下面是范文網(wǎng)小編收集的幼兒園教育隨筆實用12篇(幼兒園教育隨筆怎么寫都有哪些文章)，供大家賞析。
幼兒園教育隨筆實用1
宇宇是個比較調(diào)皮的孩子，平時經(jīng)常會有小朋友告他的狀，因為他總愛有事沒事找茬跟小朋友打架。上課時，他聽講也不認(rèn)真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數(shù)字時，他交上來的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后，我深感無奈。特別是他經(jīng)常聲稱感冒請假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)常看到宇宇在大街上玩，啥事兒沒有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會為了進(jìn)城買衣服而專門請假。
我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是，是因為我對他無計可施，深感頭疼。
然而，有一天這個“一無是處”的`孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解完畢后，我要求孩子們書寫5的分解方法，寫完后拿給老師看。過了一會兒，宇宇竟也舉著本子來給我看。我接過一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍，而別人已經(jīng)寫了好幾遍，但他寫得很認(rèn)真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的，于是我當(dāng)著所有小朋友表揚了宇宇：“寫得不錯，老師知道宇宇做起操來，動作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的，而且宇宇的呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒，老師相信只要宇宇認(rèn)真，數(shù)學(xué)也是很棒的，宇宇也會像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳?！笆恰保０椭劬?，語氣里有狐疑，也有信心。
在以后的日子里，經(jīng)過老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀(jì)律了，不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了，自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀察和不吝表揚鼓勵。
我們所要做的就是要尊重孩子的個性，不要一味的批評否定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以我們獨特的方法來領(lǐng)悟和教育孩子，這樣孩子就會充滿自信和快樂。
幼兒園教育隨筆實用2
每個班總有幾個孩子接受能力差，也有幾個調(diào)皮的孩子，在教學(xué)中我們應(yīng)該更關(guān)注這些孩子，讓他們在老師的眼睛里看到自己是“最棒的”。
每次在表揚孩子們時，孩子們坐的特別好，都想聽到老師說到他的名字，當(dāng)聽到老師批評他們是，他們感到心里不高興。時間長了，這些調(diào)皮孩子和接受能力慢的孩子就遠(yuǎn)離老師，有話也不愿和老師講，孩子們的自卑心理慢慢養(yǎng)成了。
多年的`教學(xué)感悟出真理，孩子應(yīng)多進(jìn)行表揚，盡量不批評，不能從老師的嘴里說出“你什么也不行”，“你真笨”這樣的話。在生活中我們允許孩子犯錯，讓他們在犯錯中自我發(fā)現(xiàn)，抓住孩子的優(yōu)點及時表揚，慢慢讓缺點轉(zhuǎn)換成優(yōu)點。
幼兒園教育隨筆實用3
在學(xué)習(xí)了英語故事三只蝴蝶后，幼兒被故事中的三只蝴蝶三個好朋友的親密友情感動了，對三只蝴蝶喜愛有加。于是，趁熱打鐵，我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶，以加深對故事內(nèi)容的理解，同時鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個故事。孩子們興致很高，紛紛爭著參與表演。我先讓幾位能力強(qiáng)掌握快的.的幼兒來表演，然后分組表演。由于時間有限，直到活動課結(jié)束，仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕，于是我許諾說：“等下午自由活動時間咱們再接著表演。”可是，之后忙碌中我很快就忘了這回事。
下午自由活動時有幾個小朋友一直跟在我身后，像是有話要說卻又不好意思說，我思來想去不明白，后來在我再三追問下，她們才悄悄地說：“老師，你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎，怎么還不讓我們表演呢？”“奧”我頓時恍然大悟，我竟然忘記了自己的承諾了！“好，你們喜歡的話咱們再來表演?！焙⒆觽儤妨?，我也釋懷了。
我想我再也不能對這些認(rèn)真的小不點兒“信口開河”了
幼兒園教育隨筆實用4
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個團(tuán)體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個很異常的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得異常厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和教師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，我每一天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時候偶爾會和其他的小朋友一齊玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護(hù)意識很強(qiáng)的一個孩子，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自我在觀察周圍的一切，因為陌生環(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。
