下面是范文網(wǎng)小編整理的教師學(xué)習(xí)體會(huì)10篇，供大家參閱。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)1

　　在15天的培訓(xùn)中我得到了很多，從一開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)迷茫到現(xiàn)在的一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，我相信不久的將來(lái)自己會(huì)是一個(gè)合格的英語(yǔ)老師，也像游老師說(shuō)的是一個(gè)幸福的老師。很感謝游老師的講座，特別是“三通”給我?guī)?lái)了深刻的影響，如果“三通”了不想當(dāng)幸福的人也難吧！

　　時(shí)間匆匆而過(guò)，十五天的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)不知不覺(jué)已經(jīng)結(jié)束幾天了。在這期間，我們有苦、有樂(lè)、有壓力、有進(jìn)步、有感情、有感激……有些是無(wú)形中帶來(lái)的一種感染。就讓我分享一下我的收獲吧！

　　一、有苦、有樂(lè)

　　很多人都會(huì)說(shuō)暑假來(lái)培訓(xùn)很苦惱，占用了暑假可以好好放松的時(shí)間。我開(kāi)始也有一點(diǎn)吧，可我還是很淡然接受了。剛開(kāi)始到培訓(xùn)地方，看到滿滿的課程，我就想一定很難過(guò)吧！可時(shí)間證明我的想法是錯(cuò)的。每天穿梭在酒店和學(xué)校之間的馬路，不管下雨還是日曬我們都沒(méi)有掉過(guò)隊(duì)。本來(lái)打算培訓(xùn)中能不能讓自己也放松放松的想法，最后也成泡沫了。雖然有苦，可是快樂(lè)更多。我們班的班主任是很友善，很無(wú)私，很能干的美女，笑容總是那么燦爛，短短時(shí)間把我們團(tuán)結(jié)起來(lái)。讓我覺(jué)得真的就像一家人一樣，一起吃飯，一起上課，一起關(guān)心，一起鼓勵(lì)，一起努力，一起進(jìn)步。這種感覺(jué)很溫暖很美好。

　　二、有壓力，有進(jìn)步

　　每天的課程不一樣，每天講臺(tái)上的面孔也不一樣。老師為我們一一講解，毫不保留的把自己知識(shí)傳授給我們。記得一位老師說(shuō)過(guò)“走進(jìn)學(xué)生的心里，考慮學(xué)生的接受能力”。我覺(jué)得，培訓(xùn)期間全部老師就是走進(jìn)了我們心里，懂得了我們接受能力。畢竟我們是鄉(xiāng)村的轉(zhuǎn)崗教師，對(duì)于信息化的知識(shí)比較難接受。吳老師耐心的為我們一步一步的講解微課制作，藍(lán)老師認(rèn)真細(xì)心地引領(lǐng)著我們制作PPT。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)就更不用說(shuō)啦，詞匯教學(xué)，對(duì)話教學(xué)，閱讀教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)等都有一一教我們。還示范了沒(méi)有多媒體如何教，真正的走進(jìn)了我們的心里啊！這也是游老師先走進(jìn)了我們心里。同時(shí)也啟發(fā)了我，走進(jìn)學(xué)生心里是多么重要。

　　經(jīng)過(guò)老師們培訓(xùn)，考驗(yàn)我們的時(shí)候來(lái)了。我被班主任安排了要講一節(jié)課，當(dāng)時(shí)心里很有壓力，因?yàn)閷?duì)于剛畢業(yè)的我，不僅沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。還要面對(duì)全部有經(jīng)驗(yàn)的老教師和源城的老師。想到我一口的中文式教英語(yǔ)，我就更沒(méi)有底氣了；想到大家聽(tīng)了我們專家老師講課，更有對(duì)比性，我就特別緊張。緊張但是課還是要上的，我還是第一個(gè)上去講課。我認(rèn)真看了自己做的筆記，并備好課，心里就想盡最大努力向著老師們靠攏了。真正上完課了，聽(tīng)課的老師們給我提出了很多的意見(jiàn)，特別是我們班主任王老師，認(rèn)真分析了我的不足，我的教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)需要補(bǔ)充的知識(shí)。讓我重新設(shè)計(jì)一遍，我的思路變得更清晰，在我以后教學(xué)中，我想我的方式一定會(huì)改變。

