小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇1
培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究
課題實驗結(jié)題報告
合水縣三里店小學(xué) 王麗
一、課題的提出
研究背景：在小學(xué)階段，習(xí)作向來就是個難點。究其原因，是學(xué)生習(xí)作興趣的缺乏導(dǎo)致了“學(xué)生怕寫、老師怕教”這個現(xiàn)狀。布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身發(fā)生興趣?！迸d趣出勤奮，出智慧，出成績，出人才。興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點，它能使學(xué)習(xí)由難變易，由苦變樂，由低效變高效。因此，我們試圖通過培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的的研究讓作文教學(xué)回歸生活，綻放樂趣。以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠感興趣、有創(chuàng)意地表達，從而寫出自己的個性。
理論根據(jù)：心理學(xué)告訴我們，興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，興趣也是引起和保持注意的重要因素.學(xué)生對感興趣的事物總是愉快主動地探索它.孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣在習(xí)作中的重要性。
綜上所述，我們確定了“培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究”這一課題進行探究。
二、實驗假設(shè)及目標 1.實驗假設(shè)：
布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身發(fā)生興趣?！迸d趣出勤奮，出智慧，出成績，出人才。興趣帶來強烈的感情傾向和個性特點，它能使學(xué)習(xí)由難變易，由苦變樂，由低效變高效。因此，我們試圖通過培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的的研究讓作文教學(xué)回歸生活，綻放樂趣。以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠感興趣、有創(chuàng)意地表達，從而寫出自己的個性。提高不同層次學(xué)生的習(xí)作水平。
2.實驗?zāi)康模?/p>
① 激發(fā)學(xué)生參與作文教學(xué)的主動性、創(chuàng)造性，切實提高作文教學(xué)的效率和效果。
② 形成速效，高效的作文教學(xué)模式和全面科學(xué)的作文評價體系、探索開發(fā)學(xué)生作文資源的教育途徑。
③ 撰寫有一定理論高度和思想意義的學(xué)術(shù)論文，實驗報告和研究體會。
三、研究內(nèi)容
１、在習(xí)作中激發(fā)興趣，解決寫什么的問題。２、在習(xí)作中學(xué)會方法，解決怎么寫的問題。３、探索習(xí)作的指導(dǎo)策略。
4、學(xué)會交流評價，促進提高，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
四、實驗方法
1、文獻法：查閱有關(guān)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的文獻資料，主要借助因特網(wǎng)和有關(guān)報刊、雜志對相關(guān)信息進行收集和檢索。然后按照研究的目的及材料所包含的共同因素，把材料歸入各個項目中，為課題研究提供理論依據(jù)。
2、行動研究法：在教學(xué)實踐中邊思考、邊實踐、邊調(diào)整，摸索出培養(yǎng)習(xí)作興趣的新教學(xué)模式。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在實際運用的過程中，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究、邊交流，及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗。
4、信息反饋法。
及時收集研究過程中來自老師、學(xué)生的反饋信息，論證實際可行的實施方案。
五、實踐與操作
（一）、組織開展各種競賽，首先讓學(xué)生 “愛說”，繼而對作文產(chǎn)生“好感”。
組織學(xué)生開展多項與習(xí)作有關(guān)的各類競賽，如讀書知識競賽、講故事比賽、自選精彩片段背誦比賽、即興說話比賽、一分鐘演講比賽、排演課本劇比賽、簡單辯論賽、詩歌朗誦、好書我推薦、剪貼精彩句段等，鼓勵學(xué)生積極參與，由敢說、多說到會說、愛說，并及時地指導(dǎo)他們用寫的形式記錄下片段，積累素材。等真正寫作時就信手拈來，繼而對作文逐漸產(chǎn)生好感。
