下面是范文網(wǎng)小編收集的小學班主任隨筆12篇(一年級班主任隨筆)，供大家參考。
小學班主任隨筆1
集體榮譽感的培養(yǎng)，是班級管理重要的一個內(nèi)容，要知道一個具有集體榮譽感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍，帶起班來倍感輕松，而且使學生終生受益。低年級孩子的集體榮譽感尤其不好培養(yǎng)，因為他們不是只要老師有一個好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，就要讓孩子時時處處感受到集體的存在、感受到團結(jié)的力量以及這種團結(jié)帶給個體的力量。這個集體可以是小集體，也可以是大集體。
一、學習小組在我們班，一個學習小組是一豎排
這一豎排通常為六到七人，形成一個學習小組嗎，這就是一個集體。如何樹立孩子的小組集體意識？那么就在每次學習行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時，比一比哪個小組收得又快又齊；改作業(yè)時，比一比哪個小組的作業(yè)正確率高；考試時，比一比哪個小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。
除了學習小組，還有學習大組。我們班有四個學習大組，分別是金牛隊、開心隊、戰(zhàn)龍隊、猛虎隊（這都是孩子自己給自己的隊起的名字）。學習大組比的是課堂紀律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學習一篇課文，都有一兩個重點段落的朗讀指導，要想把這些段落讀好、讀會；就需要孩子們投入用心地去讀，這時，幾個大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認真；從讀書聲音到讀書動作，從讀書姿勢到讀書表情，個個兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量。
二、團結(jié)的`班集體
要想使班集體團結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場合，成為展示班集體風貌的舞臺。在隊列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學一致的律動，他們就更熱衷于整齊劃一地行動。在這個時候，學校跑操總指揮老師的表揚就是對他們集體行為最大最好的肯定。
同樣，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個天然對立的集體，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個集體的表現(xiàn)也是老師評點的主要內(nèi)容。
在這樣的集體競爭中，任何一個破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個時候，連最調(diào)皮的孩子都會受到約束，更重要的是在這種行為性非常強的活動中減少了班級混亂的現(xiàn)象，減少了隊學生身心安全的威脅。
小學班主任隨筆2
小學語文作文教學中要指導學生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統(tǒng)的表達出來，我覺得很困難，雖然我在小學講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習作只要作文題目緊密的結(jié)合學生生活實際，就基本能指導學生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來：帶學生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的游戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學生的作文評語中就經(jīng)常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來我在學生的寫作過程中，就注重要求學生進行作文片段描寫，告訴他們一個游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等等描寫出來。因此我創(chuàng)設情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然后寫出來。例如有一次我讓學生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫一段話，開始的時候?qū)W生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的`罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場直播”了一次生氣發(fā)火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態(tài)。再次寫作時不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時全班同學的表現(xiàn)及自己的心里想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好于第一次。有的學生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進來，頓時，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室里涌動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現(xiàn)在我點到名的都給我站起來。我心里想，是不是有的同學作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經(jīng)過多次的各種片段描寫后，學生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學期開始我就要求學生寫讀書摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學生用簡短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利于他們的寫作。
小學班主任隨筆3
進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，也是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，班主任的引導工作很關鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細心和耐心。新生剛?cè)雽W開始，就要每天寸步不離開學生，由于學校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢群體，對于小學的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標就是對他們行為習慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學生了，進而在行動上嚴格要求自己。如果說課堂上的習慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？
走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學生們提出過：讓我們大家一齊動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細細回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學生嗎？看來我對他們行為習慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？于是開始制定相關的培養(yǎng)計劃：
一、課間五部曲
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應：“好！”于是我趁熱打鐵，又設立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的'環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使
為了激勵和約束學生，我把全班同學分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時，設立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一學年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當每周一的值周工作總結(jié)時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……
小學班主任隨筆4
新的學期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個老教師中的新手一直在摸索著前行，因為是第一次帶一年級。
我在開學初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養(yǎng)成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調(diào)一年級是行為習慣的養(yǎng)成的'關鍵期，要舍得花時間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓練常規(guī)，習慣訓練好了課堂教學會事半功倍的!