　　在最后的兩天，我又被告知，我要代表和平學(xué)員上臺(tái)發(fā)言，這要感謝我的班主任和老師們對(duì)我的信任，才把這個(gè)重任交給我。我壓力又來(lái)了，面對(duì)那么多的老師還要脫稿發(fā)言。想著就緊張。但真的到我講的時(shí)候，雖然很緊張，但是也把自己想說(shuō)的話講了出來(lái)。鍛煉的越多，心智更成熟穩(wěn)重。我相信這一次又在我的人生道路上留下美好痕跡。不但積累了知識(shí)還無(wú)形中影響了我的心態(tài)。

　　有壓力，有進(jìn)步！正是因?yàn)橛袎毫Σ庞袆?dòng)力，才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷汲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，很多是無(wú)形中的進(jìn)步。就像一開(kāi)始，游老師說(shuō)“你躺在這里睡覺(jué)，也比別人沒(méi)來(lái)的有收獲”。更何況自己沒(méi)有睡覺(jué)呢？

　　三、有感情，有感激

　　十五天時(shí)間不長(zhǎng)，可是為我們付出的人卻很多。在我的心里，我真的非常敬佩游老師，她像一顆耀眼的明珠，深深吸引別人眼球；她像年輕少女活力四射，不知疲倦；她像和藹的母親，總是關(guān)心我們，為我們著想……總之身上散發(fā)出來(lái)的光芒，讓我敬佩。每天看到她那幸福的微笑，我們心情也跟著大好起來(lái)。她為我們操勞的可不少??！這種感激不知道要怎樣表達(dá)，我想我們的教學(xué)改變，教學(xué)成果就是對(duì)她最好的回報(bào)吧！對(duì)于給我們上課的老師，我也很佩服，因?yàn)槭罴偎麄兂槌鰰r(shí)間為我們精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容而且還是毫無(wú)保留教給我們。我們上每一節(jié)課，都可以感受到他們的用心，我想這真的是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于我們班主任的信任我也很感動(dòng)，我們本是不相識(shí)的人，可卻可以得到你們的信任，我心里真的很激動(dòng)也很感動(dòng)。對(duì)于我們和平四班，我們的友誼就更不用說(shuō)了，相親相愛(ài)，相互鼓勵(lì)。特別是離別時(shí)，才知道十五天可以讓離別成為那么憂傷。而現(xiàn)在是一種牽掛和一種美好的.回憶。

　　十五天收獲的不僅是教學(xué)知識(shí)，還有很多值得的無(wú)形的東西。還認(rèn)識(shí)到自己的不足，以后如何的改正，還要不斷的學(xué)習(xí)，努力。遇到困難情緒不好的時(shí)候，如何的改變這種狀態(tài)等等。以后不斷在實(shí)踐中摸索，得到自己內(nèi)在的知識(shí)。

　　培訓(xùn)結(jié)束已經(jīng)好幾天了，明天就要正式上課了，現(xiàn)在我心里還是滿滿的正能量，有個(gè)聲音一直在心底回旋：我要努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！還記得剛接到培訓(xùn)通知的時(shí)候，我是很不情愿的。首先，暑假是我們辛苦了四個(gè)多月，好不容易盼來(lái)的假期，本來(lái)打算趁著假期帶孩子到外面去玩玩，開(kāi)開(kāi)眼界的，卻被培訓(xùn)給占用了。第二是培訓(xùn)時(shí)間太長(zhǎng)了，足足有半個(gè)月……雖有萬(wàn)般的不情愿，但我還是去了，去了之后，我才發(fā)現(xiàn)我撿到寶了。這次的培訓(xùn)不像以往的培訓(xùn)那樣匆匆忙忙，一無(wú)所獲。在這次培訓(xùn)中，我收獲了友情，知識(shí)，技能和信心。

　　十五天的培訓(xùn)里，我交到了很多志同道合的朋友，我們每天下課后都一起分享、討論當(dāng)天自己學(xué)到的內(nèi)容，提出平時(shí)自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流解決的辦法。在后來(lái)的實(shí)操環(huán)節(jié)中，我們集思廣益，小組一起備課；一起準(zhǔn)備上課用的圖片、詞卡；充當(dāng)人工錄音機(jī)；積極配合，扮演學(xué)生的角色；課后一起排練結(jié)業(yè)典禮的節(jié)目……十五天的時(shí)間一眨眼的功夫就過(guò)去了，到了分別的時(shí)候，每個(gè)人心里都十分的不舍，相約要把這種友愛(ài)、互助通過(guò)Q群，微信群延續(xù)下去。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)共同體的“魔力”。在以后的教學(xué)中，我們也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)共同體的“魔力”也在他們身上起作用。

