下面是范文網(wǎng)小編分享的初中班主任教育隨筆11篇(教學(xué)隨筆初中班主任)，歡迎參閱。
初中班主任教育隨筆1
班上的孩子有心事，自己竟沒(méi)有察覺(jué)，幸好沒(méi)出什么叉子，多么粗心的班主任。
4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結(jié)束后還有一個(gè)滅火器實(shí)用練習(xí)，消防官兵演示后由老師和學(xué)生演練。我推薦了單同學(xué)。他爽快地應(yīng)允了，看得出他的心情不錯(cuò)。
自從與他爸媽交流之后，還沒(méi)來(lái)得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。
下午，是這個(gè)月的足球賽事。我和足球隊(duì)員外的孩子們坐在足球場(chǎng)的西北角的草坪上，單華宇同學(xué)坐在我身邊。天賜良機(jī)，觀看球賽的同時(shí)可以與之聊聊。
臭小子，真愛(ài)臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點(diǎn)了，竟然帶著墨鏡來(lái)了。一會(huì)架在鼻梁上，一會(huì)摘下來(lái)，一會(huì)又會(huì)出現(xiàn)在別的男孩兒手中。我沒(méi)有干涉那么多。拍馬屁說(shuō)：“好帥！來(lái)，讓老師給你拍下來(lái)。”他有點(diǎn)不好意思，等我讓他看照片時(shí)，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過(guò)來(lái)，“哇，真的好帥耶?！边@時(shí)，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點(diǎn)。
過(guò)了一會(huì)兒，同學(xué)們恢復(fù)了平靜，專心地看球了。我才試著問(wèn)起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著微笑但一副小心的樣子。“差不多了，我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家干嘛？”“蓋房子?！笔牵菚?huì)有好幾個(gè)月爸媽都不會(huì)吵架了，蓋房要好幾個(gè)月呢？“給誰(shuí)蓋房??？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結(jié)婚用?！彼吽妓髦f(shuō)。啊，小小年紀(jì)，就想到要結(jié)婚了。看著平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學(xué)習(xí)沒(méi)心思呢？“這樣說(shuō)來(lái)，你心里的石頭現(xiàn)在全落地了吧？”“沒(méi)有，還有一小塊?！彼敛谎陲棧鞍?，還有一小塊兒？那是什么？”我追問(wèn)?！拔也恢溃趺磿?huì)不知道呢？”“真不知道”，他略有點(diǎn)不好意思了。我看得出他不想往下說(shuō)了。噢，我猜他準(zhǔn)是戀愛(ài)了。
早戀，也沒(méi)什么稀奇的，他已十四歲了，初二的年齡。懵懂的年紀(jì)，有這種想法是正常的?？此麤](méi)什么敵意，我大著膽子問(wèn)：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的人了?！薄皼](méi)有，真的沒(méi)有，老師?！彼娴馈Ｋ碜油笱?，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過(guò)以我獨(dú)特的眼光和敏感的第六神經(jīng)我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩。”“不是不是，那是以前的事了?！蹦鞘且郧暗?事，說(shuō)明現(xiàn)在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個(gè)陌生的女孩在網(wǎng)上傾訴過(guò)自己苦惱，難道……我怕他有什么負(fù)擔(dān)，便說(shuō)：“我覺(jué)得喜歡一個(gè)人是沒(méi)有錯(cuò)的，說(shuō)明你有欣賞美的能力，對(duì)方也有值得吸引你的地方?！?/p>
媽呀，話一出口，就覺(jué)得錯(cuò)了，我這樣說(shuō)豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來(lái)，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收?qǐng)瞿兀?/p>
精彩的球賽結(jié)束了，可是孩子的故事我該如何結(jié)局……
初中班主任教育隨筆2
今天的課前演講居然被小亞包了，真的令人驚喜不斷?。⌒喌闹黝}是關(guān)于追逐夢(mèng)想的，他的演講聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，雖然發(fā)音不算標(biāo)準(zhǔn)，但是清晰而有力量，充滿激情，帶給我們希望。結(jié)束那一剎那，教室里掌聲四起，瞬間我感覺(jué)到又一個(gè)“瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)”出世了。
我從包里掏出那袋準(zhǔn)備好的糖，雙手遞給他，說(shuō)，“Youdeserveit（你值得擁有）”。小亞雙手接過(guò)糖，對(duì)著我鞠躬，說(shuō)，“謝謝Mary！”那一刻，我們目光對(duì)視，我看到那雙不大的眼睛里滿滿都是希望，從心底里，一種幸福油然而生。
把“愛(ài)一朵花就陪它綻放，愛(ài)一個(gè)孩子就和他共同成長(zhǎng)”作為座右銘的我，在那一刻，感受到了這個(gè)孩子的變化與成長(zhǎng)。能夠不放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望，能夠大膽地站在臺(tái)上第一個(gè)講出自己的夢(mèng)想，能夠滿懷信心地去征服那一貫打敗自己的英語(yǔ)學(xué)科，這是多么令人欣慰的事情啊！
這一節(jié)課，小亞還是那么認(rèn)真，不錯(cuò)過(guò)我說(shuō)的每一個(gè)單詞和短語(yǔ)，甚至在同桌的幫助下完成課文的閱讀和理解，看著他工工整整地完成練習(xí)題，細(xì)心地訂正著錯(cuò)題，一遍遍地讀著生詞，我感到一種前所未有的力量，一個(gè)孩子積極向上的力量。