我在每次團(tuán)體活動之前的點名活動中，特地的點到他?！岸ｂ忊?、上課啦、請看誰來啦”當(dāng)我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字。不論我怎樣鼓勵他，他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎”，“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李教師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李教師離得他近，所以李教師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李教師有個愿望，期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎”瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當(dāng)我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應(yīng)過我的哦，會大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后，最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字，說完之后就立馬害羞的用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個星期之后，我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點名活動之后再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說出小朋友的名字?？墒堑攘撕镁?，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的.興趣，我也只好等下次機(jī)會了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當(dāng)時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自我的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和教師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在那里小朋友們無話不談，聊得異常歡樂，資料也讓我們?nèi)炭〔唤?。瑞瑞更是如此?/p>
從瑞瑞的成長提高中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一齊去完成他無法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對自我更加失去信心，心里會想：“為什么人家能夠完成的任務(wù)他完成不了，是自我太笨了嗎”那樣的話，瑞瑞也不可能是此刻這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。
幼兒園教育隨筆實用5
當(dāng)我第一次接觸這個班級時，方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍，但他反應(yīng)很快。他喜歡利用漏洞。他有時聽取建議。在教室的每一個角落都能看到他，在每一個嘈雜的場景中都能找到他，所以我對他印象深刻。
練習(xí)剛回到教室，孩子們就在做他們想獨立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上，椅子向下傾斜?？梢钥闯?，他坐得不好，被小椅子戲弄，摔倒在地?？吹轿易⒁獾搅怂坪跻庾R到了自己的錯誤，立即從地上爬了起來。這時，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎接觸到了我嚴(yán)肅的目光，但當(dāng)我看到他立即站起來，坐好時，我沒有擴(kuò)大他的行為，也沒有批評他。
結(jié)束了。直到他自由了，我才獨自教育和指導(dǎo)他。
如果當(dāng)時我在全班同學(xué)面前批評他，肯定會影響孩子一天的情緒，效果可能不太好，所以我選擇先用眼睛提醒他，然后在自由活動時給予個別幫助。
培養(yǎng)兒童的行為習(xí)慣是一項持續(xù)而持久的工作。只有從細(xì)節(jié)出發(fā)，運用必要的方法，針對不同的孩子進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，才能有更好的效果
不在全班面前批評方建文的行為是考慮到孩子的.自尊，而是在自由活動中進(jìn)行個別教育，這表明老師對他很重視，給了他改正錯誤的機(jī)會。在小組教育中選擇必要的材料，引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并及時給予表揚永遠(yuǎn)是未來的事情。
幼兒園教育隨筆實用6
涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子，而且她經(jīng)常剩飯菜，哭鬧著說吃不了。看著她瘦弱的樣子。我也不忍心強(qiáng)迫她，可經(jīng)常這樣，怎么辦呢？
這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機(jī)一動，決定編一個以她為主角的故事。“從前有一個叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃飯，結(jié)果越長越矮。幾年過去了，同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了，她還在讀幼兒園，小學(xué)老師說她太矮了。不能入學(xué)；又過了幾年，同學(xué)們都讀中學(xué)了，可她還在幼兒園；又過了幾年，她的同學(xué)都讀大學(xué)、上班了，她還在讀幼兒園。
一天，涵涵到廣場上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她仔細(xì)看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍（本班另一位幼兒），涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時，涵涵又發(fā)現(xiàn)，哎，醫(yī)生叔叔是小宇（本班另一位幼兒），涵涵更不好意思了。
