下面是范文網(wǎng)小編收集的分數(shù)議論文8篇(關于分數(shù)的作文議論文)，以供借鑒。
分數(shù)議論文1
怎樣正確對待分數(shù)，是每個學生必須認識清楚的問題。
什么是分數(shù)？這里指的是目前各級各類學校錄取新生，國家機關錄用人才所采取的文化考核的成績。分數(shù)是檢驗學生掌握書面知識深度廣度的一個標尺。分數(shù)是心血的結晶，是推動學生復習、鞏固并把知識牢牢的儲存在大腦里的一個動力。通過一次次的作業(yè)檢驗，考試可以強迫我們?nèi)ダ喂痰卣莆罩R，直至終身不忘。這樣看來，分數(shù)的作用是何等的重要啊。我們千萬不要小看分數(shù)，掉以輕心。不要認為這次作業(yè)不重要，那次測驗不重要，一次次的分數(shù)高低無所謂。相反我們應該樹立高分光榮，低分可恥的觀念。為了得到一個好的分數(shù)，我們應該隨時注意鞏固所學到的知識，認認真真對待每一次作業(yè)與考試，努力去攻克每一個知識的堡壘，鞏固每一個陣地。對待每一次心血的結晶——分數(shù)，我們都要進行一番深入細致的分析，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，為下一次得高分打好基礎。
正如世間所有事物一樣，分數(shù)也有其局限性。知識的海洋何等浩瀚，小小的一篇紙，有限的幾個題目，是不可能把所有的知識都概括進去的。因此，一次分數(shù)的高低并不能絕對說明知識水平的高低。常常幾次考分有較大差異，已說明這種情況。再說，一個方面的缺陷并不能掩蓋另一個方面的天才。《紅樓夢》的作者曹雪芹，《聊齋志異》的作者蒲松齡，考了一輩子的舉人也沒考上，這說明他們對科考內(nèi)容是低水平的，可他們卻另有天才，寫出了不朽的作品來。這充分說明，得高分的同學，可不要把尾巴翹到天上去了，不要認為自己是知識里手，自己未知的領域還多得很呢。
再說，事物是發(fā)展變化的，一次高分的獲得，并不意味著可以睡大覺了。前面的路還長得很，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
最后要指明的是，書本知識必須和實踐結合起來，才能有所作為。歷史上紙上談兵的趙括和馬謖留給人們的教訓實在太深刻了。
根據(jù)以上分析，我認為對待分數(shù)的正確態(tài)度應該是，刻苦學習，力爭次次高分，高分不自滿，低分不灰心，只要持之以恒花心血，高分總會到手的。這才是我們應有的態(tài)度。
分數(shù)議論文2
考試過后，家長和學生最關心的都是分數(shù)，為什么分數(shù)總是時而讓人悲傷，時而讓人喜悅呢？分數(shù)里有什么時候神奇的秘密嗎？
考試了，同學們認真考試，希望能拿個好分數(shù)?？荚嚭?，同學們又輕松，又緊張，心里想是否能拿個好分數(shù)?；氐郊?，家長詢問自我感覺怎樣，最關心的還是分數(shù)，第二天，老師報了分數(shù)，心里擔心家長這個分數(shù)能不能過關，回到家，家長說95分以下的成績都不行，不是一個好分數(shù)。哎，我真煩，為什么家長總是擔心孩子的分數(shù)？
分數(shù)總是掛在家長與孩子的交流中。有許多人不關心自已試卷的錯誤在哪，只關心自已的分數(shù)。我的心里更矛盾，分數(shù)可以代表一個人的學習情況嗎？有的同學粗心，不代表他不會呀！有同學胡寫對了，不代表他就懂呀！哎，分數(shù)的高低哪能判斷一個人的成績好壞呢？只能是說他最近的學習態(tài)度。
?。 胺謹?shù)”！這兩個字，卻把家長和同學們搞得緊張極了?？荚嚂r，同學們緊張分數(shù)，一心思想在分數(shù)上，哪能考得好？
分數(shù)議論文3