　　在培訓(xùn)中，我知道了英語(yǔ)字母的letter name和letter sound，教學(xué)letter sound遠(yuǎn)比教學(xué)letter name重要，可以說(shuō)，letter sound是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。另外教師在課堂上要盡量使用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，我們要掌握好教師常用課堂用語(yǔ)，要做到規(guī)范，正確地使用課常用語(yǔ)，必須對(duì)課堂用語(yǔ)進(jìn)行備課。我們的課堂要以學(xué)生為主體，備課時(shí)要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，想一想該怎樣講，學(xué)生才能更容易懂；要設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)，才能讓學(xué)生興趣盎然地參與進(jìn)來(lái)并能從中獲得知識(shí)；要設(shè)計(jì)怎樣的開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)讓他們的思維能力；要給學(xué)生提供怎樣的支架，幫助他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。每節(jié)課后，我們要及時(shí)地對(duì)該課進(jìn)行反思，把那些好的，不如意的細(xì)節(jié)都記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，我們才能成長(zhǎng)為不誤人子弟的教師。

　　感謝市教育局，感謝東莞張凝老師的團(tuán)隊(duì)，感謝游老師的團(tuán)隊(duì)，感謝王衛(wèi)東老師；感謝韶關(guān)的吳秉健老師，感謝河職院的鄭爾君老師，曾仕標(biāo)老師……感謝你們?cè)谶@十五天里為我們呈現(xiàn)這么精彩的內(nèi)容，為我們傳經(jīng)送寶。讓我們知道phonics教學(xué)的重要性。讓我們知道了語(yǔ)音課必須按照六個(gè)步驟來(lái)教：hear it—see it—blend it—write it—read it。逐步讓學(xué)生達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。詞匯課按照“三元變序”法來(lái)教，如果同時(shí)出現(xiàn)單詞的音、形、義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)是很重的，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱。對(duì)話課要注重訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生用耳朵去學(xué)英語(yǔ)，而不是依賴眼睛去學(xué)，用眼睛去學(xué)的英語(yǔ)會(huì)成為啞巴英語(yǔ)。用耳朵學(xué)英語(yǔ)能訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，模仿能力，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流打好基礎(chǔ)。讀寫(xiě)課可以通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。暫時(shí)我學(xué)到的內(nèi)容就那么多，至于怎么訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，怎樣無(wú)痕地處理語(yǔ)法知識(shí)，怎樣制作微課，怎樣寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還處在云里霧里。希望以后有機(jī)會(huì)能再好好地學(xué)一學(xué)。

　　游老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)努力改變自己，做一名幸福的河源小英教師！

　　最后，用微信上讀到的一段話來(lái)勉勵(lì)下自己：“噴泉之所以美麗，是因?yàn)橛袎毫?；瀑布之所以壯觀，是因?yàn)闆](méi)有退路。沒(méi)有壓力和動(dòng)力的水，只會(huì)成為一灘死水！人也是一樣，沒(méi)有壓力的人，潛能就得不到開(kāi)發(fā)，智慧也就不能開(kāi)花！俗話說(shuō)：鳥(niǎo)無(wú)翅膀不能飛，人無(wú)志氣無(wú)作為。如果給自己一點(diǎn)壓力，也許發(fā)現(xiàn)自己比想象的優(yōu)秀。假如再有永不放棄的精神，全力以赴的態(tài)度，你會(huì)驚嘆自己也能創(chuàng)造奇跡！

教師學(xué)習(xí)體會(huì)2

　　教師師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，這次培訓(xùn)使我思想又一次經(jīng)受洗禮，行為進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)，投身教育的熱情又一次高漲，教育教學(xué)方法又一次有了質(zhì)的提高。

　　這次培訓(xùn)我覺(jué)得有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一次新形式的培訓(xùn)，更能讓廣大老師接受。

　　利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種全新形式的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，教師都在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是教育的關(guān)鍵所在，教育已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。這種培訓(xùn)形式，遠(yuǎn)勝于在教師進(jìn)修學(xué)?？唇處熉槟镜哪橗嫞?tīng)教室吵雜的聲音，讀枯燥無(wú)味的課本，勞力勞心勞資。