回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當(dāng)上了舞蹈家呢！”
涵涵聽得入迷了，小朋友們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時認(rèn)真多了，經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會神奇的本領(lǐng)，或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺，他們不但會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能有意識地將故事與現(xiàn)實結(jié)合起來，一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了很多。真是沒想到，平常的講故事活動帶來了意外的驚喜！
今天游戲后，孩子們一個個陸陸續(xù)續(xù)從我前面走過，入廁、飲水，與往常一樣，我在旁邊一個個的摸著他們的頭，逗逗他們開心，摸摸他們的鼻子，和他們說悄悄話······此刻的我已和他們?nèi)谇⒃谝粔K兒了。玩了稍微一會兒，正當(dāng)趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時候，我正準(zhǔn)備自己也去喝點兒水，無意中聽到兩個小女孩的對話，對我觸動非常大。其中一個小女孩說：“鄭老師好漂亮，我好喜歡她?！绷硪粋€小女孩說：“我也喜歡鄭老師，鄭老師美美的。”看著兩個孩子邊說邊開心地笑起來。我站在她們身后，聽著她們的'評價，感動極了。沒想到這時我的傻樣不小心被她們倆給發(fā)現(xiàn)，一邊含著水一邊靦腆的笑著，我愣了一下，此時，她們走近我，兩個人一左一右的一只手抱著我說：“鄭老師你好美哦?！焙脺剀暗母杏X，這時我便輕輕地蹲下來，微笑著說：“你們也好美哦。”無意間我不由自主的加了一句：“為什么說我很美呢？”“因為你喜歡笑?！薄澳愫軔坌Α薄拔蚁矚g看你笑得美美的”“老師老師我很愛看你笑的樣子，你也很可愛?！薄ぁぁぁぁご丝?，在我的身旁已經(jīng)來了更多的小小評價家。聽到孩子們的言語，心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動了我的心弦······
此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑，特別是發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的魅力的，會使我們的孩子和老師的距離會拉得更近更近。同時，對孩子們來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師一個簡單的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師一個肯定的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師一個原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時時發(fā)自內(nèi)心的微笑，會如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。同時在家園方面，對家長來說，老師一個真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑，更能拉近家園之間的距離，使家園工作開展得順利。而對于我們自己呢，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關(guān)系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
得到孩子的贊賞聲，我要更好的時刻提醒自己，記得在每一天清晨的開始，在你睜開眼睛的那一刻，你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。
幼兒園教育隨筆實用7
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。
“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。
不一會兒，萍萍打“電話”來了?！叭卫蠋?，我們打掃完了，你們快點來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的`午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續(xù)搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區(qū)域游戲活動中，教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況，當(dāng)她有一點進(jìn)步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒園教育隨筆實用8
懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停?！本褪沁@樣的一個生活小環(huán)節(jié)，她就會利用好這個機(jī)會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時候，班里一個靦腆的.男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。
對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團(tuán)結(jié)協(xié)作；對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”
幼兒園教育隨筆實用9