時代的潮水奔流不息，置身于21世紀的宏大坐標當中，作為新時代新青年的我們面臨著許多挑戰(zhàn)。近日，某省體育分數(shù)改革的消息引來巨大爭議，支持和反對者眾說紛紜。對此，我們不禁思考，體育教學意義何在，體育改革是否合理？
俗話說：“身體是一個人革命的本錢?！蔽覀兊囊磺谢顒佣蓟谝粋€強健的體魄。因此，有支持者認為：重視國民身體素質，身體才是硬道理。我們中學生更應積極鍛煉，強身健體，以良好的身體素質全身心投入學習之中。
然在無數(shù)學生奮戰(zhàn)題海時，體育教學往往被忽視，期末將至之時，體育課也往往成為老師趕進度的“炮灰”。因此，有支持者認為：提高體育分值，可以讓家庭更重視體育，此舉可以解決體育教學被邊緣化的問題。體育教學被忽視的問題，該引起足夠的重視。作為德智體美勞共同發(fā)展的中學生，體育鍛煉尤其顯得至關重要，切不可埋頭苦讀，而忽視了日常的體育鍛煉，應深諳身體才是硬道理的崇高理念。
針對某省體育改革問題，也有不少人提出質疑。有人認為：如果學校圍繞體育考試科目進行訓練會形成新的應試科目。此舉可能使孩子們成為教育試驗的“犧牲品”。改革意味著風險，稍有不慎，就會成為錯誤示范，人們的擔憂不無道理。但我們相信，只要采取正確的措施，層層把好關，定能化險為夷，既增強學生素質，又能提高體育教學的關注度，實現(xiàn)共贏。
此外還有另一種聲音，認為因體育成績不好不能上高中影響教育公平。作為德智體美勞共同發(fā)展的中學生，體育同樣是評判我們是否為一名優(yōu)秀中學生的標準之一，體育成績的優(yōu)良對我們升入高中將產(chǎn)生作用，并不影響教育公平。因此，我們作為一名中學生，應該勉于學習，勤于鍛煉，著力提高身體素質。
一名新時代優(yōu)秀的中學生，不應囿于茫茫學海，我們更應增強對體育教學的重視，其意義就在于使我們成為德智體美勞共同發(fā)展的國之棟梁，以良好的姿態(tài)投身學習和生活之中，讓我們一起跑步高歌去上學！
分數(shù)議論文4
考試分數(shù)到底重不重要呢?也許很多的家長學生都認為十分的重要,可我卻認為考試結果并不是很重要，我認為考試的分數(shù)不重要，可考試的過程是十分重要的。
考試的過程是十分重要的，我覺得一場考試關鍵的是你在過程中是否用心，是否認真，用盡了自己最大的努力，如果你做到了著幾點還是考得不理想，那也沒有什么傷心和遺憾了，因為你已經(jīng)盡力的去考了。我們和家長也不可以太重視考試的成績，因為有些學生的自尊心強了，太重視分數(shù)了，如果有一次他考不好，就回失去了自信心，在被家長批評之后，就對考試產(chǎn)生了恐懼的心理，在考試之前總想著考壞了會有什么結果，所以，希望大家不要對考試過于的重視。
另外，我認為平時的用功還積累也是十分重要的，如果平時不用功，不注意課外與課內(nèi)的積累的話，我想考得不理想也是理所當然的。打個比方，如果一座高樓大廈，地基不大好的話，怎么可能在繼續(xù)一層一層的蓋上去呢？這就跟考試是一樣的道理，平時不用功不刻苦，考試的時候能取得理想滿意的成績嗎？
在這里我還要向一些家長說明一下，考試分數(shù)不好，不要責備責備孩子，因為考得不好并不代表以后的考試都考不好，家長們應該坐下來耐心地看看孩子的考卷，然后給予教導幫助，讓孩子領會題目的意思，這樣就等于把分數(shù)補回來，在下一次的考試中就在遇到著一類型的題目，孩子就會懂得做了。
雖然對考試的分數(shù)不要太重視，但也不可以對考試太過于放松了，如果你對考試成績過于放松的話，你就會考試形成了無所謂的思想，那樣，你就永遠不會進步的！
總之考試分數(shù)不是很重要，我認為最重要的還是考試的過程與平時的用功，大家如果做到了這兩樣，大家的考試成績一定會好的，你們說不是嗎？
分數(shù)議論文5