　　二、案例的廣泛性與專家討論的深刻性，讓人耳目一新。

　　培訓(xùn)中的案例利用聲情并茂的方法，加上專家討論的深刻性，讓教師樂(lè)此不彼。培訓(xùn)中的案例都是我們?cè)诮虒W(xué)一線經(jīng)常遇到的案例，對(duì)這些案例我們有親身的`體會(huì)，看后如同身臨其境，再經(jīng)過(guò)專家的探討，讓我們恍然大悟。平時(shí)教學(xué)中的迷惑之處煙消云散。他們給我們指明了教育的方向，更讓我們學(xué)會(huì)了解決同類問(wèn)題的方法。又一次點(diǎn)燃了我投身教育的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的激情，現(xiàn)在我可以放開(kāi)手腳的在西虢教育的天地中再譜新的篇章。

　　三、這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)教師交流的平臺(tái)，教師可以相互交流、學(xué)習(xí)。教師樂(lè)在其中。

　　這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)教師交流的平臺(tái)，教師可以相互交流、學(xué)習(xí)。首先，教師利用這個(gè)平臺(tái)對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，相互交流，相互評(píng)論，各抒已見(jiàn)。在爭(zhēng)論中逐步明白正確的方向、方法。其次，教師可以把自己掌握的教育資源進(jìn)行上傳，充分共享，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。第三，在教師的作業(yè)的瀏覽中，我被那一篇篇小美文所吸引，為教師的才華而驕傲，為教師們教學(xué)中的妙招層出而感動(dòng)。第四，這個(gè)平臺(tái)給了教師一片自己的不天地，一個(gè)小小的家。在那里可以寫(xiě)教育日記，可以寫(xiě)盡自己的教育人生，在此留下人生的軌跡。我在這次培訓(xùn)中這寫(xiě)了日志20篇，作業(yè)11篇，資源19個(gè)，留言評(píng)論161次。

　　經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，多年來(lái)教學(xué)中的困惑隨之而去，心情為之放松，在今后的教學(xué)中我一定把握好方向，以教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)讓自己成為一名合格的人民教師。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)3

　　我覺(jué)得小學(xué)教師應(yīng)具備的基本功包括有以下四點(diǎn)：

　　一、基本素質(zhì)

　　教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德；再次就是人文素養(yǎng)，遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說(shuō)，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！

　　二、基本知識(shí)

　　教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說(shuō)，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

　　三、基本能力

　　我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫(xiě)作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

　　教師要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。

　　師的協(xié)作能力體現(xiàn)與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，教師在課堂上的新角色是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的`課程話語(yǔ)權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

　　四、基本技能

　　教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，不易讀的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字。

　　以上是我的初步思考所得，如有不是的地方，歡迎指正。謝謝！

教師學(xué)習(xí)體會(huì)4

　　教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”?！皶?shū)中自有黃金屋”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這正是我們常教學(xué)生的名言，而我們教師呢？常常只會(huì)埋頭教書(shū)，當(dāng)抬起頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界已變得讓他難以辨認(rèn)，自己學(xué)過(guò)的知識(shí)已不能適應(yīng)孩子們的需求了。這時(shí)，教師必須博覽群書(shū)，彌補(bǔ)其不足，使自己的內(nèi)涵豐富，自信地走上講臺(tái)走向教改之路。

　　正如《生活在網(wǎng)絡(luò)中還是網(wǎng)絡(luò)在生活中》一文談到的，教育就是要賦予孩子用自己的頭腦評(píng)估哪一條信息更有用更可靠的能力。而這種能力就是一種不斷學(xué)習(xí)的能力。因此，我們常常有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，可當(dāng)真正接觸新東西時(shí)，又有一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)。由此，我想到了我們的校本培訓(xùn)，應(yīng)在苦練內(nèi)功訓(xùn)練上再加一條，接受信息及運(yùn)用信息的能力，這種能力才是不斷學(xué)習(xí)的能力。我在一本書(shū)上還看到這樣一段話：現(xiàn)在衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識(shí)的'積累改變?yōu)橹R(shí)的檢索和知識(shí)的創(chuàng)造，人應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，用最有效的方法獲得原來(lái)不知道的知識(shí)，這是新時(shí)代有學(xué)習(xí)能力的象征。做新世紀(jì)的教師，那就必須具備以上的學(xué)習(xí)能力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，我深深地感受到了這份責(zé)任和使命！努力去干吧，精彩的人生還期待自己努力去創(chuàng)造！

教師學(xué)習(xí)體會(huì)5

　　默默從事教學(xué)以來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。培訓(xùn)期間聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，我大受啟發(fā)?；繇骼蠋煛皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的座右銘;盤(pán)振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語(yǔ);林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生!”幾位優(yōu)秀教師的事跡深深將我感動(dòng)。同樣是平凡的人，他們于平凡中見(jiàn)偉大!這正是我畢生的心愿，在平凡的崗位上，象他們一樣，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向所有因我們而幸福的人!

