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文明小學(xué)作文5篇(小學(xué)生以文明為主題的征文比賽)

時(shí)間:2023-11-15 18:33:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的文明小學(xué)作文5篇(小學(xué)生以文明為主題的征文比賽),供大家閱讀。

文明小學(xué)作文5篇(小學(xué)生以文明為主題的征文比賽)

文明小學(xué)作文1

  博物館是一個(gè)神圣的地方,那里陳列著古老的物件,應(yīng)受到人們的保護(hù)與尊重。可是我們做的如何呢?讓我來告訴你吧。

  昨天是“五·一”小長假,為了更進(jìn)一步的調(diào)查,我特地來到人流密集的地質(zhì)博物館調(diào)查。

  我剛上一樓,就令我吃驚:整個(gè)博物館幾乎沒有一點(diǎn)聲音。我繼續(xù)向前走,走到了恐龍展區(qū),大家有的和恐龍合影;有的仔細(xì)觀察;有的看著資料板,寫筆錄??墒怯行┤诉€是不自覺。嬉笑著,亂跑著,甚至還有一個(gè)小學(xué)生竄到保護(hù)欄里去,試圖觸摸恐龍骨架,有一位阿姨看到了立馬上前制止。但他竟然瞪了那位阿姨一眼,出來了。往里面走有只恐龍模型給人們騎,想騎的人們,有條不紊的排著隊(duì)等候??墒沁@一次沒有不文明的人了。大家站在一起不既不大聲喧嘩,也不推推擠擠。一派和諧的景象讓人心里舒舒服服的。

  上了二樓,人們也許是被星球的'那神秘的魅力給迷住了,都很文明的參觀,沒有一個(gè)人奔跑、說笑。但后來,有人看到了地球結(jié)構(gòu)模型時(shí),忍不住伸手去拍,還說:“外地核怎么不燙的的???讓我來吧你拍燙吧!”說著,就伸手去拍。這時(shí)我看見了,立馬上前制止:“這是博物館,請(qǐng)你文明參觀?!蹦侨寺犃?,不好意思的說:“對(duì)不起,我下次會(huì)注意的?!?/p>

  在三樓,首先映入眼簾的是一塊樹化石,有人看著資料板,發(fā)出了贊嘆。有人看了看說:“這東西能這么完好無損的保存下來真的很不容易??!”三樓里面的東西是講的生命的演化,我看見有一個(gè)小孩子正在想展柜旁的模型爬去,于是,我跑過去,對(duì)他說:“不要爬!這里是博物館,不能隨便的玩耍。”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。說:“大哥哥,我明白了我以后不爬了”

  博物館里要文明,博物館里的文明從我做起!

文明小學(xué)作文2

  前幾天,我們輔導(dǎo)班又開課了,我又得去輔導(dǎo)班。然而,在路上,我卻發(fā)現(xiàn)了許多與車有關(guān)的現(xiàn)象,而且其危害是很大的。

  “禁鳴令”有禁不止

  “市區(qū)禁止鳴笛”這個(gè)規(guī)定早就發(fā)布了,提起“禁鳴令”,基本上所有人都知道。然而,我在上學(xué)路上卻發(fā)生了這樣一件事:在一路口,行人正沿著斑馬線過路,一名好心司機(jī)停車想讓行人過完再走。沒想到后面有一名司機(jī)看這里沒有紅綠燈,就開始鳴笛,催前面的車快走。其他車司機(jī)聽到了,大部分開始效仿。安靜的'路上立刻噪音嘈雜,我隔著一層玻璃,那噪音仍頻頻傳入我的耳中,聲音仍不減。好不容易開始走,那笛聲才收斂了些。

  我認(rèn)為,違反“禁鳴令”是不對(duì)的。六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn):噪音影響人的神經(jīng)系統(tǒng), 使人急躁、易怒。還容易損害聽力,影響人的心血管系統(tǒng)。除此之外,河南省有一條規(guī)定:1999年十月一日起,全省城市實(shí)施“禁鳴”,重點(diǎn)為車輛,違規(guī)駕駛員先要接受嚴(yán)肅處理,還要自費(fèi)參加違章學(xué)習(xí)班。

  市區(qū)內(nèi)鳴笛不但會(huì)對(duì)大家產(chǎn)生危害,還會(huì)受到嚴(yán)肅處理,所以還是別鳴笛了為好。

  賭氣開車

  我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的一些司機(jī)容易帶脾氣開車。這不,前天中午回家時(shí),我發(fā)現(xiàn)有兩輛車在馬路上互相超車:先是“豐田”超過了“雪佛蘭”;“雪佛蘭”不知是不甘心還是怎么著,加足馬力超過“豐田”;“豐田”見“雪佛蘭”超過了自己,也加足馬力追“雪佛蘭”……兩輛車越追越快,到紅綠燈時(shí)居然沒看見,愣是雙雙闖了過去。別以為我在開玩笑,這事真的有,而且就發(fā)生在我們身邊,讓我看得啼笑皆非。

  我咨詢過我爸爸,爸爸說:超速50%以內(nèi)罰款兩百,扣三分;超速50%以上罰款兩千,扣六分。另外,闖紅燈只要被拍到,也要被罰款和扣分。別看那兩位司機(jī)飆車很神氣,他們卻要面臨交警的處罰,其下場應(yīng)該很慘重。

  帶脾氣開車,容易超速,容易闖紅燈,更有可能發(fā)生車禍。不管是超速還是闖紅燈,后果很慘重,畢竟一年只有十二分,一次三分,一次三分,四次就要被吊銷駕駛證;如果發(fā)生車禍,那后果就更不敢設(shè)想。所以,我認(rèn)為,開車千萬別帶著脾氣,這可不是鬧著玩的!

