中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)6篇

時(shí)間：2023-11-03 09:31:47 綜合范文

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇1

　　在新的學(xué)期，我組教研工作將繼續(xù)以激勵(lì)教育為理念，以構(gòu)建激勵(lì)教育課堂教學(xué)模式為中心，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)研究，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)和教材，在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)并幫助教師不斷提高對(duì)語(yǔ)文課程的理解水平和課堂教學(xué)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。具體如下：

　　1.繼續(xù)組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)及教育政策課程改革的精神，增強(qiáng)課程改革的使命感和責(zé)任感，積極投身當(dāng)前課程改革的實(shí)踐和研究，并努力在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。帶頭發(fā)動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教研論文。

　　4、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組。在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，按計(jì)劃做好公開課、展示課等的落實(shí)工作，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。

　　5、鼓勵(lì)督促中青年教師加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修。深入開展讀書活動(dòng)，不斷提高自身的思想和教育教學(xué)素養(yǎng)；組織教師認(rèn)真進(jìn)行教材分析、開展教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析，切實(shí)提高對(duì)學(xué)科的理解與分析能力。每位教師加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從而提高教育理論素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力。

　　6、教師積極撰寫教學(xué)心得反思，撰寫教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)各類刊物發(fā)表，提出量化要求，每人每學(xué)期至少一篇。

　　7、組織好組內(nèi)研討示范課，按照學(xué)校教導(dǎo)處的考核要求，有序組織公開課，精心備課，保證公開課質(zhì)量，抓好聽課出勤率，加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮公開課的研討示范作用。

　　8、認(rèn)真做好月考等階段考試的命題工作，認(rèn)真參加縣研訓(xùn)中心組織的調(diào)研、期中、期末教學(xué)情況調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行分析和反饋。

　　9、抓好初三年級(jí)畢業(yè)班工作。認(rèn)真組織初三任課教師學(xué)習(xí)研討20xx年中考考試說(shuō)明，分析每次考試情況；認(rèn)真制定并論證學(xué)期復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和針對(duì)性措施；認(rèn)真準(zhǔn)備初三復(fù)習(xí)研究課，引發(fā)初三沖刺復(fù)習(xí)策略討論；認(rèn)真組織好迎接四月份、五月份、六月三次摸考的復(fù)習(xí)工作，并及時(shí)做好考后分析工作，為后段的復(fù)習(xí)備考提供可行而有效的意見(jiàn)和建議。

　　加茂中學(xué)20xx-20xx第二學(xué)期語(yǔ)文組活動(dòng)行事歷

　　月份

　　周次

　　活動(dòng)安排

　　組織人

　　1-2

　　組織學(xué)習(xí)《保亭縣教育局20xx年工作行事歷》、《20xx年保亭縣教育研訓(xùn)中心工作行事歷》，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、制訂、學(xué)習(xí)語(yǔ)文組教研計(jì)劃

　　王超超

　　認(rèn)真組織初三任課教師分析上年中招考試情況；認(rèn)真制定并論證學(xué)期復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和針對(duì)性措施；認(rèn)真準(zhǔn)備初三復(fù)習(xí)研究課，引發(fā)初三沖刺復(fù)習(xí)策略討論；組織學(xué)生閱讀課外書，迎接省“語(yǔ)文課外閱讀大賽”

　　王超超

　　各位組員

　　4-8

　　第一次教學(xué)常規(guī)檢查；開展公開課活動(dòng)（依次：黃其興、符華英、黃照振、

　　王超超、胡明權(quán)，每周一人）

　　王超超

　　組織科組教師參加“高效課堂”交流課活動(dòng)

　　王超超

　　組織進(jìn)行中段考試復(fù)習(xí)

　　王超超

　　中段考試

　　王超超

　　13、

　　第二次教學(xué)常規(guī)檢查；

　　王超超

　　14、15

　　組織初三年級(jí)參加第一次全縣中考模擬考試

　　王超超

　　16—

　　做好畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)迎考工作、組織本組教師參加教師業(yè)務(wù)能力模擬考試

　　王超超

　　做好第二次中考模擬考試

　　王超超

　　分析、反饋中考模擬考試情況

　　王超超

　　第三次教學(xué)常規(guī)檢查，期末考試，試卷分析，撰寫各項(xiàng)總結(jié)

　　王超超

　　附1：活動(dòng)周歷附2：20xx年全省性中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)安排

　　2月全省第五屆中學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力（閱讀）大賽閱讀篇目征集

　　3月全省中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)暨工作部署會(huì)

　　4月中學(xué)語(yǔ)文“同課兩備兩教兩評(píng)”活動(dòng)暨網(wǎng)絡(luò)研討

　　5月全省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂專題論文評(píng)選

　　9月高考、中考試題分析會(huì)

　　10月中學(xué)語(yǔ)文“同課兩備兩教兩評(píng)”活動(dòng)暨網(wǎng)絡(luò)研討

　　11月全省中語(yǔ)會(huì)第六屆年會(huì)暨教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

　　12月全省第五屆中學(xué)生語(yǔ)文讀寫能力（閱讀）大賽決賽

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇2

　　關(guān)鍵詞：俄語(yǔ) 學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)資源

　　隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)都受到了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的沖擊。特別是對(duì)于教育界而言，網(wǎng)絡(luò)資源的日趨豐富，對(duì)于教學(xué)工作的全面開展具有積極的促進(jìn)作用。在國(guó)內(nèi)的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的影響，而且拓寬了學(xué)生獲取各類信息的途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的選用中具有更大的自主性和針對(duì)性。

