優(yōu)秀骨干事跡材料 篇1
,1982年出生在平泉一個(gè)小山村。幼小時(shí)被查出來雙側(cè)髖關(guān)節(jié)錯(cuò)位。20xx年,她考上了xx大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。20xx年,她開辦愛妻愛子影像館。20xx年,殘聯(lián)讓她參加了xx省殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn),學(xué)習(xí)過程中,促使她萌生了一個(gè)決定,要辦一所殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校。20xx年,她獲得清華大學(xué)殘疾人就業(yè)指導(dǎo)師證書,并多次獲得市殘疾人技術(shù)能手、市自強(qiáng)模范、平泉市優(yōu)秀青年志愿者等稱號。
20xx年7月,在平泉市殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)幫助協(xié)調(diào)下,她著手創(chuàng)辦的殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地落成。這是xx市首家民辦自主為殘疾人搭建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。殘疾人通過在孵化基地培訓(xùn),除向企業(yè)輸送外,能就業(yè)的,可直接在基地內(nèi)就業(yè);可以創(chuàng)業(yè)的,孵化基地內(nèi)部可以提供場地和部分創(chuàng)業(yè)設(shè)備。目前,該基地已與xx市各縣區(qū)多家愛心企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,達(dá)成幫扶共識,實(shí)現(xiàn)企業(yè)委托,定向培訓(xùn)、輸送培訓(xùn)合格人才入企業(yè)就業(yè)的固培模式。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇2
,一個(gè)真誠、自信、進(jìn)取的14歲陽光女孩,她就讀于王家河中學(xué),是一名品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展,各方面都出類拔萃的優(yōu)秀中學(xué)生。
入校以來,她嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,是一位聽話懂事的好學(xué)生。作為班長,在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面起到了模范帶頭作用。她堅(jiān)守:做人要堂堂正正、誠實(shí)守信,要尊敬師長、樂于助人;做事要勤奮刻苦、一絲不茍,要勤儉節(jié)約、吃苦耐勞.......
在學(xué)習(xí)上,她勤學(xué)苦練、刻苦努力,入校以來成績優(yōu)異。她自信、樂觀,集體榮譽(yù)感強(qiáng)。一直以來,她都是老師的得力助手,積極帶頭參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),從而不斷提高自己的知識水平和實(shí)踐能力。更加難能可貴的是xx同學(xué)養(yǎng)成了批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng),她不但能夠真誠的指出同學(xué)的錯(cuò)誤缺點(diǎn),也能夠正確的對待同學(xué)的批評和意見。面對同學(xué)的誤解,她總是一笑而過,不會因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和批評而耿耿于懷,而是誠懇的接受,從而不斷完善自己。在生活上她也十分儉樸,從不鋪張浪費(fèi),也從不亂花一分錢。但是,只要哪個(gè)同學(xué)在生活上遇到了困難,她都能竭盡全力的幫助解決。
xx同學(xué)不僅自己積極要求進(jìn)步,還主動(dòng)幫助班內(nèi)的學(xué)困生。遇到難題,和同學(xué)老師一起討論、分析,幫助講解,直到同學(xué)弄明白為止,因此在同學(xué)中樹立了很高的威信。
在工作上,她能做到一絲不茍,認(rèn)真踏實(shí),從不假公濟(jì)私,從不利用班長的職權(quán)為個(gè)人謀利益。平時(shí)協(xié)助老師努力做好校團(tuán)委及各班級干部每個(gè)月的考核工作,做好會議記錄,考勤等工作,模范遵守校團(tuán)委及班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。不僅能積極完成好部門的工作,也能積極主動(dòng)的協(xié)助其它部門做好工作,而且從不拖拉,一直都是以“今日事,今日畢”的原則去做每一件事,作為班干部及校團(tuán)委干部,具有二重身份,在班級和校團(tuán)委之間難免會引起一些矛盾沖突,她總能很好的解決這些問題,做到校團(tuán)委、班級工作兩不誤。
