下面是范文網(wǎng)小編收集的班主任讀書筆記12篇，供大家閱讀。
班主任讀書筆記1
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人，學(xué)生是班級的主人，他們也應(yīng)該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達(dá)到“管是為了不管”的目的。
這學(xué)期，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨(dú)立性的機(jī)會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應(yīng)該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向?qū)W生正面宣傳“自己能做的.事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內(nèi)容的心得體會，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。
班主任讀書筆記2
“班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸；而今，從事教師這個職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。
班主任的工作任重道遠(yuǎn)，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學(xué)生，這個方法永遠(yuǎn)不會過時。
對學(xué)生多一些寬恕，寬恕觸及到學(xué)生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點(diǎn)寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學(xué)生不是不愿意接受老師正確的批評教育，往往他們所反感的是老師批評的方式。受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，用寬容的心去看待每一個孩子和他們的一切，不要讓本來的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來對待學(xué)生的錯誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對仙人掌上的.刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認(rèn)識告訴我們，在面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。一些缺點(diǎn)較多的學(xué)生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生生活的群體里，自然各有長短，對學(xué)生特別是一些容易犯錯的學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。這些學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護(hù)學(xué)生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強(qiáng)。對于思想、行為上有偏差的學(xué)生，試著走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時引導(dǎo)周圍的學(xué)生一起去關(guān)心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，為這些學(xué)生搭建走向成功的平臺?？吹綄W(xué)生前進(jìn)的第一步，哪怕是微小的，也不放過。只有在教師首先看到學(xué)生有點(diǎn)的那些地方，學(xué)生才會產(chǎn)生上進(jìn)心。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人，更在于培養(yǎng)不斷進(jìn)步的人。因此，請別吝嗇你的贊揚(yáng)，我們只有發(fā)現(xiàn)美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。
盡可能多地嘗試微笑教育?！胺彩墙處熑狈鄣牡胤?，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展?！苯逃x不開關(guān)懷與愛，而微笑，便是表達(dá)這種愛與關(guān)懷的最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會因為感到寒冷而遠(yuǎn)離你，甚至?xí)馑麄冎赡鄣男?。用微笑來影響學(xué)生的內(nèi)心世界，你也會有意外的收獲。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師的“身教”能像春雨潤物一樣起著細(xì)微、不易察覺的潛移默化的作用。學(xué)生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說出的話和書上舉的例子，總是遙遠(yuǎn)的，學(xué)生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來作為一本教材，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點(diǎn)就會在沒有痛苦和創(chuàng)傷的情況下，不知不覺地逐漸消失。當(dāng)口頭上說著一套二行動上做的是另一套時，就是在毒害年幼的心靈，助長漠不關(guān)心的思想。我們只有隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學(xué)生的榜樣，才能真正感動那些幼小的心靈。
“把更多的時間留給孩子”。教育不是瞬間的動作，“教育即生長，教育即生活”。不要急于對孩子的行為或思想作出或好或壞的評判，人的一生都在生長，都在變化，因此，教育貫穿著每個孩子的全部生命。今天的錯或許能成為明天走向正軌的階梯。教師總是希望
學(xué)生改掉缺點(diǎn)，但是，請別希求他們的缺點(diǎn)在剎那間消失，把時間留給這些孩子，慢慢地引領(lǐng)他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來。
班主任讀書筆記3
這個學(xué)期，我?guī)е诖纷x了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀，但是里面的一些策略和方法對于我來說是十分受用的。
