《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇1
教學要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：通過理解重點詞句，理解寓意。
教學用具：課件。
教學過程：
師：“濫竽充數(shù)”這四個字，“充數(shù)”是以前學過的，那么“濫”和“竽”我們該怎樣記呢？
?。ㄉ伎迹瑳]有舉手。）
師：我提示一下“濫”減去三點水，加上——
?。t筆描“氵”。）
生：“濫”減去三點水，加上草字頭，“藍”，藍天的“藍”。
生：“濫”減去三點水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。
師：嗯，真不錯，這三個字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？
生：因為竹籃是用竹子做成的。
生：竹字頭表示和竹子有關的意思。
師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？
?。ㄉ苫螅胝f竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認。）
師：我們來看課文中有一幅圖，認真看看有許多人在干什么？你就會明白為什么“竽”字也帶竹字頭。
生：圖上有許多人在吹竽。
生：竽就是一種用竹子做的樂器，所以帶竹字頭。
師：你們觀察得真細致，那么“濫”和“竽”這兩個字大家記住了嗎？
生：（齊聲）記住了！
師：好，接下來，我們學習課文一、二自然段，誰愿意讀？其他同學傾聽，想想：故事發(fā)生在什么時候？第一、二自然段中有哪些主要人物？
?。ǔ樯x課文，同學傾聽，評價，正音。）
生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候。
生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。
師：戰(zhàn)國時候是什么時候呢？
生：就是古時候。
生：就是很久很久以前了。
生：老師剛才說了，是兩千二百多年以前了。
師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國時期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請同學們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問題，用筆作上小問號。
?。ㄉ匆竽x課文。）
生：“講排場”是什么意思？
師：什么叫“講排場”呢？我們在課文中找一找吧？有沒有哪個詞、句子解釋了“講排場”呢？畫上線，標出來。
生：“他手下吹竽的樂隊就有三百人”，這“三百人”就是“講排場”。
生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”，這“三百人一齊”就是“講排場”。
師：是嗎，“三百人一齊”就是“講排場”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來！是一起站起來！
（學生們明白了就站了起來，不明的看別人站起來，也就起來了，最后全班陸續(xù)站了起來。）
師：同學們做得真對，這就是一起站起來，下面，聽老師的口令，一齊站起來，一——二——三！
?。ㄉ腥淮笪颍?ldquo;唰”地站起來。）
師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪——多么
?。◣熥鰟幼鳌＃?/p>
生：多么有面子?。?/p>
生：多么有錢啦！
生：多么了不起?。?/p>
師：其實，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場，他們是怎么講排場呢？
生：今年過年的時候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車接新娘，十輛車排成一排，就像一條龍，不過，由于沒有許多客人，有的車沒坐滿，有的車空著，真是太講排場了。
生：我太婆去世了，舅爹爹請人幫忙請客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒吃完，這也講排場。
生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學，送禮請客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場。
師：講排場真不好，齊宣王只顧了自己面子，請三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢。更為可氣的是，南郭先生不會吹竽，也混在隊里充數(shù)。那他不會吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個成語回答。
生：裝腔作勢。
師：“裝腔作勢”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？
生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。
師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰是南郭先生？
?。ㄉ磮D找南郭先生。）
師：你學南郭先生做這個動作，同學們看是不是在“裝腔作勢”。
?。ㄉ鰟幼鳎瑢W們哄笑。）
師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學了一個字跟這個“捂”意思一樣，動作也一樣，是什么？
生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。
