下面是范文網(wǎng)小編整理的淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣論文3篇 如何培養(yǎng)英語興趣英語論文，供大家賞析。
淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣論文1
摘要： 在中初中英語教學中，如何盡快將學生帶進英語學習之門，并取得實質性收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的""門檻""。也是我們教育工作者在教學中一直渴望解決的問題。經(jīng)過幾年教學實踐，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。教師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，是一種享受，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。
關鍵詞：興趣；愛好
一、 融洽的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提。
融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，只有當學生從心理上接受了你，才能激發(fā)學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規(guī)律，中學生在這一點上表現(xiàn)得尤為突出。作為中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。
首先，塑造優(yōu)秀的講臺形象是吸引學生注意力的永久魅力。因為英語作為中學課程中一門相對于學生""司空見慣""的語數(shù)等課程而言，是較為陌生的""外語""必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強列渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的恐懼、無助、自卑等負心理效應，而進一步激發(fā)學生向往、自信、興趣等正面心理效應，贏得學生的信任，使學生認識到你不僅是他們英語老師，還是他們的好朋友，就可為以后的教學工作打下良好的基礎。我在自己的教學實踐中，覺得這一點做得非常成功，我從不強迫我的學生一定要學習英語，但他們都認為自己最喜歡的科目是英語。
其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經(jīng)常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創(chuàng)造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環(huán)局面。雖然有些教師認為這樣做會產生負面效益，不利于提高教學水平，但經(jīng)驗告訴我，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功至關重要的前提。
二、 創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學生興趣的有效途徑。
在教學過程中，我注意經(jīng)常創(chuàng)造一個心情舒暢、充滿情趣的.語言環(huán)境，使學生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進行會話表演，演的人身臨其境，完全進入了角色，觀賞的人無不被同學們""惟妙惟肖""的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學。他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。
每學完一個單元，我就要求學生把本單元內容串在一起，加入舊知識，各自分組編成對話，一組一組有準備地上臺表演，有些學生編的對話，新舊知識揉在一起，利用部分課堂時間表演完后放在自己的收藏袋中等下單元又 來看一次，而且我們都會由全班同學推選出最優(yōu)秀的表演者及內容，給予獎勵。這樣的課學生盼著上，因為它不僅大大提高了學生學習英語的興趣，而且也在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學生綜合分析和口語表達能力，使學生從中獲得學英語的成功感。