書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂課堂。看到“和學(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實進(jìn)來，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。
在音樂課堂學(xué)生對于唱歌課是比較喜愛的`，而相對于欣賞課學(xué)生難免會覺得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來，但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的。因此，我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲，可能他們對于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動漫配樂的音樂會的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過，但是它們可能對動畫片感興趣，而里面的配樂卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團(tuán)的演奏，對管弦樂有了了解，還能在音樂會中更深層次的去了解它們喜愛的動畫片里的音樂所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說教解釋，學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識，擴(kuò)充了知識面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書真的是非常好，不僅讓我學(xué)會了班級管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。
班主任讀書筆記4
每個學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，由于個性、能力的不同，每個學(xué)生成熟的花期是不同的。在我們的日常教學(xué)工作中，總會遇到那些理解和記住教材所花的時間，要比大多數(shù)的普通學(xué)生多兩三倍；頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘了的“后進(jìn)生”。對于這些成熟晚的學(xué)生的教學(xué)工作，我們應(yīng)該更講方法，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)。
在我所教的班級里也有這樣的“后進(jìn)生”。有六位學(xué)生存在著不同程度的能力以及智力問題。在語文學(xué)習(xí)中，有些記不準(zhǔn)字音、有的寫字的規(guī)范度很低，有的記憶力很慢，有的有多動癥。面對這樣的學(xué)生，剛開始我非常有耐心地給他們指導(dǎo)。每天放學(xué)后留下來指導(dǎo)寫字、背默要求的內(nèi)容。但是我發(fā)現(xiàn)他們剛開始記住了第二天就又忘記了，而且他們不理解所學(xué)的內(nèi)容，更加不會運(yùn)用。這讓我內(nèi)心很困惑，并且越來越力不從心。后來我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的`建議》中的一篇文章《談?wù)劇昂筮M(jìn)生”的工作》，讓我茅塞頓開。文章中寫道：“那種死記硬背的方式，只會使學(xué)生變得更加的遲鈍?！倍髡咚淌诘姆椒ň褪菙U(kuò)大這些學(xué)生的閱讀，必須使這些學(xué)生盡可能多地讀這些書。
而對于“后進(jìn)生”所讀的書籍不能隨便選的。第一這些書要有用最鮮明、最有趣、最引人入勝的內(nèi)容。因為兒童在感到驚奇、贊嘆的同時，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使他加強(qiáng)工作。第二個這些書籍能使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生盡可能多的提出疑問，這樣能夠提高學(xué)生的智育。于是我在班里對這些學(xué)生也推薦了閱讀書目。這些書籍內(nèi)容相對較淺顯、而且生動活潑有利于提高他們的興趣。另外我要求他們每兩天都要給我說說自己看了什么故事，有什么疑問。這樣有利于保證他們堅持讀書，并且學(xué)有所得。提高他們要更多閱讀的意識，在讀書中思考變成一種激發(fā)智力的刺激。
這項“后進(jìn)生”閱讀工作才剛剛開始，我會努力地堅持下去。書籍能夠讓他們進(jìn)行思考，能夠防止人們的智慧變得遲鈍。正如書中所說：“學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而當(dāng)教師的人，工作起來就越來越容易。”
班主任讀書筆記5
魏書生老師的《班主任工作漫談》是他對其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧與方法，值得拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時找到解決問題的辦法的老師。下面我對魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會。
第一章、班主任要努力改變自我
魏老師認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
對此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時，已經(jīng)幫助了自己。二、多學(xué)習(xí)，少批判。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，會使人心胸開闊、樂觀、強(qiáng)大。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長處，長處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對人生，控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。對班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會為做好班主任工作奠定堅實的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首要條件。
第二章、學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人