（二）、注重實踐，走進生活，發(fā)現(xiàn)素材，使學(xué)生有東西可寫。
1、寫好觀察作文。引導(dǎo)學(xué)生滿懷感情去留心周圍事物，觀察身邊的事物。首先教給學(xué)生觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，讓他們在生活實踐中收集寫作素材
2、寫身邊小事，激發(fā)興趣。
第一，結(jié)合文體活動、課堂教學(xué)活動、德育活動、課外活動等，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。
第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。
遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學(xué)生平時多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。一旦解決材料來源，寫出好的作文也就不是異想天開了。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累作文素材。很多小學(xué)生怕寫作文是事實，但他們并非生來就談作文而色變。小學(xué)生怕寫作文，根本的原因是“巧婦難為無米之炊”，然而，生活中并非真無“米”，真正的原因在于小學(xué)生的觀察能力比較差，他們的感知比較籠統(tǒng)，總喜歡觀察事物的整體卻抓不住事物的特點，不善于通過觀察獲取和積累作文的素材。在實際教學(xué)中，我有意地在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及他們參與的各項活動中，4、在閱讀教學(xué)中，通過多種形式的讀，要把讀課文、學(xué)寫法滲透于教學(xué)過程中，為會寫作打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，對課文中優(yōu)
美的章節(jié)要讓學(xué)生下工夫去精讀細品，以便從讀中學(xué)語言，學(xué)表達，學(xué)寫法。其次加強課外“博覽讀”，豐富詞匯，力求做到每讀一篇文章，要能說清主要內(nèi)容、層次思路，說清自己最欣賞的詞、句、段，以便達到為寫作準備的目的。
5、以仿促作，勤于練筆。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)課文練習(xí)仿寫，進行仿思路、仿精彩片斷描寫、仿語言表達方法等的訓(xùn)練。老師進行仿作分類指導(dǎo)，并給學(xué)生以肯定和表揚，以使其養(yǎng)成自覺仿寫的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生自改作文及習(xí)作鑒賞的能力。
（1）評改作文。首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在老師認真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會老教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)老教師的批注認真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
（2）評改周記。按改作文的方法讓學(xué)生評改周記，不同的是每學(xué)期八篇周記，第1、3、5、7篇由教師評改，學(xué)生評改第2、4、6、8篇。這樣安排有三個意圖：一是在教師評語的引領(lǐng)下，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，掌握習(xí)作評改的方法；二是給學(xué)生
提供更多提高評改習(xí)作能力的機會；三是減輕語文教師的作業(yè)評改數(shù)量，能騰出更多的時間去找尋提高學(xué)生習(xí)作能力的途徑。
（3）一句話作文練習(xí)。每八人為一組記寫循環(huán)筆記，內(nèi)容由組長定。當日的記寫者先用一句話評議前一位同學(xué)記錄的內(nèi)容，然后在評語下面開始寫自己的讀書筆記。日復(fù)一日，一句話作文的訓(xùn)練就使學(xué)生評議作文的能力得到一點一滴的提高。
（三）進行多樣化的評價和展示，多方面激勵，使學(xué)生愛寫。（多肯定、巧批評、講創(chuàng)意。）
1、每次作文練習(xí)，都提出一個具體要求，只要能達到這個要求，就可以得優(yōu)秀了。特別是平時基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，哪怕是微小的優(yōu)點或進步（一詞一句）都加以肯定，鼓勵表揚。
2、讀學(xué)生作文中的佳詞佳句，讓作文寫得好的小作者上臺大聲朗讀自己的優(yōu)秀作文，讓全班同學(xué)欣賞。在讀中欣賞自己的優(yōu)點，在讀中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，在讀中揣摩最佳的詞語、句子。