……
晚自習(xí)我提前去教室，他悄悄走過(guò)來(lái)，遞給我一塊點(diǎn)心，低聲說(shuō)，“Mary，我要把你獎(jiǎng)勵(lì)我的糖拿回家給父母吃。這個(gè)小點(diǎn)心，是我的心意。”我趕緊說(shuō)聲謝謝。小亞回到座位上，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。
坐在講臺(tái)上，看著這塊點(diǎn)心，心里暖暖的。在這個(gè)霧霾鎖城的天氣里，和孩子心與心的交流帶來(lái)的`力量和勇氣是無(wú)窮的。孩子們的世界很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候，也許一句話，也許一個(gè)眼神，也許一個(gè)目光，也許一個(gè)擁抱……我們的無(wú)意之舉可能會(huì)讓他們重新拾起自己內(nèi)在的進(jìn)步的力量，慢慢地去改變，漸漸地做最好的自己。
想起來(lái)去蘇州一中參觀學(xué)習(xí)時(shí)，在葉圣陶先生紀(jì)念館里看到他老人家的一段話：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件?！?/p>
從看到那一瞬間，葉老的話就在我心里扎根，讓我進(jìn)一步理清自己作為普通教育者的思路，堅(jiān)定自己的信念，勇敢地去做一名理想的教育者。其實(shí)，我們不也是從受教育者走過(guò)來(lái)的嗎？我們的一生不也是在做那顆種子嗎？能夠成就我們的不正是每日相伴的孩子們嗎？
正如葉老說(shuō)的，受教育的人是種子，那么我們教育者就是給它提供合宜的土壤陽(yáng)光雨露，至于這顆種子最后成長(zhǎng)成怎樣，是由這棵種子本身決定。我們能做的就是尊重種子的基因和個(gè)性，給它適宜的環(huán)境和幫助，僅此而已。說(shuō)到底，教育，就是給種子創(chuàng)造適宜的空間，讓種子用自己的力量去慢慢成長(zhǎng)為自己能夠成為的樣子。
作為教育者，我們常說(shuō)，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著他長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，不要著急，因?yàn)樗苍S是一棵小草，灑給大地一抹生命的綠色，也許他是一棵參天大樹(shù)，遮天蔽日，生機(jī)勃勃，再也許……有無(wú)數(shù)種的可能，因?yàn)槊總€(gè)生命的種子都是那樣的獨(dú)一無(wú)二，與眾不同啊！讓我們?cè)陟o靜的等待中來(lái)見(jiàn)證生命的奇跡，見(jiàn)證種子的力量！這正是我們教育者的幸福啊！
這幾天小亞心頭那顆種子已經(jīng)悄悄的萌芽，無(wú)論它會(huì)是綠草，會(huì)是花朵，還是會(huì)成為參天大樹(shù)……。我都會(huì)小心翼翼地去陪伴，去引導(dǎo)，能夠和孩子一起成長(zhǎng)，真的是一種溫暖，一種幸福。
小亞，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你值得擁有；Mary，這個(gè)見(jiàn)證奇跡的幸福你也值得擁有！
初中班主任教育隨筆3
父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的`效果。
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。
當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
初中班主任教育隨筆4
昨天只是和孩子們簡(jiǎn)單聊了聊成績(jī)，使出渾身力氣安慰一下我的熊孩子們。今天上午批改上周末寫(xiě)的《老師我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)熊孩子們的預(yù)感真準(zhǔn)啊，凡是痛定思痛和我坦白自己這次考砸的，結(jié)果全都砸了。不過(guò)看到這些，我倒是安心了，說(shuō)明孩子們知道自己的問(wèn)題，知道自己近段思想松懈了，知道自己作業(yè)有問(wèn)題，知道自己漏洞太多……
明白那么多道理，你努力付出的，命運(yùn)總還是會(huì)悉數(shù)回贈(zèng)與你。
早上六點(diǎn)半左右一進(jìn)走廊，就看見(jiàn)外面站了幾個(gè)孩子正旁若無(wú)人的讀書(shū)，走進(jìn)教室，所有到班的孩子都在認(rèn)真背書(shū)。講臺(tái)的角落里和后面教室的角落里，分別坐著鄭方鳴和王旭。哦！想起來(lái)了，昨天分析成績(jī)時(shí)我隨口舉例，“早讀背書(shū)你如果覺(jué)得自己不夠?qū)Ｐ模梢悦鎸?duì)著墻壁坐在沒(méi)人的角落里背書(shū)！只要你覺(jué)得對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，教室內(nèi)外，或坐或躺，隨你喜歡。”
于是便有了外面走廊站著背書(shū)的，坐在地上背書(shū)的，連一向懶洋洋的康康都在外面走廊上站著背了一早上的書(shū)。
這氣溫，我們站在外面五分鐘都冷的夠嗆，孩子們愣是在外面背的熱火朝天的。是的！我七班的早讀，儼然成了東外黎明前的一道風(fēng)景。（哎呀！學(xué)生迷妹的班主任夸起自己的孩子，簡(jiǎn)直喪心病狂。）
哎！不是我秀恩愛(ài)，班里真有一部分孩子，唯我獨(dú)尊的，我說(shuō)什么方法好，即刻便改。我說(shuō)一個(gè)人坐專心，鄭方鳴就搶了講臺(tái)上老師的.座位。本來(lái)那個(gè)vip座位是專給話多的夏寶寶準(zhǔn)備的，這樣以來(lái)，夏寶寶又要回到自己的座位了。這個(gè)小家伙真可愛(ài)啊，為了警醒自己話多的毛病，索性直接坐在講臺(tái)地面上，趴自己凳子上寫(xiě)作業(yè)。
中午兩點(diǎn)進(jìn)班，為了不影響其他同學(xué)，王一、王旭等幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在外面討論數(shù)學(xué)題了。