三、實踐的成功是維持和發(fā)展學習興趣的秘訣
在培養(yǎng)學生興趣的同時，還要不斷地鼓勵他們忘掉自己的不足，只要努力去學，就一定能夠做得最好。因為興趣是在不斷的成功中維持和發(fā)展的。如果學生在學英語時總遇到困難，又不能及時得到幫助，老師又總是責備他們，久而久之，學生就會對英語失去信心，從而就對英語這門交際語言失去興趣，自然不會主動去學它。教師應通過單元檢測、演講自由對話等方式，讓學生在同學和老師的幫助下，不斷獲得成功，在這個過程中進一步培養(yǎng)和增加學生對英語的學習興趣。所以教師應理解，并竭盡所能幫助學生解決難題，想方設法地培養(yǎng)和發(fā)展他們濃厚的英語興趣，這是教學取得成功的關鍵。
總而言之，興趣是成功的基礎。英語學習對于中學生來說，培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要，因為初中生的認識能力和心理發(fā)展水平還很不健全，不像大學階段所具有的社會責任意識和學習的直接目的性。這就成為他們學習的內在動力。
淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣論文2
【摘要】
由于教育全球化，我國大中小學生對英語的學習始終保持熱情。不少學生家長在學校學習之外還給學生報名各種英語補習班，防止孩子輸在英語方面。興趣是最好的教師，對于英語教師而言，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是提升英語水平的關鍵。為此，小學英語教師應該注重培養(yǎng)學生英語學習的興趣，使學生積極主動地參與到教學中來。我在教學中對培養(yǎng)小學生的英語學習興趣不斷進行探討。
【關鍵詞】小學教育英語教學學習興趣
現(xiàn)在的小學生對于周圍的事物特別好奇，對學習一種從未接觸過的外來語言更加喜歡。小學生只有對它產生興趣才會更加積極主動地學習。在小學英語的教學中，英語教師需要根據(jù)學生的年齡以及心理特點適當?shù)赝诰蛴⒄Z學習中的愉快部分，讓小學生處在輕松愉快的學習氛圍中，教師通過不同的教學方式教學，使小學生積極地投入到英語的學習中，以達到學習效率的提升。
一、通過構建輕松愉快的學習氛圍進行興趣的培養(yǎng)
對于小學英語教師來說，能否營建一種輕松愉快的學習氛圍極為重要。由于小學生活潑好動，敢說敢想，所以，小學教師在英語教學的過程中絕不能過嚴要求課堂的紀律導致學生縮手縮腳、畏首畏尾，這樣不僅會打擊小學生的好奇心以及求知欲，而且還會使學生的個性發(fā)展受到影響。所以，教師在上課時，需要營造一種寬松的教學氛圍，為了做到這一點需要從以下方面人手。
首先在英語課堂開始之前，可以利用英語歌曲或者一句簡單的英語打招呼，或者是通過英語問好開始一節(jié)課。其次，在課堂中可以通過簡單的英語競猜，比如出示一個物品讓學生們進行漢語的.描述，讓另一位同學使用英語表達。這樣不僅使學生在學習的過程中感覺到輕松愉快，而且還會使學生的興趣得到極大的提升。最后就是英語教師在教學過程中盡可能用風趣幽默的語言教學，使學生的學習興趣不斷增強。在教學時可以根據(jù)教學的內容，將課堂變成娛樂場所，使同學們的個性得到極大的發(fā)揮，進而不斷地激發(fā)他們的學習興趣。
二、通過設置有趣的情節(jié)培養(yǎng)學生的學習興趣
由于小學生的心理年紀較小，他們以形象思維為主。所以，小學英語教師在教學過程中，需要注意設置有趣的、生動的情境，讓學生通過看圖片、聽錄音、玩游戲以及表演進行英語學習，這會使學生在特定的情境中感受英語學習的氛圍，進而輕松掌握和使用英語進行表達。為了達到這種目的，教師需要對教學內容進行充分研究并和生活對接，以便在課堂上模擬生活中的情節(jié)，使同學在學習過程中縮短與實際生活的距離，進而提升學生的學習英語的興趣。例如：在教各種水果的英文名稱時，教師可用實物進行教學，讓學生用英語描述，在在學生之間的交流過程中，對積極主動參與的同學進行獎勵。由于這種教學非常貼近生活，學生的參與熱情極高，這樣不僅使得學生充分地投入到課堂中來，而且會使學生學習英語的興趣不斷地提升。
三、在教學中通過游戲進行興趣的培養(yǎng)