平時(shí)作息時(shí)間安排合理,學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真的學(xué),玩的時(shí)候開心的玩,“休息是為了更好的學(xué)習(xí)”。在有規(guī)律的學(xué)習(xí)、工作時(shí)間之外,她又是一個(gè)天真可愛的孩子,少了學(xué)習(xí)中的那份嚴(yán)肅,多了玩耍中的那份童真,在繁忙的學(xué)習(xí)之余,乒乓球給了她更多的快樂,學(xué)習(xí)累時(shí)也是最好的放松。此外,她還擠出時(shí)間培養(yǎng)了自己羽毛球、跳繩等多項(xiàng)愛好。
在不同形式的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐活動(dòng)中,使得她各方面都得到了鍛煉,培養(yǎng)了她實(shí)踐動(dòng)手能力及社交能力,使她從幻想到實(shí)干、從生澀到嫻熟、從慌亂到從容、從幼稚到成熟。
每逢學(xué)校團(tuán)支部組織活動(dòng)時(shí),作為班干部的她總是忙前忙后,宣傳策劃,幫助老師處理事務(wù)從不拖拉;組織參與學(xué)校板報(bào),櫥窗的建立;將宣傳工作處理得井井有條。
正是由于她優(yōu)秀的學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn),使她年年被評為“優(yōu)秀班干部”,受到學(xué)校和班級表彰。學(xué)期末的綜合素質(zhì)評價(jià)均是優(yōu)秀。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索”。xx同學(xué)始終信守著“我不是最好的,但一定要努力做得比昨天的我更好”的青春箴言。學(xué)習(xí)要刻苦,工作需努力,做人要踏實(shí)!相信憑借這些追求自我綜合素質(zhì)全面提高的優(yōu)秀品質(zhì),xx同學(xué)一定會不斷進(jìn)步,成為新時(shí)代優(yōu)秀中學(xué)生的代表。
生命如歌,或抑揚(yáng)頓挫,或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。記得有句話說,當(dāng)你別無選擇的時(shí)候,也許你唯一可以選擇的就是對待工作和生活的態(tài)度。她熱愛著學(xué)校的生活,更加珍惜在初中的美好時(shí)光,回想這兩年多她走過的的道路,忙碌而充實(shí),付出而充滿收獲。是堅(jiān)持讓她進(jìn)步,是堅(jiān)持讓她優(yōu)秀,只有堅(jiān)持的人才可能到達(dá)遠(yuǎn)方成功的彼岸,也只有堅(jiān)持到底的人才可能書寫人生最壯麗的詩篇.。
我們相信:逐漸成長中的,正像一只嗷嗷待哺的雛鷹向搏擊長空的雄鷹蛻變,她的羽翼正逐漸豐滿,有朝一日,她將會像雄鷹般在蔚藍(lán)色的天空中翱翔。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇3
同學(xué)是小學(xué)年級班的學(xué)生。一直以來,同學(xué)在家是個(gè)好孩子,在校是個(gè)好學(xué)生。
在家里,關(guān)注親人的冷暖,經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活,打掃衛(wèi)生,摘菜洗菜、洗衣服,讓親情其樂融融。對待鄰里,她文明禮貌、與人為善,休息時(shí)間絕不會制造噪音影響鄰里的休息,深得鄰里喜愛。
在學(xué)校,她尊敬長輩和師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守校規(guī)校紀(jì),對人講禮貌,自覺遵守小學(xué)生行為規(guī)范和社會公德,她時(shí)刻都嚴(yán)格要求自己,身體力行一個(gè)班干部的職責(zé);積極追求進(jìn)取。對待學(xué)習(xí),刻苦鉆研,一絲不茍。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。平時(shí)她很樂于助人,真誠奉獻(xiàn),對于困難同學(xué),總是樂于伸出援助的小手,及時(shí)給予力所能及的幫助,從不計(jì)較個(gè)人的得失。
在學(xué)校里她是老師的好助手,同學(xué)們的好服務(wù)員。作為班級干部,她處處以身作則,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,出色完成老師交給的任務(wù),協(xié)助老師管理好班級的各項(xiàng)工作,做到有始有終。積極參與各項(xiàng)活動(dòng),充分發(fā)揮自己的特長,為班級贏得了很多的榮譽(yù)。