文明小學(xué)作文3

  民族的傳統(tǒng)美德,傳承中華文明,頌揚(yáng)中華美德是我們每德是我們每一個(gè)炎黃子孫的義不容辭的責(zé)任??墒?,現(xiàn)在有一些人忘記了這個(gè)美德,對(duì)此,我很生氣。

  一天下午,我在小區(qū)里玩,站在第五單元的樓梯道傾聽鳥叫聲.我無意間聽見了折樹枝的`聲音我向前望去,呀,我被眼前的畫面驚呆了!原來是一個(gè)小男孩在折樹枝。我看著看著,心里即生氣又心痛,我生氣是因?yàn)槟莻€(gè)小男孩失去做人的真諦;心疼是那個(gè)小男孩正在折磨小樹的生命。我越看越心痛,便用目光對(duì)他“說話”,可他無動(dòng)于衷。我真的生氣了,對(duì)他大吼道:“不許折磨小樹!”那個(gè)小男孩聽了,先是一愣,然后反駁道:“怎么了?我想干嘛就干嘛,管你什么事!”“哼,你做為一個(gè)少先隊(duì)員能這樣嗎?難道你不知道自己該干什么嗎?”一邊說著,一邊指著他的紅領(lǐng)巾。他聽了,不好意思地低下了頭,紅著臉把斷樹枝埋。

  進(jìn)土地里喃喃說道:“小樹,對(duì)不起,是我錯(cuò)了。”

  文明,你永遠(yuǎn)與我同行!《文明與我同行》

文明小學(xué)作文4

  文明是什么呢?文明應(yīng)是見了長輩問聲好;文明應(yīng)是隨手拾起路邊的一個(gè)垃圾;我們的身邊處處彰顯文明。

  一天午休,我和李清清在校園散步,她看見了地上的.一團(tuán)紙屑,二話不說彎腰就把紙團(tuán)撿起來,并順手放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。星期天的中午,風(fēng)和日麗,我和李清清來到公園,想放松一下一周來的緊張心情,呼吸清新的空氣。當(dāng)我們聊得正開心時(shí),在不遠(yuǎn)處的草坪里,有幾個(gè)小朋友正在踢足球。他們來回的爭奪、奔跑,小草被他們踩的奄奄一息,令整個(gè)公園的景色失色。也影響到我倆的心情,我們決定制止這不文明的行為,于是便快步走到他們跟前,說:你們別再在草坪上踢球了,不僅破壞環(huán)境,而且你們知道嗎?小草也會(huì)哭泣的!愛護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起,難道你們不知道嗎?以后不要再到草坪里踢球了。小朋友聽了一個(gè)個(gè)低下頭走了。

  文明,是拾起垃圾時(shí)的一個(gè)彎腰,文明,是幫助他人的一句善意提醒,文明從點(diǎn)滴做起,從自我做起,文明——就在身邊!

文明小學(xué)作文5

  斑馬線一般是由多條相互平行的白實(shí)線組成,好似斑馬身上的線條,所以稱作"斑馬線"。斑馬線作用是能引導(dǎo)行人安全地過馬路。

  行人過斑馬線是人們對(duì)生命的保障,更是文明行為之一,縱橫交叉的馬路上一條條斑馬線成了一條條亮麗的風(fēng)景。

  今天一大早,我跟著媽媽去東鶯菜場買菜。出了小區(qū)門口,對(duì)面就是菜場,此時(shí)的菜場早已熱鬧非凡。橫穿馬路上,那條熟悉的斑馬線早已忙碌開了。在太陽光熱情的撫摸下,它閃耀著獨(dú)特的光芒。默默地迎送著每一位來往的客人。

  瞧,一對(duì)白發(fā)蒼蒼的`老夫妻手挽著手正走在上面,他們顫顫巍巍,小心翼翼,老奶奶提著籃子,老爺爺揮手示意兩旁的車輛行人慢行,緊隨后面幾個(gè)行人也揮手示意。這時(shí),正行駛的小汽車慢了下來,電瓶車止住了輪子,行人也放慢了腳步,大家看著斑馬線上的人群安全通過,才慢慢前行。

  早上七點(diǎn)多剛好是上班的高峰期,馬路上的車已經(jīng)是車水馬龍了,那時(shí)候斑馬線上的人們也漸漸的多起來了。二、三個(gè)交警站在馬路中間吹著哨子指揮車輛和行人過馬路。

  突然有一個(gè)老奶奶騎著一輛三輪車,不管三七二十一火急火燎朝菜場趕去,緊跟著一輛電瓶車也急匆匆往前趕。一位交警叔叔急忙吹響哨子,伸手示意他們放慢速度,然后來到他們面前交代幾句,我想一定是讓他們主要以自身安全以及別人安全吧。果然,他們?cè)诎唏R線上慢行通過。

  我和媽媽手牽著手也走上斑馬線,我情不自禁向幾位交警叔叔投去敬佩的目光。這條斑馬線是我每天上學(xué)的必經(jīng)之路,每天上下學(xué)總有幾位交警叔叔在這里維持交通秩序,守護(hù)人們的生命安全。正因?yàn)橛兴麄?,我們才能有序安全地過馬路。

  回頭看去,那條斑馬線在陽光下正閃著耀眼的光芒,那是文明的光芒,那是忠于職守的光芒,我想這光芒正閃耀在祖國的每個(gè)角落。

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