　　通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

　　1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的`所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

　　2、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

　　3、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

　　其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)6

　　昨天，我校舉行了青年教師業(yè)務(wù)講座，令我受益匪淺。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加懂得“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

　　在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)7

　　我有幸參加了吉林省省級(jí)幼兒骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同地區(qū)學(xué)員的座談，能讓我更多的吸取各位同仁在工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提升自我高度。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)的體會(huì)：

　　一、教師要找到自己的角色定位。

　　首先教師要構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的.新型的平等、民主、合作關(guān)系。把幼兒看成是一個(gè)具有歷史性又具備與幼兒溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師完善自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我觀察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

　　二、教師要尊重關(guān)心每一個(gè)幼兒，注重個(gè)體差異

　　我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，甚至要讓適應(yīng)活動(dòng)慢的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這樣這些孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，才能幫助孩子樹(shù)立自信，才會(huì)獲得成就感。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持

　　三、教師應(yīng)注重課程的整合，適度的把握各科之間的聯(lián)系。

　　幼兒是在一日生活中接受教育的，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、幼兒教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

　　首先教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，多讀書(shū)，讀孩子讀的書(shū)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前幼兒的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，充實(shí)自己，做一名研究型的幼兒教師。用自己所學(xué)的新理念指導(dǎo)實(shí)踐，起到骨干教師的引領(lǐng)示范作用。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)8

　　xx教授從她們?cè)龅囊豁?xiàng)研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點(diǎn)，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中小學(xué)校開(kāi)展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學(xué)生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統(tǒng)文化的影響）的潛移默化影響學(xué)生很理性！不能收藏自己的個(gè)性！所有教師的風(fēng)格差距不大！

　　她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴(yán)謹(jǐn)四個(gè)方面講述了香港教育與內(nèi)地教育(包括上海這種走在時(shí)代前沿的大都市)的各方面的差異。

　　她在此舉到一個(gè)實(shí)例：在滬港老師交流上課中，一名上海老師給香港學(xué)生上課，講“愚公移山”這一課，教案設(shè)計(jì)中有一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是我們的常規(guī)設(shè)計(jì)的問(wèn)題：愚公要移山到底傻不傻？按照我們的思路，我們的學(xué)生一定剛開(kāi)始會(huì)說(shuō)傻，但在我們的長(zhǎng)期的教學(xué)影響，在老師的引導(dǎo)下會(huì)逐漸進(jìn)入到精神層面，開(kāi)始會(huì)說(shuō)傻，逐步引導(dǎo)為總結(jié)愚公精神，鍥而不舍，堅(jiān)忍不拔等等。但在香港，學(xué)生們由于文化背景的影響，根本不買(mǎi)賬，怎么都無(wú)法認(rèn)同教師的引導(dǎo)，就爭(zhēng)論說(shuō)：愚公干嗎要移山，為什么不挖個(gè)山洞，術(shù)士可以節(jié)約好多時(shí)間與資源么；有人說(shuō)為什么不架個(gè)索道；更有甚者說(shuō)，愚公為什么不搬家，大山影響他的出行，搬個(gè)家不是什么問(wèn)題都解決了么……，就這樣爭(zhēng)論不休，一節(jié)課只完成了一大半，就就無(wú)法進(jìn)行，演變成爭(zhēng)論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。

　　其中還舉到一個(gè)香港教師在上海的授課。講到成語(yǔ)造句“如果我這次考不好了，那么……”，我們的學(xué)生就回答：“如果我這次考不好了，那么我就會(huì)頭懸梁，錐刺股，努力學(xué)習(xí)”， “如果我這次考不好了，那么我會(huì)鑿壁偷光，抓緊學(xué)習(xí)”， “如果我這次考不好了，那么我會(huì)廢寢忘食，迎頭趕上”，等等。當(dāng)時(shí)那名香港老師的那個(gè)激動(dòng)啊，他到處說(shuō)，你們的學(xué)生太刻苦了，太努力了，比我們香港的學(xué)生好太多了，那個(gè)激動(dòng)呀。后來(lái)我們的老師實(shí)在看不下去了，就告訴那名老師，我們的孩子那只是造句，他們不會(huì)真的那樣去做的。那名香港老師就很不理解，你們的學(xué)生他們說(shuō)的難道不是自己做的么，說(shuō)出來(lái)是事情難道不是他們平時(shí)的生活么，就很難理解。這就是東西方文化的差異。我們的學(xué)生在紙上寫(xiě)的什么大口號(hào)，什么學(xué)習(xí)偉大的精神，很多都是說(shuō)說(shuō)而已，并不是他們生活中要做的事，與生活完全脫節(jié)，這也是值得我們思考的，難道我們培養(yǎng)的就是說(shuō)一套做一套的孩子么？