由于她自己的堅(jiān)持,憑著自己出色的表現(xiàn)和真誠的付出,因?qū)W習(xí)工作出色先后多次被評為“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。成長為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,老師們稱贊的好干部。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇4
靚同學(xué)是潭渡小學(xué)四年級中隊(duì)長,是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。她熱愛祖國,熱愛勞動(dòng),關(guān)心群眾,樂于助人,團(tuán)結(jié)同學(xué),以身作則,帶領(lǐng)全中隊(duì)隊(duì)員嚴(yán)格遵守<小學(xué)生守則>和<小學(xué)生日常行為規(guī)范>。上學(xué)期獲得了所有課程全優(yōu)的好成績。
作為中隊(duì)長,她認(rèn)真負(fù)責(zé),領(lǐng)導(dǎo)潛力強(qiáng)。每一天早晨提前到校督促同學(xué)溫習(xí)功課,讓班級的學(xué)風(fēng)蔚然成風(fēng),中午午休時(shí)光對違反紀(jì)律的同學(xué)敢于大膽指出。放學(xué)后,時(shí)常能看到她在幫值日生打掃衛(wèi)生;當(dāng)老師不在時(shí)她總能把班級管理得井井有條,是老師的得力助手,是同學(xué)們的“小老師”。每一天在老師未下班前她能帶領(lǐng)同學(xué)做好自習(xí),并主動(dòng)為學(xué)習(xí)差的同學(xué)補(bǔ)課;班級每期的板報(bào)是她施展才華的好陣地。她這兩年來被評為學(xué)校的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊(duì)員”;去年被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先隊(duì)隊(duì)員”。
她學(xué)習(xí)勤奮,有刻苦鉆研的精神。上課時(shí),她總能專心聽講,用心發(fā)言,回答問題時(shí),她的聲音總是那樣清脆響亮,表達(dá)得流利完整,同學(xué)們常常忍俊不禁為她鼓掌。每次作業(yè)她都能做到整潔、質(zhì)量高,得到了全班同學(xué)贊嘆不絕。她學(xué)習(xí)肯努力,成績一向持續(xù)在班級的前矛。今年四月份,在參加中心校組織的語文和數(shù)學(xué)競賽中她獲得了數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)和語文二等獎(jiǎng)的好成績。 她用心參加體育鍛煉和文體活動(dòng)。她愛好音樂,在班上每月一次的文藝匯演中總能看見她的身影。
她優(yōu)異的成績是同學(xué)的好榜樣,她高度的工作職責(zé)心是老師的好幫手,得到了老師和同學(xué)們的交口稱贊。她的確是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇5
我不是詩人,無法用漂亮的詩句來贊美教師;也不是歌手,沒有動(dòng)聽的歌喉來謳歌教師。然而,我要無比驕傲、無比自豪地喊出——我是教師。
記得填報(bào)高考志愿時(shí),班里同學(xué)報(bào)師范的寥寥無幾,而我,三個(gè)志愿全是師范院校。是的,我喜歡這個(gè)職業(yè)。我選擇做一名普通教師。沒有別的原因,因?yàn)闊釔郏赃x擇;我選擇,我熱愛。
2004年8月,我來到鄢陵二高,做了一名高中英語教師,才切實(shí)體會到了做教師的艱辛和不易。至今清楚地記得:第一次被學(xué)生當(dāng)眾頂撞時(shí)的委屈、第一次遇到學(xué)生打架時(shí)的慌亂、第一次把得急病的學(xué)生匆忙送往醫(yī)院時(shí)的緊張;還清楚地記得,懷著八個(gè)月身孕登上講臺的笨重;還清楚得記得,把無人看管、年僅三歲的兒子撇在教室外的寒風(fēng)中,一站九十分鐘的心痛。這十幾年,每當(dāng)遇到困難,想要退縮的時(shí)候,我都會問自己:當(dāng)初為什么要選擇這個(gè)職業(yè)?如果說選擇是因?yàn)闊釔?,那么?jiān)守更需要愛。十二年,四千多個(gè)日日夜夜,我快樂著學(xué)生的快樂,悲傷著學(xué)生的悲傷。我和他們的故事,一件件,一樁樁,歷歷在目……
那是2007年,生完孩子剛剛四十天,我就返回了講臺,把嗷嗷待哺的兒子撇在老家。此時(shí)的我體態(tài)臃腫,刨宮產(chǎn)留下的傷口還在隱隱作痛,但我顧不上病痛折磨和思兒心切,毅然決然地接手了兩個(gè)快班的英語課。為看一眼孩子,我時(shí)常在下班后,騎自行車,抹黑趕回三四十里外的老家。第二天早上,天不亮就趕回來,給學(xué)生上早自習(xí)。冬天,趕回學(xué)校時(shí),全身冰涼,手凍得拿不起粉筆。每逢這時(shí),學(xué)生總會遞過來一杯熱水,關(guān)切地說:“老師,您暖暖手吧”。