　　1、俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的分類

　　目前，在國(guó)內(nèi)高等院校的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍覺(jué)得課堂時(shí)間有限，無(wú)法滿足自身的學(xué)習(xí)需求，所以，學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，并且提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，從而才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)其分類情況合理進(jìn)行選取。

　　搜索引擎類

　　隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，搜索引擎是學(xué)生查找俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)必不可少的一個(gè)工具?，F(xiàn)階段在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常用的搜索引擎主要是“搜索網(wǎng)站”，“俄語(yǔ)虛擬圖書館”，在該網(wǎng)站中將各種資源進(jìn)行了合理的分類，學(xué)生可以利用網(wǎng)站強(qiáng)大的搜索功能，進(jìn)行俄語(yǔ)相關(guān)資料的搜索。另外，在俄語(yǔ)信息的搜索中，“網(wǎng)址之家”也是較為常用的搜索引擎，其是目前最大的俄文門戶網(wǎng)站，具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性，比較適合在校大學(xué)生使用。

　　視頻資料類

　　在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，視頻資料是重要的網(wǎng)絡(luò)資源，其具有語(yǔ)音純正、鮮活生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確等特點(diǎn)，而深受學(xué)生的歡迎。目前，國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在查找俄語(yǔ)視頻資料時(shí)，主要是登陸“外語(yǔ)時(shí)空俄羅斯語(yǔ)”，“俄語(yǔ)視聽吧”，“學(xué)習(xí)俄語(yǔ)吧”等專業(yè)的俄語(yǔ)視頻網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站中，學(xué)生可以迅速查找到自己所需的視頻資料，通過(guò)在線觀看或下載等方式觀看視頻，從而學(xué)習(xí)視頻資料中的相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行俄語(yǔ)視頻資料的搜索時(shí)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，要合理選取與自身學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。

　　新聞、報(bào)刊類

　　對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，了解俄羅斯的新聞是很必要的，對(duì)于提高語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也具有一定的促進(jìn)作用。在了解俄羅斯相關(guān)新聞、信息時(shí)，學(xué)生可以經(jīng)常性登錄俄羅斯具有較高知名度的報(bào)紙或雜志網(wǎng)站，如：“俄羅斯消息報(bào)”，“莫斯科日?qǐng)?bào)”，“論據(jù)與事實(shí)”，“人民網(wǎng)俄語(yǔ)版”等，這些網(wǎng)站中會(huì)隨時(shí)更新俄羅斯國(guó)內(nèi)的各種新聞和消息，對(duì)于學(xué)生獲取俄羅斯的相關(guān)信息具有較強(qiáng)的時(shí)效性。在新聞、報(bào)刊類網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和瀏覽中，對(duì)于部分較為生僻的俄語(yǔ)詞匯，學(xué)生要進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，在自己翻譯之后，應(yīng)用翻譯網(wǎng)站進(jìn)行翻譯，然后對(duì)比自己在翻譯中存在的問(wèn)題。

　　翻譯類

　　目前，國(guó)內(nèi)學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，常用的翻譯類網(wǎng)站主要有“在線翻譯，“外語(yǔ)時(shí)空””等，這些網(wǎng)站可以為學(xué)生提供漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等語(yǔ)言直接翻譯成俄語(yǔ)的服務(wù)，對(duì)于同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)語(yǔ)種的學(xué)生而言，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，在網(wǎng)站頁(yè)面中選取相應(yīng)的翻譯類型，如：網(wǎng)頁(yè)翻譯、文本翻譯、郵件翻譯等。在登陸俄語(yǔ)翻譯類網(wǎng)站時(shí)，學(xué)生不應(yīng)對(duì)其過(guò)于依賴，因?yàn)榉g網(wǎng)站中也有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行俄語(yǔ)翻譯后，還應(yīng)對(duì)翻譯結(jié)果的準(zhǔn)確性進(jìn)行甄別，從而將翻譯資料應(yīng)用于各種學(xué)習(xí)中。

　　旅游、經(jīng)貿(mào)類

　　近年來(lái)，我國(guó)與俄羅斯在旅游、經(jīng)貿(mào)方面的聯(lián)系日趨緊密，尤其是隨著東北亞經(jīng)濟(jì)圈的構(gòu)建，促使了兩國(guó)在各方面的交流更加頻繁。對(duì)于今后從事旅游或經(jīng)貿(mào)等工作的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)經(jīng)常登錄專業(yè)的旅游網(wǎng)或經(jīng)貿(mào)網(wǎng)，如：“中國(guó)旅游網(wǎng)”，“中俄科技貿(mào)易網(wǎng)”，“中俄經(jīng)貿(mào)網(wǎng)”等，在這些旅游或經(jīng)貿(mào)類網(wǎng)站中，提供的俄語(yǔ)信息較為準(zhǔn)確、學(xué)生可以選取與資深專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容下載，特別是對(duì)于涉外旅游專業(yè)的學(xué)生而言，一定要了解俄羅斯重要景點(diǎn)的俄語(yǔ)解說(shuō)詞，并且盡量做到全文背誦，以滿足今后工作的實(shí)際需求。

　　2、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法、存在問(wèn)題及前景

　　目前，在國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)的地位日趨重要，特別是對(duì)于一些希望今后從事與俄語(yǔ)有關(guān)工作的學(xué)生而言，僅是掌握課本中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并且提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法