我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動的發(fā)展個體。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實際情況，當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則常規(guī)要求，提出某些更加具體、針對性更強(qiáng)的具體要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級常規(guī)要求。這些要求其實都是為了一個目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動態(tài)，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來，培養(yǎng)學(xué)生成為一個目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭一時之利、一己之利，但爭一生之利、集體國家之利。
第三章、科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。魏老師還指出：格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
教育教學(xué)改革的方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會課可以由班主任主持，也可以由班長來主持，也可以由普通同學(xué)來主持，大家輪流主持也可以。哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。事物是發(fā)展的，方法也要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
二、堅持道德長跑——日記
日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事物，記住自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級按學(xué)號輪流抄格言，每天輪到一個人，挑選自己認(rèn)為對大家最有教育意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創(chuàng)教育改革的明天。
首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容?？凑l的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫得認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計得吸引人。
四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追趕的同學(xué)的名字；第三，針對自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
五、活動周。
人追求平靜，也追求波瀾。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
六、控制“三閑”。
所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，學(xué)生每天要統(tǒng)計自己的三閑。
七、學(xué)生座位自愿組合。
學(xué)生座位要自愿組合，必須符合三條件：第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，情愿；第三，學(xué)科互補(bǔ)，學(xué)習(xí)互助，交往互敬。
八、班級要有八有。
班級要有八有，并且責(zé)任落實到人。做到方便學(xué)習(xí)與生活，美化環(huán)境，陶冶情趣。同時培養(yǎng)學(xué)生的班級責(zé)任意識。
九、關(guān)心
同學(xué)們相互之間要相互幫助，實現(xiàn)“一人為全班，全班為一人”。
第四章、特殊情況育人方法
潛意識促成人的變化，向好的想，往往變好；向壞的想，往往變壞。
一、學(xué)生犯錯誤
對于學(xué)生犯錯誤，魏老師提出不少特殊而有效的解決辦法，如寫說明書，寫心理病歷，唱歌，做好事。
二、調(diào)解學(xué)生和家長的關(guān)系
忌諱學(xué)生有小過就找家長告狀，也忌諱當(dāng)著家長的面說學(xué)生的不是。對于過多責(zé)備孩子的家長，跟他們談孩子在學(xué)校好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)。要求學(xué)生回家適當(dāng)做家務(wù)，和家長共同教育效果好。
三、糖衣藥片和順耳忠言
學(xué)生的錯誤，從其是否自覺的角度來說分兩類：一是不自覺犯的錯誤，二是自覺但是不能自制的錯誤。我們在教育孩子時想一想糖衣良藥，想一想忠言順耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一點(diǎn)長處。
四、上進(jìn)于反復(fù)之間
后進(jìn)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但是上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。正確認(rèn)識后進(jìn)生的進(jìn)步。后進(jìn)生反復(fù)是正常的，不要因為他又后退了就灰心，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這是情理之中，退回來了，再想辦法趕上去就是了。進(jìn)退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智與感情，在反復(fù)的過程中把后進(jìn)生引上上進(jìn)之路。
第五章、提高學(xué)習(xí)效率
在當(dāng)前日新月異的時代，效率非常重要。效率＝任務(wù)量÷時間，即單位時間內(nèi)所完成的.任務(wù)量。在單位時間內(nèi)要增加所完成的任務(wù)量，必須注意以下4點(diǎn)：
1．減少猶豫的時間，明確任務(wù)。明確的任務(wù)來自于切實可行的計劃。
2．持之以恒，形成習(xí)慣。習(xí)慣了的事情人們會不由自主地去做，想停止都難。
3．利用生物鐘的規(guī)律。
4．訂計劃，做總結(jié)。
提高學(xué)習(xí)效率還需要減少無效勞動，要減少無效勞動必須：
1．盡可能找到勞動的興趣。
2．用意志約束注意力。
3．利用自己好勝心理，造成一種競賽的氣氛。
提高學(xué)習(xí)效率的具體做法還有如高效學(xué)習(xí)日的開展，把猶豫推到一邊去，教育學(xué)生使用時間的邊角余料，開展一分鐘競賽活動等等都是提高學(xué)習(xí)效率的好方法。
第六章、科學(xué)管理班級要靠班級的主人們