2010年,我?guī)?fù)習(xí)班的英語課,自感責(zé)任重大,容不得絲毫馬虎和半點(diǎn)懈怠。也是在這一年,兒子開始上幼兒園,但是婆婆要在老家照顧老人,不能來看孩子。為了扮演好媽媽和教師的角色,我每天起早貪黑,忙里忙外,沒請過一天假,沒耽誤過一節(jié)課。每周末的聯(lián)排是我最難熬的時(shí)候,兩個(gè)班,兩個(gè)聯(lián)排,一上就是一上午。為了不耽誤上課,我常常把年僅三歲的兒子關(guān)在教室外面,讓他獨(dú)自玩耍。一天,天氣特別冷,我像往常一樣上完第一個(gè)聯(lián)排課,出去找他時(shí),卻發(fā)現(xiàn)兒子卷縮在教室外的墻角里,睡著了,小臉和小手凍得通紅。我伸手一摸,孩子全身發(fā)燙,怎么叫都叫不醒。我嚇得失聲痛哭,不知所措。學(xué)生們看到后,提醒我打120。孩子爸趕到醫(yī)院,二話沒說,上去狠狠地甩了我一個(gè)耳光。我的眼淚奪眶而出,可我一句話都沒說,返回了學(xué)校,接著上第二個(gè)聯(lián)排課。我很想做個(gè)好媽媽,但我也想當(dāng)一個(gè)好老師。這節(jié)課,學(xué)生們是含著眼淚聽得,氣氛熱烈,沒有一個(gè)學(xué)生搗蛋,連那幾個(gè)經(jīng)常睡覺的學(xué)生也搶著回答問題。從此,每逢英語課,沒一個(gè)學(xué)生遲到,他們一個(gè)個(gè)變得乖巧懂事,刻苦努力。這年高考,班級英語及格率達(dá)到90%以上。
2013年,我遇到了人生中最困苦的時(shí)期,孩子爸到外地工作,把年幼的兒子、剛滿三個(gè)月的女兒和年邁多病的婆婆撇給我一個(gè)人。從此,我便獨(dú)自一人帶著這個(gè)上有老,下有小的家庭,負(fù)重前行,一邊要照顧好老人和孩子,一邊還要搞好教學(xué),帶好學(xué)生。我?guī)缀趺刻於际俏妩c(diǎn)起床,做好早飯,送完兒子,再匆忙趕往學(xué)校,備課、上課、批改作業(yè)。下了班,又匆忙去接孩子,做家務(wù)……忙的時(shí)候,就在孩子脖子上掛個(gè)鑰匙,讓他自己回家。遇到孩子或老人生病,想方設(shè)法把課上完,再去照顧他們。恰逢這年,我接了一個(gè)特快班,但是學(xué)生英語特別差,差到只能考三四十分、五六十分的程度。為帶好這幫學(xué)生,我傾我所有,付出了全部的熱情、耐心、時(shí)間和精力。每節(jié)課,都提前十分鐘進(jìn)教室,檢查學(xué)生的默寫和背誦。
下了班,晚幾十分鐘回家,批改當(dāng)天的默寫和筆記,遇到需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生,還要再延遲幾十分鐘,為其講解疑難。實(shí)在批改不完的作業(yè),備不完的課,帶回家,等孩子睡著了,再批,再備。就這樣,一做就是兩年多,班里每個(gè)學(xué)生用過的默寫本,都有厚厚的一摞。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,幾乎每節(jié)課,都要從頭講到尾,沒有休息的機(jī)會。碰到重點(diǎn),難點(diǎn)或?qū)W生不理解的知識,還要找時(shí)間、擠時(shí)間給學(xué)生反復(fù)講,直到他們弄明白。兩年前,由于過度用嗓,我的聲帶出了問題,長了很多小結(jié)。醫(yī)生建議手術(shù),還要禁聲半年。我怕耽誤上課,拖到現(xiàn)在,只能靠藥片和擴(kuò)音器維持。朋友和同事都說,我是個(gè)女漢子。其實(shí),只有我清楚,自己偷偷哭過多少回。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過兩年多的努力,大部分學(xué)生都能考及格了,有些學(xué)生能考一百多分。此刻,我覺得所有的付出和努力都是值得的,沒有辜負(fù)自己當(dāng)初的選擇,對得起自己對英語教學(xué)的那份熱愛和執(zhí)著。
泰戈?duì)栒f:“愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯?!贝髳廴缇?,醇香醉人;酒如生活,苦辣自知!有多少教師,把散發(fā)著生命芳香的大愛,獻(xiàn)給了所鐘愛的教育事業(yè),卻將苦澀的生活一口吞下。我想他們的無私和奉獻(xiàn),執(zhí)著和堅(jiān)守也都有著和我同樣的原因吧——因?yàn)闊釔?,所以選擇;因?yàn)橛袗?,才能?jiān)守。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇6
一、勤思的教學(xué)。
