下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用高三作文5篇 高三作文通用，歡迎參閱。

實(shí)用高三作文1

　　黑格爾一句“存在即合理，合理即現(xiàn)實(shí)”讓無數(shù)人陷入沉思；魯迅一句“從來如此，便對么？”又給陷入沉思的人們以醍醐一棒。兩位大思想家的話語不禁引發(fā)我們?nèi)ニ伎迹含F(xiàn)實(shí)與合理，到底孰是孰非？

　　首先，我們必須要思考的是，何為合理？所謂合理，一是事出于情，二是事出有因。比如王朝的更迭，對于前朝子民而言，另一朝代的侵略是不符合道德情理的，是為“不合理”；然而從歷史的眼光來看，朝代的替換乃是歷史潮流所趨，有其發(fā)生的充分條件，符合規(guī)律，是為“合理”。由此可見，合理與否，實(shí)則是個辯證的命題。

　　然而有存在的充分條件的，不一定符合道德情理；符合道德情理的，不一定有能讓其發(fā)生的溫床。由此，現(xiàn)實(shí)存在的不一定合理，合理的也不一定現(xiàn)實(shí)存在。這樣看來，魯迅無可批駁，而黑格爾似乎全錯了。

　　但事實(shí)并非如此。黑格爾并非要讓我們把現(xiàn)實(shí)與合理一概而論。相反的，他提醒著我們：當(dāng)看到社會上的看似不合理的現(xiàn)象時，不要急于當(dāng)“憤青”，而是先思考這樣的現(xiàn)象是否有其存在的因果必然；當(dāng)善行好事無法成功時，不要灰心失落，而是反思它們是否契合時代形勢。這與魯迅所言“從來如此，便對么？”背后傳達(dá)的精神若合一契——深入地思考為什么有些事物可以存在，為什么有些事物不能成為現(xiàn)實(shí)，并以此為改變現(xiàn)狀之路點(diǎn)燃明燈。從這一點(diǎn)來看，黑格爾與魯迅的立場是統(tǒng)一的。而這，才是兩位思想家想要傳達(dá)的真諦。

　　然而，現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多人完全誤解了兩位思想家的意思。有些人把“存在即合理”奉為圭臬，對丑惡現(xiàn)象視而不見、聽之任之；有些人則把“合理即現(xiàn)實(shí)”當(dāng)作人生信條，把事情的不成功歸咎于“不合理”，再也不愿努力；還有人則走向偏見主義的極端，懷疑一切、否定萬有。他們都只片面地理解了“現(xiàn)實(shí)”和“合理”的含義。在“現(xiàn)實(shí)”與“合理”的辯證關(guān)系下，我們要做的，既不是盲目肯定、安于現(xiàn)狀，也絕非陷入懷疑論的漩渦，把一切事物都全盤否定。我們要做的，應(yīng)該是保持對現(xiàn)實(shí)狀況的理性思考，保持對改善現(xiàn)實(shí)狀況的熱心和信心。

　　蒼冥遐緬，人事未已。面對現(xiàn)實(shí)，多問一句“為什么”、“合理嗎”，方能為個人的成長和國家的復(fù)興保駕護(hù)航。保持思考、保持熱心，以我心之赤誠，護(hù)我社會清明。

實(shí)用高三作文2

　　秋雨連綿，我真真切切地感受到了秋的存在，我的高三也正式開始了，曾一度急切地盼望高三的到來，但當(dāng)高三真正進(jìn)入我的生活時，我卻茫然不知所措。

　　一年以前的今天，我還在肆意地?fù)]霍著自己的韶光，寫著那還未完稿的小說；還沉浸在初中時與死黨在一起的歲月悠然自得。時光飛逝，一切都在變化，流年里的記憶像汁液飽滿的植株，散落一地，肆意生長，占據(jù)整個心靈。一年來，我得到了不少，也失去了不少，快樂也好，傷心也罷，我不愿再去回憶！

　　夜曉天明，又是一個簡單寂寞的輪回，一個又一個日夜從我指間流逝，似乎誰也曾迷茫，似乎誰也曾彷徨，看那高三同胞們忙碌急匆的身影，他們腳下是否也曾有過磐如巖山的絆羈？他們的心中是否也有過茫然若失的憂郁？而近來食堂里右手捧粥，左手拿書的情景屢見不鮮。是誰，在荏苒時光中，以綿薄之力換以心慰？

　　也不想為誰而淚流，最怕夜深人醒后，停止思念，孤單的夜里，唯有自己撫慰自己的憂傷，唯有自己能給自己堅(jiān)強(qiáng)，一捧清水，澆醒幻想，澆醒朦朧睡意，窗外星光閃耀，明月給大地披上了一件銀裝素裹，仿佛草木也有了生機(jī)，閃爍著斑然星光。驀然間，對面女生宿舍樓，一個個窗口中，依稀閃射出簇簇若胡若無的微光，即使在深夜，它也是那般的暗淡，我明白，那是高三學(xué)子們躲避著查晚寢的老師在被窩里挑燈苦讀。屆時，空曠的身體突然充沛了許多，一股力量由心而發(fā)，驅(qū)除著睡意和那深不見底的憂傷。那一簇簇蕭條暗淡的燈光，婉如茫茫大海中一只明亮的燈塔，讓迷失方向的船兒重新?lián)P起希望的風(fēng)帆。