一周的時間，我和孩子們一起成長著，一起進步著，共同體驗習慣的重要?，F(xiàn)簡單回顧一下一周的訓練:
一、關于學校和班級
首先領著孩子認識校園的每個角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好！”。記住每一位同學，花了2節(jié)課讓孩子們進行了自我介紹，大部分孩子介紹時聲音響亮，表達清楚，個別孩子膽小不敢說話，在同學們的鼓勵下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓練，孩子們對新學校新班級新老師新同學有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓練就得從細節(jié)入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關文具，預備鈴響進教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來講太難了，但是不訓練的話，課堂教學將很難進行。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學薛瑞萍老師的方法
小學班主任隨筆5
因為每一個人都會犯錯誤，對小學生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯誤。
記得班上有個叫余強的學生，從小父母外出打工，上學了也是奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學習也落后，上學期期中考試后害怕成績不好在班上爬不起頭，就在考完的當天下午，他約同班上兩個學習較差的同學跑了，我得知后第一時間報告學校，并通知家長協(xié)助尋找，我?guī)ьI學生和其他教師找到晚上九點多還不見蹤影，在與其他學生交談中了解到他們好像向縣城方向去了，我迅速讓家人用摩托帶著追趕，然而跑了三十多里路也沒見蹤影，每當攔住過往車輛的司機詢問時都說你們跑過了，在后面，而返回再找，還沒有，無奈之下，我只好一人步行在公路上尋找，黑暗中，我就靜靜的站在公路上不動，冬季的寒風凍得我直打寒顫，5分鐘、10分鐘、30分鐘過去了，突然發(fā)現(xiàn)公路旁的'排水溝里黑影一動，我推開手電， 終于看見三名學生在公路旁的下水道里鉆出來了，面對這一情況，我什么也沒說，學生跟著我向返校的路走去，走到一個商店門口，我買了三包方便面塞進了學生手中，說：“你們餓了吧，趕快吃！”看著我凍僵的手，三名學生留下了眼淚，回校后，家長、教師聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學生沒有逃跑，他們準備到親戚家去。面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學生心里明鏡似的。那個星期我沒有回家，而直接去了那三位學生的家。現(xiàn)在余強同學不斷表現(xiàn)很好，而且還當上了班長。因此，每次學生犯錯誤時，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學生，“人非圣賢，孰能無過”呢？然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯誤之后還是要對他們從嚴要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤。
關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關系的保證，是形成良好的校風、班風的基礎
當教師是一種良心活，要想當一位好教師很難，當好一位班主任更難。
小學班主任隨筆6
周一下午放學排路隊的時候，我班的梁天賜跑過來對我說：“老師，咱班楊欣銘、楊欣雨剛剛向劉旭博要八十元。”于是我把楊欣銘、楊欣雨叫過來當著劉旭博的面詢問情況，他們說是上學期劉欠他們一元錢，承諾還八十到現(xiàn)在還沒還。還說我班的竇嘉輝也借給他錢，他也說要翻倍還錢。同學們七嘴八舌的說著他們知道的情況，劉只是在一旁說是別人冤枉他。這些情況讓我明白肯定不會是全班這么多的學生會聯(lián)合起來冤枉他，看來劉確實借同學錢，并承諾翻倍還錢。
究竟是什么原因讓劉旭博到處借別人的錢？想想同學之間有時江湖救急出現(xiàn)小金額的借錢也不是什么大事，欠的錢你如數(shù)奉還即可。讓我百思不得其解的是什么原因讓他為了讓別人借給他錢愿意日后翻倍還錢的呢？因為劉的家庭我是稍微知道的，他家是漁民，在黃河邊的漁船上開的漁家樂，他家有四個孩子，三個姐姐，最小的`就是他。家庭條件也一般吧，不能算特別富裕。他的媽媽對他的期望很高，上學期的時候經(jīng)常性到學校詢問他的學習情況，希望他能好好上學，多學點文化知識，不要像大部分漁民一樣都目不識?。ㄎ覀儗W校就在黃河邊，有很多漁民的孩子在上學，學習都很吃力，原因是家長文化水平低一二年級的知識都不會輔導）。正在我們在校園里詢問情況的時候，劉的爸爸走了過來，我馬上把這個情況轉(zhuǎn)述給他的爸爸。聽我說完，他爸爸立馬對楊欣銘兄弟說：“劉旭博欠你們一元錢是不是？”兄弟倆點點頭。他爸爸緊接著說：“我還你們五元，夠不夠？”看到他爸爸的行為，我立刻就釋然了。怪不得劉能這樣做，肯定是經(jīng)常性的看到他的爸爸曾經(jīng)這樣做過，在他的心里留下了陰影照樣學樣。我對他爸爸說：“你不能這樣教育孩子，欠多少還多少就行，您這樣帶給孩子的是什么樣的影響你知道嗎？你的孩子經(jīng)常跟同學借錢，還承諾翻倍還錢，這是不是因為你平時的影響？現(xiàn)在是一元錢，你可以還五元，如果將來他長大后，欠別人的是幾萬或是更多錢的時候，您還會這樣翻倍還嗎？”他爸爸聽了之后沒有說話，我又說：“爸爸在家庭教育中起著至關重要的作用，對男孩而言，這一時期喜歡模仿父親的一些言行，從對父親的認同獲得自己性別的認同，也通過父親的言傳身教習得男性化的性格特質(zhì)。這時，父親的言傳身教比母親的更重要，所以更應該在家庭教育中給孩子做出好的榜樣。你說呢？”他爸爸連連點頭……
最后他的爸爸說回家會好好教育孩子并承諾會在以后的生活中多注意自己的言行，給孩子以好的榜樣！
小學班主任隨筆7
作為班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現(xiàn)錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的.境界。
教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學班主任隨筆8
本周五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長的到來。既然是學校布置的任務而且還有考核這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安排召開這個兩不情愿的家長會。
既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準備好開會的內(nèi)容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比較穩(wěn)妥，也不會出什么差錯，畢竟是經(jīng)過從小學到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從廣播中聽聽校長對學校的介紹，然后看看學生的`跑操，然后看看學校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不愿去學校了。
那么如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學?？梢該Q一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進行針對性的交流回去的應該有的效果。
把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。
這也許只是我的一廂情愿，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。
既然家長們只是來聽聽教師的發(fā)言，那么我們老師就可以朝著吸引家長參與的方向努力引導啊。比如教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后，可以邀請家長參與到對自己所講內(nèi)容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動起來了。如我準備在這次家長會做一個關于《和孩子共成長》的講座，當家長聽完之后再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現(xiàn)了家長和老師的互動啊。
