下面是范文網(wǎng)小編整理的《故鄉(xiāng)的榕樹》教學實錄3篇 故鄉(xiāng)的榕樹筆記，供大家閱讀。

《故鄉(xiāng)的榕樹》教學實錄1

〖教學目的〗體味“借景抒情，寓情于景”的寫法并借鑒之。

〖重點難點〗啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

〖教法設計〗以教師點撥和學生討論相結合的方式，以課內(nèi)朗讀和課外小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。

〖教 具〗黑板、幻燈機

〖教材分析〗本課為高中語文第一冊第五單元的自讀課文，由于高中散文教學的重點在高一，因此本單元的知識點“散文的景與情”也是高中語文教學的重點。通過本課的學習，可以很好地檢測學生對單元知識的掌握程度。

〖教學過程 〗

　　一、通過課前三分鐘說話訓練，導入 課堂教學。

　　幻燈出示臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，學生上臺鑒賞、評析。

　　二、學生快讀課文，思考：

　　1、作者借助什么從眼前香港的榕樹寫到故鄉(xiāng)的榕樹，又從故鄉(xiāng)的榕樹寫到香港的榕樹?

　　2、文中寫了哪些與故鄉(xiāng)榕樹相關的景物、事件和傳說?

　　三、學生細讀課文，思考：

　　3、作者寫了這些與故鄉(xiāng)榕樹相關的景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情?請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子。

　　四、學生精讀課文，思考：

　　4、作者怎樣描寫香港的榕樹?它與故鄉(xiāng)的榕樹有什么相似點?作者借香港的榕樹抒發(fā)的感情與借故鄉(xiāng)的榕樹抒發(fā)的感情有什么不同?

　　5、課文是怎樣把寫景和抒情融合起來表現(xiàn)主題的?

　　五、教師小結，布置作業(yè) ：

　　1、課文所寫的，實際上是對故鄉(xiāng)的懷念。那么，把課文題目改為《故 鄉(xiāng)的懷念》或《憶故鄉(xiāng)》可以嗎?為什么?

　　2、請結合自己生活經(jīng)歷寫個仿寫性的片斷(可以是幼時某個場面、事 實，或家鄉(xiāng)的某個景物，生活中的某個難忘的時刻或事情。)

〖板書設計 〗

　　故 鄉(xiāng) 的 榕 樹 黃河浪

　　香港的榕樹(親切) 景 中 情

　　哨 笛 濃 深

　　景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條 濃 深

　　故鄉(xiāng)的榕樹(懷念) 事件：劃"榕"船，祈"榕"福，乘"榕"涼 的 的

　　傳說：玉帝燒蛇精 鄉(xiāng) 思

　　愁 念

　　情 中 景

《故鄉(xiāng)的榕樹》教學實錄2

　　一、教學目標

(一)體會作者對于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情。

(二)注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結點，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。

(三)體會文章語言的詩意。

　　二、課文難點、重點分析

(一)本文的結構與思路是怎樣的?

　　分析：全文可分為三部分。

　　第一部分(第1～3段)：由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中。

　　第二部分(第4～10段)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了有關的人和事，寄托著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　這一部分是主體，共分四個層次。

　　第一層次(第4段)寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉(xiāng)景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農(nóng)村特有的風光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。

　　第二層次(第5、6段)具體而細致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環(huán)境之后，作者馬上回到榕樹，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫，一棵詳寫。細致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小伙伴把老榕樹當作船劃的趣事，“船”駛進了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄托著作者無限的情思。

　　第6段，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的，小時的作者深信不疑，字里行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。

　　第三層次(第7、8、9段)寫有關榕樹的人和事。對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，其實是對故鄉(xiāng)和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯(lián)系著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛善良，使人難以忘懷。第8段，寫榕樹給農(nóng)人帶來的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格。對榕樹的贊美，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關切之情。

　　第四層次(第10段)寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉(xiāng)那美妙的感覺……都著意鋪陳，創(chuàng)造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人，充分表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀。

　　第三部分(第11～13段)抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。

　　第11段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實中來?！胺路饎倓倧囊粓鰤糁行艳D”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇，惦念著把樹干當船劃的小伙伴們。

　　第12段，呼應開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象。最后以設問結尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。

(二)本文是怎樣運用情以物興、寄情于物的寫法的?

　　分析：這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”，帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　情以物興，寄情于物，首先要求作者有真情實感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發(fā)。榕樹寫得愈美，愛鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上。雖是寫景，卻“句句是情、字字關情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。

(三)本文的語言有什么特點?

