下面是范文網(wǎng)小編收集的高一作文技巧范文3篇(作文高中技巧)，供大家參考。
高一作文技巧范文1
技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。
&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。
&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。
始發(fā)于題目——只有先明確題目所蘊(yùn)含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”;本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢?什么是 “變化”?為什么會(huì)有“變化”?怎么
高一作文技巧范文2
記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。
寫好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
寫人的記敘文應(yīng)該立足于所寫的人——對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來自生活的真實(shí)素材，來刻畫人物形象，寫出人物個(gè)性。寫人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來突出人物的特征，記事是為了寫人服務(wù)，寫人要注意使用各種描寫手法——語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來塑造鮮活的人物。
敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫事——選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫出事件的經(jīng)過，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。
記敘文寫作的基本格式是：開頭(引出事件，渲染氣氛)——故事開端(平淡中蘊(yùn)含矛盾)——發(fā)展推進(jìn)(矛盾產(chǎn)生，初起波瀾)——高潮(矛盾尖銳，人物性格充分展示)——結(jié)局(矛盾解決，風(fēng)平浪靜)。
目前很多學(xué)生不會(huì)寫記敘文，或者說寫出來的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足于寫好一個(gè)人或敘好一件事。
寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個(gè)人，通過幾件事從不同的角度刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn);二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫兩個(gè)人，通過兩個(gè)人之間的關(guān)系，來突出所寫人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫人物的目的。寫人時(shí)最好采取以小見大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫一個(gè)局部更能增加人物神韻。
敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經(jīng)過和場景進(jìn)行詳細(xì)的描繪;一是簡筆勾勒寫幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。
高一作文技巧范文3
技法點(diǎn)撥
文章不是無情物，教師皆是有情人。差的文章令人見而生厭，好的文章令人眼睛一亮，精神一振。作文判分不同于客觀題，閱卷人的主觀情感嚴(yán)重影響分值。那么，高考作文怎樣取悅于評(píng)卷人呢？這里介紹五種辦法：
一、一見鐘情法
擬出漂亮的標(biāo)題，寫好文章的開頭，讓評(píng)卷人“一見鐘情”。
（一）擬出漂亮的標(biāo)題
高考作文往往要考查學(xué)生的擬題能力。例如，話題作文把給作文命題的自由交給了考生，標(biāo)題也成為考生展示自己才氣的窗口。有的考生不珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，或者題不對(duì)文，或者大而無當(dāng)，甚者忘記命題。無標(biāo)題就如同人無眉毛，標(biāo)題好就如同人有一個(gè)好面容。題好一半文，新穎別致、文采飛揚(yáng)的標(biāo)題，能給人賞心悅目感受。要像給自己化妝、給自己起名字一樣，擬題，一定要認(rèn)真打磨，要有杜甫“語不驚人死不休”的寫作態(tài)度。
考生擬題時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1．話題作文擬題時(shí)，要切合話題。
請看2004年高考湖北省作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊?工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因?yàn)榍逦饬恋溺R子能照見無論多么細(xì)小的瑕疵，絕大多數(shù)人用這樣的鏡子會(huì)感到不自在。
劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個(gè)的人，一個(gè)家庭，大到一個(gè)民族，一個(gè)國家，乃至整個(gè)人類，都離不開“鏡”；“鏡”也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。
