下面是范文網(wǎng)小編整理的中考常見記敘文5篇(中考記敘文考點(diǎn)及答題技巧)，供大家參閱。
中考常見記敘文1
考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答本文的線索是什么？
線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡
?、谖锲肪€索：某一有特殊意義的物品。
③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
?、苁录€索：中心事件
?、輹r(shí)間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰
考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查
[類型1]、直接考查某個(gè)具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。
對(duì)策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫
[類型 2]、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？
對(duì)策：1、了解描寫的幾種形式：
（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
?。?）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
?。?）正面與側(cè)面，直接與間接
（4）人物描寫的多種方法
?。?）環(huán)境描寫
2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。
①肖像（外貌、神態(tài)描寫）——描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等
作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫
作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
?、坌睦砻鑼?/p>
作用：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
社會(huì)環(huán)境描寫——描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
[類型3]、體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的'心理活動(dòng)對(duì)策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動(dòng)，緊扣語境展開描寫
考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用
對(duì)策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：
襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折
中考常見記敘文2
我們留著淚水，哭著來到這個(gè)世界上;最后又在別人的淚水中離開這個(gè)世界。中間的這個(gè)過程，叫人生。
在人生的道路上，我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c追求，在不斷的獲得，同時(shí)，也在不斷的失去。人生其實(shí)就是一個(gè)不斷追求，不斷獲得，又不斷失去的過程。
我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲靶?，正如人們常說的那樣，人這一生，不可能一帆風(fēng)順，沒有任何挫折。人生的道路是充滿了艱辛，困難與挫折的?；钤谶@世上，我們注定要得到一些東西，也注定要失去一些東西。有時(shí)候，我們往往會(huì)為了一件事或者一個(gè)東西，一個(gè)人將自己弄得遍體凌傷。其實(shí)，好好靜下來想一想，這樣做，不一定值得。
人要拿得起，也要放得下。拿得起是生存，放得下是生活;拿得起是能力，放得下是智慧。
有的人拿不起，也就無所謂放下;有的人拿起放不下，到頭來，也只換得一身疲憊。拿不起，說明你沒能力;放不下，說明你始終太計(jì)較得失。拿不起，會(huì)使你一輩子甘愿庸庸碌碌。放不下，會(huì)使你憑空多出來很多的負(fù)擔(dān)，會(huì)使你倍感壓力。
人生就是這樣一個(gè)一邊得到，一邊失去的過程。放下，是一種生活態(tài)度，更是一門哲學(xué)。放下，也是為了能更好的前行。
人生的`道路很漫長，這一路上，有失亦會(huì)有得。正如那句老話所說“舊的不去新的不來”人生中沒有什么是永恒不變的。
人生路上，淡然一點(diǎn)，學(xué)會(huì)放下，也是放過自己。人生之中，不如意之事很多，與其事事去操勞，用這些事來煩惱自己，不如寄情這山水，聆聽風(fēng)聲里的故事。
