下面是范文網(wǎng)小編整理的創(chuàng)造力的作文3篇 富有創(chuàng)造力的人作文，歡迎參閱。
創(chuàng)造力的作文1
藝術(shù)是什么？創(chuàng)造力又是什么？這兩個(gè)為我們所熟知的概念要解釋起來(lái)確是相當(dāng)?shù)睦щy，至少到現(xiàn)在仍沒(méi)有人可以闡述明白，不僅僅是因?yàn)樗鼈兯依ǖ姆秶鷱V，更重要的是因?yàn)檫@兩個(gè)詞匯都是一個(gè)模糊的概念，也是一個(gè)善變的概念。
就算詞典里最精辟的定義也只不過(guò)是一句話：創(chuàng)造力：創(chuàng)造的能力。我們無(wú)法詮釋。而“藝術(shù)”，百度百科是這樣定義的：反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，滿足人們精神需求的意識(shí)形態(tài)。如何來(lái)理解？確實(shí)讓人倍感頭痛。
孟實(shí)先生曾在《談美》一書(shū)中談股，藝術(shù)雖與“實(shí)際人生”有距離，與“整個(gè)人生”卻無(wú)隔閡；因?yàn)樗囆g(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開(kāi)藝術(shù)也便無(wú)所謂的人生；因?yàn)榉彩莿?chuàng)造和欣賞都是藝術(shù)的活動(dòng)。
可見(jiàn)，創(chuàng)造力是包含在藝術(shù)這個(gè)范疇里面的，而藝術(shù)又是與人生息息相關(guān)的，這二者不可分開(kāi)而論。可以說(shuō)，人生本身就是一種藝術(shù)，人的誕生本身就是一種創(chuàng)造力的.表現(xiàn)。藝術(shù)并不因?yàn)槿说拇嬖诙嬖?，即使沒(méi)有“人”這個(gè)物種，“藝術(shù)”也依然存在。自宇宙誕生的那一刻起，藝術(shù)也就跟著因運(yùn)而生。形象地說(shuō)，藝術(shù)就是一個(gè)生命，它本身?yè)碛?，聚集天地間的所有的元素，也正是由于這些元素，使它擁有了活力，漫步在宇宙各隅，時(shí)刻都在游動(dòng)著。
一個(gè)人，如果能用心去感受藝術(shù)龐大的生命力，他將會(huì)得到一種脫胎換骨的清新感覺(jué)。他的精神、靈魂、人格、思維都將有一種迥異的變化。
藝術(shù)的力量足以撼動(dòng)整個(gè)宇宙。
藝術(shù)當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。一直到十九世紀(jì)晚期，荷曼將創(chuàng)造過(guò)程分為三個(gè)階段，即累積階段——孵化階段——啟發(fā)階段，到1908年，法國(guó)數(shù)學(xué)家伯恩凱利在第三個(gè)階段后再加上第四個(gè)階段——驗(yàn)證階段。再后來(lái)，荷蒙赫茲在累積階段前再加一個(gè)階段——初步靈感。
但是，科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造力的闡明也只是局限于科學(xué)發(fā)明的過(guò)程而已，而對(duì)于生活當(dāng)中的諸多零星瑣碎，尋求解決的辦法也同樣是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)檫@是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)質(zhì)上這一切就如同愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境中的遭遇那樣，變化接踵而至。如何解釋?zhuān)€有待人們繼續(xù)探究。
很顯然，將抽象的概念具體化需要的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。
創(chuàng)造力的作文2
著名版畫(huà)家徐冰在《開(kāi)講啦》第80期做了一個(gè)有關(guān)創(chuàng)造力的演講。他說(shuō)人的創(chuàng)造力有一個(gè)基礎(chǔ)，必須要關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)、對(duì)生活有感覺(jué)并且滿足自己的生活，我們需要換一種思維思考事物，尊重藝術(shù)創(chuàng)造，還要珍惜和面對(duì)自然界賜予人類(lèi)的東西，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境。
徐冰是第一位獲得美國(guó)文化界最高獎(jiǎng)“麥克?阿瑟獎(jiǎng)”的華人得主。他用“9?11恐怖襲擊事件”的灰塵，創(chuàng)作的《何處惹塵?！帆@得世界視覺(jué)藝術(shù)最大獎(jiǎng)項(xiàng)"國(guó)際當(dāng)代藝術(shù)獎(jiǎng)"。
人的創(chuàng)造力，它其實(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)就是，你這個(gè)人必須是一個(gè)對(duì)人類(lèi)命運(yùn)關(guān)注的人，你是一個(gè)有感覺(jué)的人，如果你這人沒(méi)有感覺(jué)，你對(duì)生活很滿足，或者你覺(jué)得生活中沒(méi)有問(wèn)題，你就不會(huì)有創(chuàng)造力。