有多少事就有多少人管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。人人參與管理，同時便于人人接受管理。
一、選好常務(wù)班長
引導(dǎo)學(xué)生在家不要過于依賴父母，在學(xué)校不要過于依賴班主任。班級管理要實現(xiàn)自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，其中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。常務(wù)班長，其實就是一位班主任，班級所有事情由常務(wù)班長負(fù)總責(zé)。
二、設(shè)立值周班長
為了強(qiáng)化班級管理，減輕常務(wù)班長的負(fù)擔(dān)，可以嘗試設(shè)立值周班長。值周班長向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長。有的值周班長還提前找到本周的值日班長開會，討論上周值周管理中出現(xiàn)的問題，分析上周扣分的原因，提出下周改進(jìn)的措施。
三、設(shè)立值日班長
魏老師堅持一個班級管理原則：干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。設(shè)立值日班長，給了每個學(xué)生做事的機(jī)會，提供了施展才華的機(jī)會，提供了使用權(quán)力的機(jī)會。
四、具體工作落實到個人
養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長，養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長，桌罩專人負(fù)責(zé)檢查。勞動不吃大鍋飯。一分鐘全班調(diào)動完座位，兩分半鐘收好書費(fèi)，
五、制定班規(guī)班法
這是一本以后要當(dāng)老師的人必讀的一本書！
班主任讀書筆記6
用兩天的時間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感慨：當(dāng)魏老師的學(xué)生真幸運(yùn)，真幸福！魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個校長，還要兼班主任，經(jīng)常要開會、講學(xué)，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因為他的學(xué)生特別好管，而是因為他有高超的管理藝術(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，促進(jìn)了我對以往處理班級事務(wù)的做法的.反思，對我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子，更讓我折服的是魏校長那從容淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環(huán)境，要選擇積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會笑對人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。
班主任讀書筆記7
趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應(yīng)，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點(diǎn)肚子疼，就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，回來后跟我說，還是疼，醫(yī)生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應(yīng)該體諒父母啊”
“老師，我老姑就在學(xué)校對面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個思路談下去不會有結(jié)果的，換個思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準(zhǔn)備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現(xiàn)讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心，你說呢？”就這樣，小茹答應(yīng)今天不回家，但表情還是讓我很不放心?？磥砦倚枰雮€對策，難道是班級給她的＇安全感還不夠，如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮媚兀坑袝r間跟她好好聊聊。
第二天早上六點(diǎn)醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，于是利用今天批閱日記的機(jī)會，在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師們都很看好你，你的`前途是一片光明的。當(dāng)然，在前進(jìn)的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。
曾經(jīng)有人說，每一個人都是一個蘋果，每一個蘋果上帝都會咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應(yīng)該感到高興，那是上帝對你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個故事，跟我說，“老師，其實我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實我知道，這是個非常要強(qiáng)的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。
班主任讀書筆記8
第一講 尋求教育的大智慧
班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開對學(xué)生成長最真切的關(guān)愛。時代的變遷對于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動，而對于教育的信條和真諦，依然需要我們堅守。
陳宇老師提到，新時代的班主任要經(jīng)歷八個轉(zhuǎn)變：
一是從經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，即從不斷積累的教育經(jīng)驗中摸索教育的規(guī)律，用科學(xué)的管理方法管理班級，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。