該同志明白教育教學(xué)并非“種瓜得瓜,種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進(jìn)的現(xiàn)在,作為教師的他仔細(xì)思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化。在經(jīng)過了一段時(shí)間的積淀之后,教學(xué)教法上有了獨(dú)特的理念。主要是依據(jù)互動(dòng)式教學(xué)法,踐行“學(xué)生的主導(dǎo)”原則,積極開創(chuàng)了“樂學(xué)與理解”的教育模式。
該模式是建構(gòu)在“互動(dòng)教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上,是對它的一種細(xì)化和量化處理?;?dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性,形成師生之間、學(xué)生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進(jìn)的。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié),也要求教師按學(xué)生的提問和要求有針對性地重點(diǎn)施教、解疑釋難。但是,如果在互動(dòng)中沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣,這一切將是“水中月,鏡中花”而已;因而,“樂學(xué)與理解”要利用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,促其互動(dòng)式學(xué)習(xí);然后才能樂在其中;同時(shí),還得要考慮到個(gè)別差距,師生形成互解,最后共成和諧學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中,該同志具體做了以下幾點(diǎn):首先,抓住了課堂基本知識能力培養(yǎng);其次,開展了第二課堂培養(yǎng)興趣,加深理解,如創(chuàng)辦語文學(xué)習(xí)社、文學(xué)社,甚而舉辦書法比賽等等;最后,還及時(shí)組織測試、總結(jié)。讓課堂和課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,從而讓學(xué)習(xí)由“被動(dòng)、乏味”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的效率化,落實(shí)素質(zhì)教育。
實(shí)踐證明這一教學(xué)行為是很有用處的。自03年至今,他所帶班級的成績總是名利前茅,遙遙領(lǐng)先。03年的高一8班、04年高二10、06年的高一2班、08年的高二2及09年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外,有多名學(xué)生在省市級作文競賽中獲獎(jiǎng)。如03年的高一9班學(xué)生顧夢潔獲省作文比賽一等獎(jiǎng),05年的高二11學(xué)生金逸獲得市作文比賽一等獎(jiǎng),10年高一15班同學(xué)xxx同學(xué)獲區(qū)作文比賽一等獎(jiǎng),張錫同學(xué)獲《花季雨季》全國征文一等獎(jiǎng)。回想他走過的這段路,發(fā)現(xiàn)這些成績跟他自己獨(dú)特的教育方式密不可分。為此,希望其繼續(xù)思考,不斷完善。
二、智慧的管理。
該同志擔(dān)任班主任的8年里,早出晚歸,還踐行了“自我管理”理念。初掌一個(gè)班級,制定班規(guī),選擇一些班干部來分管和落實(shí)它。這或許是每一個(gè)班主任都將有的出發(fā)點(diǎn),但如果將班級的每一個(gè)成員都看成是班干部,讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)“自我管理”的話,那么整個(gè)班級的班風(fēng),個(gè)人的學(xué)風(fēng)都將煥然一新。在此,他具體做了以下這些:先從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等角度給每個(gè)班級成員落實(shí)任務(wù),讓其扮演屬于自己的角色;然后按角度分組,將一組分成若干個(gè)小單位,并確立正副負(fù)責(zé)人;最后小單位的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級班干部來監(jiān)管。如此一來,一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動(dòng),每個(gè)人都將有事可做,管理不再是某幾個(gè)班干的事,它也屬于每個(gè)班級成員。
