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有關(guān)計劃方案模板4篇 計劃方案表格

時間:2023-12-01 13:34:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)計劃方案模板4篇 計劃方案表格,供大家賞析。

有關(guān)計劃方案模板4篇 計劃方案表格

有關(guān)計劃方案模板1

  根據(jù)市區(qū)教育行政、業(yè)務(wù)主管部門工作計劃精神,加強德育隊伍建設(shè),在班主任常規(guī)教研培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,舉辦新任班主任培訓(xùn)班;召開班主任專業(yè)化培訓(xùn)總結(jié)表彰大會,啟動新一輪班主任專業(yè)化培訓(xùn);充分發(fā)揮"清風(fēng)徐來"網(wǎng)絡(luò)工作室的功效,拓展創(chuàng)新德育工作網(wǎng)絡(luò)社群模式;注重心理健康研究工作,召開通鄉(xiāng)小學(xué)心理健康教育交流會;在已有的名優(yōu)班主任經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上深入研究論證班主任育人風(fēng)格。同時根據(jù)基層學(xué)校的需要制定本學(xué)期工作計劃。

  一、常規(guī)教研培訓(xùn)

 ?。ㄒ唬├^續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、心理健康教師培訓(xùn)、德育主任學(xué)校德育工作及自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)。

  1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

  從本學(xué)期開始啟動新一輪的班主任專業(yè)化培訓(xùn),在原有班主任專業(yè)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀,精心選擇貼近班主任教師實際工作需要的培訓(xùn)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)方式,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,使班主任培訓(xùn)工作更具有實效性,時代性和前瞻性。并充分發(fā)掘我區(qū)名優(yōu)班主任的優(yōu)質(zhì)教育經(jīng)驗和資源,為名優(yōu)教師搭建自我展示和自我提升的平臺,本學(xué)期將安排20xx年香坊區(qū)優(yōu)秀班主任東北師大高級研修班的優(yōu)秀學(xué)員及參加省級培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)的優(yōu)秀教師為全區(qū)班主任進行學(xué)習(xí)匯報,把專家的思想和觀念與實際工作有機地結(jié)合起來,為班主任教師提供自身專業(yè)發(fā)展的具有實效性的資源,并激發(fā)教師的思維,促進學(xué)校德育工作的開展。本學(xué)期班主任專業(yè)化培訓(xùn)按要求安排8次,培訓(xùn)內(nèi)容重點放在班主任教師日常教育行為生命化效能。

  2、心理健康教師培訓(xùn)

 ?。?)切實加強心理健康教研工作的實效性,為心理健康教師提供優(yōu)質(zhì)、可借鑒性資源。

  本學(xué)期,繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托,開展常規(guī)教研活動。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動時教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離,針對性有偏差,實效性不夠強等情況,本學(xué)期,以心理社群為依托,分小學(xué)組、中學(xué)組二個層級,計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動新形式,使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時的良性互動效應(yīng),把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化,使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合,并分組進行研討、展示、交流,以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

 ?。?)加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識,使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。

  在工作中,我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期,立足常規(guī)教研,依托心理專業(yè)社群,搭建平臺繼續(xù)夯實心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障,將心理學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)生實際情況相對照,做到理論與實踐相結(jié)合,有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用,做到有的放矢,為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。

  3、德育主任培訓(xùn)

  由于近兩年基層學(xué)校德育隊伍變動很大,新任德育主任的數(shù)量逐年遞增,因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程,本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點,了解基本的德育工作的內(nèi)容,掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。

 ?。ǘ┬氯伟嘀魅闻嘤?xùn)

  4月份,我們將根據(jù)香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊伍培訓(xùn)方案》的具體要求,堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊伍素質(zhì)為核心,以促進班主任隊伍建設(shè)為重點,對全區(qū)中小學(xué)20xx年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處煟ê趯I(yè)化驗收活動中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任)進行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn),全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平,努力建設(shè)一支符合時代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊伍。(具體要求見培訓(xùn)方案)

  二、班主任專業(yè)化培訓(xùn)驗收總結(jié)表彰大會

  班主任專業(yè)化培訓(xùn)第一階段的驗收工作已經(jīng)結(jié)束,上學(xué)期我們又將三年的班主任專業(yè)化培訓(xùn)進行材料匯編,共匯編--《清風(fēng)徐來水波不興--經(jīng)驗匯編》、《執(zhí)子之手與子偕行--名優(yōu)集萃》、《百舸爭流千帆競技--課例推介》、《細(xì)雨無聲鉛華洗卻--案例精選》、《上善若水心海揚帆--心理探究》等五本書。3月末我們將召開香坊區(qū)班主任專業(yè)化培訓(xùn)驗收總結(jié)表彰大會,總結(jié)經(jīng)驗,提供借鑒,并啟動新一輪的'班主任專業(yè)化培訓(xùn),圍繞"班主任的每一天、班主任的每一學(xué)年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學(xué)生"為線索,充分發(fā)揮"清風(fēng)徐來"網(wǎng)絡(luò)工作室的功效,拓展創(chuàng)新德育工作網(wǎng)絡(luò)社群模式,通過案例教學(xué)展開深入學(xué)習(xí)、交流和研討。