3、嘗試不同的批改方式，如：組織一些學(xué)生互相修改，教師對學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度及作文的結(jié)果進行評價，利用一些激勵性的語言鼓勵他們的進步。
4、進行佳作交流，把優(yōu)秀的作文或有進步的作文貼在班級的學(xué)習(xí)園地上；以8人小組為單位，一個月進行一次佳作匯編，利用第二個月的第一次讀書課上進行評比獎勵，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗成功的舞臺，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。
第一個月：詩海拾貝（仿寫、自創(chuàng)小詩）
第二個月：走進童話王國（自編童話故事）第三個月：家鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫（介紹我的家鄉(xiāng)）第四個月：我忘不了他（她）（抓住特點寫人物）第五個月：往事如煙（條理清晰寫一件事）第六個月：我手寫我心（走進讀后感）
第七個月：夢想的舞臺（畢業(yè)感言：我有一個夢想）結(jié)題報告：精彩六五班（學(xué)生佳作匯編）
5、對不同作文層次的學(xué)生要有不同的要求。多采取高分政策，不打不及格分數(shù)，要努力使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。
6、鼓勵學(xué)生向各級各類報刊投稿。
六、研究成果
（一）激發(fā)了學(xué)生參與習(xí)作的興趣以及強烈的表達欲望，使他們樂于用自己的語言自由地、多形式地表達自己的思想，提高了他們的寫作能力。
1.學(xué)生參與習(xí)作的興趣濃厚。后測中，有95%的學(xué)生比較喜歡作文，與前測（75%）相比，喜歡的比率提高了20%。學(xué)生把寫作文看成是一件有樂趣的事，這是對我們課題組老師的最高獎勵。
2.學(xué)生對目前作文課的滿意程度提高了。后測中，98%的學(xué)生對現(xiàn)在的作文課滿意，與前測（82%）相比，滿意程度提高了16%。學(xué)生喜歡作文，對作文課滿意，這是寫好作文的前提。
3.學(xué)生有強烈的自由表達愿望。95%的學(xué)生喜歡老師出的半命題、自由命題作文。作文指導(dǎo)后，90%的學(xué)生沒有一味地把老師指導(dǎo)的內(nèi)容寫下來，而是能結(jié)合老師的指導(dǎo)加入自己的想法?？梢?，學(xué)生樂于用自己的語言自由地、多形式地表達思想。
4.學(xué)生的作文能力、水平有了大幅度的提高。
（二）深化了課題研究者的思想。課題組成員大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一套激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平的做法，使課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。
七、實驗后的思考
雖然我們的實驗取得了一些成效，但在研究的實施過程中，也有困惑和無奈。
語文學(xué)科的獨特性使語文學(xué)習(xí)具有情感、體驗、感悟的特點。寫作正是這樣一個過程，需要學(xué)生有豐富的經(jīng)歷。雖然我們力求使學(xué)生多積累，但由于學(xué)生生活環(huán)境及個性差異造成學(xué)生積累的差異很大，導(dǎo)致習(xí)作水平有了相當大的差異。
另外通過實驗，學(xué)生的作文興趣與潛能得到了相應(yīng)的發(fā)展，各層次的學(xué)生都有了不同程度的發(fā)展。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)夯實，觀察力強，對新鮮事物比較敏感，興趣的保持時間長，因而發(fā)展速度愈快，從而加速了班級的兩級分化。
八、實驗結(jié)論
本實驗經(jīng)過一年的實驗，已基本結(jié)束，我們從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，在積累上求實，在內(nèi)容上求新，在形式上求活，在評價上
求變，全面提高了學(xué)生的作文水平。達到了預(yù)期目標，假設(shè)成立，經(jīng)驗值得推廣。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇2
一、古人云：
好記性不如爛筆頭、不動筆墨不讀書。語文，主要在于寫。上課前做好課前準備，預(yù)習(xí)新課文、掌握好生字、生詞。上課時，要時刻管好手，不做小動作;多思考問題，不沉浸在下課的歡樂中，多發(fā)言、多舉手，錯了也沒事。課堂練習(xí)要寫好、按時做好就上交，字要寫漂亮。下課后，把老師布置的作業(yè)完成好，認真書寫。再把老師講的內(nèi)容自己重新再回憶一次。如果老師說講新課，把字詞圈好，做一下批注，把自己的感想說出來。在課外時，需要大量閱讀中外名著、童話、小說、寓言……每周至少讀兩三本書，可以讀好書再寫寫讀后感。
二、怎么樣讀書呢?