新聞時(shí)間，小桐和天驕主動(dòng)過(guò)來(lái)找我聊學(xué)習(xí)，“老師我有好多問(wèn)題，你聽(tīng)我先說(shuō)，我作業(yè)寫(xiě)的太慢了……哎呀！老師還有，我好像不管睡多少第二天上課都犯困……老師！老師，我考試的時(shí)候，太緊張了，手都是抖的……老師我還……”三年來(lái)，這個(gè)素日里靦腆的小姑娘，第一次站在我面前一股腦兒的把自己剖析的渾身是錯(cuò)。我感受到了她強(qiáng)烈的渴望，還有無(wú)助，我不知道該是感動(dòng)還是心疼。
平時(shí)晚自習(xí)第二節(jié)下課，走讀生離校總是拖拖拉拉的，幾個(gè)調(diào)皮的還會(huì)跑前跑后的打鬧一會(huì)兒，直到上課鈴聲響起，在老師的提示下才能安靜的回到座位寫(xiě)作業(yè)。
然而今天卻不同，“走讀生請(qǐng)馬上離校，住宿生請(qǐng)盡快回到座位寫(xiě)作業(yè)?！辈皇前辔母稌杂钪鲃?dòng)跑上講臺(tái)提醒大家。
對(duì)了！前一段看大家總是控制不好看視頻的時(shí)間，這個(gè)文靜的女生居然主動(dòng)和我請(qǐng)纓，請(qǐng)求我同意讓她和小劉一起管理班班通的使用。后來(lái)?yè)?jù)小劉說(shuō)，他倆配合還不錯(cuò)，技術(shù)問(wèn)題小劉負(fù)責(zé)，時(shí)間問(wèn)題小宇敲定。
不知道是什么力量吸引了一個(gè)普通的女孩子對(duì)集體無(wú)私的愛(ài)。三年了，她都是班里默默無(wú)聞的那一個(gè)，不張揚(yáng)，不起眼，可是如今為了班級(jí)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，主動(dòng)站出來(lái)，這種擔(dān)當(dāng)著實(shí)讓我欣賞。到如今，我愈來(lái)愈覺(jué)得這個(gè)女孩了不起，可能因?yàn)樗饺战o人感覺(jué)不是很活潑，所以她一說(shuō)話，反倒是給人一種不置可否的感覺(jué)。
第二節(jié)鈴聲一響，三個(gè)歷史課代表又跑到講臺(tái)上，“今天我們?nèi)齻€(gè)課代表沒(méi)有完成作業(yè)，我們自愿罰抄一遍。”說(shuō)完便響起了同學(xué)們的掌聲。隨即話鋒一轉(zhuǎn)，三個(gè)人和全班同學(xué)民主制定出了接下來(lái)不完成作業(yè)的懲罰機(jī)制，歷時(shí)兩分多鐘，坐在教室后面辦公的我，完全就是個(gè)花瓶嘛！
第三節(jié)還沒(méi)上課，教室里就已經(jīng)啞雀無(wú)聲里。只見(jiàn)平常總是心浮氣躁的劉宗泉，主動(dòng)搬著凳子背對(duì)大家，一個(gè)人坐在教室后面，專心致志的寫(xiě)起了作業(yè)。我知道，這家伙也是擔(dān)心自己自制力不好，主動(dòng)斷了自己亂說(shuō)話的念想。
當(dāng)然，這一天，除了孩子們的積極、努力帶給我的感動(dòng)，還有就是我的家長(zhǎng)們。
有發(fā)微信給我們鼓勵(lì)加油的；有出謀劃策的；有誠(chéng)摯感謝的……
比起成績(jī)，我更驕傲于這個(gè)團(tuán)隊(duì)。
不抱怨，不埋怨，不回避，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，有這樣努力的孩子們，有這樣團(tuán)結(jié)支持的家長(zhǎng)們。我堅(jiān)信戰(zhàn)無(wú)不勝，只是時(shí)間問(wèn)題。
帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，走到今天，除了驕傲還是驕傲。
道阻且躋，深處低谷，仍有勇氣迎接朝陽(yáng)。
世界沒(méi)你想象那么壞
你過(guò)來(lái)，來(lái)我身邊
月亮不睬你，命運(yùn)捉弄你
可我愛(ài)你
以上，感謝我最親愛(ài)的你們，讓我有故事可講。
初中班主任教育隨筆5
尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。
特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。
班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。
如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。
陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì)，拓展教育時(shí)空，以生活為中心，以活動(dòng)為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。
三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(zhǎng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難。
但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通，社會(huì)制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助），交友似的'談心，效果是顯然的。
因而，現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式，作為班主任，我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn)，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。
愛(ài)心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍，讓他們?cè)跍剀啊⑿腋５膼?ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。
不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？
“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)， “才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！