　　十八年的漫漫征程，我們品嘗了太多的辛酸苦澀。誰說九零后的孩子只知傷懷？誰說九零后的孩子不求上進(jìn)？他們叛逆的雙眸下同樣隱匿著不屈的意志和高昂的激情。

　　壹貳年高考的鐘聲即將盛大響起，六月份的盛宴，為我們餞行，那時，又將醉了誰？美了誰？

　　高二的生活結(jié)束了，一個月后，人去樓空的高三又被我們填滿，不由自主地回想起初三那段不堪回首的日子，所謂的汗水，所謂的辛酸，被時光定格，在腦海中沉寂。如今，再次被翻閱，經(jīng)歷了兩年更加繁重、更加辛酸的高中，驀然回首，那些無憂的童真和青澀的友情都不復(fù)存在，遺失在不經(jīng)意間。

　　事到如今，回憶只是徒勞，它再也不能成為生命中的主旋律。老師說：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退、心如平原野馬易放難收！相信這簡單的道理誰都懂，學(xué)習(xí)如此，生活如此，人生亦如此。對于高三的我們來說，所謂的放松就是放縱，輕輕的松懈了一下，也許便是致命的放棄。所以，流年里高三的學(xué)子們，握好你們生命里的舵，展望前方，在無垠的大海中遨游吧！

實(shí)用高三作文3

　　快走了，他們快走了。六月九號之后，他們將各奔東西。這些天，就在不久之前。消沉了一年，為了自己的夢想拼命奮斗，埋頭苦讀的他們，利用有限的時間，拼命捕捉馬上就會成為記憶的每一個瞬間。幾個人，一群人，在花圃，在學(xué)校每個角落，合影留念。背景就是這個學(xué)校。陪伴他們的學(xué)校。

　　厚厚的寫滿了一年喜怒哀樂的日記和一張張停留在照片里的美麗和不舍面孔，可能會成為僅次于錄取通知書最值得珍藏的記憶。是的，美麗的，不舍的，即使很自然的表情也無法掩飾的不舍。師姐說“大家拼命地留影，笑得嘴角抽經(jīng)，可還是竭盡全力挽住這還在一起的時光~~”這不只是一個人的心聲。畢竟他們一起奮斗的時間不是一朝一夕，一年面對一種會越來越讓人窒息的空氣，有屬于他們的感動，也有屬于他們的汗水。所以誰會這么隨隨便便地離去，一片云彩也不帶走。

　　或許只能感嘆，為什么總是物是人非，為什么留不住每次感動，為什么很用心的傾注還是不得不抹淚離別。

　　或許只能說，這都是宿命，一些屬于高三的宿命。感動過的.都是記憶，留給這個階段的人生。

　　或許，或許這應(yīng)該叫成長。每個人都會經(jīng)歷的成長。

　　一起痛并快樂的日子，一起并肩作戰(zhàn)的日子，一起歡聲笑語的日子。一起走過的日子，藏在心中，用淚水和笑容相伴去慢慢回憶。

　　故事一直沒有完。

　　高三的故事太多太多了，每天層出不窮。耳聞，眼見，一直沒有完。晚自習(xí)熄燈后，高三教室里依然燈光通明，許多盞小臺燈一起發(fā)光，誓言照亮整個黑夜，那些光輝就是希望之光。月下的身影，就是想開啟成功之門的莘莘學(xué)子。每天聽著老師講歷年高考題和他們認(rèn)為對付高考最有效的辦法。在六月陰暗的天空底下叛逆的撅起嘴角，很有信心的說：高考來吧！最后一節(jié)體育課沒有人在活動，整個班占據(jù)了操場，卷著腳，靜坐。沉默成了迎接高考的方式。

　　說著，說著有點(diǎn)遠(yuǎn)了，我還是高二啊。我只是用自己的方式記錄他們，我的師兄師姐們的一點(diǎn)一滴。離開學(xué)校的日子不長了，而在學(xué)校三年的努力隨著高考的臨近慢慢要得到回報了。希望他們能如愿，同時告訴自己只有一年的時間奮斗了。高考也離我們很近的。

實(shí)用高三作文4

　　似水流年，歲月飄零何以堪，月上枝頭，青春逝去何以悲，暮然回首，年華漸長何以嘆，愿只愿，過盡千帆，若是面朝大海，會有春暖花開。

　　——致我曾死拼過的年華

　　我有一個夢，北國九月的風(fēng)是我寒窗十年苦苦的追求，在夢里我有孤獨(dú)有掙扎，有對現(xiàn)實(shí)的無奈與不服輸，也有對生活的不甘和拼搏，那些疼，那些痛，那些難以言說的孤寂都留在了夢里。