1、先把書中的好詞、好句、好段劃出來。
2、我會再思考，故事中的人為什么要這樣做。
3、然后，我會在腦子里把這個故事繼續(xù)編下去。
4、回過頭來品味我最欣賞的一些片段。
5、然后，我會思考作者是怎么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷。
6、再把自己不理解的事請教老師。
7、如果有把握，再可以寫一篇讀后感。
這就是我的讀書計劃。
三、我的作文水平有待提高，以下是我制定的作文學(xué)習(xí)計劃：
1、先仔細觀察，觀察一樣?xùn)|西的外貌、形狀。
2、然后描寫，描寫人或物的外形、顏色……
3、再多問，多問問老師和同學(xué)，讓不懂的問題及時解決。
4、多修改，把自己的作文多修改幾遍，好的作文是改出來的。
5、多投稿。如果有自己認為好的文章，可以去投稿參賽，以此來激勵自己。
這就是我制定的語文計劃，我一定要認真落實到位，切實提高語文水平。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇3
如果說，我的語文學(xué)習(xí)是我的.特長，這是否有點兒太“那個”了；如果說，在班里或年級里，我的語文學(xué)習(xí)成績比較好、也比較穩(wěn)定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的??
一、起步早，基礎(chǔ)牢
入學(xué)前，我就開始了語文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤上，學(xué)拼音打字，學(xué)的第一個字就是我的姓李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學(xué)習(xí)，既學(xué)會了拼音，又學(xué)會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學(xué)前班，家長用《中華字經(jīng)》（4000字）對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學(xué)會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學(xué)后學(xué)好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
二、學(xué)好語文很重要
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學(xué)得很糟，而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢？又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢？最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，往往有一些同學(xué)老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學(xué)、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學(xué)，他能學(xué)有所成嗎？由此可見，學(xué)好語文對我們來說是多么重要！正是因為我認識到了學(xué)好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
三、學(xué)語文的興趣越來越濃
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學(xué)語文的興趣就是從學(xué)漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學(xué)前班至今，我已經(jīng)讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報刊雜志，對上面的文章我沒有放過一篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我對這句名言深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導(dǎo)下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋采用發(fā)表，還得到了另外幾個網(wǎng)的轉(zhuǎn)載，我的筆名是“李艄公”。現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)語文的興趣已經(jīng)變成了我學(xué)好語文的動力，愿和同學(xué)們一起交流，共享成績的提高和內(nèi)心的快樂。
篇三： 談我的語文學(xué)習(xí)
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇4
在這新學(xué)期來臨之際，新年的鐘聲漸漸消逝，我們也從過節(jié)的快樂中走出，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活之中，因此制定這個學(xué)習(xí)計劃
首先，應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績！
在這學(xué)期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不管課外了。“好記性不如爛筆頭?！庇浐妹恳淮蔚墓P記，認真對待每一次的習(xí)作練習(xí)，只有基礎(chǔ)扎實了，才可以累計更多。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些練習(xí)。上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)及時完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標出發(fā)。
最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學(xué)安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。
新學(xué)期，新打算，也為新的目標努力。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇5
用富于情感的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂上，教師注意語言表達藝術(shù)，語言生動、形象、富于情感，往往能感染學(xué)生，給學(xué)生以強大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，例如講授郁達夫的《故都的秋》一文時，我飽含深情地朗讀了幾個片斷，學(xué)生們被我的情緒感染著，很快投入到學(xué)習(xí)中，很好地掌握了課文的重點。一般情況下，學(xué)生總認為文言文枯燥無味且難學(xué)，盡是“之乎者也”，還要背誦，一提到上文言文內(nèi)容，他們便“怕”，字當頭。針對這些情況，我注重用語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講蘇洵的《六國論》，我先把六國滅亡的前前后后，用生動的語言向?qū)W生進行了講述，從而調(diào)動了他們的興趣。教學(xué)中用濃厚的富于情感的語言組織教學(xué)，對激發(fā)興趣，提高課堂效率同樣有效。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇6