　　由于受到教材的限制，以及現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的影響，網(wǎng)絡(luò)中的各類資源多是以英語(yǔ)為載體進(jìn)行傳播，專業(yè)的俄語(yǔ)網(wǎng)站則相對(duì)較少。在這種背景下，學(xué)生一定要通過(guò)不斷的實(shí)踐操作，掌握俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法，從而拓展新的知識(shí)獲取途徑。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好的不同，在教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如：可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好觀看俄語(yǔ)視頻或者聽俄語(yǔ)歌曲。教師在課堂中引用的俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源要注意難度適中，在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解后，讓學(xué)生自己去觀看或聆聽，從而不斷提升學(xué)生的理解能力與聽說(shuō)能力。在俄語(yǔ)專業(yè)的課前復(fù)習(xí)或課后作業(yè)中，教師應(yīng)讓學(xué)生更多的通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源完成任務(wù)，只有在不斷的實(shí)踐中，學(xué)生才能掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源的基本技巧和方法。

　　網(wǎng)絡(luò)資源存在的問(wèn)題及前景

　　雖然利用網(wǎng)絡(luò)資源有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，但是我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生獲取俄語(yǔ)知識(shí)的主要途徑仍然是課堂，網(wǎng)絡(luò)資源只是服務(wù)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)約束學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，而且要注意學(xué)生所瀏覽的網(wǎng)絡(luò)信息是否健康。另外，俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)較少的問(wèn)題也是不容忽視的，國(guó)內(nèi)高等院校和相關(guān)單位應(yīng)積極加強(qiáng)俄語(yǔ)專業(yè)網(wǎng)站的構(gòu)建，從而滿足學(xué)生進(jìn)行俄語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，并且促進(jìn)中、俄之間的交流。

　　總之，在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要合理利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，在不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)資源使用技巧的同時(shí)，促進(jìn)自身俄語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

[1]范姣蓮。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)模式的思考[J].中國(guó)電化教育，2006，(03).

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇3

　　語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

　　月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)

　　張穎

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　1昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，課文里的生字和詞語(yǔ)你還記得嗎？出示：綠油油

　　清清的緩緩地（提醒學(xué)生“的”與“地”）

　　朝

　　倒映 2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗?/p>

　　二、利用插圖，整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們一起去看一看，由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國(guó)都很有名呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看??）怎么樣？月亮灣美不美？

　　三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

　　1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。（出示小黑板）

（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）5.細(xì)讀品味，體會(huì)美景。

（1）品讀寫“小河”的句子?！霸卵酪粯拥男『印笔鞘裁礃拥?？看圖說(shuō)一說(shuō)。（彎彎的、像月牙……）為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？這么迷人的小河，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（齊讀、指名讀。）

（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

①誰(shuí)能把“緩緩地”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？（慢慢地）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。

②小魚在河里游來(lái)游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚們?cè)诟墒裁磫幔浚▽W(xué)生說(shuō)句子，教師評(píng)價(jià)。）

③小魚玩得這么開心，誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)句子，把小魚的心情表達(dá)出來(lái)？（指名讀）

（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

①（出示課件倒影圖）引說(shuō)：清清的河水像一樣倒映著，還倒影著

②多清的河水！多美的倒影！真像一幅

③這么迷人的倒影圖，誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀描寫倒影的句子？（個(gè)別讀）

（4）品讀寫“河岸桃花”的句子。

①你看到了什么樣的桃花？誰(shuí)能打個(gè)比方說(shuō)一說(shuō)？（桃花像一片燦爛的朝霞。）

②你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？出示朝霞圖與桃花相比較，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)，你們覺(jué)得

　　語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像?。ㄗ寣W(xué)生感受“桃花像一片燦爛的朝霞”。）

（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子。

①讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？（綠油油）

　　6．月亮灣村前的風(fēng)景真美，讓我們把第2自然段連起來(lái)讀一讀，回味回味。

　　7背誦練習(xí)

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：欣賞了村前的景色，讓我們?cè)俚酱搴笕タ纯础?/p>

　　1.指名讀第三自然段。

　　2.你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡茶園笑聲）

　　3.從“笑聲”中，你體會(huì)到什么？（人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅心情。）

(三)、小結(jié)課文，照應(yīng)第一節(jié)

　　師：如果你是月亮灣的村民，你會(huì)怎樣夸一夸自己的村莊。學(xué)生交流

（四）通讀全文

　　月亮灣課堂實(shí)錄

　　張穎

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　師：昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，課文里的生字和詞語(yǔ)你還記得嗎？

　　出示：綠油油

　　清清的緩緩地（提醒學(xué)生“的”與“地”）

　　朝

　　倒映指名學(xué)生認(rèn)讀，讀到清清的、緩緩地時(shí)問(wèn)：這兩個(gè)de一樣嗎？生：不一樣，一個(gè)是白勺的，一個(gè)是土地de 師：小朋友再來(lái)讀一讀，看清楚它們生齊讀詞語(yǔ)

　　2、回顧課文

　　師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的地方？學(xué)生：月亮灣是個(gè)美麗的村子。師（板書：美麗）

　　二、利用插圖，整體感知。

　　師：月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？生：想。

　　師：好，讓我們一起去看一看，由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

　　生齊說(shuō)美

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　　三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

　　1、師：小朋友讀一讀課文，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　生：第二節(jié)

　　師：還有哪一節(jié)？生：第三節(jié)。師：（第2——3自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。（出示小黑板）師：第二自然段寫了哪里的美景？生：村子的前面。

（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話。（6句）（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（3）全班交流。