  三、組織參加哈市"水保杯"德育實踐活動課大賽

  參加哈爾濱市教育研究院德育教研室與環(huán)保局聯(lián)合舉辦的"水保杯"哈爾濱市德育實踐活動課大賽。具體時間我們會根據(jù)上級部署進行安排。

  四、心理健康教育工作

  本學(xué)期以"聚焦有效教學(xué)、構(gòu)建生命課堂"為主體工作宗旨,發(fā)揮"心理健康教師專業(yè)社群"總體優(yōu)勢,從加深學(xué)科教師專業(yè)技能入手,整合心理健康教育資源,優(yōu)化教研活動內(nèi)容及形式,以提升教師的專業(yè)素質(zhì),進一步推進心理健康教育工作的開展和深入,為心理健康教育的可持續(xù)性發(fā)展做好基礎(chǔ),為打造一批高素質(zhì)、精業(yè)務(wù)、強能力的心理健康教師專業(yè)化隊伍提供保障。

  1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,繼續(xù)完善"百合心理工作室"及"心理教師專業(yè)社群"建設(shè),發(fā)揮其輻射作用。

  繼續(xù)完善"百合心理工作室"建設(shè),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,做到資源共享、傳播迅捷、實時互動,為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育資源,使其真正成為全區(qū)中小學(xué)心理健康教師自我研修及自我展示的平臺。

  "心理教師專業(yè)社群"建設(shè)方面,繼續(xù)發(fā)揮廣泛交流、拓寬視野、相互監(jiān)督的作用,在心理教師群體里形成一種良好的拓展專業(yè)知識,提高實踐、反思、探究能力的態(tài)勢。本學(xué)期各專業(yè)社群要定期組織開展3次專項社群活動,本社群針對共性的問題自設(shè)主題,由組長統(tǒng)一安排部署展開活動。

  2、結(jié)合"心理教師專業(yè)社群"模式,定期開展心理健康學(xué)科劃片教研工作。

  在常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上,以"心理教師專業(yè)社群"(5個)為單位,定期開展劃片教研工作。帶領(lǐng)學(xué)科教師深入中小學(xué),做到重心下移,加大心理調(diào)研力度及針對性,真正走進學(xué)校、走近學(xué)生,創(chuàng)設(shè)互動交流共享的氛圍,增強實效性。

  3、積極籌備省第二屆"龍心杯"心理健康活動課大賽。

  積極做好省第二屆"龍心杯"心理健康教育大賽準(zhǔn)備工作,對參賽教師進行全面培訓(xùn),使參賽教師在省級賽課中展示出我區(qū)心理教師的風(fēng)采。

  4、開展香坊區(qū)"心理情景劇"展示活動。

  5月下旬進行香坊區(qū)"心理情景劇"競賽展示活動。

  5、"心育"講師團,陽光送愛心。

  6月中旬對我區(qū)成高子鎮(zhèn)大嘎哈小學(xué)、和平小學(xué)進行"心育講師團陽光送教"活動。

  6、為進一步規(guī)范心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)提供技術(shù)支持,力爭90%的學(xué)校達到市教育局規(guī)范化心理咨詢室的標(biāo)準(zhǔn)。

  五、德育科研課題研究

  進一步規(guī)范德育課題的研究,提高問題意識和研究意識,注重問題的實用性和研究過程實效性及優(yōu)秀成果的推廣。對課題學(xué)校進行階段性檢查與驗收,使課題研究規(guī)范化。重點開展國家級課題"開發(fā)心理健康潛能,提高學(xué)習(xí)效能"等課題的研究。開展省級重點課題"中小學(xué)班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的對策研究"、"在活動中增進教師心理健康方法的研究"等四項課題研究。本學(xué)期協(xié)助省市組織通鄉(xiāng)小學(xué)省級課題區(qū)域成果展示活動。

  五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢

  繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢,做好德育部各個網(wǎng)絡(luò)工作室的正常運轉(zhuǎn)工作。加強香坊區(qū)德育工作網(wǎng)絡(luò)社群活動的監(jiān)督指導(dǎo)。開展行之有效的社群活動。根據(jù)德育工作網(wǎng)絡(luò)社群的運行情況,在6月中下旬開展德育工作校際之間交流觀摩活動,充分為學(xué)校提供德育工作的展示平臺,每個社群推薦一所學(xué)校進行展示。同時學(xué)期末將對德育工作室、網(wǎng)絡(luò)社群工作進行總結(jié)表彰,進行德育工作網(wǎng)絡(luò)社群的各項評選工作。