中考常見記敘文3
當(dāng)我肯放下我的私心，我開始看見，一個(gè)不一樣的世界。
天空中那抹如用水緩緩暈開一般的淺藍(lán)，似乎是剛剛停下的小雨所留的唯一痕跡。陽光穿透層層浮云，灑向大地，有些刺眼。我抬手遮住妄想照亮我的光，心情仍未從雨的壓抑中回轉(zhuǎn)。
就是在這樣萬物復(fù)蘇的春季，弟弟終于誕生了。我第一次，在一片鳥語花香中，感到了彷徨。父親銀色的車身到底還是拐進(jìn)了路口，星點(diǎn)璀璨的陽光在車身上停留。它平緩地向前移動(dòng)著，我卻覺得一切都來得那么快，快到讓人手足無措。母親抱著弟弟，小心翼翼地下車。我伸長脖子眺望著，如同一只試探入侵者的困獸，高舉著無謂的主導(dǎo)權(quán)，在領(lǐng)土邊徘徊?？窗?，媽媽懷中小小的人兒，柔和的陽光也會(huì)刺痛他的眼，像個(gè)易碎的工藝品。“弟弟”，對(duì)我來說一個(gè)全新的存在。究竟是什么放不下，讓我無法坦然面對(duì)?我不知道，也從未愿意細(xì)想，大概是十幾年來被獨(dú)享的愛吧。
樓道中傳來節(jié)奏不一的腳步聲，門鈴響了，恍若被敲醒的警鐘。我有些僵硬地挪到門前，呆愣著，似乎在做最后的抵抗。媽媽則在外催促。
“吱呀——”不知是怎樣開的門，接?jì)寢尯偷艿艹鲈旱囊恍腥撕坪剖幨幍囟歼M(jìn)了屋，剛才還帶著初春些許寒意的客廳瞬間就溫暖熱鬧起來。是了，從沒有一個(gè)家要被一人獨(dú)占。媽媽笑著把弟弟推進(jìn)我懷里，我手忙腳亂地接過，心中那一份執(zhí)念不禁動(dòng)搖了。我坐下來仔細(xì)打量著他，和百天照上的'我如此之像，不分彼此。我騰出一只手，正如我騰出一只緊緊攢住那個(gè)曾經(jīng)只屬于我的家的手，去觸碰他的臉頰，一個(gè)世上和我擁有最近血緣的人的臉頰。這種感覺很奇妙，帶著一點(diǎn)好奇，帶著一點(diǎn)迷茫。那一刻，我深切地體會(huì)到，血濃于水。弟弟被驚醒，倏地睜開明澈的眼睛，微蹙著眉頭，眸中氤氳著初醒的水汽。多么惹人憐啊!我忍不住用雙手抱住他，那些放不下的顧慮，轟然崩塌，卻有什么在重新建立?！氨У貌诲e(cuò)，有個(gè)姐姐的樣子。”我抬起頭，媽媽撫過我的長發(fā)，愛護(hù)不減。我猛然驚覺，當(dāng)我放下自己的私心，愛就變得無限，它從來不需要被劃開分配，因?yàn)樗辉鰺o減。
當(dāng)我肯放下我的私心，我開始享受與弟弟億萬分之一的相遇。世界總是平衡的，這份包容與手足之情，便是我放下后得到的。
中考常見記敘文4
人生匆匆忙忙，一直都在追求什么。但我們肩上少不了有幾個(gè)包袱，在這種時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)放下。
學(xué)會(huì)放下，是一種態(tài)度，也是一種境界。我國古代的先賢們就曾經(jīng)提到過人生的這一層境界——放下。道家提倡無為。所謂無為，就是不要過于有為，該放下的就要放下。有為之人如果堅(jiān)持背著沉重的負(fù)擔(dān)而不肯放下，那么他的道路想必會(huì)越走越窄，他也會(huì)越走越慢，什么時(shí)候才能追求到呢?佛教也常常提到“放下”二字。什么四大皆空，什么放下屠刀立地成佛，還不都是教人放下不應(yīng)有的東西，輕裝上陣，才能達(dá)到人生的一種境界。
放下，是一個(gè)人智慧聰穎的表現(xiàn)。“人生的大智慧”，這個(gè)詞常常被人們追求，那么，什么才是人生的大智慧呢?我想說，學(xué)會(huì)放下，便是一種智慧。當(dāng)一個(gè)人遇到人生道路上的.不平與坎坷時(shí)，學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)知難而退，拐個(gè)彎，從旁邊繞過去，或許能有比直行更顯著的效果。真正聰明的人，是不會(huì)鉆進(jìn)死胡同而不懂繞行的，他們懂得放下，懂得暫時(shí)舍棄一些東西。所以，他們是聰明的，是有智慧的。而死撐著不懂變通的人，多半是會(huì)落后的。
放下，是為了更好地拾起;放下，是為了真正的得到。曾經(jīng)在一堂班會(huì)上聽到一篇文章，是一名考上北大的女學(xué)生寫的。在那篇文章中，她寫到她在高三拼命讀書的情景，也寫到了她的放下：她放下了談戀愛，放下了小鏡子，放下了逛街的機(jī)會(huì)，放下了一切可以放下的東西，只是朝著心中的那個(gè)目標(biāo)“北大”前行。放下，是為了真正的得到。她一直堅(jiān)信著這句話，她也因此得以全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。最終，她如愿以償，考入北大，也給我們留下一句話：“放下，是為了真正的得到?！?/p>
她學(xué)會(huì)了放下，她學(xué)到了專一;她學(xué)會(huì)了放下，她考入了北大。她放下了該放下的，就收獲了該收獲的。她的放下，并不是簡單地全盤否定，放下一切，而是有條件，有選擇的放下。學(xué)會(huì)這點(diǎn)，才是真正學(xué)會(huì)了放下，學(xué)會(huì)了人生的智慧，達(dá)到了人生的智慧，開辟了通往成功的捷徑。
放下吧，背著沉重的包袱人又怎么奔跑呢?