　　從這些事例中，我們想一想，就更容易看出，我們的教育真的離生活太遠(yuǎn)了，雖然我們的校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)也說(shuō)過(guò)；要貼近課本，貼近生活，可要真正實(shí)施起來(lái)還是會(huì)有很大難度的，希望將來(lái)有一天我們的學(xué)生會(huì)在課堂上敢于因一個(gè)問(wèn)題和老師爭(zhēng)論，敢與說(shuō)真話，敢于說(shuō)“如果我這次考不好了，那么是因?yàn)槲覜](méi)有好好復(fù)習(xí)”。這一天是我們無(wú)數(shù)個(gè)教育工作者要一起努力，一起去實(shí)現(xiàn)的。

　　xx教授的講座中和專著中，有幾個(gè)觀點(diǎn)頗能喚起我的思考。

　　關(guān)于課堂思維的歸納與演繹。

　　歸納與演繹是兩種不同的思維路向和方法。由個(gè)別的、特殊的事例推出同一類事物的一般結(jié)論的方法，稱之為歸納思維法，歸納思維以個(gè)別事物或現(xiàn)象的判斷作前提，它的結(jié)論所斷定的事物超出了前提所斷定的知識(shí)范圍。相反，從普遍性或一般性的前提推出特殊性或個(gè)別性的結(jié)論的思維方法，稱之為演繹思維法，演繹思維法的'前提和結(jié)論之間是一種必然的聯(lián)系，只要前提真實(shí)，推理形式正確，結(jié)論一定是可靠的。xx教授認(rèn)為，這兩種思維活動(dòng)本身并不存在高下優(yōu)劣之分，通常在人們的思維過(guò)程中，歸納思維法和演繹思維法是統(tǒng)一結(jié)合的，人們的認(rèn)識(shí)總是從個(gè)別到一般，再?gòu)囊话愕絺€(gè)別，循環(huán)往復(fù)，不斷深入。因而人們總是交替使用歸納和演繹兩種思維方法。但是，就思維的差異而言，歸納思維由于它的結(jié)論所斷定的事物超出了前提所斷定的知識(shí)范圍，因此更有利于鼓勵(lì)學(xué)生去不斷探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。而演繹思維，由于前提必然推出結(jié)論，因此更多地體現(xiàn)為要學(xué)生在事先限定好、沒(méi)有太多智力挑戰(zhàn)的框子里面進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力而言，歸納思維在課堂上理應(yīng)受到更多的關(guān)注和倡導(dǎo)。

　　關(guān)于課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活。

　　xx教授認(rèn)為，課堂教學(xué)不但要傳授知識(shí)，同時(shí)還要承擔(dān)起文以載道的使命。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，已經(jīng)成為教師在每一堂課中的現(xiàn)實(shí)追求。教學(xué)本身就具有豐富的教育性價(jià)值和使命。課堂教學(xué)在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行道德方面的影響和教育，素來(lái)是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?！盎貧w生活”作為我們反復(fù)倡導(dǎo)的教學(xué)理念已經(jīng)成為一線教師耳熟能詳?shù)目谔?hào)，然而在實(shí)際的課堂中表現(xiàn)出來(lái)的卻是課堂與生活依然分隔與疏離。在很多時(shí)候，文以載道一旦失去了學(xué)生的主動(dòng)配合和支持，所謂的道不過(guò)是教師的自以為是和一廂情愿。教師用自以為是和一廂情愿的“道”，牽強(qiáng)附會(huì)生拉硬拽地去進(jìn)行課堂里的文以載道和道德說(shuō)教，其結(jié)果只能是課堂距離生活越來(lái)越遙遠(yuǎn)，只能是學(xué)生內(nèi)心深處的排斥和抗拒。

　　關(guān)于思維課程資源的開(kāi)發(fā)。

　　xx教授認(rèn)為，這有利于教師和學(xué)生形成主動(dòng)自覺(jué)地培養(yǎng)思維能力的意識(shí)；能夠幫助學(xué)生改善自己的思維，掌握”最好“的思維方式；專門(mén)的思維課程對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更為系統(tǒng)、科學(xué)，因而效率更高。但有可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)行的考試、評(píng)價(jià)制度。

