下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)三年級(jí)作文6篇，供大家參考。
小學(xué)三年級(jí)作文1
我熟悉的人是媽媽，她的個(gè)子不僅高，而且還有點(diǎn)微胖，她還有一雙炯炯有神的眼睛。我媽媽的脾氣有時(shí)溫柔，又是暴躁，溫柔是像云，暴躁時(shí)像雨。媽媽對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)，我永遠(yuǎn)也忘不了。
在我上一年級(jí)的一個(gè)秋天，夜里下著蒙蒙細(xì)雨，我發(fā)燒了，媽媽急的眼淚都快流出來了，最后，媽媽還是抱著我去醫(yī)院了，雨越下越大，媽媽怕我淋得感冒加重，把我外面穿上雨衣，自己卻忘記打傘。到了醫(yī)院媽媽被淋成了落湯雞，媽媽不顧自己被雨淋濕的身體，一直陪著我到了深夜，我醒來才知道媽媽陪了我一夜，媽媽是那樣關(guān)心我，愛我。我醒了，又看見媽媽的臉上露出了笑容。
我愛我的媽媽，媽媽是我最愛的人，也是我最熟悉的人。
小學(xué)三年級(jí)作文2
夏天是炎熱的，人們穿著單薄的衣服，積極參加游泳活動(dòng)，或是自己在家里喝綠豆湯。小狗熱得直伸舌頭。
夏天是多彩的，植物長的十分茂盛。女孩們都穿著漂亮的衣服，男孩們則穿著背心、短褲在草地上奔跳，真是五顏六色。大人們都帶著遮陽傘，孩子們戴著帽子，更是美麗。
夏天是有趣的，各種昆蟲越來越多，孩子們?cè)谏碁┥贤妫皝砦宀实呢悮?，堆了一座座假山、城市?/p>
我愛這多彩的夏天，它給了我無窮無盡的樂趣。
小學(xué)三年級(jí)作文3
這天采完桑葉后便直接去看蠶寶寶，一看地上密密麻麻的蠶，差點(diǎn)暈厥！閑著無聊時(shí)，小慧姐姐提議帶我們掃后面小溪玩玩。我們立即答應(yīng)了。走到屋后，沿著羊腸小路，一條清澈見底的水流呈現(xiàn)在我們眼簾。我連忙卷起褲管，踩向小溪流?！鞍?！”我情不自禁地驚嘆道，那種很爽的感覺真是只可領(lǐng)會(huì)，不可言傳，還記得雪碧廣告：亮晶晶，透心涼。也不禁想起：問渠哪得清如許，為有源頭活水來”這句詩來.這源頭從哪而來？這時(shí)，耳畔傳來“宏壯”的水流聲，如瀑布一瀉千里。我轉(zhuǎn)身一望，噢！但見源頭瀉水，溪流奔淌 ，隨著“交響曲”，領(lǐng)著我們一步步走進(jìn)一個(gè)童話世界。于是我們便成了巡行在林中的小矮人，沿著山間纏繞的石徑，去尋訪源頭活水來?！暗搅?！”我蹲坐在石頭上，腳丫子放進(jìn)水中，波濤洶涌的水向我的腳丫子襲來。我捧水玩，哇，好水耶！我立刻想起一首流行歌曲：“今天我又有好心情，像冰檸檬清涼心······”
趁著這個(gè)心情，我們?nèi)ヅ实橇_壩一級(jí)水電站。我們一行人邁向青石鋪成的山道，拾級(jí)而上。抬頭一望，一排陡峭的階梯仿佛直插云霄。我大步流星地往上走著，到了432個(gè)梯級(jí)時(shí)，我們聽下來休息，往背后一眺，“好險(xiǎn)?。 绷钊送?。片刻，我們繼續(xù)前進(jìn)，不久便登上這674的階梯了。小慧姐姐告訴我：“這673個(gè)階梯是我爺爺那一代的人一步一個(gè)腳印一塊塊扛上來的?！蔽彝送麄€(gè)臺(tái)階不由得對(duì)先輩肅然起敬。我走上石臺(tái)上向下鳥瞰，羅壩景象盡收眼底：看哪，那一排排的瓦房子鱗次櫛比，柴煙繚繞，別有一番情趣；看哪，那一潭清水，碧如翡翠，水鳥在追逐嬉戲，不時(shí)打破平靜；看哪，那一方方的稻田金燦燦的，在陽光的映照下，泛著光輝。向下俯視，但見山下群峰盛氣凌人，不知名的大樹遮陰蓋日，一眼泉水潺潺流下，山清水秀，我們陶醉了。
小學(xué)三年級(jí)作文4
教過我書的老師有許許多多，但是我印象最深刻的是——
她高高的個(gè)子，胖胖的身材，烏黑的、長長的頭發(fā)像黑色的瀑布，戴著一幅厚厚的眼鏡把黑黑的眼睛藏起來了；臉上經(jīng)常掛著燦爛的笑容，像一朵盛開的玫瑰花。
她是一個(gè)有愛心的老師，記得有一次下課，我肚子突然疼起來，疼得哭了起來，這時(shí)，她和同學(xué)們都來安慰我不要哭，我在她的臉上看到了母親般的關(guān)愛，我停止了哭，我的肚子不疼了。
她也是一位嚴(yán)格的老師，那一次，我的書沒有背完，她把我留下了，一直到我背得很流利了，才讓我回家。
她也像我的好朋友，在我過生日時(shí)，她和朋友們一起唱生日歌，她也送了我一個(gè)很珍貴的禮物—晶碼機(jī)。
猜猜她是誰？告訴你吧，她就是我的班主任——賀衛(wèi)華老師。
小學(xué)三年級(jí)作文5
一、習(xí)作內(nèi)容：（第五冊(cè)習(xí)作八）
請(qǐng)讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會(huì)有許多新的感受，增長不少知識(shí)。
二、教學(xué)要求：
?。J(rèn)真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
?。プ∽约赫J(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
?。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
五、教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)課
?。ㄒ唬├闹笇?dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
?。瑢W(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？