瘋狂的x假一天天的過去了，眨眼一個月就過去了，又到了開學(xué)的時候。我們又回到快樂、開心的校園里。學(xué)校的板報換了，變成了新的。
在上個學(xué)期里，我犯了一個毛病，這個毛病就是上課開小差，愛說話，不認真聽老師講課。我決心要在這個學(xué)期里把這個毛病改掉，爭取和這個壞習(xí)慣說再見。
在這個新的學(xué)期里，我要比上個學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，爭取進步，不再落后，力爭取得好的成績。另外，我的作文水平也不是很好，在寫作文時還經(jīng)常出現(xiàn)有錯別字，這也是因為我粗心大意引起的，所以，這也是我在這個學(xué)期里要克服的另一個困難。
班里安排周一、周三、周五的語文作業(yè)是寫作文。我計劃這幾天放學(xué)回到家后就先完成作文，寫完作文后再看一些與語文課程有關(guān)的課外書，多做閱讀筆記，積累在閱讀過程中出現(xiàn)的一些好詞好句子，擴大知識面，還要在平時多寫一些閱讀的觀后感，以鍛煉自己的閱讀能力，提高寫作水平。
另外，我覺得最重要的還是要打好自己的語文基礎(chǔ)，這樣在寫作文的時候才能寫出好的文章。而打好語文的知識基礎(chǔ)，與平時上課的專心聽講是分不開的，所以，我更要在上課時專心聽老師講課，課后按時做好練習(xí)和完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，爭取更大進步！
這就是我新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計劃，我也要監(jiān)督自己努力去做到、做好！
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇7
鼓勵學(xué)生“說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
說話是人類交流思想、表達情感、傳遞信息的一種方式。“說”在市場經(jīng)濟的社會里，顯得尤為重要。同學(xué)們終究要走向社會，以學(xué)得本領(lǐng)為社會服務(wù)，我們不但要通過閱讀來認識社會，而且還要運用語言反映社會，表達自己對問題的種種看法。我們教的這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們心理素質(zhì)大多不太好。脆弱、怕羞、膽小，課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信心。這些現(xiàn)象在他們身上都有不同程度的表現(xiàn)，要學(xué)生們養(yǎng)成自覺地“說”，如果不采取一定的手段是難以達到預(yù)期的目的。開始我硬性規(guī)定每個學(xué)生都要到講臺上進行1-5分鐘的發(fā)言。最初允許學(xué)生頭天做準備，第二天開始表演，從復(fù)述故事開始，直到學(xué)生掃除了心理障礙，之后便加大難度，提高要求，我當堂出題，由學(xué)生即興發(fā)表觀點、看法。久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生由當初被逼上講臺到后來爭著、盼著，自覺地、坦然地上講臺，這不能不說是一種進步，不能不說是一種對語文發(fā)生興趣的最好表現(xiàn)。正如魏書生老師說：“學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。”
由于教學(xué)中最酷語文重視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的積極性、自覺性調(diào)動了起來，這對提高課堂效率便有了保證。
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1.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
2.淺析如何調(diào)動小學(xué)生情感激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣
3.如何提高二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性
4.怎樣培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)語文的興趣
5.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇8
一、班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況
五年級有學(xué)生22人，學(xué)習(xí)層次參差不齊，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有的是不知道為什么學(xué)？通過上新課時，每單元檢測以及學(xué)校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向?qū)Ρ?，學(xué)生的成績可以封為三個層次，即穩(wěn)定提升的、穩(wěn)定原地不動的、原地不動的。這三種情況，我也都結(jié)合成績和他們自己的實際進行一對一的交流和引導(dǎo)，我想他們會轉(zhuǎn)變的。
二、復(fù)習(xí)計劃
語文的知識量大，復(fù)習(xí)面廣，該怎么復(fù)習(xí)呢？我回顧了自己從教以來的工作經(jīng)驗，我打算分三步來復(fù)習(xí)五年級語文。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，一周兩個單元，學(xué)生動手。
課本是最好的復(fù)習(xí)資料，一切知識的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點語段，這些要在過課本的.過程中，學(xué)生動手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過讓學(xué)生讀、記、背來鞏固和增加學(xué)生的語文知識。這一階段最重要的是要學(xué)生動手，怎么樣使學(xué)生動呢？只有抓好早讀和每一節(jié)課，使學(xué)生知道復(fù)習(xí)同樣可以學(xué)到新知識。早讀要給學(xué)生布置任務(wù)，自由讀和有任務(wù)朗讀；每一節(jié)課要學(xué)生做好準備，既要有練習(xí)本、練習(xí)冊和相關(guān)資料，學(xué)生只要跟著走，復(fù)習(xí)一定會有效果的。
2、通過寫、找、買試題來檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