師：（做動作）對！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢”這幾個字該怎么記呢？
生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。
生：“勢”是“熱”字去掉四點底，下面加個“力”。
生：腔和“腮”都是月字旁。
師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因為呀，月字旁的字，有一個部分是肉字旁變化而來的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？
?。◣熤缸约嚎谇唬救鶐?。）
生：（一齊）有！
師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關？
?。◣熤缸约旱哪槨＃?/p>
生：（一齊）臉。
（師跺腳。）
生：（一齊）腳。
?。◣熖龋檬种?。）
生：（一齊）腿。
?。◣熡质植嫜?，扭腰。）
生：（一齊）腰。
師：“裝腔作勢”就是裝出那種聲音，作出那種架勢。生活中，還有誰裝腔作勢地干什么？說一說，演一演。
生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢地讀。
?。ㄉ硌荩渌逍?。）
師：（笑，用手指著）書都拿倒了。
生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢地要揍我。
（生表演，其他哄笑。）
師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。
師：南郭先生不會吹竽，沒有真正的本領，他混得了一時，還能混得了一世嗎？我們接著學習三、四段。老師抽一位同學讀，其他同學傾聽、思考：這兩段中多出了哪個主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？
?。ㄉ首x，其他同學思考。）
生：多出了一個齊湣王。
生：齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。
師：“一個挨一個”就是“一個接著一個地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。
生：南郭先生只好偷偷地溜走了。
師：“溜”是什么意思？誰能用課文中的詞語解釋。
生：“偷偷地走了”就是“溜”。
師：對！“偷偷地走”就是“溜”。下面請同學們自由地讀課文，不過，一定要讀出感情！
（生自由地有感情地朗讀課文。）
師：學完了課文“濫竽充數(shù)”，誰能跟老師說說，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？
生：不會吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊里充數(shù)。
生：不會吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒有真本領的人。
生：沒有真本領的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實學。
師：是啊，做人要有真才實學。那南郭先生沒有真才實學，他溜走以后會干些什么呢？讓我們展開想像的翅膀，大膽地想像，說一說。
生：南郭先生只好回老家種田去了。
生：南郭先生在城里買了一間店鋪，當了老板，做起了大買賣。
生：南郭先生求得名師，學習吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽。
生：南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國又去騙趙王了。
師：同學們的想像真是太精彩了。課后，請大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學講講，再跟老師講講？
課后反思
一、課的導入。
教師深入挖掘教材，靈活地運用教材。根據(jù)三年級學生接受能力和中年級文言文教學的要求，巧妙地設計了導入，將文言文恰當?shù)匕才旁趯胄抡n之中，初步地讓學生接觸文言文，感受這種與平時學習不同的文體，體會中國古代文言文的獨特魅力，激發(fā)學生學習祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長，對于四年級學生來說，并不要求會讀，更不要求分析理解，三年級學生也還沒有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學生如果對教材中的文言文視而不見，很明顯，違反了教材的編寫意圖。四年級學文言文點到為止。
二、識字教學
四年級作為一個中年級，上承識字教學為主的低年級，下接以閱讀教學為主的高年級。識字，占有很重要的地位，既不可以作教學重點，又不能放手讓學生去自學。要讓學生養(yǎng)成自主識字的習慣，讓學生掌握識字方法，為將來進入高年級自學生字打基礎。本課時，主要采用隨文分散識字的方法。識字方法多樣，比較識字，看圖理解識字，利用形聲字的特點識字，運用原有的知識經(jīng)驗識字，而且各種識字方法綜合交叉在一起，也加深了學生的記憶。富于變化的識字教學蘊含在閱讀教學之中，使學生永葆積極的學習興趣。不僅如此，這節(jié)課的識字加強了本課生字之間的聯(lián)系，還加強了與上節(jié)課以及以往生字教學之間的聯(lián)系，使學生的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學生腦海中的不是單個的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴密的生字網(wǎng)。
三、閱讀教學。