有關(guān)計劃方案模板2

  一、認(rèn)清形勢,統(tǒng)一思想,堅定信心努力完成各項工作

  新年要有新氣象,我院要有新特色,面對我院現(xiàn)狀,無論從管理、服務(wù)、還是追求質(zhì)量均給我們提出更高更嚴(yán)要求,科室召開全科人員會議,認(rèn)真形勢,統(tǒng)一思想,樹科室形象,樹新院品牌,從自身做起,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,樹立“院興我榮,院衰我恥”思想,雖然我們科室目前面臨知名度小的困,但醫(yī)院的大力扶持及醫(yī)務(wù)人員精湛的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏得患者的.認(rèn)可,增強凝聚力,堅定信心,努力完成各項目作任務(wù),我們堅信有各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持,有院科兩級正確領(lǐng)導(dǎo),更有我科職工齊心協(xié)力,一定能使民生分院做精、做強。使人民群眾真正放心滿意。

  二、轉(zhuǎn)變服務(wù)理念,強化服務(wù)意識

  1、人性化管理: 新型醫(yī)院管理不能停留在原有管理模式和水平上,首先要轉(zhuǎn)變觀念,不斷學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗,提高自身管理水平,反對一言堂,提倡以人為本管理方式,開展人性化服務(wù),人性化管理,根據(jù)不同層次患者,應(yīng)用不同服務(wù)方式。加強同志間溝通,加強醫(yī)患、護患、醫(yī)護之間溝通。各級同志敢抓敢管,不做老好人,科室弘揚正氣,使科室成為一個團結(jié)拼搏積極向上的團隊。

  2、改進服務(wù)措施

 ?、傩氯朐翰∪藷崆榻哟?/p>

 ?、谛陶J(rèn)真仔細(xì)

 ?、奂皶r處置新病人、力爭在30分鐘內(nèi)正確處置

 ?、芪V夭∪肆⒖烫幚?,溝通到位

  ⑤主管醫(yī)生,主管護士負(fù)責(zé)護送危重病人檢查

  ⑥醫(yī)護人員必須保持病區(qū)干凈、明亮適舒

 ?、邚氐邹D(zhuǎn)變觀念,服務(wù)向賓館式轉(zhuǎn)化,徹底消除生、冷、硬現(xiàn)象及無人應(yīng)答現(xiàn)象

 ?、喑鲈簳r送出病區(qū),反復(fù)交代出院注意事項。

  三、完善各種規(guī)章制度,成立各種管理組織

  按照醫(yī)院管理年活動要求及醫(yī)院安排,熟悉核心制度,醫(yī)院“藍寶書”做到人手一冊??剖页闪ⅱ籴t(yī)療質(zhì)量管理小組②醫(yī)療安全小組③病案管理小組④院感控制小組,科主任全盤負(fù)責(zé),護士長積極配合,人人盡職盡責(zé),做好各自工作。

  四、醫(yī)療質(zhì)量

  醫(yī)院質(zhì)量是重中之重,是立院之本。是醫(yī)院生存生命線,重點抓內(nèi)涵建設(shè)。1、從基本素質(zhì)抓起,培養(yǎng)良好素質(zhì)、美好的醫(yī)德,杜絕嬌生慣養(yǎng)、心理素質(zhì)差、愛發(fā)脾、工作責(zé)任心不強,科室重點監(jiān)督。

  2、抓基層質(zhì)量,培養(yǎng)醫(yī)生綜合能力,提高全科醫(yī)生跨專業(yè)診療能力。

  3、抓醫(yī)療文件書寫,從病歷抓起,以衛(wèi)生廳病歷書寫手冊為準(zhǔn)則,對所管的病人做到心中有數(shù),查房后及時書寫并簽字。4、抓危重病人搶救及疑難病人診斷與治療,危重病人搶救及疑難病人診斷治療做到每周一次全科討論學(xué)習(xí),診斷不清者1日內(nèi)科內(nèi)討論,3日診斷不清,請院內(nèi)討論。5、加強環(huán)節(jié)質(zhì)量管理,首診醫(yī)生負(fù)責(zé)制,責(zé)任劃分明確,既有分工又有協(xié)作,堅持每日三次查房制度,對每日危重病人心中有數(shù),新入院病人一一過目,消除潛在隱患,嚴(yán)格各種操作制度及會診制度,加強與患者溝通,簽寫好每一份知情同意書及特殊檢查、治療協(xié)議書,上對科室負(fù)責(zé),下對自己負(fù)責(zé)。

  五、抓醫(yī)療安全不放松

  科主任為科室安全責(zé)任人,上對院長負(fù)責(zé),下對科室同志負(fù)責(zé),

  認(rèn)真落實醫(yī)療制度和診療規(guī)范、知情同意書,等各種程序執(zhí)行到位,貴重藥品,毒麻特殊藥品及財產(chǎn)專人保管,特別要加強醫(yī)患溝通,每月對醫(yī)療安全進行一次自查,將不安全因素,消滅在萌芽狀態(tài),杜絕醫(yī)療事故發(fā)生。減少和避免一般差錯及誤診糾紛。

  六、加快人材培養(yǎng)