每單元復(fù)習(xí)結(jié)束，要及時查看復(fù)習(xí)效果，怎么查看呢？要做好有針對的寫題、選題來對學(xué)生進行檢測，同時做好試卷的評閱。讓學(xué)生知道在檢測中存在的問題，使學(xué)生能盡快彌補缺失。這一環(huán)節(jié)，教師的工作量大，要能引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。同時也要使學(xué)生知道學(xué)好語文的重要性。
3、分類復(fù)習(xí)、做好提優(yōu)補差。
在教材復(fù)習(xí)結(jié)束后，要分類對字詞句、修辭、口語交際、閱讀、習(xí)作等進行重點指導(dǎo)和講解，使學(xué)生把整個教材放在心中，能做到熟悉教材并會寫讀字，并由字組詞造句等；通過專題檢測做好通報補救。在復(fù)習(xí)的過程中，一定要注意學(xué)困生和后進生的態(tài)度和方法。成績的提升就在這部分學(xué)生身上，為此，要鼓勵和指導(dǎo)他們跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏。多和他們談心交流，是他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。
通過以上三步的復(fù)習(xí)，我想學(xué)生對教材的掌握一定會有所提升的，會考成績也一定不會差的。
總之，學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有通過勤奮、努力、踏實，只有通過堅持，按照老師說的去做，轉(zhuǎn)變態(tài)度，掌握方法，你的學(xué)習(xí)一定會進步。同學(xué)們，讓我們一起堅持吧！因為很快就有一個長假等著你們，努力吧！奮斗吧！同學(xué)們！
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇9
如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣結(jié)題報告
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
所謂興趣，是人們對事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我們的教學(xué)實踐也充分證明，當學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔”。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？作為教師，可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：
一、巧設(shè)情境，喚起求知欲望
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué) 生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
例如，教學(xué)《“0”的認識》的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境，畫面上有小貓的一家，其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認識到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個也沒有”可以用“0”表示。
例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了這樣一個小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考考小牛和小山羊，對他們說：“誰的座位號數(shù)大誰就先上車。”小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時的加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。
2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。實踐證明：創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使 學(xué)生學(xué)而不厭，樂而不疲。
如在教學(xué)一年級（上冊）“認識物體”這一內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生動手實踐、合作交流。教師可以讓學(xué)生一起搭積木，使其在游戲中感知物體是有不同形狀的；再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認識這些形狀；再讓學(xué)生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點，形成不同物體形狀的表象。學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷了觀察分類—形成表象的過程，加深了對不同形狀物體的認識。
比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格上的算式得出價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，才能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。新課標強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，應(yīng)注重“書本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通。教學(xué)時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè) 生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如：我在教學(xué)《統(tǒng)計》內(nèi)容的第一個課時《組織比賽》時，用的是課本中提供的跳繩、踢球、踢毽子和套圈幾個項目，可發(fā)現(xiàn)并沒有達到我所預(yù)期的效果，究其原因，原來是一年級的孩子對這幾個項目都不熟悉，沒有親身經(jīng)歷，所以提不起興趣。后來我就把課題改成《秋游》讓學(xué)生討論去植物園、動物園、歡樂谷、水上公園中的哪個景點，學(xué)生在觀看了這些景點的部分介紹后馬上興趣高漲了。