二是從技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變，我們教育的對象是一個個活生生的人，倘若把教育回歸到人這個原點(diǎn)上，那么一切的教育技巧都可能是對教育有害的。在教育實踐中，我不止一次犯過這樣的錯誤，學(xué)生偷錢，查監(jiān)控，找同學(xué)問話，最后在各種壓力下迫使偷錢的學(xué)生承認(rèn)事實;學(xué)生偷偷帶手機(jī)，找同宿舍的同學(xué)問話，暗中調(diào)查情況，找偷帶手機(jī)的學(xué)生問話無果，果斷搜查書包，搜查學(xué)生宿舍的柜子，最后通過事先了解到的情況逼迫學(xué)生交出手機(jī);有老師反映學(xué)生吸煙喝酒，又通過一個一個單獨(dú)的問話，記錄下他們“作案”過程，成功將“抽煙喝酒的團(tuán)伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運(yùn)用的。乍一看，在做學(xué)生的思想工作和教育中，我們老師運(yùn)用這種“警察抓小偷”的方法，時常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學(xué)生為榮，但在這樣的教育過程中，我們老師把學(xué)生推向?qū)α⒚?，把學(xué)生視為敵人，這顯然與教育實質(zhì)相違背。我在班主任的實踐中也時常運(yùn)用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學(xué)生當(dāng)做“罪犯”，學(xué)生同樣把你當(dāng)成敵人，學(xué)生剛進(jìn)校，違紀(jì)行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時失去的是學(xué)生對你的信任，等到學(xué)生熟悉學(xué)校和班級的管理以及班主任的教育“套路”后，學(xué)生只會把違紀(jì)的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過程中難度越來越大，越來越疲于奔命，以至最后對學(xué)生的違紀(jì)無可奈何。在陳宇老師看來，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學(xué)生的真正關(guān)愛而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達(dá)到最佳的教育效果。這樣的轉(zhuǎn)變也許很漫長，需要積累、思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專業(yè)化，這樣的轉(zhuǎn)變勢在必行。
三是由專制型向民主型轉(zhuǎn)變，班級就是像一個小社會，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識，在班級生活中就要呵護(hù)和培育這種可貴民主意識萌芽。班級的事務(wù)應(yīng)該由學(xué)生決定，當(dāng)然班主任在適當(dāng)時候要起引領(lǐng)作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤?。一個失敗的班主任，是還停留在過去老師權(quán)威的這種觀念中。
四是由單向輸出型向雙向互動性轉(zhuǎn)變，師生之間教學(xué)相長，學(xué)生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識的掌握和理解上比學(xué)生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學(xué)生還比老師更加優(yōu)秀。
從教一年半以來，也不因為學(xué)生的成績差異對學(xué)生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對學(xué)習(xí)一如既往勤奮和執(zhí)著的學(xué)生，這些學(xué)生對自己目標(biāo)矢志不渝地追求，也不斷激勵我前進(jìn)。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學(xué)生認(rèn)真的`眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵自己按時到班，陪同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
陳宇老師書中的一段話，引發(fā)我的思考?！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱?dāng)代學(xué)生所關(guān)心、所感興趣的事物，學(xué)會理解。對于學(xué)生中所出現(xiàn)的流行思想或說法、做法，不應(yīng)本能的排斥，而應(yīng)確信任何事物的產(chǎn)生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。
這批00后的學(xué)生，個性顯然比我們90后突出，成長的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學(xué)生，只會把學(xué)生的個性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關(guān)系走向惡化。緊跟時代的潮流，傾聽我們的學(xué)生內(nèi)心世界，甚至學(xué)著去了解和接觸學(xué)生所喜愛的，并作為素材運(yùn)用到教學(xué)實踐中，相信你的魅力會不斷提升。
比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學(xué)生被這些軟件和游戲毒害，不如轉(zhuǎn)變思想，把他變成班級管理的“秘密武器”。
初一有段時間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我班進(jìn)行了成績PK賽，每位同學(xué)選擇自己的對手兩兩進(jìn)行挑戰(zhàn)，一開始我把全班同學(xué)分為五大組，在班上宣布PK規(guī)則時，一個學(xué)生當(dāng)場提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱，按照成績將五個大組冠以倔強(qiáng)青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱號。那時正當(dāng)王者榮耀風(fēng)靡之時，將其競賽規(guī)則運(yùn)用到班級管理中，學(xué)生參與的興趣和積極性更加高漲。