  隨著社會進步與發(fā)展,疾病也在不斷變化,知識更新較快,我科專業(yè)前沿性知識很多,但由于自身處基層,外出學(xué)習(xí)機會太少,知識更新較慢,科室骨干每年1-2次外出短期學(xué)習(xí)或培訓(xùn),了解前沿性知識,開展新業(yè)務(wù),才能做好學(xué)科工作,跟上前沿步伐,各級醫(yī)生均需加強自身學(xué)習(xí),狠抓三基訓(xùn)練,規(guī)范醫(yī)療行為;重點醫(yī)生選拔外出進修學(xué)習(xí)。提高業(yè)務(wù)能力,今年計劃選送醫(yī)生,護士外出進修學(xué)習(xí)糖尿病及透析知識,力爭把內(nèi)分泌及透析打造成永城市精品科室。

  總之我們一定會在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,團結(jié)一心,努力向前,爭取早日創(chuàng)建成永城市精品醫(yī)院、精品科室。

有關(guān)計劃方案模板3

  一、第一輪復(fù)習(xí)

  第一輪復(fù)習(xí)(八月中到三月初),基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。在這一階段,老師將帶領(lǐng)同學(xué)科重溫高中階段所學(xué)的課程,但這絕不只是對以前所學(xué)知識的簡單重復(fù),而是站在更高的角度,對舊知識產(chǎn)生全新認(rèn)識的重要過程。因為在第一次學(xué)習(xí)時,老師是以知識點為主線索,依次傳授講解的,由于后面的相關(guān)知識還沒有學(xué)到,不能進行縱向聯(lián)系,所以,大家學(xué)到的往往是零碎的、散亂的知識點。而在第一輪復(fù)習(xí)時,老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來,并將它們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點在各個知識點之間的融會貫通。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到:

  1.立足課本,迅速激活已學(xué)過的各個知識點,首先針對學(xué)過的概念,同學(xué)們用自己的語言下一個定義,再和書上的定義進行比較,以加深對其的了解,其次要把書上的例題、習(xí)題再做一遍,因為很多數(shù)學(xué)高考題就是由這些題目演變而來的。教師要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生“回歸”課本,夯實基礎(chǔ),熟練掌握解題的通性、通法,提高解題速度。

  2.注意所做題目知識點覆蓋范圍的變化,有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。

  3.明確課本從前到后的知識結(jié)構(gòu),將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。

  4.經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來,研究重點知識所在章節(jié),并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

  5.在這一階段同學(xué)們要適當(dāng)做一些高考真題,但不要著急做整套的高考試卷,而應(yīng)該做類似《五年高考試題分類解析》等書中的題目,這樣既可以明確高考中究竟是如何考查這些知識的,又方便對這些知識點歸納、整理.

  6.需要特別說明的是,在這一階段必須有一本《考試大綱》,(因為最新的考試大綱通常會在第二輪復(fù)習(xí)時才可以發(fā)布,考慮到每年考綱的變動都不是很大,考生使用上一年的考試大綱就可以了。)《考試大綱》對各個知識點的要求一般分三個層次,“了解、理解、掌握”,考生在這一階段應(yīng)該以《綱》為綱。

  二、第二輪復(fù)習(xí)

  第二輪復(fù)習(xí)(三月初到五月初),綜合能力與應(yīng)該技巧提高階段,。在這一階段,老師將以“數(shù)學(xué)思想方法”、解題策略和應(yīng)該技巧為主線。老師的講解,不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。首先著重提高考生采用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論、數(shù)學(xué)模型”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。其次考生要注意用一些解題的特殊方法,特殊技巧,以提高解題速度和應(yīng)對策略。這一階段要得到提高,應(yīng)做到:

  1.主動將有關(guān)知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在哪一系列題目中出現(xiàn),某種方法可以解決哪一類問題。

  2.分析題目時,由原來的注重知識點,漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。要注重通性通法的指導(dǎo),同時注重學(xué)生的多向思維。

  3.從這一階段開始,解題就一定要非常規(guī)范。俗語說:“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”,所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明,結(jié)構(gòu)完整。

  4.適當(dāng)選做各地模擬和近幾年高考試卷,逐漸弄清高考試卷的命題思路和結(jié)構(gòu),充分認(rèn)識到高考對于知識和能力的考查是并重的。

  三. 第三輪復(fù)習(xí)。

  第三輪復(fù)習(xí),即考前沖刺復(fù)習(xí)階段,在這個階段我們應(yīng)該大量做一些練習(xí), 要做題先要選題,高考真題一定是最好的練習(xí)題!因此建議一定要好好做一下最十年以來的高考試卷,包括全國卷和地方卷,其次最好能找到近5年以來各區(qū)的統(tǒng)考試題,在做題的過程中來鞏固前面復(fù)習(xí)過的考點。同時最后的復(fù)習(xí)別忘了課本,特別是在考前應(yīng)該再次翻開課本把里面公式和定理再看看,把典型的例題再做做,因為書上的例題畢竟比較簡單,在考前做例題一是防止手生,便于高考正常發(fā)揮,一是有助于提高我們的自信心.第二主要是查漏補缺和模擬訓(xùn)練,突出適應(yīng)性訓(xùn)練、應(yīng)試技巧;梳理試卷,回歸課本;加強信息的收集與整理。備課組教師共同研究出一至三套試題作為高考前的最后階段檢測,試題的難度一套偏難,后兩套適中。