　　關(guān)于追求有道德文化的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維人格。

　　xx教授提倡讓教師成為“人”，讓課堂教學(xué)回歸人與人的交往，讓學(xué)生說(shuō)真話。

　　歸納思維和演繹思維沒(méi)有優(yōu)劣之分。內(nèi)地的課堂演繹思維要多一些!教育本身就具有豐富的教育性價(jià)值和使命。課堂教學(xué)在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行道德方面的影響和教育，素來(lái)是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。 “回歸生活”應(yīng)該是我們的教學(xué)理念！否則學(xué)生不會(huì)按照教師的思維來(lái)走！在課堂中完成教學(xué)計(jì)劃不是最重要的。大多是以“工作紙”（問(wèn)題設(shè)計(jì)）為紐帶組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)是以學(xué)生表演、創(chuàng)作、練習(xí)為主。香港以?shī)蕵?lè)化的。把握嚴(yán)謹(jǐn)和靈活之間的平衡是一門(mén)藝術(shù)！

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教師學(xué)習(xí)體會(huì)9

　　孔老夫子說(shuō)：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。學(xué)習(xí)是一種不斷給自己大腦充電的過(guò)程，通過(guò)巨人的肩膀看到更遠(yuǎn)的地方。近期，我園召開(kāi)了“新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為”主題大討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)人生態(tài)度和工作方式有了重新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)根據(jù)自身崗位和學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行如下反思：

　　一、師德是教育的靈魂

　　師德是一種精神體現(xiàn)，是教育的靈魂；一個(gè)沒(méi)有師德的人，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)，有良好的職業(yè)道德，有良好的師德作風(fēng)，才是教育美好的播種者。15載的春華秋實(shí)，無(wú)論在生活中還是在工作中我都嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，樹(shù)立為人師表的良好形象。我喜歡給孩子們講動(dòng)人的故事，我喜歡和孩子們一起快樂(lè)的游戲，我喜歡和孩子們向著未來(lái)奔跑。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得要自覺(jué)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)既要以學(xué)問(wèn)教人，更要以道德范人。只有這樣自己才能跟對(duì)方向，不會(huì)跑偏。

　　二、奉獻(xiàn)是奮斗的資源

　　奉獻(xiàn)是一種美好的傳承，它不是為了索取，也不是為了回報(bào)，而是為了更好的發(fā)展。作為幼教工作者，有無(wú)數(shù)的責(zé)任，當(dāng)責(zé)任來(lái)到我們身邊，我們就應(yīng)該用奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù)責(zé)任。在多年的教學(xué)生涯中，為了給孩子們一個(gè)良好的環(huán)境，為了給孩子們生動(dòng)的課堂，經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，作為一名幼兒教師就要有這樣吃苦耐勞的精神，承擔(dān)起自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。由于二胎政策的開(kāi)放，很多時(shí)候都需要一人身兼數(shù)職，為了幼兒園的建設(shè)，我一切聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，哪里需要我，我就去哪里。由于小班段年段組長(zhǎng)俞老師請(qǐng)產(chǎn)假，擔(dān)任班主任和教學(xué)主任工作的同時(shí)又兼任了年段組長(zhǎng)工作，和年段的老師們一起探索小班段新課程的方案及實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題的探討，共同把工作做好。我知道奉獻(xiàn)與付出是我身為幼兒教師無(wú)悔的選擇，我會(huì)一如既往地不斷前行、奮發(fā)向上，有擔(dān)當(dāng)才能干好事兒。只有這樣，自己才能不斷有新的作為，才有價(jià)值。

　　三、學(xué)習(xí)是前行的力量

　　列夫·托爾斯泰說(shuō)：“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的'目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)?！敝灰辛嗣鞔_的目標(biāo)指引，我就會(huì)有努力的方向，為了實(shí)現(xiàn)我心中的目標(biāo)，我會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、廣告等各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)；購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍進(jìn)行閱讀充實(shí)自己。行走在童心的世界，我還要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；在幼教一線崗位上我將擼起袖子繼續(xù)加油干，以飽滿的精神繼續(xù)前進(jìn)。只有這樣，自己才能不斷進(jìn)步，不會(huì)掉隊(duì)。

　　師德是一種信念，奉獻(xiàn)是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)是一種引領(lǐng)，我會(huì)時(shí)刻牢記，不斷以自己的實(shí)際行動(dòng)在開(kāi)拓中進(jìn)取，在耕耘中收獲，不過(guò)分注重結(jié)果錯(cuò)失機(jī)緣，努力讓自己變得更好，讓自己成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有作為的幼教人。