　　5.細(xì)讀品味，體會(huì)美景。

（1）品讀寫“河岸桃花”的句子。

　　師：什么是朝霞？

　　生：就是早晨出現(xiàn)的云彩。師：朝霞美嗎？是什么顏色的？生：朝霞很美，是紅色的。師：這里是想寫朝霞的嗎？生：不是，是寫桃花的。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：（）桃花生：燦爛的桃花生：美麗的桃花生：粉紅的桃花

　　師：說(shuō)得真好，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一句話。生齊讀

　　師過(guò)渡：還有哪一句你認(rèn)為寫得也美。（2）品讀寫“河水和小魚”的句子。

　　學(xué)生讀這一句話。

　　師：這一句話里有一個(gè)詞是“緩緩地”，你能把“緩緩地”換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？生：慢慢地

　　師：這一句里還有一個(gè)“繞”你能做一個(gè)繞的動(dòng)作嗎？學(xué)生做動(dòng)作理解

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。學(xué)生練習(xí)讀這一句話。

　　師過(guò)渡：還有哪一句你認(rèn)為寫得也美。學(xué)生讀小魚句

　　師：小魚在河里游來(lái)游去，它們?cè)谧鍪裁茨兀?生：在開會(huì) 生：在唱歌生：在跑步比賽

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?? 師：你能用“有的……有的……還有的……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚們?cè)诟墒裁磫幔浚▽W(xué)生說(shuō)句子，教師評(píng)價(jià)。）

　　師：小魚玩得這么開心，誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)句子，把小魚的心情表達(dá)出來(lái)？（指名讀）

　　師過(guò)渡：還有哪一句你認(rèn)為寫得也美。（3）品讀寫“小河”的句子。

　　師：“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說(shuō)一說(shuō)。生：彎彎的、像月牙……

　　師：為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？生：因?yàn)橛性卵酪粯拥男『?/p>

[此時(shí)如能用“因?yàn)??所以??”的句式練習(xí)說(shuō)話就會(huì)好一些。] 師：這么迷人的小河，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（齊讀、指名讀。

　　師過(guò)渡：還有哪一句你認(rèn)為寫得也美。（3）品讀寫“河里倒影”的句子。

　　師：什么是倒映？

　　生：就是影子在河里是倒著的。師：這時(shí)候的河水像什么？生沉默

　　師：能把影子倒映出來(lái)像像鏡子。想一想還有哪些東西也倒映在河水里？生：太陽(yáng)能倒映在河水師：像什么

　　生：像一個(gè)鮮紅的氣球

　　師：還有什么倒映在小河里？生??

　　師：這么迷人的倒影圖，誰(shuí)來(lái)完整地讀一讀描寫倒影的句子？（個(gè)別讀）

　　師過(guò)渡：還有哪一句你認(rèn)為寫得也美。

（5）品讀寫“農(nóng)田”的句子。

　　師：讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農(nóng)田？

　　生：綠油油

　　師：綠油油的農(nóng)田多美啊，你能美美地讀讀嗎？

　　指名讀

　　師：什么顏色的？再讀一讀。

（強(qiáng)調(diào)讀出“綠油油”）

　　6．師：月亮灣村前的風(fēng)景真美，讓我們把第2自然段連起來(lái)讀一讀。并且選出自己最喜歡的一句背下來(lái)。

　　學(xué)生背誦練習(xí)指名背

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師過(guò)渡：欣賞了村前的景色，讓我們?cè)俚酱搴笕タ纯础?/p>

　　1.指名讀第三自然段。

　　2師：從“笑聲”中，你體會(huì)到什么？

　　生：人們的生活過(guò)得很開心。

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(三)、小結(jié)課文，照應(yīng)第一節(jié)

　　師：如果你是月亮灣的村民，你會(huì)怎樣夸一夸自己的村莊。生：月亮灣真是個(gè)美麗的村子。引讀第一節(jié)。

（四）通讀全文

　　月亮灣(第二課時(shí))大許實(shí)小

　　柳秀云

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文，欣賞美景，感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教法、學(xué)法：

　　感情朗讀、孕育情感、背誦積累。設(shè)計(jì)理念：

　　俗話說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順。”同樣的道理，抓住了課文的情感內(nèi)核，也就抓住了學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，就能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。本課中，“美麗”一詞無(wú)疑是學(xué)生欣賞、理解課文的“悟點(diǎn)”，在本課的教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生緊扣“美麗”這一“悟點(diǎn)”，讀、品、悟、背，讓他們?cè)诙嗑S的語(yǔ)文實(shí)踐中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使原本看似枯燥的一篇課文顯示出盎然生機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

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　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字？（讀課題）

　　二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　1、齊讀第一自然段。（板書：美）

　　2、月亮灣究竟美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。

　　3、交流。

“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！薄?/p>

　　a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。b用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　c指導(dǎo)朗讀第一句。(領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議）“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來(lái)游去?！?a“繞著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)繞著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

　　b“緩緩地”可以換成哪個(gè)詞呢？應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試？（老師好像聽到了河水緩緩流淌地聲音）c魚兒在干什么呢？想象一下。說(shuō)話訓(xùn)練：（出示小黑板）

　　一群群魚兒在河里游來(lái)游去，有的，有的，有的，真快活?。?/p>

　　d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這各歡快的氣氛讀出來(lái)那就更棒了。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

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　　a比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　b指導(dǎo)朗讀：河水到底有多清啊，我不想聽你解釋，只想聽你讀。瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊?。。ǚ峙抛x）村子里有許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