  6月1日至6月6日,學(xué)生整理,考前輔導(dǎo)。良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是非常重要的,這一時期教師要走到學(xué)生中去,與學(xué)生交流思想,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題要及時疏導(dǎo),同時要求學(xué)生注意飲食的清淡,睡眠的保證,思想的愉悅。

  沾益縣三中20xx屆的高考復(fù)習(xí)資料是從新華書店訂購的《優(yōu)化設(shè)計》,我們將以《優(yōu)化設(shè)計》和課本為教科書展開全面的總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的第一步是回歸課本講解基本定義,講解課本上的重要例題,分析其演變的各種可能及例題帶來的思考,其次是講解《優(yōu)化設(shè)計》的典例,對《優(yōu)化設(shè)計》上的各部分練習(xí)題以學(xué)生自己完成為主,教師只對其中學(xué)生認(rèn)為有問題的題目進行講解。對《優(yōu)化設(shè)計》上配套的章節(jié)測試題年級上利用晚自習(xí)進行考試。這樣下來就要求學(xué)生有較強的自覺性,肯于去做題和思考,去自己發(fā)現(xiàn)的問題并要求教師給予解決。對年級上訂購的《大聯(lián)考卷》,《信息卷》則由年級統(tǒng)一安排考試,年級體系全部參與流水改卷并進行集體質(zhì)量分析。

  四.如何提高復(fù)習(xí)的效果以下幾點可供參考

  1、改進學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  改進學(xué)習(xí)方法是一個長期性,系統(tǒng)積累的過程,一個人只有不斷地接受新知識,不斷地產(chǎn)生疑問,不斷地總結(jié),才能不斷地提高。應(yīng)通過與老師、同學(xué)平時的交流,逐步地總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律,它包括:制定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面,簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強的目的性、針對性,要落實到位。在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)聽課的好習(xí)慣。聽是主要的,把老師講的關(guān)鍵部分聽懂,聽的時候注意思考,分析問題,但是光聽不記或光記不聽,必然會顧此失彼,因此適當(dāng)?shù)挠浌P記,領(lǐng)會老師課上的意圖和精神。在課堂、課外練習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)寫作業(yè)的習(xí)慣,作業(yè)不僅要書寫工整,而且還要有條理,這樣可以培養(yǎng)邏輯能力。同時作業(yè)必須獨立完成,培養(yǎng)一種獨立思考的好習(xí)慣。

  2. 提高課堂效益的“四抓”

  (1). 抓知識的形成過程

  數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,在掌握知識的過程中,促進了能力的發(fā)展。如反函數(shù)概念如何形成?構(gòu)造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟及互為反函數(shù)其圖象的對稱關(guān)系。

  (2). 抓問題的暴露

  在課堂上,老師都會提問,有時還伴隨著問題的討論,對于典型問題,帶有普遍性的問題必須及時解決,不能把問題遺留下來,甚至積累下來,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決,遺留問題要及時解決。

  (3).抓解題指導(dǎo)

  要合理選擇簡捷的運算途徑,這不僅是迅速運算的需要,也是運算準(zhǔn)確性的需要,運算的步驟越大,出錯的可能性也就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求,合理地選擇簡捷的運算途徑,不但是提高運算能力的關(guān)鍵,也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。如給定兩個集合如何構(gòu)成映射,能構(gòu)成多少個映射?如何構(gòu)成函數(shù),能構(gòu)成多少個函數(shù)等。

  (4).抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練

  數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任,它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性,對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到培養(yǎng)和提高。

  3、學(xué)會數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)

  (1).抓基礎(chǔ)

  (a)結(jié)合“邊看邊記,溫故知新系統(tǒng)”的填空提示,預(yù)習(xí)課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理,著重于自己感到的重點、難點、疑點的再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識,重視基本概念、基本理論,并強化記憶;

  (b)結(jié)合“落實雙基,穩(wěn)步提高”的練習(xí),遇到概念解題時要對概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識;理解定理的條件對結(jié)論的約束作用,并反問:如果沒有該條件會使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果?