理想是美好的，現(xiàn)實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長的到來，希望你們帶著對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充滿著對學校的向往而來，走的時候能夠帶著豁然開朗的感覺而歸。
小學班主任隨筆9
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、“偏愛”后進生
班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。就說我們班的'張雪彥吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個綽號“喜洋洋”，當著她的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時時提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
小學班主任隨筆10
"當教師真累，當班主任更累?！彼挟斀處熣叨加写送?。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一嚇唬，家長一邊倒(全向著教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說。可是，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：
多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提醒”得很及時，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉?？墒?，我錯了。
一生在周記中寫到“教師開始表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評的同學名單中竟然有我，我很難過?！?/p>
又一生在周記中寫到“教師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果教師發(fā)現(xiàn)了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到?！?/p>
這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重，并且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學習其實沒有一點興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的`學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)
他變了，上課認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。
實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學班主任隨筆11
由于數(shù)學課和語文課的課間只有十分鐘的時間，我像往常一樣提前來到班級，想了解一下上節(jié)課我上的數(shù)學課學生學習的情況，教室里一掃往日輕松活潑的氣氛，像摔跤場一樣，同學們正摔得不可開交，只見一個身體強壯的男同學路丙聰，正站在講臺桌前，左手抱一個男同學（稍微矮一點），右手抱一個男同學，看我的到來，立刻靜了下來，我問道：“感覺累么？”路丙聰說：“不累”.這個時候，我馬上意識到，學生是在試一試我上節(jié)課講過的內(nèi)容《噸的認識》（人民教育出版社，九年義務教育，第五冊，第44頁內(nèi)容）。我繼續(xù)問：“再給你背一個學生行嗎？”學生說：“行”.一會兒，他支持不住了，放下那三個學生，我問：“為什么放下？”他說：“太重了?！蔽易プ∵@個機會說：“這三個學生你感覺很重，我班平均每人25千克，40個人的總重量是多少呢？站在周圍的同學迅速說出答案，是1000千克，這時，我見縫插針的問了一句：”這1000千克的重量是我們數(shù)學課中的什么概念？這時同學們一起說“噸的概念”.
我總結(jié)說：“是啊，愛科學一定要遵循自然規(guī)律，同學們能親身試一試，這樣更能加深對所學知識的.理解，更能加深對概念的理解，在頭腦中形成清晰的概念。
上課鈴響了，同學們會心的望著我笑了，收拾好學習用品準備上我的語文課了。
小學班主任隨筆12
從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉(zhuǎn)正當正班主任時，我整個人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂是沒有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn)，我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來積極地對待。
從暑期中我便開始慢慢進入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪，到教室的文化布置，到班級文化管理的設置，懵懂的我跟著經(jīng)驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個月來班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學習、生活習慣才能讓學生更好的發(fā)展。
在我的心中，比起孩子們的成績而言，我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng)，我在乎他們行為習慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進步五個方面展開評價。但我在思考，這只是對于孩子們個體發(fā)展的培養(yǎng)，在一年級時我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的集體意識，因此我打算利用小隊的`建設培養(yǎng)孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結(jié)合呢？將全班47位學生分成8個小隊，即企業(yè)中的部門一樣，每個小隊都有自己的職責，由小組員帶領并管理好本部門，每天進行記錄。每位學生都有自己的工作與團隊，每個月也都有基本工資，即植根銀行的分數(shù)值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會進行扣分。
但實行兩個星期以來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒有用，還是需要實質(zhì)性的評價，于是我利用一節(jié)班隊課統(tǒng)計孩子們兩個星期以來的分值，為每一位孩子計分時，我都會問：“你覺得你能得到這個月的基本分嗎？”孩子們進行自省，此時很多沒有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個月我都沒有做自己的工作，這個分數(shù)我不好意思拿，不過陳老師，我下個月一定會努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會向上，才會自覺。果然，在此過后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺自發(fā)地去完成自己的工作，來賺他自己的分數(shù)。達到了激勵孩子，并讓他學會自主自覺。
我認為班主任這個角色對孩子而言過多囑咐和責罵起到的作用并不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級后面書柜書籍雜亂時，我主動收拾；當?shù)孛嬗欣鴷r，我主動拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)書柜的書每天都擺放得很整齊，我發(fā)現(xiàn)孩子能主動地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動。
孩子們，讓我們在未來的學習生活中，相互尊重，相互理解。
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