9.11雙塔為什么在頃刻之間可以夷為平地？實(shí)際上當(dāng)然是恐怖襲擊的起因，是政治的失衡或者經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，而讓這兩棟大樓開(kāi)始爆炸。
你的創(chuàng)造力其實(shí)來(lái)自于你的激情，就是你對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的關(guān)憂。
一個(gè)作品，其實(shí)它有價(jià)值是因?yàn)樗o你提供了一個(gè)空間，讓你把你的思維都給裝進(jìn)去。
因?yàn)槲覀兊乃季S都是懶惰的，我們喜歡用現(xiàn)有的概念去思考、去解決問(wèn)題，但是這種破壞其實(shí)是非常重要的，就像電腦死機(jī)一樣，當(dāng)你在重啟以后，它就會(huì)獲得更多的空間和更多的這種能量。
創(chuàng)造力并不是說(shuō)你創(chuàng)造了一個(gè)什么東西出來(lái)，而是你用一種新的具有獨(dú)特視角的.態(tài)度和方法，面對(duì)我們習(xí)以為常的領(lǐng)域，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng)造了它才是真正的。
我為什么要做這樣的文字？實(shí)際上我最感興趣的事情，就是對(duì)我們思維的模式的一種探討和一種大片，和一種重建。
我雖然是藝術(shù)家，但是其實(shí)我懂得，你不要把藝術(shù)太當(dāng)回事，你如果把藝術(shù)太當(dāng)回事，你的思維就會(huì)被這個(gè)領(lǐng)域所限制。
藝術(shù)家的這個(gè)特殊身份，讓藝術(shù)家有可能可以對(duì)作品不負(fù)責(zé)任，或者說(shuō)可以失去創(chuàng)造力，而以人們對(duì)藝術(shù)的尊重而胡作非為。
真正的好學(xué)生，不是把這個(gè)畫(huà)畫(huà)得多好，而是一定要把藝術(shù)的道路給搞清楚。
我們?nèi)俗鳛樯`的一部分在這個(gè)世界上，應(yīng)該珍惜和面對(duì)這個(gè)自然賜予給我們的，而不是從中索取而破壞我們的環(huán)境?！?/p>
創(chuàng)造力的作文3
兄弟聯(lián)的《1+1=11》一歌叩擊了我的心弦，無(wú)論是標(biāo)題，還是它的詞、調(diào)，都讓我認(rèn)清了人類(lèi)無(wú)限的創(chuàng)造力。
你是否曾經(jīng)想過(guò)，也許先祖?zhèn)儙啄?、幾十年、甚至一輩子才能掌握的知識(shí)，而我們一個(gè)星期就學(xué)完了；先祖?zhèn)冊(cè)?jīng)夢(mèng)想飛上廣袤的藍(lán)天，而我們不但完成了，并且超額完成---登上了太空；也許他們只能知道近兩三天天氣如何，而我們現(xiàn)在幾乎可以準(zhǔn)確無(wú)誤地預(yù)報(bào)幾個(gè)月內(nèi)每天的天氣情況，甚至可以改變天氣（今年十月一的`閱兵就是見(jiàn)證）……，這些難道不足已說(shuō)明一個(gè)道理：人類(lèi)具有無(wú)限的創(chuàng)造力，而這創(chuàng)造力正在飛速的發(fā)揮著作用。
這里我聲明一點(diǎn)，我所說(shuō)的創(chuàng)造力并不是不符實(shí)際的幻想，而是在對(duì)客觀事實(shí)有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力來(lái)認(rèn)知、改變、創(chuàng)造新事物的能力。
英國(guó)小說(shuō)家斯威夫特的《格列佛游記》中的《飛島國(guó)游記》中飛島國(guó)“科學(xué)家”充分發(fā)揮“想象力”想出了一個(gè)個(gè)離譜，不切實(shí)際的“理論”而且有些竟然要成功了，真是難以想象。例如有一位“科學(xué)家”想燃燒冰來(lái)取火。當(dāng)然，他用的冰不是我們正在苦苦尋找的可燃冰，而是普通的冰---水的固態(tài)形式。水在世界上幾乎遍地都是，倘若水能燃燒，那么世界上豈不是會(huì)火災(zāi)不斷？
創(chuàng)造力不只是在一定量知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合乎邏輯的大膽想象。然而，隨著我們的知識(shí)的不斷豐富，想象力正在遠(yuǎn)離我們。
有人在黑板上隨手畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)幼兒園的小朋友這是什么？回答五花八門(mén)：有人說(shuō)這是老師生氣時(shí)的眼睛，有人說(shuō)是太陽(yáng)……問(wèn)一群小學(xué)生，小學(xué)生回答雖然不如幼兒園小朋友那樣，倒也是多種多樣；問(wèn)中學(xué)生，回答只有兩個(gè)：數(shù)學(xué)0和英文o，問(wèn)大學(xué)生，他們哄堂大笑，不屑回答；問(wèn)成人，成人們竊竊私語(yǔ)了一會(huì)，說(shuō)是要研究之后才能回答……
我這么說(shuō)不是為了說(shuō)人們正在失去創(chuàng)造力，而是要讓我們更好認(rèn)識(shí)我們需要什么，失去了什么，要怎么做，我們只要知道了這些，才能開(kāi)發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力，使生命充滿無(wú)限的可能性。
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