這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
初中班主任教育隨筆6
一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠；小狗開(kāi)始對(duì)著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè)樂(lè)地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。
兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳；同樣一間小屋，對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng)，對(duì)第二只狗卻是游樂(lè)場(chǎng)。原因何在？答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世；第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類，故而生活得自在、輕松、愜意，對(duì)生活充滿留戀。
我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對(duì)佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒(méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛?！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛?！碧K軾恍然大悟，意識(shí)到自己境界太低，修養(yǎng)太疲。
心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類，廣解善緣；才能凈化心靈，根除邪念；才能寵辱偕忘，不以物喜；才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅(jiān)定。
教師最需要具備這種健全的`心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。
有時(shí)，因?yàn)榻處熞筮^(guò)嚴(yán)，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì)變得急躁；有時(shí)，因?yàn)榻處焸湔n疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì)變得惱怒；有時(shí)，因?yàn)椴幻鲗W(xué)情，設(shè)計(jì)不當(dāng)，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì)變得沉悶；更多的時(shí)候，教師因?yàn)槿蝿?wù)重，壓力大，會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對(duì)性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚(yú)水相歡、水融的境界。
讓學(xué)生都成為快樂(lè)的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè)甜蜜的事業(yè)。
初中班主任教育隨筆7
回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里充滿熱情與期盼，想著二年級(jí)的小孩子，肯定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)原先二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀(jì)律，什么是權(quán)威，什么是尊重，什么是民主。雖然自己在心里做好了充分的思想準(zhǔn)備，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有耐心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就必須能教好二年級(jí)!盡管自以為心理準(zhǔn)備還是充分的，但應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。
大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學(xué)生之間的距離，之后也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才發(fā)覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我這天要對(duì)這進(jìn)行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維潛力，不像機(jī)器能夠根據(jù)你設(shè)置的程序準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)行。個(gè)性是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律潛力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人朋友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的`，他們畢竟是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)始一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是十分難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任告訴我，不要對(duì)學(xué)生太兇，因?yàn)槿绻粋€(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的原因，我采取了后者的推薦。