制鏡、售鏡自有目的；買鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個(gè)話題寫一篇文章。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
考生作文題選錄：
A.尋找失去的鏡子B.殘缺就不美嗎
C.友人如鏡D.明鏡昏鏡一起買
E.賣鏡的轉(zhuǎn)變F.善敗者不亡
標(biāo)題A、C、D扣住了話題；標(biāo)題B、E、F偏離了話題，標(biāo)題“善敗者不亡”費(fèi)解。
2．?dāng)M題首先求“正確”，然后才是求“巧妙”。
作文題：人們在人生道路上不斷付出“等待”：小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)，等待集合，等待通知，等待誤點(diǎn)的班機(jī)，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。
請以“等待”為話題寫一篇文章。
下面的標(biāo)題摘自學(xué)生的作文：
A．美的極致在等待B．生命誠可貴，等待值多少
C．論等待D．等待中，光陰悄逝……
E．等待需要理智F．不要守株待兔
G.莫等閑，白了少年頭H. 精彩，無需“等待”
J．葡萄是要踮起腳去摘的K．掌握命運(yùn)的纖繩
標(biāo)題“美的極致在等待”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤；“生命誠可貴，等待值多少”，套用名句，有東施效顰之嫌；“論等待”，如人民日報(bào)社論的標(biāo)題，題目太大?！暗却校怅幥氖拧薄暗却枰碇恰?，用簡練的語言表明了自己的觀點(diǎn)，又切合話題?！安灰刂甏谩?，化用典故；“莫等閑，白了少年頭”，借用名人詩句；“精彩，無需‘等待’”，活用廣告詞；“葡萄是要踮起腳去摘的”“掌握命運(yùn)的纖繩”，巧用比喻的手法：這些標(biāo)題都擬得比較巧妙。
3．要符合文體。
有些標(biāo)題文體特征不明，如：《習(xí)慣》，寫記敘文、議論文、說明文均可。但許多標(biāo)題卻有鮮明的文體特征?？忌鶖M題目一定要與文體相符?！队浺患y忘的事》，只能是記事的記敘文?！墩娪选罚瑒t寫記人的記敘文為宜。為新聞擬出的標(biāo)題不能像一般的記敘文的標(biāo)題那么簡短，它必須讓讀者初步了解發(fā)生了一件什么新聞，如《中國北京申奧成功》?！对u(píng)“一窩風(fēng)”》《駁近墨者黑》，顯然是議論文的標(biāo)題。說明文的標(biāo)題往往有“簡介”“說明”之類的詞語，如《簡介六書》、《的使用說明》。
話題作文，擬的題目應(yīng)切合自己選定的文體。
4．力求靚麗新穎，一目傳神。
下面介紹幾種擬題的方法：
①借助話題來命作文題目。
如2003年高考作文（話題：感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知），部分優(yōu)秀作文的題目是這樣的：《放下感情的葉片》《理智與感情的天平》《豈能以親疏辨好惡》《情感的權(quán)力》《理智的重要性》《理性的美》。
②借助比喻的形式來命作文題目。
2002年高考（話題：心靈的選擇）有不少考生擬定的標(biāo)題十分出色：《做一顆不被磨圓的石子》《站在心靈的十字路口》。
2003年高考作文，有些作文題目是這樣的：《天平和七弦琴》《霧中的戰(zhàn)場》《撥開天空的烏云》《莫讓情云遮慧眼》《感情是帆，認(rèn)知是船》《眼睛上的窗簾》。
③引用式：《問世間情為何物》《人而無信，不知其可也》。
④翻新式：《若為人生故，誠信不可拋》《沒有“異想”，哪來“天開”》。
⑤比擬式：《誠信出走》《留些誠信給自己取暖》。
（二）寫好開頭
好的開頭能一下子吸引評(píng)卷人。開頭可采用多種方式：
1．開門見山式。如：
記憶可以移植，這僅是一種預(yù)測，而我的心已不能平靜，一個(gè)個(gè)希望包裹著美好的寄托跳躍著，為了我的家人和朋友，為了當(dāng)今的社會(huì)，我盼望這一預(yù)測成為現(xiàn)實(shí)。
（《假如記憶可以移植》）
2．格言警句式。如：
阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來!”
我說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來!”
（《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》）
3．?dāng)z取鏡頭式。如：
秦末，雄才并起，旌旗蔽日，戰(zhàn)火連天。垓下被困，一敗涂地，昔日振臂一呼，應(yīng)者云集的項(xiàng)羽，如今只得仰天長嘯：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”最終西楚霸王空有一身雄才、滿腔豪情，只給自己留下惟一的答案，便投江自盡……
（《多給自己一個(gè)答案》）
4．渲染氣氛式。如：
當(dāng)廣袤的天宇被染成了漆黑的底色，新月初升，無際的天幕上綴滿星星時(shí)，倚欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮：寂寞是什么?
（《寂寞的意韻》）
二、高揚(yáng)旗幟法
在開頭用句子點(diǎn)題，在結(jié)尾用句子回扣題目，在關(guān)鍵處用句子揭示文章的主旨，在主體段落用段首句表明段落的主旨。這些點(diǎn)題句、扣題句、主旨句、段首句如旗幟在高高地飄揚(yáng)，對(duì)于評(píng)卷人形成視覺強(qiáng)刺激，便于評(píng)卷人把握文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。這種“高揚(yáng)旗幟法”是一種取悅評(píng)卷人的極好方法。
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