?。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的`研究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么？
小結(jié)小作者的寫法：
?。?）先寫詩的出處
（作者、朝代、詩題、全詩）
?。?）再寫兩句詩的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
?。?）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
（詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等）
?。愦蛩阍鯓訉懽约旱难芯繄?bào)告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報(bào)告
?。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)，研究古詩
請(qǐng)讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
這些詩句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
?。〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。
?。〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
?。硌芯拷Y(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
?。▋?nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對(duì)詩的理解或賦予詩句新的意義。）
?。ㄈ┘w交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
?。ㄋ模┳珜懷芯繄?bào)告
．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。
要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡單的研究報(bào)告，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
?。ㄒ唬?fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？
?。ǘW(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
?。ㄔ谘惨曔^程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
?。?）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？
?。?）交流，師小結(jié)。
?。?）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
?。?）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來倍感生動(dòng)有意思。
?。?）把研究報(bào)告寫具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的人文歷史。
小學(xué)三年級(jí)作文6
進(jìn)入小學(xué)以來，我們班的班主任已經(jīng)換過三任了。雖然每一任的班主任都對(duì)我非常的好，但我最為敬佩的要數(shù)去年的班主任：史老師！雖然她只教了我們一個(gè)學(xué)期，但她是最令我敬佩的，因?yàn)槭防蠋煾恼宋业膲拿 中拇笠猓?/p>
每次單元測(cè)驗(yàn)，如果我考的不好，史老師都會(huì)給我補(bǔ)課！就算史老師生病，她也還是會(huì)堅(jiān)持給我們來上課！就拿上一次的語文單元測(cè)驗(yàn)來說吧！記得那天，我又犯了粗心大意的壞毛病，成績考的一塌糊涂。當(dāng)天下午史老師就把我叫去了她的辦公室。在去的路上我的心情忐忑不安，生怕史老師會(huì)罵我，連敲門的手也緊張得發(fā)抖了。沒想到辦公室門打開后，映入眼簾的卻是史老師和藹可親的笑容。史老師把我叫到她身邊，拉起我的手，輕聲對(duì)我說道：“你知道這次單元測(cè)驗(yàn)考得不好是因?yàn)槭裁磫?？”我回答道：“是因?yàn)槲掖中拇笠?！”“嗯！”史老師說道：“你看看你寫的卷子，句號(hào)寫成了問號(hào)，問號(hào)寫成了感嘆號(hào)，有些甚至還會(huì)忘記寫。非常簡單的字也會(huì)寫錯(cuò)。你自己仔細(xì)算一下，這種粗心扣了多少分？”我在心里默默的算了一下，居然扣了十幾分，如果加上粗心丟掉的十幾分，那我的成績不是就可以高很多了！這時(shí)史老師又繼續(xù)耐心地說道：“你以后可不能再像今天這樣粗心大意了！不認(rèn)真是太可惜了！”我認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此史老師的這幾句話就深深的印在了我的腦海里。
以后每次考試，我都會(huì)多點(diǎn)仔細(xì)，多點(diǎn)細(xì)心！成績有了提高，我得到史老師的表揚(yáng)，但我心里卻覺得更應(yīng)該表揚(yáng)的是我的史老師，因?yàn)橛辛怂托?、?xì)心的教導(dǎo)，才會(huì)使我改正了粗心大意的壞毛??！
史老師真的讓我敬佩！
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