凡事“自管”了,一切都將很有成效。他所帶班級在學(xué)校的各級各類活動(dòng)中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學(xué)生郁非同學(xué)獲得“無錫市三好學(xué)生”稱號就是最好的證明。
三、善思的教研。
實(shí)踐更需要理論的支撐,教育教學(xué)更是如此。正因如此,該同志從大到課題,小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。
他參加了《高中小班化語文課堂個(gè)性化教學(xué)的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學(xué)習(xí)模式研究》等課題;同時(shí),該同志的多篇有關(guān)教育教學(xué)的論文發(fā)表:如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學(xué)生語數(shù)外》(20xx年7月)、《微“士人”,我誰與歸!》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上,另外,還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專題文章發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等等;另有10多篇文章在各級比賽上獲獎(jiǎng):如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》一文獲中國教育學(xué)會一等獎(jiǎng);《就《史記》選讀談文言文教學(xué)審美教育》獲無錫市一等獎(jiǎng);《談“動(dòng)態(tài)生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎(jiǎng);《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎(jiǎng)等等。同時(shí),他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學(xué)的書:如《初中作文3D寫作》《高中作文3D寫作》《20xx年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫作,分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力,在09年成為了“江蘇省教育學(xué)會會員”。
四、開拓與創(chuàng)新
現(xiàn)在的教學(xué),無論從那個(gè)角度看,它都離不開網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺。為此,該同志在平時(shí)學(xué)習(xí)工作之余,不斷更新自己,研究網(wǎng)絡(luò)知識,力求將網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)加以整合。因?yàn)樗钪ㄓ虚_展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐,方能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教與學(xué)之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。
為此,他與它人合作的.“高中語文教育研究專業(yè)網(wǎng)站”獲全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站評比三等獎(jiǎng)。同時(shí),他還將自己的研究形成論文,如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》就是很好的一次實(shí)踐。本文就文言文來談自己的整合的想法,主要分以下幾個(gè)步驟:
第一、利用數(shù)據(jù)庫,建立電子古代漢語詞典,便于學(xué)生查找。
第二、建立完整的課文背景介紹,更加有利于學(xué)生對主題的理解。
第三、建立課堂信息交流通道,讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流,提高了教學(xué)效率。第四、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容通道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主意識。
在現(xiàn)在社會,當(dāng)教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)的參與,教學(xué)的天空將更為廣闊燦爛,教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而,對它的研究將會不斷拓寬我們的教學(xué)視野。