我們的民族有這樣一個傳統(tǒng)的觀念，大學生是天之驕子，上大學是光宗耀祖，走上成功的唯一的渠道。在這種觀念的驅使下，再加上如今的社會競爭不斷的激烈化，許多父母不得不對子女的生活做出更多的考慮，這些因素直接導致了子女在上學期間成績的至關重要性。于是，望子成龍望女成鳳的觀念在家長中愈演愈烈，學習成績似乎成為了評判孩子的唯一的標準。
這個唯一標準使得孩子在求學期間只要兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，子女的任務除了學習還是學習，許多孩子做完學校老師布置的家庭作業(yè)，卻還要開夜班車繼續(xù)學習，他們還要做父母為他們買的練習題，還要參加各種各樣的輔導班。這個唯一的標準使得孩子只能一頭扎進學習作業(yè)中，考得好成績的受到老師同學家長的喜愛，成為“香餑餑”，而成績差點的孩子則成了爹不疼娘不愛老師不管不問同學不理不睬的“壞孩子”。
我們承認，學習成績的好壞對現(xiàn)在的孩子來說真的無比的重要，它直接關系的孩子的能否進入一個重點高中大學甚至是能否成就自己未來的事業(yè)。然而，我想說的是成績并不能成為評判孩子的唯一的標準。
首先我們要澄清的是，上大學并不是走向成功的唯一的途徑。掌握必要的基礎的知識是必要的，而在我們執(zhí)行完我們的九年義務教育之后，父母要根據(jù)孩子的興趣愛好、特長、能力取向等等做出綜合的考慮，判斷孩子適合走哪一條路，從而找到適合自己的人生的定位。正所謂條條大路通羅馬，社會需要的各個行業(yè)各個領域的人才，如果不顧孩子的意愿和自身的特點而一味的強求孩子必須考上重點高中重點大學，撇開這是趕鴨子上架，強人所難不說，最重要的是，不適合孩子的教育方法很很能導致孩子失去信心、失去學習各種本領的機遇而悔恨終生。
其次，我們現(xiàn)在推行的是素質教育，要求促進孩子德智體美勞全面發(fā)展，智力僅僅是五個發(fā)展中的一個。一味的追求學習成績而忽略其他方面的教育后果的可悲甚至是可怕的。舉幾個簡單的例子，如果一味的重視學習成績而忽略其他方面的教育，我們很難想象出我們花大量時間和精力培養(yǎng)出來的無德有才的“破壞性天才”會對我們的社會造成多大的損失。我們也很難想象，培養(yǎng)出來的高分低能眼高手低的人才走出學校走進社會要面臨怎樣嚴峻的考驗。
不以成績論成敗，成績不是評判孩子的唯一的標準。
這是一個矛盾的結合點，矛盾的一頭是父母對子女學習成績的殷切的希望，另一頭是孩子絞盡腦汁卻無法提高成績的無奈，如何使這個矛盾的結合點得到有機的統(tǒng)一，這就要求我們的父母轉變原有的觀念，結合孩子的興趣愛好能力取向，使孩子在適合自己的領域中，做最棒的自己，這樣，于誰來說，都可以做到問心無愧了。
分數(shù)議論文6
在我看來教育是一種改變?nèi)祟悓陀^世界認識的途徑，一種積極引導人類的思想、認識和改造世界的積極有效的途徑，這就要求我們要在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展。目前，在學校老師們對我們只重視智方面的培養(yǎng)，其他四個方面放到一邊，只是稍微一提就可以了。
在智這一方面，老師們也只單純重視理論知識，忽略了實踐。在他們看來上實踐課就是讓我們玩，因此我們每周一節(jié)的實踐活動課被取消。理論知識固然重要，但是將來我們還是要以理論知識為基礎進行實踐創(chuàng)新。由于教育者們對理論知識的過于重視，他們就用分數(shù)來評價一個學生的好壞。每當考完試后，老師都會進行分數(shù)比較，考的好的同學會受到表揚，考的差的同學則會受到老師的批評甚至挨打挨罵，有時將分數(shù)報告給家長，從而使學生們越來越害怕考試，形成怯場學習有壓力等心理負擔，尤其是學習好的同學。