  (c)“舉一反三,觸類旁通”,對典型例題師生共同賞析,在教師的指導(dǎo)下,注重如何把握思維的切入點,掌握各種題型的思路走向,揣摩命題者的意圖,歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡捷性和完備性;

  (d)認(rèn)真做好練習(xí)題,采用循環(huán)交替、螺旋式推進的方法,避免出現(xiàn)對基本知識、基本方法遺忘的現(xiàn)象。

  (2).構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

  認(rèn)識課本知識間的橫向聯(lián)系,了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度,有針對性地復(fù)習(xí)、梳理重點內(nèi)容,突破自己的薄弱環(huán)節(jié),力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識體系,建立自己的解題方法體系和思維體系。

  (3).全面認(rèn)識與掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法

  高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所接觸到的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類:第一類是用于解題的具體操作性的方法,如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯位相減法、迭代法、割補法、特值法等;第二類則是用于指導(dǎo)解題的邏輯性的方法,如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等;第三類則是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的對于數(shù)學(xué)解題甚至于對于其它問題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法,如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想等。復(fù)習(xí)中要關(guān)注它們的應(yīng)用,形成學(xué)以致用的習(xí)慣。

  4.進行解題后的再思考

  (1)思因果. 解題后,要思考在解題過程中運用了哪些知識點、已知條件及它們之間的聯(lián)系,還有哪些條件沒有用過,結(jié)果與題意或?qū)嶋H生活是否相符等。這樣可促使我們進行大膽探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

  (2) 思規(guī)律 .解題后,要注意思考所用的方法,認(rèn)真總結(jié)規(guī)律,以達到舉一反三的目的,這樣有利于強化知識的理解和運用,提高知識的遷移能力。

  (3) 思多解.在解題中采用多種解法,不僅可以鍛煉我們思維的發(fā)散性,而且可以培養(yǎng)我們綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

  (4) 思變通.對于一道題不應(yīng)局限于就題論題上,而要進行適當(dāng)?shù)腵變化引申,在培養(yǎng)思維變通性的同時讓我們的思維變得更加深刻流暢。一題變多題,有利于開闊眼界,拓寬思路,提高應(yīng)變能力,防止思維定勢。

  (5) 思?xì)w納.解題后,回憶與該題同類的習(xí)題,進行對比,分析其解法,找到解這一類題的技巧和方法,從而達到觸類旁通的目的,久而久之便形成技巧,解題效率自然會大大提高。

  (6) 思錯誤. 解題后,要思考題中易混易錯的地方,總結(jié)經(jīng)驗,提高辨析錯誤的能力.在高考復(fù)習(xí)的整個過程中,我們最好能建立一個積錯本,就是要求我們在每一次練習(xí)中對于錯誤的地方一定要進行錯誤分析,一般錯誤包括三種:一種是計算失誤,一種是審題失誤,一種是思維起點錯誤。對于第一種這是我們大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題,在高考備考中我們一定要注意,每次考試和做題中一定要有始有終,千萬不能眼高手低,我們很多同學(xué)在平時訓(xùn)練時一看題覺得自己會做就放棄演算過程,這是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有每次在做題時能善始善終,才能提高我們運算的準(zhǔn)確度,避免計算失誤!對于第二種審題失誤,比如在有一年的高考中讓你求的是極值,而我們很多同學(xué)求的是最值,畫蛇添足,浪費了時間還要扣分,對于這種情況,我想在考試時一定要先把題仔細(xì)閱讀一遍,甚至可以把試卷上關(guān)鍵字做上記號來提示你充分而準(zhǔn)確地利用已知條件,這是一個不錯的辦法,同學(xué)們不妨可以試試!對于第三種這是一個很關(guān)鍵的問題,在高考中解答題占了很大的比例,要克服這個問題,我們在平時學(xué)習(xí)中一定要注意積累一些典型例題的典型解法,比如在解析幾何里的動點問題我們可以考慮消參法,數(shù)列中的構(gòu)造法,函數(shù)中的轉(zhuǎn)移法,等等,這都是很好的方法,在備考中通過掌握這一種方法就可以很順利做一類題目,觸類旁通,舉一反三!只有我們在平時不斷積累,我們就會不斷進步,高考中就會得心應(yīng)手,出奇制勝!

  5、加強典型習(xí)題本的復(fù)習(xí)

  典型習(xí)題本是老師曾經(jīng)講解的典型題目、自己曾經(jīng)出錯題目的匯集,因此復(fù)習(xí)典型習(xí)題本能起到事半功倍的效果。可能同學(xué)們覺得題量太大,無法復(fù)習(xí)。這里告訴同學(xué)們一個非常成功的辦法:篩。將平時總結(jié)的題目利用課余時間去復(fù)習(xí),經(jīng)過復(fù)習(xí),一本子的題目,一般大部分都能掌握起來,可能只剩下幾個或幾十個,將這些題目標(biāo)出來,然后再次復(fù)習(xí)時則只需復(fù)習(xí)這些題目。這樣,到高考的時候,經(jīng)過你幾次的篩,一般也就剩下幾十個題需要考前再復(fù)習(xí)一下。反之,如果不這樣復(fù)習(xí),到高考前你會覺得典型習(xí)題本上的很多題目都不會,但又沒時間去復(fù)習(xí),到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了。

  6.要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).