總之,該同志在教育教學(xué)方面精益求精,力爭上游。正在用奉獻(xiàn)的心在書寫屬于個(gè)人的精彩。為此,我們倡議,肩負(fù)美好的使命的我們,該擁有一顆智慧的心靈,揚(yáng)帆起航,勇往直前。
優(yōu)秀骨干事跡材料 篇7
“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,在每一個(gè)平凡的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值,并把工作的意義借助每一個(gè)細(xì)節(jié)傳揚(yáng)開來,讓平凡不平庸!因?yàn)檫@樣的定位,學(xué)習(xí)、思考與研究成為了她工作的習(xí)慣。
一、多方學(xué)習(xí),豐厚專業(yè)素養(yǎng)。
葉老師認(rèn)為教師的學(xué)養(yǎng)影響教育的境界。對一個(gè)語文教師而言,文化的底蘊(yùn)、教育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的學(xué)養(yǎng)。
在日常的生活中,她努力豐富自己的閱讀,豐盈自己的內(nèi)心世界,使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí),勤學(xué)苦練,堅(jiān)持寫作,提高自己聽說讀寫的能力,積極參加各類讀寫技能比賽,讓比賽磨礪自己。多年的堅(jiān)持不懈,使她不斷得以豐富自身的文化內(nèi)涵,逐步形成了大氣、睿智、平和的教師氣息,增加了教學(xué)的吸引力。付出的同時(shí),也不斷地收獲著,她多次獲得了各類書法、演講比賽的市縣級大獎(jiǎng),所撰寫的散文隨筆也發(fā)表多篇。
為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性,葉老師把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自己學(xué)習(xí)的壓力,把完成任務(wù)的過程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段。大到一個(gè)專題講座的開設(shè),學(xué)校某項(xiàng)工作的推行,小到一個(gè)會議的專題發(fā)言、一個(gè)題目設(shè)計(jì)的完善,都要在這一過程中大量查閱資料,深入學(xué)習(xí)思考。把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自己學(xué)習(xí)的機(jī)會,拋卻“作壁上觀”的培訓(xùn)態(tài)度,積極地參與到專題發(fā)言、互動(dòng)交流等活動(dòng)中,成為多個(gè)培訓(xùn)班的`中心學(xué)員,從而使自己有了更多與專家與同行交流探討的機(jī)會,有了更多培養(yǎng)鍛煉的平臺。自己也多次被評為優(yōu)秀學(xué)員、最有思想的參與者等稱號,并在市名師培訓(xùn)班、嘉滬校本研修高級培訓(xùn)班等培訓(xùn)活動(dòng)中作為代表發(fā)言。在xx市教育教學(xué)改革首屆主題論壇中,代表xx縣作了《我平凡,但我可以有氣質(zhì)——關(guān)于教師課堂追求的定位思考》的論述,個(gè)人的文化內(nèi)涵與論述材料的互相融合引發(fā)了關(guān)于教師內(nèi)涵的熱烈討論。
二、深入研究,提高教學(xué)境界
在日常工作中,教育教學(xué)的研究成為了葉老師工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是葉老師教學(xué)研究的方向。
課堂是教學(xué)研究的主陣地。她研究每一節(jié)課,對自己的課堂教學(xué)作深度反思,寫下了大量的教學(xué)反思案例,與教師們共同研討。同時(shí),開放課堂,開設(shè)教學(xué)研討公開課,先后十多次在全國生活作文研討會、xx省青語會年會、xx市中語會年會、xx縣課程實(shí)驗(yàn)展示等大型研討活動(dòng)中開設(shè)研討課。每次研討課,都不定向于自己拿手的課型、文章,而是多方嘗試,在超越自己的挑戰(zhàn)里收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn),歷練駕馭課堂教學(xué)的智慧和技能。