教師學(xué)習(xí)體會(huì)10

　　教書(shū)育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一片云推動(dòng)另一片云，是一個(gè)靈魂創(chuàng)擊另一個(gè)靈魂。所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。教師職業(yè)理想是教師選擇職業(yè)并愿、為之而努力踐行的追求。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)。第二，熱愛(ài)學(xué)生。第三，獻(xiàn)身教育事業(yè)。第四，不斷提高自身素質(zhì)。

　　我就圍繞“熱愛(ài)學(xué)生”這點(diǎn)，談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)與學(xué)習(xí)感受。

　　記得我還上五年級(jí)的時(shí)候，有一次上語(yǔ)文課，我的`語(yǔ)文老師是目前德勝中心小學(xué)的教導(dǎo)主任顧向陽(yáng)老師。當(dāng)時(shí)教學(xué)什么課文我已經(jīng)不記得了，只知道顧老師上課很認(rèn)真，很投入，我也被顧老師的教學(xué)所吸引，融入到學(xué)習(xí)情景中。顧老師邊讀課文邊做手勢(shì)，也許太投入了，她的手敲在了我的頭上，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有任何反應(yīng)，敲到就敲到唄。但顧老師接下來(lái)的一個(gè)細(xì)節(jié)讓我終身難忘，她用手輕輕的在我頭上揉了揉，我的心里頓時(shí)感受到媽媽的溫暖，感動(dòng)，不知所措，真想每節(jié)課都讓顧老師敲幾下。從此以后，我特別喜歡語(yǔ)文課，自己的語(yǔ)文成績(jī)不斷提高。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我一生感到溫暖，讓我一生銘記這樣一位好老師。

　　后來(lái)，我也和顧老師一樣，走上了教師工作崗位，擔(dān)任教導(dǎo)副主任，坐在顧老師的后面，我就把顧老師當(dāng)作自己的榜樣。在一次科學(xué)課上，我看到一位學(xué)生竟然在睡覺(jué)，我感覺(jué)自己的威信受到挑戰(zhàn)，頓時(shí)火冒三丈，準(zhǔn)備走過(guò)去好好修理一下她。我先喊醒了這位學(xué)生，學(xué)生告訴我，她今天身體不舒服，頭疼，實(shí)在受不了了才在桌子上靠一會(huì)，結(jié)果睡著了。我頓時(shí)消了火，顧老師關(guān)愛(ài)自己的情景在腦海里浮現(xiàn)，于是，我脫下自己的外套，蓋在了這位學(xué)生身上，讓她別著涼，保重身體。我沒(méi)有想到的是，我這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我在每年教師節(jié)時(shí)會(huì)收到一個(gè)短信祝福，從不落下，這位學(xué)生告訴我，不管她在哪里，她在做什么，她都會(huì)記得我。

　　原教育局副局長(zhǎng)陳志平有一次給我們做報(bào)告，他也講到類似情景。陳局長(zhǎng)在高中任教時(shí)，曾經(jīng)輕輕摸了一下一位男生的頭，鼓勵(lì)這位男生，后來(lái)這位男生在作文中寫(xiě)到“我感受到了父親的愛(ài)，感覺(jué)陳老師就是我爸爸?！标惥珠L(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō)，體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)恨你；摸一摸學(xué)生的頭，你就成了學(xué)生的爸爸，何樂(lè)而不為呢。

　　教師是人不是神，教師有七情六欲，學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)，屢教不改時(shí)，我們會(huì)很生氣，我們會(huì)罵學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為，不批評(píng)孩子的老師是不負(fù)責(zé)任的老師；不罵孩子的老師不會(huì)成為一名優(yōu)秀老師。但是我們?cè)谂u(píng)好孩子后，要給予孩子各種方式的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，批評(píng)是裝裝樣子，點(diǎn)到為止，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一定要真心。但不管孩子犯多大的錯(cuò)誤，我們的火氣冒三丈還是冒三百丈，我們不能打孩子，不能變相體罰孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子是父母心里的寶貝。

　　揉一揉孩子的頭，給孩子一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這些都是再小不過(guò)的細(xì)節(jié)。可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這表示老師心里有自己，老師在關(guān)心他，學(xué)生會(huì)特別感動(dòng)，這樣的細(xì)節(jié)，我敢肯定會(huì)改變孩子的一生。

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