五是由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，“跳出教育看教育”，打開教育的思路和視野，堅決不培養(yǎng)只會在書桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術(shù)獲取成績的學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生看到外面的世界，關(guān)心國家和社會大事，培養(yǎng)未來能適應(yīng)社會發(fā)展的合格公民。
六是由老黃牛型向成功人士型轉(zhuǎn)變，00后的學(xué)生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個教師特有的人格魅力，一旦學(xué)生認(rèn)可你，那么教育的效果自然明顯提高。
七是由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過程中扮演的角色，一個智慧的班主任，時刻會讓他的學(xué)生感覺到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學(xué)生建立起信任關(guān)系，這個彼此信任的建立過程會很漫長，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關(guān)系建立起來，在今后的教育過程中受益的不僅是我們的學(xué)生，更是我們的老師。
當(dāng)下新聞報道的“學(xué)生自殺案”或“弒師案”，究其本質(zhì)，除了學(xué)生自身的情緒管理問題之外，也存在老師對學(xué)生管理方法和談話方式的不恰當(dāng)，引爆了學(xué)生那根不理智的神經(jīng)。書中提到，無論采用什么方式，都應(yīng)該是“學(xué)生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任談話策略有三個出發(fā)點(diǎn)，一是長期觀察和接觸對學(xué)生個性的了解，二是談話時對學(xué)生情緒的觀察，三是談話時教師的立場。
八是由專業(yè)化向個性化轉(zhuǎn)變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應(yīng)該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨(dú)特的教育名片。
當(dāng)你被強(qiáng)烈的欲望擾的心神不安，請把內(nèi)心積聚的烈酒倒進(jìn)任何一個杯中。by蒙田
我們交換彼此的故鄉(xiāng)，在陌生中獲得短暫的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我愛你。 ——熊德啟
關(guān)于尋求教育合力
家校合作一直是我們近年來提倡的，隨著現(xiàn)在家長們素質(zhì)和對教育重視程度的提高，家長們對班級的事務(wù)越來越熱心，一方面也希望通過參與班級管理，給自己的孩子營造一個優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯過孩子成長的每一個階段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不當(dāng)，就會演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權(quán)意識的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時學(xué)會保護(hù)自己。
和家長打交道，實質(zhì)還是和人打交道，人文關(guān)懷自然必不可少。請家長到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長準(zhǔn)備好凳子，倒上一杯水，再開始談話，這樣一個小細(xì)節(jié)就率先贏得了家長的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長突然拜訪也有充分的準(zhǔn)備。逢年過節(jié)給家長捎上祝福的信息，讓家長感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。
最近年級一個班里的學(xué)生家長在家里的樓梯上摔了下來骨折了，到醫(yī)院就診后由于病房緊張，只能在通道上過夜，這個班班主任聽說后，動用了自己的個人關(guān)系，幫這個學(xué)生家長申請了一個病房，你說，在家長需要幫助的時候及時伸援手，家長心里能不感激嗎?日后需要家長為班級效力時，他能不賣力嗎?
不因孩子學(xué)習(xí)情況的差異而對家長區(qū)別對待。大部分家長在面對自己子女犯錯時能夠理智對待，“問題學(xué)生”的家長同樣是苦惱的，自己的教育無法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點(diǎn)一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長請過來，就開始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點(diǎn)的家長只能倍感慚愧，心情低落到極點(diǎn)，控制不好自己的情緒，回去后也只會把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。
班上一個學(xué)生，各種行為習(xí)慣非常差，上學(xué)遲到，課堂睡覺，不做作業(yè)，有段時間一周遲到次數(shù)多達(dá)四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長說明情況后停宿，一次家長在微信上私聊我，問我為什么總是停他小孩的宿。其實我知道他家長晚上上班，萬一停宿，沒辦法過來接送小孩回家，不想停宿，其實說白了是不想背負(fù)這個責(zé)任。我到校后先讓孩子電話跟他家長溝通，讓他自己說明他這段時間在校的各種不好表現(xiàn)，后來我接過電話，發(fā)現(xiàn)這位家長情緒激動，說反對我隔三差五對他小孩做出停宿處理，揚(yáng)言要到校長室投訴我，話還沒說完就直接掛了電話，又打過去，又是說了幾句就掛電話，再打過去，情緒依然很是激動，又把老師放學(xué)后留他補(bǔ)作業(yè)的矛頭指向我們，說我們老師耽誤他小孩吃飯的時間，當(dāng)時我也被她“逼急”了，被她各種“無理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長大概是意識到自己的問題，又發(fā)微信向我道歉，并說明了她當(dāng)時著急，情緒失控，是因為之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，擔(dān)心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對她心情的理解?，F(xiàn)在想想，家長不配合教育，看似偶然，實則必然。這位學(xué)生的成績一直在班級墊底，各種壞習(xí)慣讓各科老師對他束手無策，我作為班主任也對他頭疼不已，一年多以來，家長也是多次接到我反映情況的電話和各種對他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長的角度換位思考，理解家長的難處，比如事先可以詢問家長“這樣處理您感覺是否有難處”或跟家長溝通這樣處理的目的，相信效果會更好。
隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應(yīng)該及時向家長傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時學(xué)習(xí)的情況、成績、各種通知，還有在班級活動、學(xué)?；顒又械谋憩F(xiàn);不僅僅對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)要通過信息的傳遞讓家長們了解，對于班級一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個過程中，也是在慢慢引導(dǎo)我們的家長，不要一味盯著孩子的成績，還要看到他們身上其他的閃光點(diǎn)。經(jīng)常向家長表露我們的心跡，家長也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書中提到的，贏得家長的支持并沒有太多的技巧，只要讓家長感覺到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長，能有所進(jìn)步、有所發(fā)展就可以了。
總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運(yùn)，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長久，作為一名老師，都應(yīng)該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，和我們的家長一起攜手為學(xué)生的成長助力。
關(guān)于第六感覺
書中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺，這種只可意會不可言傳的第六感往往能在班主任專業(yè)發(fā)展中中起決定作用。
感覺是什么?如果用你的眼光對班級做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問題，如果你從孩子的眼神和只言片語中能讀到什么，如果你能從孩子不經(jīng)意的言行舉止中預(yù)感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說明你已經(jīng)具備了初步的感覺。
去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊老師恰好是我實習(xí)時認(rèn)識的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學(xué)生，跑來問我，原來她老師學(xué)生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問題，也提醒我要給予這位學(xué)生更多的關(guān)愛。
這樣的一個細(xì)節(jié)讓我不禁對我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個學(xué)生，這樣的境界實在高。而具備這樣感覺，一是需要經(jīng)驗的積累，二是不斷的反思和觀察。
筆記的最后，摘錄書中的一段話，我特別喜歡，也值得細(xì)細(xì)咀嚼?！拔沂冀K強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個善意的成長環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境里能自由地生長、發(fā)展。有人以考上重點(diǎn)大學(xué)為奮斗目標(biāo)，而有人卻沒有那個學(xué)習(xí)能力，它們首先要成長為一位有責(zé)任心的人，有正確的人生觀、價值觀的人，一個正直善良的人。如果他們在集體中學(xué)會了怎樣和他人相處、怎樣解決問題，將來至少能自食其力，不會成為社會的負(fù)擔(dān)或不安定因素——每個人的選擇都需要得到尊重。當(dāng)然，我們也會多加指導(dǎo)，但切不可認(rèn)為自己的知道就是絕對正確的?！?/p>
班主任讀書筆記9
只讀一篇，就已感受到滿目的幸福從書中蔓延，于潔老師當(dāng)班主任的幸福已傳染給我，讓我不禁忘掉了班主任工作的瑣碎和繁雜，沉浸在于潔老師的文字中，感動于于老師筆下描繪的一幅幅師生和諧美好的畫面；感慨于老師也曾經(jīng)遇到“忍無可忍”的孩子，引起我的共鳴；感謝于老師用動人的筆觸描寫教育百態(tài)，撫平我內(nèi)心的焦慮與不安。
讀完第一輯，從滿目的教育幸福感，到真實教育的美好與艱難，從于老師平靜淡定的教育心態(tài)到教育修養(yǎng)背后26年的反思與沉淀，于老師用最簡單的事例，講清最深奧的道理，用最溫暖的話語，化解班主任工作中的繁雜。在讀的過程中，我也在不斷思考，在思考中我看到自己在工作中的焦慮不安，看到了自己在工作時心態(tài)的.不平和。于老師的這一部分，給了我內(nèi)心的安定，撫平了我內(nèi)心的不安，讓我逐漸反觀自己的內(nèi)心，尋找工作中內(nèi)心的那份平靜與平和。
于老師用十三篇文字從“問題”學(xué)生、“戀愛”問題、“奇葩”學(xué)生、手機(jī)問題、偷竊問題等班級常見的問題給予我們具體的指導(dǎo)，從遇到問題時心態(tài)的調(diào)整，到處理問題時的細(xì)致全面，從問題學(xué)生心理因素家庭背景分析，到解決問題后學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的跟蹤教育，都給出了具體可操作的方法。在面對班級老賴?yán)铣瓡r，于老師羅列出“于潔沙龍”中全國各地教師獨(dú)特的解決辦法，開闊了我的思維，給我在處理這一問題有了更好的參考。在處理班級學(xué)生偷竊問題，于老師的軟硬結(jié)合，讓我明白了類似問題應(yīng)堅持的原則和底線在哪里，同時也懂了清零，為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
如何平衡工作和生活？于老師給出了完美的答案，深入學(xué)生，了解學(xué)情，做到心中有明鏡；遠(yuǎn)離牢騷，掌握技術(shù)，提高效率，不把工作帶回家，做一個高效的老師。坦言之，目前的自己還做不到這樣，但我會努力控制手機(jī)，提高在校效率，完成各項工作，做一個高效的教師，一身輕松快樂回家，給孩子高效的陪伴。如何保養(yǎng)自己？今年的各項工作忙到最后累出了腰肌勞損，三十出頭的我突然意識到保養(yǎng)自己的重要性，身體是革命的本錢，不管多忙，我都會利用間隙鍛煉身體，護(hù)理身體，提高生活質(zhì)量。學(xué)會清零，真誠待人，積極樂觀，努力讓自己活得釋然、坦然和自然。在工作中修煉自己，提升自身境界。