小學生都喜歡玩。鑒于此，小學英語的教學，可以添加和教學內容緊密相連的游戲。教師在設置游戲的過程中可將學習的知識融入游戲中去，這樣不僅能讓學生在學習時全身心地投入，而且還會提升學生英語學習的興趣。例如：在英語的教學過程中，根據(jù)學生的特點，讓學生進行游戲的描述，以及讓同學間配合做游戲。做游戲的過程中不能使用漢語，只進行外語的交流，使口語得到鍛煉；還可以讓學生之間用動作比劃再用英語猜測等等。在英語課堂中開展這些游戲會使學生學習積極性得到提升，從而更好地培養(yǎng)學習興趣。
四、通過對學生的表現(xiàn)進行合理的評價培養(yǎng)學習興趣
小學生由于年齡小，對于一種事物長時間感興趣是比較困難的。心智的不成熟使他們的注意力容易分散。鑒于此，在教學過程中教師對教學的設計要符合他們的興趣，要多增強教學的趣味性。在教學結合游戲的過程中，對于不同學生的表現(xiàn)，教師要進行合理的評價，使學生的表現(xiàn)及時得到教師的認可。教師在對學生評價時，需要特別注意積極的鼓勵性評價。
五、總結
根據(jù)以上幾點，教師應該充分地提升學生對英語的學習興趣。學生對英語的學習有了興趣，英語水平自然而然就會得到提升，在輕松愉快的學習氛圍中學習會使學習效果更加明顯。因此，在小學的英語教學過程中對學生的學習興趣的培養(yǎng)必不可少。
淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣論文3
興趣是獲取知識、形成技能、開發(fā)智力的動力，興趣能使學生在學習過程中處于積極的狀態(tài)，以最短的時間和最高的效率掌握知識、形成技能、發(fā)展智力，達到最佳的教學效果。
一、成人英語聽力課的特點及現(xiàn)狀
聽力學習是語言學習的基礎，聽力能力強有助于學生說、寫和讀等能力的提高。英語聽力教學課不單是培養(yǎng)學生的聽力技巧和理解并獲取信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學生積極主動地利用所學語言知識、常識、文化背景等對所聽材料進行分析、理解和概括，最終使學生可以用英語進行交流和溝通，這也是教師進行全英語教學的基礎。聽力的培養(yǎng)需要通過聽力教學來實現(xiàn)。
聽力教學活動是一個綜合的技能訓練過程，它的實踐性很強，需通過做大量的練習才能掌握一定的聽力技巧。因此，學生在聽力學習中需要和老師積極配合才能達到教學目的，形成一定的聽力能力。教學活動是師生的共同活動，教學工作的成效取決于教師和學生的積極性、投入程度、配合程度。教師是整個教學過程的主導者，而學生作為教師教學的對象，是學習的主體。因此，英語聽力課不僅需要學生積極配合教師的教學，還需要學生自己積極主動地去聽、去分析總結，這樣才能形成一定的聽力能力，增強對英語學習的信心和興趣。
蘇聯(lián)教育學家巴班斯基認為，要使教學最優(yōu)化，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學全過程，把教學過程的所有成分、內外部條件都看成是互相聯(lián)系的東西，最優(yōu)選擇教學方法和手段、最優(yōu)選擇教學內容和教學形式，形成最優(yōu)化的教學結構聽力課堂，教學結構設計就是按時間流程，將教學內容、教學媒體、教學方法等課堂教學要素，組織起來形成課程教學最優(yōu)化結構。只有運用最優(yōu)的教學結構設計理論，對聽力課堂進行設計，才能充分利用和調動課堂所有的資源，增強學生的學習興趣和注意力，從中獲取信息并快速對信息進行加工、處理，以老師為主導的課堂才能開展各種有聲有色的教學活動，保持課堂的活躍，提高學生課堂聽課的效率。
據(jù)心理學分析表明，影響注意力穩(wěn)定性的因素有兩點：一是注意對象本身的特點，如果注意對象本身比較新奇、有趣則注意力的穩(wěn)定性就大，反之如果注意對象枯燥乏味、長而無趣則注意力就不能持續(xù)很久；二是個人對注意對象的態(tài)度，如果個人對注意對象有目的，個人的注意力就會有較長的穩(wěn)定性。因此，教師在課堂上應根據(jù)教材內容，采取最優(yōu)教學設計，激發(fā)學生的興趣，學生才會積極主動參與到教學中，及時消除厭煩和消極情緒，最終達到教學目的，使學生更加自信。
現(xiàn)階段聽力課的教法大多是教師按照教學計劃講授知識點并安排聽力任務，在老師的催促下，學生集體聽材料，完成習題，然后核對答案，這樣的課堂未能充分根據(jù)學生的興趣點采取有效的教學方式吸引學生的注意力，達到事半功倍的效果，而且學生也容易變得被動、不積極，逐漸對英語聽力失去耐心，對英語交流失去信心。
二、提高成人學生學習英語的興趣和保持注意力集中的做法