例如，我在上“認識鐘表”這課時。我是這樣處理的：開始時，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生猜謎語的情景。小孩子都喜歡猜謎語，一聽說猜謎語，立刻調(diào)動了全部的注意力來參與。謎語是這樣的：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。滴答滴答的聲音，提醒人們爭朝夕?！焙⒆觽冔x躍舉手，情緒非常高漲。終于有人猜出了謎底：鐘表。我借此引出了課題：認識鐘表。孩子們帶著高漲的情緒，進入了對新知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我設(shè)計了這樣一個情景：放學(xué)的路上，突然下起了大雨。老師很擔心同學(xué)們是否已安全到家。于是，老師便給同學(xué)打電話詢問。師生模擬打電話表演。找學(xué)生分別扮演小明、小玲、小江、小利。孩子們熱情很高，學(xué)習(xí)效果自然很好。課堂結(jié)束時我是這樣設(shè)計的：你通常幾時起床？幾時上學(xué)？放學(xué)到家是幾時？幾時睡覺？你能看著鐘表把它們都記錄下來嗎？把課內(nèi)外結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來。使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“班級對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動總讓學(xué)生百玩不厭。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學(xué)生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。
二、語言誘趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
生動有趣的語言，不但能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用數(shù)學(xué)語言的魅力來吸引和引領(lǐng)學(xué)生，是促進學(xué)生積極探求數(shù)學(xué)奧秘，打開數(shù)學(xué)奧妙之門的一把鑰匙。
在課堂上組織教學(xué)時，教師假如能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。
例如，在教《商中間有0 的除法》時，我反復(fù)強調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時，千萬別忘了上 “0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來，我在教學(xué)中加了點幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時，我說：“我們的前面出現(xiàn)了一個‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個填‘坑’的鵝卵石(即‘0’)——商上‘0’?！蓖瑢W(xué)們一聽，咧嘴笑了。由于我的語言比較生動形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤。
總之，教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識。
三、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，以豐富深化感知。
如教學(xué)“圓的周長”時，一位教師先出示電腦課件，屏幕顯示一幅春天的景象，碧綠的草地上有這樣的圖形：出發(fā)點，伴隨一段輕松的音樂，我給學(xué)生講述一個小兔賽跑的故事：兩只小兔從同一點出發(fā)，小白兔沿著大圓的邊上跑，小黑兔沿著8字形的兩個小圓的邊上跑，經(jīng)過一段時間后，它倆同時回到出發(fā)點，這時它們爭論起來，誰都說自己比對方跑的路程多?，F(xiàn)在請同學(xué)們給小兔做裁判，到底誰跑的路 程多呢？這樣，學(xué)生為了做一個公正的裁判，急于知道計算圓的周長的方法，我便因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握了圓的周長的計算方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動，站在學(xué)生的角度進行換位思考。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才是他們樂于學(xué),我們在教學(xué)過程中，要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”而不是知識的容器，一切都要圍繞一個目標，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。這是我們所期待的，也是我們所追求的。
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)計劃 篇10
精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣有很強的指向性，引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟：好的開頭是成功的一半。開課時，根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設(shè)計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如：講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我就先放錄音，讓學(xué)生欣賞《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵學(xué)生進入新的教學(xué)境界。通過“境”來表現(xiàn)“情”，再通過“情”來深化“境”，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。又如，講朱自清的《荷塘月色》，我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學(xué)過朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來，再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫面。通過復(fù)習(xí)舊知識，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識，又為新知識的學(xué)習(xí)奠基鋪路，起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識體系。直觀演示，能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動地展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過渡的橋梁。這種以舊帶新法與直觀演示法，同樣可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
于漪老師說：“教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。”實踐證明：精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ軇訉W(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，定能收到良好的教學(xué)效果。
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