　　曾經(jīng)滿懷憧憬，想著快點(diǎn)長大，可以擺脫束縛，可以做自己想做的事，長大后卻又懷念曾經(jīng)，怎么可以笑得那么干凈?！伴L大”多么沉痛的字眼，總是不廢一兵一卒便把我們擊倒。這一路，我們跌倒、爬起、受傷，仿佛一切都出于自然，一次次被現(xiàn)實(shí)打壓然后又一次次倔強(qiáng)的抬起頭。

　　蝴蝶為花醉，花卻隨風(fēng)飛，花舞花落淚，花開為誰謝，花謝為誰悲，誰又會為誰訴說永遠(yuǎn)。在人生的旅途中，總會遇到很多的人，他們教會你很多事，可是卻不會陪你走到最后。

　　不知道當(dāng)六月八號的最后一場考試結(jié)束時，當(dāng)廣播里傳來“考試終了時間到，考生請立即停筆”的聲音時，我們是會歡喜若狂終于得到解放，還是會悵然若失，就這樣結(jié)束了嗎？那些無數(shù)個挑燈奮戰(zhàn)的夜晚，那些一想起來就會心疼的日子就這樣被塵封在流年里。

　　“90后”這個頗具爭議的詞語，我們很想單純卻又偏偏被世俗所沾染，學(xué)會了那么多的社會經(jīng)驗(yàn)，生活褪去了我們的棱角，將我們打磨的圓滑，我們倔強(qiáng)，我們驕傲，質(zhì)疑，嘲笑使我們迫切的想要證明自己，最后卻弄得遍體鱗傷。

　　經(jīng)年之后，獨(dú)自一人在寧靜的午后回憶起青春一路走來，或許我會哭，我會歇斯底里的哭，為何這一路走得如此之快?？?，如果，能撐一葉扁舟，駛向時光的河流，透過記憶的縫隙，尋找以往的印記。曾許下的不棄，驚醒后的別離，如舞臺上的戲劇，觀看著，靜默不語，徒留一份孤寂，那樣，不也很好。

　　風(fēng)景一般的流年，讓人在雋永中回味，在優(yōu)雅中思考，那一份感慨深及心底，失去了青春，卻擁有了成熟，懂得了珍惜。我敬仰為了夢想可以付出一切的人，但我更敬重為了愛與責(zé)任而深藏了夢想的人。

　　十字開頭的年齡總是太容易義無反顧，花季一樣的年齡，笑容里一半明媚，一半憂傷，在燈火斑斕的城市里，總是充滿許多誘惑，我們什么都想要卻沒錢付賬。從不去深究這一路到底得到了什么，失去了什么，或許是害怕最后發(fā)現(xiàn)失去的比得到的還要多吧。

　　歲月悄無聲息燃盡了青春，心語棲息在風(fēng)清朗月下的枝頭，葉上早已寫滿了紅塵中的花間往事，常懷念那純真的單色，然，容顏漸蒼，只能在心中默默感懷，曾經(jīng)為了夢想，我也義無反顧過。

實(shí)用高三作文5

　　今天是我的高三生活的第一天，我心中既感到興奮又感到緊張。因?yàn)橹坝X得高三離我們很遠(yuǎn)，但很快我發(fā)覺了，它在不經(jīng)意間已經(jīng)偷偷溜到了我們身邊，令我有些措手不及。對于“高三”這個詞來說，我還是有些迷茫，它究竟意味著什么呢?

　　經(jīng)過今天一天的學(xué)習(xí)，我相信我對高三已經(jīng)有了一個初步的了解，它沒有像我想象中的那樣可怕，但也并不輕松。因?yàn)槲覀円谶@短短的一年學(xué)習(xí)中，不但要查漏補(bǔ)缺，而且還要挖掘自己潛在的能力，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出來，達(dá)到最好，還要在學(xué)習(xí)中通過一次次的改進(jìn)向更新更高的目標(biāo)沖刺。雖然說著容易，但想達(dá)到這一目標(biāo)就未必很容易了。

　　在上高三之前，父母就向我說起了高三的重要，因?yàn)榍懊娴氖荒陮W(xué)習(xí)都在為高三和高考做準(zhǔn)備。前面那漫長的十一年都熬過來了，為什么要在這一年中翻船呢？只有在這一年中努力學(xué)習(xí)，奮力沖刺，在高考中取得優(yōu)異的成績，才不會愧對于前面精心的準(zhǔn)備。

　　仔細(xì)想想，也確實(shí)如此，十多年的努力不就體現(xiàn)在這一段時間里嗎？我想只要在高三努力沖刺，發(fā)揮潛能，就一定會取得好成績。

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