1.聽力材料的選擇
部分成人教育的學生英語聽力基礎薄弱，加上學習過程中缺乏有效的監(jiān)督，學習主動性差，逐漸會對英語聽力失去信心，聽力水平很難提高。因此，教師應選一些可聽性強、故事情節(jié)引人入勝、新穎有趣、句型簡單的材料，對學生不斷進行聽力訓練，使其掌握聽力技巧，提高聽力水平。
2.強化學生的基礎知識
學生的英語基礎知識薄弱是影響聽力的一個因素，包括語音、語調、詞匯和語法等。教師授課過程中，應有意識地向學生強調語音、語調的重要性，提高語音、語調的準確性。
第一，可以播放電影的對話、簡短的文本，讓學生模仿跟讀，配合電影做出口型和臉部動作或進行角色扮演；第二，有意識地引導學生多接觸英語歌曲和其他英語表演節(jié)目，比如可以表演簡單的英語話劇、英語歌曲演唱，英語歌曲演唱和話劇表演可以是學生自己，可以和同學、老師一起表演，還可以帶上自己的孩子或其他家人一起參加演出，有家庭成員的加入，學生自然會很用功地去練習標準的英語發(fā)音和自然的英語語調。
第三，語言的學習需要單詞的積累，而詞匯學習是一個長期的漸進過程，必須通過課內外的積累，提高對整個句子、一段話及文章的理解水平。BBS論壇的`使用，營造了一種和諧的學習氛圍，老師可以對學生進行針對性的輔導，使其能比較好地完成學習任務，學生間、師生間有了這樣一個共同交流的平臺，也能增加師生之間的親切感、同學間的友誼。學生可以用英語交流學習、生活中的事情，分享其中的樂趣，解決學習、生活中的困難等等，這些都能激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
3.利用學生的學習心理，活躍課堂氣氛
俗話說：“興趣是最好的老師?！甭犃虒W中，正確的選材和強化學生的基礎知識能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，提高學生對課堂教學活動的關注度和參與度。
第一，聽說結合。聽和說作為交際的兩個方面，是不可分割的整體。聽是說的基礎，說是聽的延伸。聽力練習的過程是口語熟悉的過程，而口語訓練的過程也是聽力鍛煉的過程。要想提高學生的聽力水平，需要讓他們開口說英語，在說的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在不斷地矯正發(fā)音的過程中，聽力能力也在不斷地提高。
成年人大部分都參加了工作，如果選取的聽力材料跟他們的工作、生活相脫離，他們聽起來會感覺吃力、沒有興趣。如果選取的聽力材料跟他們的日常工作、生活接近，他們聽起來就會感覺比較親切、熟悉，能減小他們的心理壓力，吸引他們去聽，進而激發(fā)他們敢于用英語回答和探討問題。在教學中將聽和說緊密地結合在一起，使學生形成運用英語的能力和語感。
第二，增加課堂教學的多樣性，增強學生參與教學活動的積極性。計算機的普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，使信息資源共享的夢想成為現(xiàn)實，教師能利用多媒體和網(wǎng)絡資源進行英語教學。生動多樣的網(wǎng)絡課件，顯得更直觀、吸引人，資源更加豐富多樣和新穎。無論對全日制在校生還是成人學生，網(wǎng)絡課件給學生的視覺沖擊力遠大于紙質書本，促使他們有興趣參與到課堂教學活動中，踴躍發(fā)言，認真傾聽。
4.布置人性化的聽力課后作業(yè)和活動
成人教育的學生跟全日制在校生相比，他們除了上課、做作業(yè)、考試外，還要做好工作、照顧家庭。如果把布置的聽力作業(yè)設計成欣賞英語國家的電影或電視劇，這種形式的作業(yè)，不但可以聽，還可以享受視覺上的盛宴，在趣味中無形地提高了聽力水平以及英語的使用能力、溝通能力。其中英語角是鍛煉學生英語聽力和口語交際能力的好地方，基本每周都要舉行一次，活動有唱歌、討論交流學習心得或隨心談話等，同樣成人教育的學生可以充分利用英語角，形式可以選擇公園游玩、郊游等，既可以鍛煉英語聽說能力，也可以緩解工作壓力。
總之，英語聽力教學是一門藝術，教師應靈活地教學，增強課堂材料的新穎性、趣味性，提高學生學習興趣和自主學習的積極性。在生活節(jié)奏日益加快、競爭激烈的社會中英語教師應不斷給自己充電，不斷擴大自己的知識領域，不斷提高自己的教學水平。只有這樣，才能跟上現(xiàn)代化教學的步伐，培養(yǎng)出具有一定英語綜合能力的學生。
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