  高三期間有許多模擬考試,一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況,二是為了模擬高考情景,鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時就要有意識培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強堅韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好,題目容易還是考不好,這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對難題,苦思冥想,不得其解,心慌煩躁,知難而退;面對易題,得意忘形,粗心大意,白白丟分,這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實,若能想到我難人難,我易人易,沉著應(yīng)戰(zhàn),就能取得理想的成績。

有關(guān)計劃方案模板4

  新課程改革推進到今天,我國教育總體上正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變。這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專業(yè)化的教師已難擔(dān)此重任,因此,促進教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學(xué)校的發(fā)展程度從根本上說取決于教師專業(yè)化發(fā)展的實際水平。為此,促進教師專業(yè)化發(fā)展就是學(xué)校的必然選擇。

  一、教師結(jié)構(gòu):

  我?,F(xiàn)有85名正式教師。從年齡結(jié)構(gòu)上看,30歲以下的年輕教師5名,占5.8 %;31——50歲63名,占74 %;51歲以上17名,占20 %。學(xué)校教師平均年齡為40歲。隨著優(yōu)秀老教師的逐漸退休,一批中青年教師要迅速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅,也就需要一個更為合理的發(fā)展平臺。

  從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看,全校教師學(xué)歷達標(biāo)100%,其中大學(xué)本科17名,占20 %;大專學(xué)歷49名,占62 %;師范及高中學(xué)歷19名,占21 %;此外,還有7名教師本科在讀。

  從教師職務(wù)結(jié)構(gòu)上看,我?,F(xiàn)有中學(xué)高級教師2名(其中有一名為四川省特級教師),占2 %;小學(xué)高級教師68名,占80 %;其它教師職務(wù)15名,占18%。

  我?,F(xiàn)有雅安市知名校長一名;學(xué)科帶頭人5名;(其中市級3名,區(qū)級2名);市級優(yōu)秀班主任1名;骨干教師10名(其中市級5名;區(qū)級5名);骨干教師培養(yǎng)對象17名(其中省級2名,市級2名;區(qū)級13名)。在雅安市范圍內(nèi),我校名師比例在同類學(xué)校中最高。

  二、總體目標(biāo):

  鼓勵教師提高學(xué)歷,用三年時間,再培養(yǎng)3名學(xué)科帶頭人,2名市級優(yōu)秀班主任,3名省級骨干教師,5名市級骨干教師,10名區(qū)級骨干教師,整體提升我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

  三、工作思路:

  樹立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀,以校本培訓(xùn)為依托,構(gòu)建校本研究模式,為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺;制訂并落實有關(guān)制度,為教師培養(yǎng)計劃提供保障。

  四、具體措施:

 ?。ㄒ唬?、以校本培訓(xùn)為依托,構(gòu)建我校校本研究模式,為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。

  校本研究是基于學(xué)校工作實際,以教師為研究主體,以行動研究為主要方式的一種教育研究活動。隨著新課程改革的深入,各種實際問題也不斷冒了出來,特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內(nèi)化,以更新自己的教育觀念,改變自己的教學(xué)行為方面表現(xiàn)尤其突出,而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開展校本研究。斯騰豪斯曾談到:“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗,那么就很難看到如何能夠改進教學(xué),或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學(xué)要得到重大的改進,就必須形成一種可以使教師接受的,并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)?!背酥?,我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進教師的發(fā)展,從這個意義上說,一個學(xué)校積極開展校本研究就是為自己的教師構(gòu)建了一個發(fā)展平臺。

  我校歷來十分重視校本研究,特別是承擔(dān)新課程改革試驗以來,我們在整合傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,積極探索和創(chuàng)新,逐漸形成了以下四層次立體結(jié)構(gòu),九種具體形式的校本研究實施方式:

  第一層次——個人探索。具體一點說就是從學(xué)校的角度提出3點明確要求,即經(jīng)常寫自己的教育筆記,經(jīng)常做自己的'教育反思,會講自己典型的教育故事。學(xué)期末由學(xué)校組織檢查。

  第二層次——集體會商。集體會商有三種組織形式:其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書和教育研究形式,一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學(xué)校給一定的活動經(jīng)費,沙龍定期開展讀書、交流等活動。其二、教研組。學(xué)校按年級、分學(xué)科設(shè)置了16個教研組,間周開展活動。第 三、課題組。我校目前承擔(dān)的各級在研課題5個,全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。

  第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿足大多數(shù)教師的發(fā)展需要,而對于個別非常具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟瑒t采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔(dān)任,雙方有明確的責(zé)任和義務(wù)。

  第四層次——專家引領(lǐng)。校本研究要上較高的檔次,就需要先進的理論指導(dǎo),因此,專家引領(lǐng)顯然是非常必須的。我們一般是采取請進來和走出去兩種辦法。

  以上四個層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實效性三個特點,因此,我們據(jù)此總結(jié)出了9種與之相適應(yīng)的校本研究形式:即學(xué)習(xí)反思、論文交流、案例展示、專題研討、情境示范、教學(xué)診斷、集體培訓(xùn)、民主評價和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中,學(xué)習(xí)反思是整個校本研究的基礎(chǔ),而集體培訓(xùn)、民主評價和校園網(wǎng)絡(luò)滲透在其各個環(huán)節(jié)之中。特別是民主評價,我校在新課程改革實施之初,緊扣新課程的理念,擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學(xué)科教學(xué)評價,切實有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。