在前一個(gè)月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不容易改正，個(gè)性是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，出現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)必須學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還比較低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們持續(xù)必須的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。
嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只但是是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的發(fā)展。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
初中班主任教育隨筆8
9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語(yǔ)激勵(lì)、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng)，不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的'是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。
整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累，班級(jí)名次考前，并獲得年級(jí)第二的成績(jī)，但八六班相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)人單項(xiàng)特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。
9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開(kāi)火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說(shuō)，只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級(jí)主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。
比賽時(shí)，我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒(méi)有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油，我努力站了起來(lái)，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過(guò)。
運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過(guò)來(lái)問(wèn)我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺(jué)得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼?？吹酵潞秃⒆觽兊膭裎浚覜](méi)有說(shuō)疼，只說(shuō)蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒(méi)有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅(jiān)持到了放學(xué)。
摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠(chéng)，雖然受傷，我依然堅(jiān)持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒(méi)有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。
初中班主任教育隨筆9
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不一樣，造成了學(xué)生之間的差異。班主任教師應(yīng)當(dāng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道："每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。"教師所應(yīng)對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。所以，教師需要做很多深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。所以，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在教師對(duì)特殊學(xué)生的'轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的提高不明顯，教師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫忙教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)提高的學(xué)生再次退步，而使教師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，僅有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自我的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
初中班主任教育隨筆10
曾聽(tīng)年輕教師感嘆：“我當(dāng)初為什么選擇當(dāng)教師？真沒(méi)意思！”也曾聽(tīng)中年教師這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生起來(lái)越難教了”、“真是一屆不如一屆啊！”