在長期的語文教學(xué)中,她一直堅(jiān)持落實(shí)三個(gè)方面:情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。用語文課堂的情趣培植學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣,借助語文的視角幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色并強(qiáng)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信;培植終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。為著這一切,葉老師努力在每一個(gè)平常的日子里,每一個(gè)與學(xué)生交往的瞬間里,都以不平常的心去感受,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,并努力構(gòu)建學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性平臺。在班里、在學(xué)校里,形成了口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動(dòng)等系列平臺,古詩詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習(xí)作交流、生活萬象演講等等,得以在平時(shí)的課堂中健康生動(dòng)地開展。著力打造了觀照社會的“小記者行動(dòng)”,策劃組織了“東方潮”語文節(jié)。這些活動(dòng)在學(xué)生、在社會上都產(chǎn)生了良好的影響!都渦私逃?、《中學(xué)語文報(bào)》等都對我校的語文活動(dòng)作了專題報(bào)道。
在這樣的努力下,她所任教的每一個(gè)班級都擁有積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和宏闊的語文學(xué)習(xí)視野,涌現(xiàn)了一大批讀寫方面的人才,在各級各類比賽中屢獲大獎(jiǎng),先后有6人次獲全國特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng),20多人次獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng),另有60多人次在各級刊物發(fā)表了作品。葉老師自己也先后獲得全國首批農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀語文教師、市縣先進(jìn)教師、xx市教壇新秀、xx市學(xué)科帶頭人、xx縣十佳風(fēng)采青年以及各類征文比賽國家級優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽(yù)。
三、積極探索,發(fā)揮引領(lǐng)作用。
身為xx市名師、學(xué)校業(yè)務(wù)的管理者,葉老師始終將引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)負(fù)在自己的肩上。熱情鼓勵(lì)與指導(dǎo)青年教師,不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
在新課程實(shí)施的四年多時(shí)間中,葉老師前后開設(shè)各類主題十多個(gè)講座,擔(dān)任新課程學(xué)科培訓(xùn)、農(nóng)村素質(zhì)提升工程的的主講老師,擔(dān)任多屆xx市語文骨干教師研修班的實(shí)踐指導(dǎo)老師,編寫xx市新課程教輔資料,大量地開設(shè)了課改實(shí)驗(yàn)課,并充分借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源輻射,利用自己的教育博客“草野”即時(shí)記錄教學(xué)反思和工作案例,呈現(xiàn)教育追求,與老師們共同學(xué)習(xí),共同探索。
為更好培養(yǎng)教師,葉老師在學(xué)校中全力推進(jìn)校本研修,緊緊立足于教師的發(fā)展需求,從教師專業(yè)發(fā)展的根本入手,開展工作,確立了“基于問題,優(yōu)化資源,共同行動(dòng)”的校本教研指導(dǎo)思想,形成了“聚焦問題、立足課堂、優(yōu)化資源”的三大策略,強(qiáng)化了“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè),構(gòu)建了案例打造的多種模式,產(chǎn)生了較積極的影響。學(xué)校被評為xx省第二屆校本研修示范單位。葉老師個(gè)人也被評為xx市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人。
教學(xué)之路漫漫,需要每位教師不懈地求索,葉老師一路真誠地走來,留下了許多堅(jiān)實(shí)的足跡,愿她如她的學(xué)生期待的那般:“永遠(yuǎn)那樣地優(yōu)雅、從容、自信,在教育的道路上越走越寬!
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