　　理解“朝霞”，想想是什么樣的，好看嗎？這句話是寫朝霞的嗎？是寫什么的？（滲透比喻句的意識(shí)）

　　5、（過(guò)渡）欣賞完村前的景色，讓我們一起再到村子的后面去看一看，聽一聽！

　　指名讀第三節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　是啊，采茶姑娘一邊采茶，一邊說(shuō)笑，這就是農(nóng)家人的幸福生活！帶這這種幸福感覺(jué)，我們一塊讀讀，體會(huì)體會(huì)！

　　三、拓展延伸

　　1、喜歡月亮灣嗎？月亮灣這么之所以寫得這么漂亮，多虧了一些漂亮詞語(yǔ)的點(diǎn)綴。想不想把這些漂亮的詞句記在自己的心中？（學(xué)生背誦自己喜歡的句子）

　　2、月亮灣的人們也非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以才會(huì)把文章寫得如此美麗。下面配上音樂(lè)，我們把課文美美的讀讀。其他同學(xué)伴隨音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受它的美麗吧！

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　　四、作業(yè)

　　月亮灣真是個(gè)美麗的地方。不管是村前，還是村后，都讓人流連忘返。你愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？你也來(lái)做小導(dǎo)游，試試吧！教后反思：

１、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思考的。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火化。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用活動(dòng)再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，讓他們動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)和情趣。

　　2、讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我們給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀，小組交流，通過(guò)“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。”感受河水的美麗和小魚的快樂(lè)，通過(guò)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”感受月亮灣的詩(shī)情畫意，體味語(yǔ)言文字的美。

　　3、留足空間，讓學(xué)生放想象的翅膀。

　　一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案，給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前

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　　走?！蔽覀冋J(rèn)為，給孩子一個(gè)想象的空間，讓他們快樂(lè)地放飛。在教學(xué)中，我們總是給孩子留下較大的空間，在看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)中，讓孩子們釋放身心，舞手動(dòng)腳。孩子們思維的火花在跳躍，成長(zhǎng)的快樂(lè)宣泄于表演中。

《月亮灣》教學(xué)實(shí)錄（片段）

　　師：月亮灣是個(gè)美麗的村子，它究竟美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，劃出有關(guān)詞句。（學(xué)生讀課文，找句子）師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子與大家交流一下。生：我喜歡“河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>

　　師：什么叫“繞著”？誰(shuí)來(lái)做一下動(dòng)作，繞著老師轉(zhuǎn)一圈。（一學(xué)生表演）

　　師：對(duì)這就叫“繞著?！泵靼琢藛?？這里的“緩緩地”是什么意思？誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？生：慢慢地。

　　師：說(shuō)得非常好。那這句話該怎么讀好呢？自己練讀兩遍。（學(xué)生練讀）

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。（兩名學(xué)生讀得非常有感情。）師：那河水里的小魚在干什么呢？生：一群群小魚在河水游來(lái)游去。師：那同學(xué)們猜一猜，魚兒在干什么呢？生1：在捉迷藏。

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　　生2：在比賽游泳。生3：在比賽跳高。??

　　師：那你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一下。（出示小黑板）

　　說(shuō)話訓(xùn)練：（出示小黑板）

　　一群群魚兒在河里游來(lái)游去，有的，有的，有的，真快活??！

　　生：一群群魚兒在河里游來(lái)游去，有的捉迷藏，有的比賽吐泡泡，有的比賽游泳，真快活??！

　　師：說(shuō)得真棒！誰(shuí)還愿意再說(shuō)一次呢？（學(xué)生說(shuō)話同上。）

　　師：我們?cè)谧x這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？生：讀出小魚的高興來(lái)。

　　師：對(duì)啊，要把魚兒的歡快表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?。。▽W(xué)生朗讀。）

　　師：除了這句之外，你覺(jué)得還有哪些句子寫得也很美？生：我覺(jué)得“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！币埠苊?。師：為什么呢？

　　生：因?yàn)樗鼘懶『酉裨卵酪粯?，很好看。師：你們知道村子為什么叫“月亮灣”嗎?生：我知道，就是因?yàn)樗幸粭l月牙一樣的小河。

　　師：是啊，那你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

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　　生：因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以村子才叫月亮灣。師：說(shuō)得真好！那在讀這句的時(shí)候要突出哪個(gè)詞呀？生：月牙一樣的。

　　師：對(duì)，那你們練習(xí)讀一讀。生讀。

　　生：老師，我覺(jué)得“清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋?！边@句話也得很美。

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：因?yàn)檫@句話寫小河很清。

　　師：老師這有兩個(gè)句子，一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。生：我覺(jué)得第二句好，因?yàn)樗鼘懗隽诵『拥那?。師：河水到底有多清啊，我不想聽你解釋，只想聽你讀。（生讀。）

　　師：瞧，多清的河水，多美的倒影，多想生活在小河邊??！師：這些句子寫得都很美，還有一句老師也認(rèn)為很美，你們喜歡嗎？（師讀：村子里有許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。）

　　師：你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？它是什么顏色的？生：紅的。生：五顏六色的。

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　　師：雖然不是五顏六色，但是由各種各樣的紅色組成，非常漂亮。但這句話是寫朝霞的嗎》生：不是。師：那是寫誰(shuí)的？生：桃花。