是的，教師工作不轟轟烈烈，學(xué)生的事也無(wú)大事。但教育卻是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的事不大但也絕無(wú)小事。人們常說(shuō)人間百態(tài)，那么說(shuō)學(xué)生百態(tài)也一點(diǎn)不為過(guò)。特別是每位班上都有那么幾位“屢教不改”的學(xué)生。從個(gè)人感情上講，“屢教”而“不改”時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)讓我們有些疲倦，我們會(huì)感到很累，有時(shí)就可能會(huì)放棄。但從我們是教育工作者的角度講，我們不應(yīng)該放棄。怎么辦？我們的辦法就是憑借我們的教育智慧。面對(duì)教育新時(shí)代，面對(duì)煩事瑣事組成的每一天，我們的教育智慧到底從哪里來(lái)？
一、放開(kāi)胸懷為教育智慧插上翅膀。
作為在一線工作的教師，每天的工作都要面對(duì)煩事瑣事組成的每一天。還記得一次上課時(shí)，我意味深長(zhǎng)地對(duì)一名上課打起了瞌睡男生笑了笑。沒(méi)想到，這一笑，讓他臉紅了，以后再好沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種現(xiàn)象，收到了聲色俱厲都沒(méi)達(dá)到的效果。這件事讓我想了很久，學(xué)生是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，是孩子就沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，老師的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而能主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤，在一次又一次的自我反省中提升自己?！敖逃闹腔郾闶莵?lái)源于寬廣的教育情懷，教育的成功，就在于給了孩子一個(gè)夢(mèng)，只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由的飛翔。”
對(duì)待學(xué)生我們要有一顆寬容的心，但自己呢？繁忙教學(xué)工作，優(yōu)勝劣汰的格局，讓我們時(shí)時(shí)繃緊心中的弦，為考評(píng)忙，為職稱忙，為成功竭盡全力。這一切，讓我們的心變得像穿上了一層厚厚的盔甲，心理上的天平傾斜了。于是乎，煩惱叢生，當(dāng)我們把自己不良的情緒不自覺(jué)地帶入工作時(shí)，就會(huì)傷害到無(wú)辜的學(xué)生。
為此，我們作為教師，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，開(kāi)闊我們的胸懷。當(dāng)我們把教學(xué)當(dāng)作是一種享受時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣無(wú)窮：學(xué)生一句稚氣的問(wèn)候讓我們心情舒暢；學(xué)生解開(kāi)一道題讓我們激動(dòng)；學(xué)生正確處理了同桌之間的關(guān)系讓我們欣慰……這種享受是隨時(shí)隨地的。放開(kāi)我們的.胸懷，享受我們的工作，能讓我們拋開(kāi)患得患失、急功近利，與學(xué)生一起進(jìn)步，分享每一個(gè)學(xué)生成功的快樂(lè)。
二、堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，積累教育的策略，是教師智慧的源泉。
還記得三十年前自己剛上一年級(jí)的某一天，無(wú)緣無(wú)故地被讓學(xué)生氣得暴跳如雷的老師踹了一腳，這讓性格內(nèi)向的我好長(zhǎng)時(shí)間都抬不起頭來(lái)。后來(lái)，陰差陽(yáng)錯(cuò)，我也成了一名教師，所以我發(fā)誓決不做一個(gè)粗暴的老師，這讓我的家人很是為我擔(dān)心：你這樣“和氣”能當(dāng)好一名教師嗎？為了能解決家長(zhǎng)的疑惑，給自己爭(zhēng)口氣，工作后，讀了很多關(guān)于對(duì)學(xué)生“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)到家”一類的文章，“愛(ài)，是一切教育魅力的源泉?！薄皭?ài)可以創(chuàng)造奇跡。”類似的教師心得可以說(shuō)在任何一種教育刊物上都隨處可見(jiàn)。
深信對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以改變一切的我成為一名班主任，憑“愛(ài)”做事卻發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)管理卻都總是不及別人。這讓我感到困惑：是不是自己對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”做得還不夠？為什么我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”不起作用？
這時(shí)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師及時(shí)為我指點(diǎn)迷津：對(duì)待學(xué)生你不能一味“愛(ài)”，要有一顆“慧”心，否則……不用多說(shuō)，我知道后果。此后，向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)。照著他們的樣子，搬著他們的“妙招”——對(duì)待不同的學(xué)生要一把鑰匙開(kāi)一把鎖：志存高遠(yuǎn)的學(xué)生用宏偉目標(biāo)引導(dǎo)之；聰明但坐不住的學(xué)生要用責(zé)任約束之；好強(qiáng)但性格敏感的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，去弱存強(qiáng)；懶散又無(wú)定性的學(xué)生要攻心為上，耐心教育與加疏導(dǎo)……一顆愛(ài)心加上靈活的方法，就使得學(xué)生百花齊放，百花爭(zhēng)艷，自己的班級(jí)管理工作也做得井井有條了。