抓住重點詞語，理解文章內(nèi)容，有很強的針對性。如果讓學生就詞解詞，絕大部分學生還無法達到這樣的表達能力。讓學生聯(lián)系上下文理解，找解釋，這樣做，找起來簡單，學生很容易達成。本文重點詞語主要有三個：“講排場、裝腔作勢、溜”。教師讓學生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實際理解，如“講排場”；還讓學生說一說，演一演，如“裝腔作勢”。課堂充滿了歡聲笑語，學生情緒高漲，興趣更濃了。
四、總結(jié)延伸。
這一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會干些什么？二是復述課文，將這個故事講給弟弟妹妹聽，先在班里交流。主要培養(yǎng)學生的想像和復述表達能力。想像能力是一種很重要的能力，沒有想像就沒有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復述表達是當今社會人類生存的一個重要方面。人總是生活在某個集體之中 ，不可能遠離社會，獨自生存。要生存，就要學會和別人合作、交流，表達自己的觀點、見解和主張。這兩項訓練為這節(jié)課的教學上演了一出精彩的壓軸戲。
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇2
教學目標 1.使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 2.學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。3.使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程 一.導入新課： 1、今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二則寓言。 2、學生反饋 師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)） 3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？ 二.圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題. 南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 南郭先生為什么只好偷偷地逃走？2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。 愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘三、閱讀填表，理解寓意。 1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？ 師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。 2、學生討論填表 3、學生反饋，教師適機指導朗讀?！ ?、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 板書：真才實學嚴格把關 師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文?！ ∷摹⒙?lián)系實際，深化寓意 師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生 五、課后延伸。1、 師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 題目：南郭先生下崗后 2、請將這則寓言復述給你的家人聽?！ 〗毯蠓此迹?《濫竽充數(shù)》教學反思 《濫竽充數(shù)》是一個成語故事，寫的是戰(zhàn)國時期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在里面充數(shù)。后來齊緡王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。 導入環(huán)節(jié)，先讓學生回憶第一個成語《自相矛盾》進行交流，激發(fā)學生求知的欲望。第二個環(huán)節(jié)初讀課文時，我讓學生充分地、自由地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號，再提出問題，共同歸納出為三點：1、南郭先生是怎樣在樂隊里混的？2、為什么能混過一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？3、后來他為什么要偷偷地逃走呢？ 然后就圍繞這三個問題展開。根據(jù)學習要求，再讓學生充分、自由地閱讀課文，并在有收獲的基礎上到小組中進行交流，抓住由這三個問題引出的重點句子和詞語理解課文。在區(qū)別齊宣王和齊湣王喜歡聽吹竽的不同之處時，抓住這樣兩句話：“齊宣王總是叫許多人一齊吹給他聽”“ 齊湣王不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”在此基礎上理解 “每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。”為了讓學生深刻領悟到南郭先生那裝模作樣的丑態(tài)，引導學生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭先生形象描述出來，然后讀出來，這樣將文本語言轉(zhuǎn)化為形象畫面，課堂效果非常不錯。最后，讓學生通讀全文，弄清“濫竽充數(shù)” 的意思，啟發(fā)他們練習自己的生活經(jīng)驗，領悟故事的寓意。 整節(jié)課學生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學習中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見，學習積極性很高。但是在總結(jié)寓意的時候，學生的表達不夠準確、完整。
