人教版二年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 篇1
形近字組詞
脫(脫下)棉(棉花)探(探望)搖(搖頭)躲(躲雨)未(未來)枯(枯木)
說(說話)綿(綿羊)深(深淺)遙(遙遠)朵(云朵)末(末尾)古(古代)
徐(徐徐)燒(發(fā)燒)菜(菜花)岡(山岡)界(世界)轟(轟響)芽(筍芽)
涂(涂改)澆(澆水)采(采花)網(wǎng)(漁網(wǎng))介(介紹)雙(雙方)牙(牙齒)
喊(呼喊)呼(呼喚)第(第一)哥(哥哥)抽(抽打)拐(拐彎)靜(平靜)
減(減少)乎(在乎)弟(兄弟)歌(歌聲)油(汽油)另(另外)凈(干凈)
然(天然)結(jié)(結(jié)實) 股(一股) 脆(清脆) 塔(水塔) 杜(杜甫)跡(足跡)
燃(燃燒)潔(潔白) 沒(沒有) 危(危險) 答(回答) 肚(肚子)進(前進)
鋒(刀鋒)滴(水滴)灑(灑水)濘(泥濘)托(托舉)弱(弱小)芬(芬芳)
峰(山峰)摘(摘花)酒(喝酒)寧(安寧)拖(拖布)羽(羽毛)紛紛揚揚
芳(芳香)該(應(yīng)該)島(海島)建(建設(shè))紗(紗巾)環(huán)(環(huán)繞)繞(環(huán)繞)
方(方向)孩(孩子)鳥(飛鳥)健(健康)沙(沙發(fā))壞(壞人)曉(春曉)
勝(勝利)茂(茂盛)盛(盛開)季(季節(jié))密(密封)坡(山坡)搭(搭橋)
生(生活)成(成功)感(感情)秀(秀麗)蜜(蜜蜂)潑(潑水)塔(寶塔)
龍(龍燈)恩(恩愛)壽(長壽)潑(活潑)風(fēng)(刮風(fēng))勾(勾畫)奪(奪取)
尤(尤其)思(思念)尋(尋找)拔(拔河)鳳(鳳凰)溝(溝通)夸(夸獎)
宮(皇宮)扮(打扮)雄(英雄)偉(偉大)爍(閃爍)提(提問)慢(快慢)
官(當(dāng)官)分(分開)難(困難)圍(周圍)樂(歡樂)題(問題)漫(漫畫)
朗(晴朗)哄(哄騙)喝(喝水)刀(菜刀)爾(故爾)求(請求)仍(仍然)
郎(新郎)洪(洪水)渴(口渴)力(力氣)你(你們)球(足球)奶(奶奶)
使(使用)英(英雄)票(郵票)式(正式)而(而且)且(并且)丹(丹心)
便(方便)央(中央)漂(漂泊)試(考試)面(面粉)具(文具)舟(小舟)
烏(烏云)顯(顯示)忽(忽然)絲(鐵絲)桿(旗桿)濤(波濤)陳(陳舊)
鳥(鳥蛋)濕(潮濕)急(著急)些(一些)汗(汗滴)壽(長壽)陣(陣雨)
爐(火爐)嶺(山嶺)鈴(鈴聲)鳴(鳴蟬)絕(絕對)銀(白銀)泊(停泊)
護(護士)冷(寒冷)玲(玲瓏)嗚(嗚咽)色(顏色)很(很多)伯(伯父)
柳(垂柳)垂(垂頭)壓(壓力)桃(桃花)陣(陣地)彩(喝彩)虹(虹橋)
迎(歡迎)睡(睡覺)厭(討厭)逃(逃跑)陳(陳舊)采(采摘)紅(紅彤彤)
蟬(蟬鳴)刪(刪除)趴(趴下)叭(喇叭)刨(刨土)埋(埋沒)鐵(鐵絲)
單(簡單)冊(名冊)爬(爬行)扒(扒開)泡(氣泡)理(理由)失(失去)
質(zhì)(本質(zhì))厚(深厚)低(低頭)導(dǎo)(引導(dǎo))盞(燈盞)積(積極)稠(稠密)
負(負責(zé))原(原來)底(到底)尋(尋找)淺(深淺)識(知識)周(周圍)
稀(稀少)碰(碰撞)慌(驚慌)抹(涂抹)擠(擁擠)拱(拱橋)決(決定)
希(希望)碎(破碎)謊(謊話)末(末尾)齊(整齊)哄(哄騙)塊(石塊)
價(價錢)淺(深淺)購(購買)批(批評)評(評論)報(報紙)波(波浪)
介(介紹)錢(金錢)溝(溝通)比(比喻)平(平安)服(衣服)玻(玻璃)
拾(收拾)坡(山坡)滑(光滑)繼(繼續(xù))驕(驕傲)拎(拎著)甸(甸子)
給(送給)破(破壞)骨(骨頭)斷(中斷)橋(拱橋)冷(寒冷)句(句子)
晃(晃動)蕩(晃蕩)糟(糟糕)樓(樓房)梯(樓梯)肯(肯定)牙(門牙)
光(光明)湯(喝湯)遭(遭遇)摟(摟著)弟(兄弟)背(背包)訝(驚訝)
談(談話)痰(吐痰)峰(山峰)蜂(蜜蜂)敲(敲門)付(付出)近(遠近)
淡(冷淡)毯(毛毯)鋒(鋒利)逢(相逢)高(高低)附(附近)進(進出)
守(守衛(wèi))丟(丟失)焦(焦急)推(推開)此(因此)莊(莊稼)肥(肥胖)
寧(安寧)去(回去)難(困難)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)比(比賽)樁(木樁)把(掃把)
灰(灰色)鴨(鴨子)欺(欺負)傍(傍晚)旁(旁邊)勺(勺子)斗(星斗)
滅(滅火)鴉(烏鴉)期(日期)榜(榜樣)膀(翅膀)句(句子)抖(抖動)
組(組長)珍(珍貴)數(shù)(數(shù)數(shù))鉆(鉆研)研(研究)距(距離)離(離開)
姐(姐妹)診(門診)樓(樓梯)鉛(鉛筆)形(外形)巨(巨大)璃(玻璃)
油(石油)檢(檢查)查(檢查)團(團員)斥(斥責(zé))責(zé)(責(zé)任)炎(炎熱)
由(自由)撿(撿起)旦(元旦)因(因為)斤(一斤)青(青草)淡(清淡)
夸(夸獎)獎(獎狀)忘(忘記)肉(肥肉)耐(耐心)謎(謎語)傳(傳染)
奇(奇怪)狀(形狀)亡(死亡)內(nèi)(內(nèi)外)而(而且)迷(迷路)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)身)
嚴(嚴寒)寒(寒冷)
產(chǎn)(生產(chǎn))害(害蟲)
人教版二年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 篇2
一.指導(dǎo)思想：
語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文知識，切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達能力。認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高。
二.教學(xué)要求：
1.讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。
2.按時間線索，了解人物的成長過程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
3.引導(dǎo)學(xué)生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學(xué)生認識社會、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個通達事理、明辨是非的人。
4.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
5.讓學(xué)生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
6.加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，
2知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
3掌握和運用知識能力的目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典。
4人文素質(zhì)目標(biāo)：把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理。
四.教學(xué)難點：
1、古代的作品畢竟距今有些距離，學(xué)生不能完全理解古代作品的文字表達。
2、學(xué)生文學(xué)水平有限，對有些文章的理解有一點的難度。
3、沒有置身于當(dāng)時的社會現(xiàn)實，對于理解作者的情感思想有些許困難。
4、學(xué)生閱讀量少，文學(xué)常識薄弱，寫作水平有待提高。
五.教學(xué)重點：
1.學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)，與課文相關(guān)的文學(xué)常識要及時補充。
2.好的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)引用誦讀，感受它的音韻和文氣，進入它的語境之中。