　　師：是啊，這句話把桃花想象成一片燦爛的朝霞，美不美？誰(shuí)能把它美美地讀一讀。（學(xué)生練讀，指名讀）

　　師：是啊，這一節(jié)中的每一句寫得都很美，如果能連起來(lái)再讀一讀，那就更美了。（學(xué)生齊讀。）

　　師：聽著你們的朗讀，我也真的想去月亮灣看一看了。我聽《月亮灣》一課

　　江蘇省銅山縣大許實(shí)小解玲蘭

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月亮灣》一課，我連續(xù)聽了三節(jié)，總的感覺(jué)就是不知道這些老師在課堂上想讓學(xué)生知道什么？懂得些什么？會(huì)了些什么？雖然描寫《月亮灣》田園景色的句子很美、很生動(dòng)，但我沒(méi)有體會(huì)出這三個(gè)教師把這美的景色用優(yōu)美的句子呈現(xiàn)給學(xué)生的方法到底是什么。課后，我翻看了教學(xué)參考書，查閱了有關(guān)的資料得知：本課的教學(xué)重點(diǎn)是月亮灣的地理位置，難點(diǎn)是品味描寫〈月亮灣〉的優(yōu)美的句子，上課的老師雖然在教學(xué)中也盡可能地去體現(xiàn)這一點(diǎn)，但給人的感覺(jué)還是不清晰。究其原因，本人認(rèn)為這三位老師能把現(xiàn)代數(shù)學(xué)論

　　語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！的觀點(diǎn)嫁接在此課去教學(xué)，定能收到意想不到的效果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)必須按照小學(xué)生的心理邏輯順序組織教學(xué)，而心理邏輯規(guī)律主要是指學(xué)生的思維規(guī)律，即思維的連貫和有序。首先是在課堂教學(xué)中必須遵循知識(shí)的原有結(jié)構(gòu)層次，按知識(shí)的組合序列組織教學(xué)，展示知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。如“分?jǐn)?shù)的意義”分為四層教學(xué)，層次一：說(shuō)明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的背景；層次二：展示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，這里又分三個(gè)小層次：把一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，用幾份之一表示；把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，表示其中的2份、3份、5份……的數(shù)，用幾分之幾表示；歸納分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)個(gè)部分的名稱，理解分子、分母的含義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。這四個(gè)數(shù)學(xué)層次體現(xiàn)了知識(shí)形成的全過(guò)程，能給學(xué)生一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)概念。其次，按照學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)有學(xué)生的心理基礎(chǔ)，提高學(xué)生的心理效應(yīng)。如“角的認(rèn)識(shí)”，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理理論，可分為四個(gè)認(rèn)知層次：層次一感知角的形象；層次二，建立角的概念；層次三，理解角的要領(lǐng)，分析角的構(gòu)成，給出角的各部分名稱，通過(guò)畫角和角的判定，讓學(xué)生明確“有一個(gè)公共端點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形就是角?！鄙罨堑母拍?，教師演示運(yùn)動(dòng)中的角。得到許多大小不同的角，延長(zhǎng)角的邊，知道角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。這四個(gè)層次把角從具體到抽象、由淺入深地展現(xiàn)給了學(xué)生，同時(shí)也是把學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)協(xié)同起來(lái)了，形成了知識(shí)的鏈條。運(yùn)用這種觀點(diǎn)教學(xué)本課時(shí)應(yīng)該這樣進(jìn)行：因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)是《月亮灣》》的地理位置，按照教材的編排順

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　　可以依次給學(xué)生展示出村前的景色有小河---河上---河里---河岸---農(nóng)田；村后是山。使學(xué)生看到這些詞能聯(lián)想到村子前面的景色有月牙一樣的小河，河上有座小石橋，過(guò)了石橋是一片綠油油的農(nóng)田；村子的后面是山。這樣學(xué)生對(duì)月亮灣的地理位置就能清晰地把握，又能利于學(xué)生熟記課文內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。又因?yàn)檫@是一篇美文，學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到它的語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美，那么找出優(yōu)美語(yǔ)句，品味出詞句的美就是本課的難點(diǎn)了，為了體現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以抓住本課中有哪些體句子體現(xiàn)了〈月亮灣〉美的，然后再去引到學(xué)生品味。如“河水繞著村子緩緩地流著”體現(xiàn)了村子的寧?kù)o美；又如“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！斌w現(xiàn)了村子的清靜美；還如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，春天樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋是一片綠油油的農(nóng)田?！斌w現(xiàn)了村子的溫情美。最后一句“村里不時(shí)飄來(lái)了采茶姑娘歡快的笑聲”體現(xiàn)了村子的熱鬧美。按照這樣幾個(gè)層次教學(xué)能較好地突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。還能使學(xué)生體會(huì)到作者有序的寫作特點(diǎn)。

　　還可以按照學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律組織教學(xué)，如通過(guò)讀、悟、議、賞來(lái)重點(diǎn)體會(huì)〈月亮灣〉的美。

　　讀。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的景物讀一讀，體現(xiàn)以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，從而深入地理解課文。

　　議。圍繞“〈月亮灣〉的哪些景色你最喜歡，說(shuō)說(shuō)原因，并把體會(huì)到

　　語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！語(yǔ)文備課大師目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！的句子讀出來(lái)在全班交流，讓大家各抒己見(jiàn)，使學(xué)生在相互的交流中生成美的同感，這樣，〈月亮灣〉的美也由抽象的文字描述變成了情趣盎然的有聲語(yǔ)言，又隨即變成了生動(dòng)可感的立體畫面，從而鮮活地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。