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇3
南郭先生翻過幾座山，越過幾條河，自己修了座草屋，住了起來。
他很傷心，如果自己不耍小聰明，也不會跑出來。他花錢買了一把竽和譜子，認真練習。早上起來，拿著竽和譜子在外面，一邊感受大自然，一邊吹，從此鳥獸們每天在這個時候聽著他吹，鳥獸和小花小草一起舞蹈。
一天，他來到一個小鎮(zhèn)，一邊吹竽一邊走。人們聽了，如同聽到天籟之音，一個個跟隨著南郭先生。南郭先生回到自己的`國家，一路跋山涉水，人們看到這滑稽的隊伍，大笑不止。
國王聽了這事，讓人們抓了他，才知道，這正是當年的充數(shù)南郭?？赡瞎赜谐芍竦卣f：“我可以為您演奏一曲，若是不好聽，可當眾宰殺我?！眹跬饬耍瞎淮?，讓所有人陶醉了，國王讓他做了私人樂師。
我們要向他學習，要知錯能改，一切都要靠自己的雙手來創(chuàng)造，要努力，才能得到想要的結(jié)果啦。
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇4
南郭先生覺得自己混不下去了，就趁天黑的時候逃到了另一個國家。
南郭先生想：“我得快點學會本領回楚國去?！庇谑撬胝乙粋€好一點的樂師拜為老師，他找啊找啊，一直都沒找到。幾天時間過去了，他身上的錢也已經(jīng)用完了。一天，他暈倒了，當他醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己在一個農(nóng)民的家里，這個農(nóng)民的床邊還放著兩支竽。于是南郭先生就問：“請問您知道哪里有會吹竽的嗎？”在農(nóng)民的指引下南郭先生找到了一個會吹竽的樂師。
從此，無論刮風，還是下雨，南郭先生總是起早貪黑地練習吹竽，每次都非常認真，所以成績也是事半功倍。幾年過去了。他終于學會了吹竽的所有學問，技術遠遠高于師傅了。這一年，京城辦了一個吹竽比賽結(jié)果他拿娓娓動聽的樂聲打動了所有評委。
南郭先生又回到了楚國，回到了那個樂隊，并擔任了首度吹竽手。自那以后，南郭先生懂得了：“世上無難事，只怕有心人。”
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇5
南郭先生回到家以后，他的母親驚訝的問道：“咦，你不是去宮中給皇上吹竽了嗎？怎么這么早就回來了？”
南郭先生垂頭喪氣地說：“哎，您可別提了。那齊宣王死了，他兒子繼承了王位，而齊湣王又喜歡聽獨奏。這不，一看混不下去了，我就趕忙逃出來了！”
南郭先生的母親聽了憤怒地對他說：“早叫你學一些本領，現(xiàn)在可好了一無事處，你滿意了吧？”
南郭先生聽了母親的一席話后，把臉埋的更低了。南郭先生的母親又嘆息道：“哎，現(xiàn)在已經(jīng)干什么都來不及了，只好聽天由命了。”
于此同時，在皇宮里齊湣王在悠閑地聽著獨奏。本來一共有300個吹竽人，可少了南郭先生就只剩下299人了。當齊湣王聽完第299個人獨奏后，他旁邊的侍衛(wèi)發(fā)現(xiàn)少了一個人，并報告給了齊湣王，他異常憤怒，對侍衛(wèi)說：“傳令下去給我把那個人抓回來！”
從此以后，南郭先生整日提心吊膽，不得安寧的.過著日子！
故事到這里就告一段落了，雖然故事結(jié)束了，可它給人們的提醒卻還在，那就是，做事不要抱有饒幸的心理，瞞得了解初一躲不過十五。做事只有認真，才能獲得成功。
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇6
南郭先生逃回家后想：我這樣是不是太無能了，我明明不會吹竽可是混在會吹竽的行家里裝模作樣，唉！
我真是后悔極了！
我一定要彌補這個過錯，改過自新。
第二天，南郭先生用很多齊宣王俸祿給他的錢去買了一片幽靜的森林，在那兒靜心地苦練吹竽。
后來，齊緡王想起了他父王說的南郭先生，他一直沒有看到南郭先生吹竽給他聽，覺得有些奇怪，便叫人們一起去找那個南郭先生。后來人們找到了一片南郭先生買下來的樹林。南郭先生看了那些人們馬上躲得遠遠得。所以就一直沒有找到他。
五年后，南郭先生經(jīng)過勤學苦練，終于學會了吹竽。后來南郭先生返回到齊緡王的宮殿里請罪：“齊緡王，請您原諒我吧！
我愿意一輩子都為您吹出美妙動聽的曲子?！?/p>
最后齊緡王原諒了南郭先生，他一直在宮殿里為齊緡王效勞。
《濫竽充數(shù)》續(xù)寫 篇7
教學過程：
一、復習導入新課。
1、抓住關鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學習。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。
（1）抓關鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。
（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補上一段作者的話。
如：
（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。
（3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的.主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機應變。B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導修改原文。
四、作業(yè)：復述兩則寓言。
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