　　分析：作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情。本文在描寫景物時，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩一般的意境。

　　如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜，有畫面，有音響，有動作，有感情。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融、渾然一體。作者還善于運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情，用形象生動的語言，喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分。

(四)本文創(chuàng)造的意境有何特點?

　　分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標準?！豆枢l(xiāng)的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面，接著寫“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌，妙緒紛披，向我們展示了故鄉(xiāng)的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個神秘而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹下“似夢境，似仙境”，多么引人神往啊!作品這里用的筆墨越多，越見得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美。

　　三、教學過程設計

(一)指導學生自讀課文，掃清文字障礙。

　　查工具書，理解以下詞語：

　　裊裊：①形容煙氣繚繞上升。②形容細長柔軟的東西隨風擺動。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風。

　　兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。

　　蒼虬：像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼，青色。虬，盤曲如虬龍。

　　虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。 祈求：懇求地希望或請求。

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰(zhàn)戰(zhàn)，恐懼的樣子;兢兢，小心謹慎的樣子。

　　庇護：袒護，保護。

　　蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。

(二)討論以下問題，深入理解文章。

　　1.從文章前后所寫事情的空間和時間關系來看，文章可分為幾個部分?

　　分析：文章可分為三個部分。第一部分(第1～3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念;第二部分(第4～10段)，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹，描述有關的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情;第三部分(第11～13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長樂縣人，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前;從空間看，分別寫香港、福建、香港。

　　2.回憶故鄉(xiāng)的部分，內(nèi)容較散，但讀起來并不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的?

　　分析：文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序寫的：作者用“而我的心卻像一只小鳥……”一句過渡到對故鄉(xiāng)的懷念。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫，特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說。接著，文章又寫了有關榕樹的人和事，如母親用榕樹汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹折枝，農(nóng)人在樹下納涼，自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎上，作者感物抒懷，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)榕樹和故鄉(xiāng)親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹，不枝不蔓。

(三)精讀重點段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。

　　1.“而我的心卻像一只小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠?！?/p>

　　分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡。“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷。“飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”，照應自己千里萬里遠離故鄉(xiāng)的實際，并借助飛鳥的“飛”與“?！?，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹，文筆自然，不露痕跡?！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云”，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)。

　　2.“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?！瓟R淺在亂石灘上……”

　　分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥;幾塊床板，擱在長凳和橋欄桿上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉(xiāng)，這種詩情畫意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉(xiāng)風情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌?！霸缟闲褋怼保虐l(fā)現(xiàn)枕頭不見了，“原來是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風情盡在其中。

《故鄉(xiāng)的榕樹》教學實錄3

　　一、教學目的

　　體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

　　二、教學難點與重點

　　啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。

　　三、教學方法及設想

　　以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。

　　四、具體的教學實施步驟

(一)借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入課堂教學。

　　附：《鄉(xiāng)愁》(臺灣 余光中)

　　小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。

　　長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。

　　后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

　　現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。

(二)板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。

(三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。

　　1.請學生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)

　　2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情?

　　3.找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?

(1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現(xiàn)力。)

　　參考答案

　　1題可讓學生自圓其說地解答。

　　2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：

　　住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

　　我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。

　　3題的相應文字在204頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當?shù)赜枰栽u價。

　　4.作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容?請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。

(采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學生展開討論。)

　　要點參考

　　思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：

·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢

·有關“駝背”的古老傳說

·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛

·農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼

·兒時在榕樹下度過的夏夜生活

　　這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。

　　5.文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學生根據(jù)課文加以體會。

(讓學生朗讀有關的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內(nèi)容，即認識課文的敘事與抒情的有機性。)

　　6.這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。

(教師朗讀204頁末段，讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)

(四)導入課堂練筆。

　　1.以點明板書內(nèi)容含義為教學過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學生根據(jù)相應文字結合自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。

　　2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀，教師進行簡要的評價。

(五)教學附記。

　　1.課堂討論應注意滲透的問題。

　　A.標題與內(nèi)容的關系

　　故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。

　　所以標題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色;二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。

　　B.材料的安排順序與效果

　　文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。

　　C.如何看待“駝背”老樹的傳說、燒紙錢“祈求”樹神和折樹枝“祭祀祖先的神靈”等細節(jié)?

　　作者正是借寫這些來形象、真實地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應只從迷信角度片面看待之。

　　2.板書設計。

　　在“駝背”上的“水手”夢

　　關于“駝背”的古老傳說 親情 令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹 女人的祈求及祖母的疼愛 友情 異鄉(xiāng)游子

　　農(nóng)人們酷熱時的納陰乘涼 鄉(xiāng)情 眷戀、思念

　　兒時難忘的夏夜生活

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