教師——一種充滿智慧的人格特質(zhì)！教師要有精益求精的學(xué)者形象，教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，是教學(xué)的內(nèi)行，才會(huì)受到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。教師的教學(xué)是要厚積薄發(fā)，厚積的過(guò)程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄發(fā)的過(guò)程是令人欣慰的。一個(gè)好讀書(shū)，好鉆研，有強(qiáng)烈求知欲望的老師帶給學(xué)生的也必定是一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。一個(gè)老師可以不完美，但一定要有魅力。
反思自己的工作，我深深感到：當(dāng)好一名教師，的確需要愛(ài)，那將是真誠(chéng)的，深遠(yuǎn)的，博大的。但有了愛(ài)不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“愛(ài)必須落實(shí)到具體的教育技巧，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)是空洞的?！?/p>
三、潛心教育理論及教育行為的探討是教育智慧的基石。
央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目開(kāi)篇有一個(gè)聲音：“我們希望教育適應(yīng)我們，而不是讓我們?nèi)ミm應(yīng)教育。”時(shí)代的快速發(fā)展，也讓我們的教育對(duì)象——學(xué)生與任何時(shí)候的學(xué)生都不同：他們有見(jiàn)多識(shí)廣，他們思想活躍，他們敢想敢干……于是我們一些中年教師發(fā)出了“學(xué)生越來(lái)越難教”的感嘆。學(xué)生變了，社會(huì)對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求。近兩年來(lái)，我國(guó)的教育體制正在進(jìn)行著全面改革。伴隨著這一改革進(jìn)程，作為新世紀(jì)的老師，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，正確把握教育本質(zhì)，正確分析和應(yīng)對(duì)各種教育現(xiàn)象，學(xué)習(xí)廣闊深邃的教育理論，不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵，做一個(gè)博學(xué)多才，有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念的新型教師。
身為教師，只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應(yīng)有的位置。面對(duì)新的最后，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)豐富自己，適應(yīng)新的形勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生學(xué)、向同行學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向新理論學(xué)……學(xué)習(xí)是我們必然的選擇。
做一名有智慧的教師是學(xué)生的渴望與期望，是家長(zhǎng)的盼望與希望，是自己的愿望與責(zé)任。我們要以熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的“紛繁復(fù)雜”和工作的“循環(huán)往復(fù)”不再是教師的望而興嘆，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦。
初中班主任教育隨筆11
“做一名智慧的班主任”一直以來(lái)是我所追尋的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀、培訓(xùn)我收獲了很多。
一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都少不了教師的教育，教師的教育需要愛(ài)，只有當(dāng)教師充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)時(shí)教育才會(huì)取得良好的效果。凡是成功的班主任無(wú)不飽含著對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，他們都以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語(yǔ)，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤(rùn)了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開(kāi)啟了一個(gè)個(gè)學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛(ài)，心里時(shí)刻裝著學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心里才會(huì)有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛(ài)學(xué)生了，學(xué)生們才會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)，你的教育才會(huì)收到好的效果。