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個聰明又調(diào)皮的小男孩，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學(xué)那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時奶奶都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進(jìn)步。每個孩子都有他的閃光點，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩?！袄蠋煟耶嫷氖悄阊??！焙⒆犹煺娴男∧樛?，這一刻我體會到了幸福的.感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會更喜歡你的?！焙⒆邮艿搅吮頁P，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會愛你。
抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，以點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆實用10
昨天園長開會說：明天有上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查衛(wèi)生與安全。所以下午的時候，我將整個教室的衛(wèi)生包括門窗和玻璃等都打掃了一遍。剛剛抽了一點小空想歇一歇，可是又有孩子跟在身后來告狀了。
“老師，奇奇撿到了一個手機(jī)?！毙∮甏蠛粜〗械臎_了過來。
“老師，我撿到你的手機(jī)了！”奇奇跟在小雨的后面跑了過來。伸出手，把撿到的手機(jī)交給我?！袄蠋?，我看這個手機(jī)和你的一摸一樣，是不是你的？”
我聽到奇奇的話，一只手伸出去接手機(jī)，另一只手下意識的去摸口袋里的手機(jī)，發(fā)現(xiàn)手機(jī)還在。我低頭認(rèn)真打量著手中的手機(jī)：這是一部心機(jī)，黑色的，樣式與我的手機(jī)差不多，不過比我的稍厚一點，重一點。據(jù)我了解：這種手機(jī)是在購買特定手機(jī)卡時的贈品。我打開手機(jī)一看，沒有手機(jī)卡，不知道是誰的。
“奇奇，你在哪里撿到的？”
“在那邊，窗戶下面?！逼嫫嬉贿叡葎?，一邊說。
我把手機(jī)扔到抽屜里，轉(zhuǎn)過身，輕輕地拍了拍奇奇的肩膀，面向為在身邊的孩子們贊揚道：“奇奇真是一個好孩子，大家要向奇奇學(xué)習(xí)，撿到的東西要是不是自己的，就要交給老師，老師把他還給小朋友。當(dāng)然你也可以先問一問是不是周圍小朋友的，如果不是再交給老師處理。這個手機(jī)不是老師的，可能是高年級的哥哥姐姐的，小朋友們可以幫老師去問一問，看看誰的手機(jī)不見了？這個手機(jī)就先放在老師這里，找到失主之后由老師還給他。”
由于還要接著打掃衛(wèi)生，我也沒把這件事往心里去。再者我一心認(rèn)為：我班的孩子因為我不的要求從不把家里玩具帶來學(xué)校，更別說是手機(jī)之類的貴重物品了。很可能是高年級的.孩子把家中不用的手機(jī)當(dāng)手表用，在打掃衛(wèi)生時不慎丟的。所以這件事也沒有同其他的老師說起（幼兒園與小學(xué)的教師辦公室是分開的）。
第二天，還沒有人來認(rèn)領(lǐng)。
放學(xué)列隊的時候，我聽到李老師對孩子說：“你們有誰拿了小東的手機(jī)，明天趕緊給拿來?！?/p>
“你們班丟了手機(jī)？”我走過去問道。
“是啊，小東的手機(jī)丟了，我找了一天了還沒有找到呢，難道你見了？”
“是?。∽蛱炱嫫婢蛽斓搅艘粋€手機(jī)，還沒有人來認(rèn)領(lǐng)呢？”
“那大概就是小東丟的吧?！?/p>
我把昨天撿到的手機(jī)給了李老師，讓李老師給小東的父母。
幼兒園教育隨筆實用11
幼兒園的畫畫安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過程中給予畫畫以怎樣的地位，這個問題對于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系，根據(jù)在幼兒園對孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗，我看到畫畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，我堅定的相信，幼兒的畫畫是通往邏輯認(rèn)識的道路上必不可少的階梯，至于畫畫有助于發(fā)展對世界的審美觀點那就更是不言而喻了。
開始時，我先教幼兒畫小圓圈、小草、小花、動物、鳥類。不管畫畫的結(jié)構(gòu)是多么簡單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價個人特征的。有一次，我們畫野生畫，有些孩子力求把整個開滿鮮花的田野、云彩繪畫進(jìn)去。
我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的畫圖技能，孩子們學(xué)會了如何判斷圖畫，圖畫能“打開話匣子”，它能讓平時沉默、非常靦腆的幼兒開口說話。
我力求使繪畫在幼兒的精神生活中占有應(yīng)得的地位，當(dāng)我們再一次野生繪畫的.時候，孩子們對草地、樹林和鳥類的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線條和色彩描繪下來。
總之，在讓孩子們愛好繪畫的同時，從而提升了孩子們的審美能力。
幼兒園教育隨筆實用12
在八個一活動中，我班選擇了跳繩。我認(rèn)為跳繩活動量大，能更好地鍛煉幼兒的體質(zhì)。部分幼兒已經(jīng)學(xué)會，但速度很慢，還達(dá)不到鍛煉的目的。于是，我想了一個辦法。
戶外活動時，我對孩子們說：“這一次老師來跳，請小朋友來當(dāng)裁判，看老師半分鐘跳幾個?！边@一提議收到了大家的一致贊同，第一次我跳了38個，這時有的小朋友說：“老師，我能半分鐘跳33個了。”有的說：“我能跳35個了，如果再練練，就能超過老師了。”我接著說：“那好吧！你們加緊練習(xí)，咱們明天比一比，看誰超過我?！钡诙?，很多小朋友都超過了老師，然后我再加快速度，為誘餌設(shè)定新的目標(biāo)。從此，“向老師挑戰(zhàn)”就成了孩子們跳繩的'目標(biāo)。經(jīng)過一個階段的練習(xí)，幼兒的跳繩速度有了明顯的提高，那些不愿跳的孩子們，積極性也有了。而孩子們對跳繩的興趣、愉快積極的情緒、動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展及身體素質(zhì)的鍛煉更加增強(qiáng)了。
孩子們好勝心強(qiáng)，比賽是他們感興趣的游戲形式，通過向老師挑戰(zhàn)，孩子們在師生間平等競爭、相互尊重的環(huán)境中得到了全面的發(fā)展。
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