　　賞。在學(xué)習(xí)美景時(shí)，讓學(xué)生在情景中去理解，真正地從文字中賞到〈月亮灣〉的美。

　　按照以上教學(xué)，如詩(shī)如畫的〈月亮灣〉會(huì)淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子的面前，還原了課文的內(nèi)涵和意境，縮短了與作者的心靈距離，感受到了作者眼中的美。學(xué)生能深深地陶醉于美麗、快樂(lè)之中，從而對(duì)大自然有種眷戀和熱愛(ài)之情。

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇4

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 《做什么事最快樂(lè)》教學(xué)

　　反思

　　新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)?。教學(xué)中，我努力以新課改理念為指導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

　　一、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

　　由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn)，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形、聲、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景，寓教于樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生心智與愛(ài)好，達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂(lè)》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個(gè)手指寬，朗讀時(shí)，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話，哪個(gè)手指就搖動(dòng)，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物，朗讀時(shí)愛(ài)好高漲，完全進(jìn)入意境，快樂(lè)無(wú)比。

　　二、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思挺難找的，我現(xiàn)在真的需要一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，誰(shuí)要是可以找到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，就告訴我一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思網(wǎng)址吧，謝謝告訴我一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，找到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思挺不容易的啊，這兒有一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思啊，這里有一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，我還是找不到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，到處問(wèn)哪里有的話告訴我一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思的網(wǎng)址吧，一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思挺難找的，我現(xiàn)在真的需要一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，誰(shuí)要是可以找到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，就告訴我一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思網(wǎng)址吧，謝謝了呢啊額！

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評(píng)價(jià)，并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，共同進(jìn)步。

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

　　這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題。一年級(jí)教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問(wèn)題，這就對(duì)以往沒(méi)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所幫助的，教材中的生活場(chǎng)景自然就很多，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻很難。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇5

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　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)：小學(xué)奧數(shù)公式

　　近年來(lái)中國(guó)代表在數(shù)學(xué)奧林匹克上的成績(jī)就像中國(guó)健兒在奧運(yùn)會(huì)的成績(jī)一樣，突飛猛進(jìn)，從40屆到第43屆，中國(guó)代表隊(duì)連續(xù)四年總分第一?，F(xiàn)在為大家整理了一下小學(xué)奧數(shù)的公式分析。（1）植樹問(wèn)題

　　基本類型在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都植樹在直線或者不封閉的曲線上植樹，兩端都不植樹在直線或者不封閉的曲線上植樹，只有一端植樹封閉曲線上植樹基本公式棵數(shù)=段數(shù)＋1 棵距×段數(shù)=總長(zhǎng) 棵數(shù)=段數(shù)－1 棵距×段數(shù)=總長(zhǎng) 棵數(shù)=段數(shù) 棵距×段數(shù)=總長(zhǎng)

　　關(guān)鍵問(wèn)題確定所屬類型，從而確定棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系（2）雞兔同籠問(wèn)題

　　基本概念：雞兔同籠問(wèn)題又稱為置換問(wèn)題、假設(shè)問(wèn)題，就是把假設(shè)錯(cuò)的那部分置換出來(lái)；基本思路：

①假設(shè)，即假設(shè)某種現(xiàn)象存在（甲和乙一樣或者乙和甲一樣）：

②假設(shè)后，發(fā)生了和題目條件不同的差，找出這個(gè)差是多少； ③每個(gè)事物造成的差是固定的，從而找出出現(xiàn)這個(gè)差的原因；

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④再根據(jù)這兩個(gè)差作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，消去出現(xiàn)的差?；竟剑?/p>

①把所有雞假設(shè)成兔子：雞數(shù)＝（兔腳數(shù)×總頭數(shù)－總腳數(shù)）÷（兔腳數(shù)－雞腳數(shù)）

②把所有兔子假設(shè)成雞：兔數(shù)＝（總腳數(shù)一雞腳數(shù)×總頭數(shù)）÷（兔腳數(shù)一雞腳數(shù)）

　　關(guān)鍵問(wèn)題：找出總量的差與單位量的差。（3）盈虧問(wèn)題

　　基本概念：一定量的對(duì)象，按照某種標(biāo)準(zhǔn)分組，產(chǎn)生一種結(jié)果：按照另一種標(biāo)準(zhǔn)分組，又產(chǎn)生一種結(jié)果，由于

　　分組的標(biāo)準(zhǔn)不同，造成結(jié)果的差異，由它們的關(guān)系求對(duì)象分組的組數(shù)或?qū)ο蟮目偭浚?/p>

　　基本思路：先將兩種分配方案進(jìn)行比較，分析由于標(biāo)準(zhǔn)的差異造成結(jié)果的變化，根據(jù)這個(gè)關(guān)系求出參加分配的總份數(shù)，然后根據(jù)題意求出對(duì)象的總量．基本題型：

①一次有余數(shù)，另一次不足；

　　基本公式：總份數(shù)＝（余數(shù)＋不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差 ②當(dāng)兩次都有余數(shù)；

　　基本公式：總份數(shù)＝（較大余數(shù)一較小余數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差 ③當(dāng)兩次都不足；

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　　基本公式：總份數(shù)＝（較大不足數(shù)一較小不足數(shù)）÷兩次每份數(shù)的差

　　基本特點(diǎn)：對(duì)象總量和總的組數(shù)是不變的。關(guān)鍵問(wèn)題：確定對(duì)象總量和總的組數(shù)。

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中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷完善教育科研管理制度，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高教育科研管理水平。

　　二、教研目標(biāo)