3.古代文學(xué)作品的鑒賞，須真正深入體會作者的感情愛憎，感受作品的藝術(shù)感。
4.學(xué)習(xí)古文講解詳細，注重字詞解析，打好學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力。
六.教學(xué)方法：
1.結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練。
2.引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
3.加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感
4.積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科。
5.利用學(xué)校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源。
七.教材分析：
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。
八.所需課時：
80課時
九：教學(xué)安排：
第一單元：共13課時
(第一三四六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，單元考2課時)
第二單元：共12課時
(第七.八.十課各1課時，第九.十一各2課時，寫作2課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時)
第三單元：共15課時
(第十二至十六課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時)
第四單元：共15課時(第十七至二十一課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時)
第五單元：共12課時
(第課課各2課時，第課各1課時，寫作2課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時)
第六單元：共13課時(第課2課時，第課各1課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學(xué)習(xí)1課時)
十：教學(xué)總結(jié)：
希望可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導(dǎo)學(xué)生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞文章的能力。能夠擴寬學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)常識，打好學(xué)習(xí)古文的能力。在教學(xué)中加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。課上師生互動，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的獨特看法。一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸的作者，文章多了，學(xué)生語文基礎(chǔ)得到提高，具有自主學(xué)習(xí)的能力。
人教版二年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 篇3
《小母雞種稻子》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)
2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認識并讀好“種”這個多音字)
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?
評：童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機進行指導(dǎo)。
(1)指點理解“愿意”。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
2、你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學(xué)生的認知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語。
(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?
評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏恕?
評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進行課本劇表演。
人教版二年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃 篇4
小學(xué)二年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
人教版二年級語文下冊課文，語文知識歸類分為五部分：拼音、識字、寫字；詞語；句子；閱讀和積累；口語交際和寫話。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并在口頭和書面語言表達之中運用。
3、能夠聯(lián)系上下文、生活實際和查字典理解詞語的意思。
4、通過不同組詞形式的練習(xí)，鞏固學(xué)過的詞語。
5、初步掌握和運用反義詞、近義詞。
6、能恰當(dāng)準(zhǔn)確地進行詞語搭配。
7、能夠養(yǎng)成主動積累好詞（不同結(jié)構(gòu)方式的詞語，四字詞等）的習(xí)慣。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的意思，在閱讀中主動積累句子。
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)不同的句子表達方式。
10、初步學(xué)習(xí)如何將句子表達得準(zhǔn)確、具體和生動。
11、培養(yǎng)閱讀興趣，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
12、能閱讀淺顯的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。
13、積累成語、對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。
14、能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的.故事和見聞。
15、根據(jù)表達的需要學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)寫日記，看圖寫話。
三、復(fù)習(xí)時間：
第一階段：（大約需要一周左右即—）以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行概括梳理，對課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。
第二階段：（大約需要三周左右 即—3）以歸納的形式、專題訓(xùn)練突破復(fù)習(xí)重點和難點，使復(fù)習(xí)更具針對性和有效性。
四、復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣專題練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
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