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學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3篇(初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)表)

時間:2024-02-27 11:23:00 綜合范文

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學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3篇(初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)表)

學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則:評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價(jià)相結(jié)合,注重過程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  (三)激勵性原則:評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進(jìn),樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

  (四)科學(xué)性原則:評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的'個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價(jià):對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

  2、個性特長評價(jià):通過開展書畫賽、體育運(yùn)動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價(jià):對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):考試試卷和平時測驗(yàn)。

  英語:考試試卷、英語會話和課文誦讀。

  科學(xué):考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

  品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

  音樂:歌曲演唱。

  美術(shù):作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

  四、評價(jià)結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價(jià)中的主體作用,整個評價(jià)重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細(xì)則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評價(jià)小組)

  組長:黃明富

  副組長:張遠(yuǎn)冰、虞覺民

  2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組

  組長:蔡剛

  成員:錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長:鄒天云

  成員:張正平、周有智

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

 ?。?)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。

 ?。?)評價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé):制定評價(jià)、實(shí)施細(xì)則和審核評價(jià)的規(guī)章制度;組織對班主任和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見。

 ?。?)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的`質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作,明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià);由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價(jià);由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《2009年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

  教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié),對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評價(jià)的功能,推動新課程改革的深入發(fā)展。

  二、評價(jià)原則

 ?。ㄒ唬?、評價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)

  生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個體差異,注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,給予積極評價(jià),發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

  (二)、評價(jià)過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來;給予多次評價(jià)機(jī)會,促進(jìn)評價(jià)對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化,建立學(xué)生成長記錄袋。

 ?。ㄈ?、評價(jià)主體互動化原則。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結(jié)果;改變單一評價(jià)現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評、互評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

 ?。ㄋ模?、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”,透出一個“愛”字,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵”的教育功能。

 ?。ㄎ澹?、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,改較精確的百分制為較模糊的等級制,對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目,一律采用操行評語定性評價(jià)。

  三、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。

 ?。ㄒ唬⒒A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

  品德修養(yǎng):愛國、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長,注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué),誠實(shí)守信、知錯就該,熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境,自尊自愛、自信自強(qiáng)。

  行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機(jī)整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動問好,按時起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場所,不亂用零花錢,愛護(hù)花草樹木,飯前便后會洗手,進(jìn)出家門主動和大人打招呼。

  (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個層面進(jìn)行具體評價(jià)。

  學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通?;A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個方面的基本要求。

  在實(shí)施評價(jià)的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。

  目標(biāo)體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注,注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、評價(jià)方法

  (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià),根據(jù)不同發(fā)評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評價(jià),還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià);學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià);運(yùn)動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià);審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會,通過參與活動,日積月累,讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進(jìn)行評價(jià)。

 ?。ǘ?、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)

  1、知識與技能的評價(jià)

  要遵循個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。

  (1)、練習(xí)、作業(yè)

  作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

 ?。?)、平時學(xué)習(xí):是指知識與技能的掌握的程度,包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

 ?。?)、期末考試(考查)。考試、考查是評價(jià)的主要方式之一??荚囈鶕?jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式,既有閉卷考試,也有開卷形式。除紙筆測驗(yàn)外,也可以選擇聽力考試

  口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式??荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

  考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動等方式,對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

  2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)

  對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

  (1)、日常觀察

  課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性積極性等因素來進(jìn)行綜合評價(jià)。可以在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

  活動觀察:校內(nèi)外活動觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動,包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。

  特長表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。

  (2)、成長記錄:

  成長記錄是形成性評價(jià)的`重要方式,建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會實(shí)踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄,教師、同學(xué)的觀察評價(jià),來自家長的信息,考試和測驗(yàn)信息等。

  學(xué)生是成長記錄的主要記錄者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實(shí),盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

  期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價(jià)內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過對成長記錄的回顧

  比較,使學(xué)生學(xué)會反思,了解自己的進(jìn)步,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識和能力。

  五、評價(jià)的主體

  評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個方面。

  學(xué)生自評和互評:一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。

  教師評價(jià):一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項(xiàng)等級,并給每個學(xué)生寫出綜合性評語,重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?;二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系,對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià),給出相應(yīng)的等級,并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述,寫出激勵性的評語。

  家長評價(jià):一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語;二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評出分項(xiàng)等級。

  (四)、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  評價(jià)結(jié)果包括等級或評語

  評語包括:

  1、家長評語。

  2、教師、班主任評語。

  等級包括:

  1、分項(xiàng)等級。即根據(jù)評價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個等級。

  2、綜合等級。即把分項(xiàng)等級和分主體等級綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。

 ?。ㄎ澹⒕C合素質(zhì)報(bào)告單

  學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表,包括多主體評價(jià)和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,從幾個方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

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