　　通過(guò)教研、科研活動(dòng)，全面提高教師新課程理論水平;增強(qiáng)教師信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的能力;充分發(fā)揮教研組作用，積極為年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件;認(rèn)真開展教研活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。

　　三、工作重點(diǎn)

　　(一)加強(qiáng)日常學(xué)科教學(xué)管理，確保學(xué)科教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”

　　推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”工作的有關(guān)精神，真正做好確保三條底線、精簡(jiǎn)課外作業(yè)、提高課堂效率、營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)等工作。落實(shí)三維目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)移、全員全面發(fā)展。據(jù)此，我們要重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

　　1.組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)名師教學(xué)理論，觀摩課堂實(shí)錄。明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的規(guī)范，正確研讀新教材設(shè)計(jì)意圖。

　　2.認(rèn)真落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生清楚怎樣學(xué)才是最有效的，要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)要抓學(xué)生的聽課習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)工作。在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開展有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考試指導(dǎo)、看書指導(dǎo)、錯(cuò)題集匯編指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料管理指導(dǎo)等學(xué)法指導(dǎo)工作。

　　4.追求樸實(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一節(jié)課開始花3到5分鐘簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo);在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格遵守“三講三不講”，即：核心內(nèi)容必講，思路方法必講，疑點(diǎn)難點(diǎn)必講，學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講;每節(jié)課不少于10-15分鐘練習(xí)反饋矯正;每節(jié)課結(jié)束前，留一定時(shí)間讓學(xué)生回顧反思，盡量做到當(dāng)堂清

　　5.重視做好“四清”教學(xué)管理的工作，達(dá)成對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的真正落實(shí)。在學(xué)生課后輔導(dǎo)過(guò)程中，要采取有效的分層補(bǔ)基礎(chǔ)的措施;在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持回歸基礎(chǔ)，回歸課本;要讓學(xué)生熟記典型的基礎(chǔ)性的例題;在高年級(jí)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)并形成學(xué)習(xí)筆記，以便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

　　6.作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)布置學(xué)生的練習(xí)，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講;對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

　　7.按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

　　8.重視實(shí)施分層教學(xué)策略，認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對(duì)待優(yōu)等生，要注意從開學(xué)的第一天起，就重視對(duì)他們的培優(yōu)工作，力求讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能“吃得飽”。為縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)做好充分地準(zhǔn)備，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)方面的“后進(jìn)生”，要給他們以更多的呵護(hù)和溫暖，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，及時(shí)給他們做好補(bǔ)差工作。

　　(二)加強(qiáng)學(xué)科“高效課堂”的研究，致力構(gòu)筑“理想課堂”

　　倡導(dǎo)語(yǔ)文組人人參與學(xué)校所立課題的教研，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

　　1.認(rèn)真落實(shí)教師個(gè)人的二次備課工作，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及班級(jí)教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)方案，并寫出每個(gè)課時(shí)的調(diào)整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程，在備課過(guò)程中，要把教師自己“課前做練習(xí)”作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　2.努力提高學(xué)科教研組的工作實(shí)效，在教學(xué)教研過(guò)程中落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的同伴互助，規(guī)范和深化校本教研活動(dòng)，打造校園合作教研文化，有效增強(qiáng)教師開展自主教研的內(nèi)驅(qū)力和專業(yè)素養(yǎng)，努力構(gòu)筑“理想課堂”。

　　3.青年教師積極參與校青年教師讀書會(huì)活動(dòng)。

　　4.切實(shí)開展課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學(xué)校的教學(xué)教研工作服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

　　(三)拓寬教師專業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍

　　本學(xué)年我校青年教師在我校教師中所占的比例進(jìn)一步加大，中老年教師的素質(zhì)仍然存在著較大的提升空間，因此認(rèn)真做好科研師訓(xùn)等工作，為教師搭建專業(yè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，仍然是教學(xué)教研工作中的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

　　1.繼續(xù)認(rèn)真做好各種校本培訓(xùn)工作。本學(xué)期將結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，開展師德、教學(xué)技能、教學(xué)理論等多方面的校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真開展以培養(yǎng)能教、能說(shuō)、能寫“三能”教師為目的的學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)。

　　2.繼續(xù)開展新老教師的師徒結(jié)對(duì)工作。要求新教師每月至少聽指導(dǎo)老師一節(jié)課，并上1節(jié)課請(qǐng)師傅指導(dǎo)，并及時(shí)做好資料的整理和反思;虛心向師傅學(xué)習(xí)，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得;積極參加區(qū)組織的新教師培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)反思總結(jié)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái);善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平;加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，包括粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話等方面的提高。在校外，通過(guò)教育聯(lián)盟等渠道，有計(jì)劃地與校外優(yōu)秀教師開展“師徒結(jié)對(duì)”工作。

　　本教研組的教師不定期的互相聽課和經(jīng)驗(yàn)交流。認(rèn)真學(xué)習(xí)其它組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開拓思路。

　　四、各月工作安排

　　九月份

　　1.制定教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)相關(guān)工作;

　　2.照常開展教研活動(dòng)(上課、聽課、評(píng)課);

　　3.組織開展“師徒結(jié)對(duì)”工作;

　　十月份

　　1.照常開展教研活動(dòng)(上課、聽課、評(píng)課);

　　2.組織參加鎮(zhèn)、區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng);

　　3.組織參加語(yǔ)文教學(xué)專題研討會(huì)。

　　十一月份

　　1.照常開展教研活動(dòng)(上課、聽課、評(píng)課);