找一條路走進(jìn)學(xué)生的心里，談何容易？初登講臺，心懷大志，希望自己能受到所有孩子的喜愛，走進(jìn)所有孩子的內(nèi)心，隨著時間推移，我也似乎忘了最初的夢，迷失了方向，被一些無形的力量裹挾著，不知去向何方？于老師的這一命題，給我敲響了警鐘，讓我重新找到一條路，讓我的班主任工作有了新的方向。關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，是班主任日常工作的一部分，找到一條合適的路，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，所有的工作才有意義和價值。即便所有的路均已嘗試，那立情便是最好的路，找到恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，與學(xué)生建立良好情感，之后我們再做其他工作，同時要放平心態(tài)，好孩子不是一日形成的，壞習(xí)慣也不可能通過一件事得以改變，用心用情，終會收獲美好。
讀完這本書，內(nèi)心無比安定，原來于老師的班里也有難管教的孩子，也有不配合的家長，透過文字，我被于老師內(nèi)心的從容深深感動，平和淡定處理班級各項事務(wù)，高效高質(zhì)量完成學(xué)校各項任務(wù)，學(xué)會清零幸福生活，這樣的班主任，我也想做，想一直做下去。雖然我目前無法達(dá)到于老師這樣的境界，但我會以于老師為榜樣，修煉提升，獲得自我的成長！
班主任讀書筆記10
這學(xué)期利用三個月的時間，我認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，收獲頗多。書中雖然沒有華麗的詞語，但它句句懇切，入情入理，讀起來朗朗上口，心悅誠服。它以大量的實例講述了一名班主任工作經(jīng)驗和班級管理的措施。下面我來談一談自己的讀書體會。
一、努力改變自己的心態(tài)
埋怨環(huán)境的不好，埋怨學(xué)生的成績下降，實際是我們自己不豁達(dá)。先從改變自己做起，用七分力量去埋怨，職責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見改變，有時還有適得其反，助長別人的愚昧與自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。
二、讓學(xué)生成為班級的主人
為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的.姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
三、用心觀察，抓住細(xì)節(jié)
魏書生老師，在處理學(xué)生事情上很細(xì)心，很用心，每個能夠使學(xué)生成長的機(jī)會，他都會好好利用。處理的方法也很好。就像暖水瓶事件。針對各種同學(xué)的反應(yīng)都進(jìn)行了處理。使大家明白了，遇事要寬容。再想想自己，就沒有魏老師這樣的細(xì)致與周到，許多事，過了就過了，并沒有發(fā)現(xiàn)他潛在的教育力量，這都是自己在管理過程中，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少了一點(diǎn)用心。
班主任讀書筆記11
《班主任工作漫談》這本書，對于我來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，我最喜歡的是這句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高會進(jìn)步。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的燈”……這些內(nèi)容給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的.教改思想班級管理，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生要講究藝術(shù)、手段及方式。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教，教師必須時刻牢記在心，實踐在身。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究。怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
工作中問題努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好，埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在生活和工作中，遇到不順時不懂從自身出發(fā)找原因不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環(huán)境”的文章后，我深信：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉適應(yīng)學(xué)生，才能去改變學(xué)生，使師生關(guān)系和諧，師生共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對問題學(xué)生，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生老師的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
班主任讀書筆記12
慢慢品味著這本書的時候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙恚敖裉?，我們怎樣做班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素，。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大， 怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生??
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。 “嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的'行動中改正錯誤。
書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時時刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
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