在家里，家長們也同樣重視孩子的分數(shù)，每當孩子取得好成績時家長們就會表揚孩子，當孩子考的不好時家長們就會責罵埋怨自己的孩子，甚至說出了難聽的話，沉重打擊了他們，使他們產(chǎn)生離家出走等念頭。有的家長望子成龍的.心太急總想讓自己孩子的分數(shù)名列前茅，不惜讓孩子犧牲童年，當孩子上小學、中學時為了讓他們能考取更高的分數(shù)，在雙休日、寒暑假找到補習班讓他們從早到晚不停的學習。這樣以來使他們失去了假期，失去了美好的童年。 在家長老師的督促下，學生們變得如此勞累，一些學生將學習視為強加給自己的一種壓力，有了厭學的心理，還有的學生為了分數(shù)不惜將自己身體搞垮晝夜不停地學習。在老師家長眼里所謂的素質教育就是給時間讓學生們玩耍。在這種教育的方式下?lián)Q來的只是一些 高分低能的“人才”。 教育改革勢在必行，素質教育貴在堅持。
分數(shù)議論文7
誒，考試完了，分數(shù)隨之出來。心里不是滋味，爸媽的深深批評讓我難過。我哭不是找借口，不是逃避，而是一種反悔，是的，考試之前我是沒復習，但是我一反思過了。爸媽，一次失敗是正常，沒有人不會不失敗，但要成功，不要付出！爸媽，我懂！
分數(shù)不是重要的，但同樣是命，快樂是重要的，我會好好讀書的，爸媽，你們放心……
分數(shù)議論文8
一、記憶蒼白
泛著黑字的白紙經(jīng)過清晰醒目的紅色變得微不足道。
那一張張雕刻著紅色印記的試卷順著一只只手流傳到我眼前，多么醒目的紅色!類似字母“X”抑或相似于乘號的那個與“正確”的意思相背的東西，深刻地陷進了迷茫的沼澤，帶一點得意抑或輕蔑的眼神吞噬著越來越少的分數(shù)。一個個像“一”似的抑或在筆畫中叫做“橫”而在這里定義為“減”的家伙，帶上一個驚人的數(shù)字，蔓延到整張試卷――積少成多……我盯著右上角的分數(shù)顯得有點不屑，似乎是對這分數(shù)的鄙視，也許是對自己的茫然。
二、差距
我不喜歡用分數(shù)來衡量我們的高低，我認為其實只是學生做為分數(shù)的傀儡的標志;但僅僅是我認為而已，其他人的想法我不知道。
因為分數(shù)，我們像一件件物品要隨時用來和別人比高低;因為分數(shù)，我們好像只有這樣才能使父母老師承認你的努力。當我懂得第一名與第二名的差距，399分與400分的差距，149分與150分的差距，我的虛榮心膨脹了。做慣了第一，當一次退步，我好像不太平衡，我顯得有些自尊心“受損”的樣子，其實內(nèi)心也明白，這是虛榮心在作祟。我知道，差距僅一分，差距僅此一步，差距僅此一名，但我應該是個“拿得起，放不下”的人，所以心情尤其沉重。也許，差距僅僅是一種心態(tài)而已。
他們總是抱怨――粗心或者沒有用心或者沒有努力造成了這樣的結果。但我已經(jīng)不想再把分數(shù)為什么低推卸到一切可以推卸的事物上，是厭倦了那種尋找借口的心理罷，突然我發(fā)現(xiàn)分數(shù)不能決定高低。既然考過了，本想考的分數(shù)與真正的分數(shù)總是有好大的差距，但是這個差距怎樣彌補呢?現(xiàn)實總是事與愿違，于是那個差距存在著。
三、承諾什么?
沒有人能決定你下次的分數(shù)，只有自己么?我想保證下一次考試好，但這個保證不一定能延續(xù)到下一次的;我想制定一個新的學習計劃，但這個計劃能夠持續(xù)一個星期么?我不敢確定。
我覺得我唯一能夠承諾的，僅僅是按照自己的方式去改善遺漏的問題，不牽強，也不松懈。我是相信自己的。分數(shù)決定不了什么，只是一個抽象的讓人反思的決定我們喜怒哀樂的東西，因為我們的宿命就是承諾一個分數(shù)，沿著那個分數(shù)奔跑，成功了，笑;失敗了，哭。順著一次次笑與哭，我發(fā)現(xiàn)，分數(shù)應該是我們對自己的承諾。
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