  (二)培訓(xùn)方式:

  1、以問題研究為中心,以教師參與和反思的互動式培養(yǎng)活動方式為主,其它多種方式兼用。

  2、合理、謹(jǐn)慎運用教授方式。

  由于目前的教育教學(xué)實踐仍難走出傳統(tǒng)培養(yǎng)活動方式的窠臼,依然采用“以班級授課制為主要活動形式,培訓(xùn)者處于支配地位,受訓(xùn)者處于被動地位。這在很大程度上制約著新時期教師教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展,因此,對教師進行有關(guān)課程改革通識性培訓(xùn)就很有必要。

  3、搭建溝通理論與實踐的橋梁,改變教育實踐與教研相脫離的現(xiàn)狀。

  一方面要主動與上級教育研究部門聯(lián)系,使他們親臨指導(dǎo)教學(xué)和研修,使新理論、新方法盡早應(yīng)用于教學(xué)實踐;另一方面,要整合學(xué)校培訓(xùn)資源,通過合作,努力促進教師分析、反思、解決教育教學(xué)實際問題,使反思、參與和實踐基礎(chǔ)上的培養(yǎng)活動方式真正變成現(xiàn)實,確保教師變成真正的研究者,從根本上形成創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神,以實現(xiàn)在教學(xué)實踐中終身的、連續(xù)的專業(yè)化發(fā)展。

  4、明確培養(yǎng)層次和培養(yǎng)對象,推行分層次分類別培養(yǎng)。學(xué)校提出人人是培訓(xùn)者,人人是受益者。通過“三定”方式具體實施。

  (1)定時間:每周下班后固定一個小時的時間進行培訓(xùn)(數(shù)學(xué)組每周二下午5:00——6:00;語文組和綜合組每周四下午5:00——6:00)。

  (2)定人員:學(xué)校要求年齡在35歲以下的教師必須參加;中老年教師自愿參加。按照學(xué)科分類別并指定負(fù)責(zé)人。語文組(副校長趙平);數(shù)學(xué)組(教導(dǎo)主任賀建平);其它學(xué)科整合為綜合組(副校長張云龍)。

  (3)定專題:每學(xué)期開學(xué)初,每個組擬訂培訓(xùn)計劃,確定培訓(xùn)專題。由教師根據(jù)自身情況確定主講專題,以互動形式開展討論。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容:(暫列以下10個內(nèi)容)

  1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育;

  2、新課程改革通識性理論培訓(xùn);

  3、學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí);

  4、教學(xué)方式如何適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的變革;

  5、教育與教學(xué)管理;

  6、課堂教學(xué)的有效性問題;

  7、課堂教學(xué)的開放性問題;

  8、研究性學(xué)習(xí)探討;

  9、教育與教學(xué)評價的問題;

  10、教師該如何進行教育教學(xué)反思。

  六、制度落實、提供保障。

  1、認(rèn)真執(zhí)行《實驗小學(xué)結(jié)構(gòu)工資改革方案》中有關(guān)鼓勵教師提高學(xué)歷和骨干教師的制度,落實具體的責(zé)任和義務(wù)。

  2、由學(xué)校教導(dǎo)處督促和檢查學(xué)校16個教研組的工作情況。

  3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。

  4、由校長督促和檢查名師帶徒的實施情況。

  七、實施難點:

  1、名師如何發(fā)展:

  已經(jīng)是名師的教師要進一步發(fā)展,關(guān)鍵是缺少一個高水平的平臺。

  2、專家資源稀缺。

  放眼全市,專家資源稀缺是一個嚴(yán)峻現(xiàn)實。盡管我校有7名名師,但實際上都沒有形成自己的教育教學(xué)理論體系,也就不足以從教育教學(xué)理論和實踐結(jié)合的高度來引領(lǐng)我校教師的進一步發(fā)展。

  3、學(xué)校經(jīng)費不足。

  我校即使在教育經(jīng)費十分緊張的情況下,每年也堅持安排一定數(shù)量的教師外出學(xué)習(xí),但這根本滿足不了廣大教師專業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過聘請國內(nèi)、省內(nèi)知名專家到學(xué)校講學(xué),但請專家的費用不是我們能夠承受的。

  以上三方面問題制約了這個計劃的實施。不過,我們得悉清華-中大金融財務(wù)MBA尊敬的老師和學(xué)生心系災(zāi)區(qū),以救災(zāi)報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外,將會非常珍惜這次難得的機會,在你們的幫助下,通過分期分批派教師到北京接受培訓(xùn),或者通過你們聘請專家到我校指導(dǎo),我們相信:我校教師專業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會進一步得到提升,我們將會加倍努力,把災(zāi)區(qū)的花朵培養(yǎng)成為建設(shè)祖國的棟梁。

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