愛(ài)學(xué)生，是指愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的所有。愛(ài)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛(ài)學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛(ài)學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛(ài)河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。關(guān)心學(xué)生源于愛(ài)，愛(ài)生如子?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！泵慨?dāng)我登上講臺(tái)，面對(duì)一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔，面對(duì)家長(zhǎng)的期望。我怎能不愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們呢？我時(shí)時(shí)處處告誡自己多給他們關(guān)愛(ài)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì)為之高興，為之喝彩。
二、善于學(xué)習(xí)、借鑒
要?jiǎng)偃魏冒嘀魅喂ぷ?，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。因?yàn)椋抡n標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。課余之時(shí)經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí)、寫(xiě)日志。沒(méi)結(jié)婚的時(shí)候我就有每天寫(xiě)日記好習(xí)慣，自結(jié)婚后那寫(xiě)日記的好習(xí)慣被女兒取代了，現(xiàn)今我又開(kāi)始喜歡上了，因?yàn)槊慨?dāng)我坐在電腦前把一天的快樂(lè)、感動(dòng)記錄下來(lái)時(shí)，就會(huì)萌發(fā)一種愉悅的心情。及時(shí)更新博客內(nèi)容，與眾多專家加強(qiáng)交流互訪，博客的建立開(kāi)闊了我的眼界，提高了我做班主任的境界。
前幾天，我把聆聽(tīng)到于永正老師的作文課《學(xué)習(xí)與人物對(duì)話》學(xué)以致用到我的課堂教學(xué)，真是感受頗深！自我任教現(xiàn)在班級(jí)以來(lái)，我班的語(yǔ)文成績(jī)一直在全鎮(zhèn)同科中名列前茅，孩子們對(duì)作文也從來(lái)不懼怕。開(kāi)始我以為對(duì)這樣的人物對(duì)話描寫(xiě)對(duì)四年級(jí)孩子們可以說(shuō)小菜一碟了。但是事與愿違，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我才發(fā)現(xiàn)，班里三分之一的孩子不懂怎樣去寫(xiě)人物表情，也不懂提示語(yǔ)的不同用法。兩節(jié)課我耐心、細(xì)心的指導(dǎo)我的孩子們，并且也效仿于老師和孩子們表演小猴子和猴媽媽的對(duì)話情景。歷經(jīng)兩節(jié)課的反復(fù)指導(dǎo)、修改，終于有二分之一的孩子寫(xiě)出了讓我滿意的文章。
這兩節(jié)作文教學(xué)讓我找到了自己的不足。令我驚喜的是我在對(duì)孩子們的作文進(jìn)行批改時(shí)也效仿了于老師的加分方法，取得的了好的效果。于老師在給學(xué)生作文打分時(shí)是給100分，150分，120分不等，他從來(lái)不吝嗇手中的筆，是采用高分值評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。經(jīng)過(guò)實(shí)踐于老師的加分方法真實(shí)用，很有效的激發(fā)了孩子們寫(xiě)作興趣。在今后的作文教學(xué)中我將繼續(xù)借用這個(gè)加分的方法。
善于學(xué)習(xí)、借鑒真好！不但讓我重新認(rèn)識(shí)了自己也讓我從中獲得到了很多知識(shí)！
三、學(xué)會(huì)賞識(shí)
周弘在賞識(shí)教育中提到，人性中最本質(zhì)的'需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識(shí)，而賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來(lái)越壞。如何賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生是教育的藝術(shù)，更是一種教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影響學(xué)生；
古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性?，F(xiàn)在我所帶的四年級(jí)是我從一年級(jí)帶起來(lái)的，為了班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn)，在一年級(jí)時(shí)我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)成了我們學(xué)校最文明、最懂禮貌的班級(jí)，孩子們團(tuán)結(jié)互助的精神使我班成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。經(jīng)常得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。今后我要用真心、動(dòng)真情做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，努力使自己成為一智慧型班主任。
初中班主任教育隨筆11篇(教學(xué)隨筆初中班主任)相關(guān)文章：
★ 愛(ài)的教育隨筆12篇(教育隨筆愛(ài)的鼓勵(lì))
★ 成長(zhǎng)的教育隨筆12篇 教育隨筆孩子的成長(zhǎng)
★ 班主任教育實(shí)習(xí)總結(jié)12篇 班主任教育教學(xué)工作總結(jié)幼兒園
★ 愛(ài)的教育隨筆11篇 教育隨筆愛(ài)的鼓勵(lì)
★ 優(yōu)秀班主任教育心得3篇(優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì))
★ 班主任的教育心得12篇 班主任教育心得體會(huì)感悟
★ 安全教育班主任工作計(jì)劃11篇 班主任安全教學(xué)工作計(jì)劃