深刻性與形象性。
三是理解課文最后一句話后隨機的拓展練習，要求學生聯(lián)系生活實際談什么是很重要的，不過，只擁有這種東西是遠遠不夠的。學生都能想到是錢、學習、健康等等，說明學生已經(jīng)能較好地掌握本課的難點了。
通過這節(jié)課的教學我感覺到學生的概括能力不足，在簡要概括課文內(nèi)容方面有點變成了復述課文，今后仍需加強概括能力的訓練。
《小木偶的故事》教學反思
我上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。
這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內(nèi)容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力。
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇6
小木偶激烈的說：”謝謝你，不僅然我讓我可以哭、笑、生氣......而且不用再被人冤枉了。說完，他立刻在找回被冤枉過的哪位熊警官，好讓它還小木偶一個公道。終于找到了那位熊警官了，它解釋了在解釋，最終得到了熊警官的信任。他一起去找狐貍，找到了狐貍，熊警官舉起手上的背包說：“這個背包是誰的。”我的、我的、我的......小木偶和狐貍搶著回答。熊警官又問：誰給你們的。狐貍說：我媽媽給的。小木偶說:是老木匠給我的.熊警官先去老木匠那，問這個背包是不是你給小木偶的，老木匠說：”是的。"這下狐貍被熊警官抓去監(jiān)獄了。熊警官不好意思的說:"對不起，我上次誤會你了。"小木偶說：“沒關系。"
四年級:趙政軒
小木偶故事的續(xù)寫作文 篇7
小木偶再過獨木橋的時候，遇見了老山羊。小木偶對老山羊說：“山羊伯伯，你先過來吧！”小木偶很有禮貌的說，“謝謝你，不過不用了，還是你先走。”“你先走。”“還是你先走。”他們謙謙讓讓，最后小木偶只好先走。
小木偶又在街上遇見了搶他紅背包的小紅狐，小紅狐遇見小木偶就像老鼠與貓一樣逃跑，小木偶連忙追了上去。小木偶有一雙靈活的木頭腿，很快就追上了小紅狐，抓住了小紅狐毛茸茸的尾巴。放開放開，小紅狐大聲的尖叫，熊警官見了以后趕緊跑過來，說：“你這個小木偶，上次來搶小紅狐的包我沒懲罰你就算你不錯的了，你這次還敢來。”說完熊警官準備把小木偶送監(jiān)獄里去，小木偶連忙說：“熊警官你誤會了，是小紅狐再搶我的包，那是我只會笑，是藍鼻子小綠巫給了我所有的表情。”熊警官聽了，很不相信就去審問小紅狐。“小木偶說的話是對的嗎？”“不是，熊警官。”“那小木偶為什么這樣說？”“不知道，肯定是瞎編的。”小紅狐越說越緊張。“不是瞎編的。”“是”“不是”“是”不是”…………就這樣他們一直爭論不休，熊警官只好去問藍鼻子小巫。藍鼻子小巫說：“是小紅狐在撒謊，小木偶說的是實話，請熊警官不要相信小紅狐。”說完藍鼻子小巫就不見了。原來是小紅狐在騙人，熊警官懲罰了小紅狐，并把小木偶送出了原色村。
小木偶興沖沖的跑回家。
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