中考常見記敘文5
常見題型解析
1、題型一：題目設(shè)題
題目的含義、題目的作用、擬題、尋找線索。
?、贅?biāo)題含義
A、一語雙關(guān)的題目最容易考查其含義，表層意從字面上很容易把握，深層意要聯(lián)系全文甚至主旨方可把握出。
B、運(yùn)用修辭的題目也容易考查含義
思路：一語雙關(guān)，表面上指……，又指……。概括了……的事件，表達(dá)了……的情感，暗示了……的主旨?；蛘撸哼\(yùn)用…修辭，寫出……
?、跇?biāo)題作用
內(nèi)容上：(同題目含義)點(diǎn)明……、概括……事件、表達(dá)了……感情、表達(dá)了……主旨
結(jié)構(gòu)上：是否是線索，設(shè)置懸念，吸引讀者
(參考)形式上：新穎獨(dú)特，吸引讀者
?、蹟M題(只要對(duì)的，不要貴的)：以核心人物為題：《老王》《藤野先生》;以核心事件為題：《登上地球之巔》;以核心事物為題：《風(fēng)箏》;以季節(jié)為題：《春》《濟(jì)南的冬天》;以獨(dú)特的視角為題：《背影》《臺(tái)階》;以主旨為題：《偉大的悲劇》;以情感命題：《愛》;以線索為題：《羚羊木雕》;尋找線索物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線 。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
2、題型二：情節(jié)設(shè)題
?、俑爬ㄈ獌?nèi)容、概括部分情節(jié)、梳理心情變化、概括全文內(nèi)容
基本思路：人物+事件+結(jié)果，時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過可以略去;起因可以有，尤其是結(jié)果一定要有。注意：人物眾多時(shí)，找出主要人物;抓住主要事件，(插敘的事情排除掉);如果有兩件主要事情，都要概括出來。
?、诟爬ú糠智楣?jié)
概括情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。
?、凼崂硇那?感情)變化
思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。
小結(jié)：完善情節(jié)鏈、完善變化鏈
3、題型三：人物形象設(shè)題
?、俜治鋈宋锏男蜗?/p>
從兩個(gè)方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象;二是通過對(duì)人物描寫(外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的性格和精神品質(zhì)。
思路：抓住文中抒情議論句，體會(huì)作者情感，用贊美(貶斥)的語言概括。是一個(gè)……的人。從文章……看出來。要巧借文章中的詞語是否要結(jié)合內(nèi)容分析
②描寫人物的方法及其作用
外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
側(cè)面描寫：作者通過對(duì)周圍人或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。
細(xì)節(jié)描寫：即特寫鏡頭，以突出人物心情或品質(zhì)。
思路：這句話運(yùn)用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。
?、墼u(píng)價(jià)人物形象
基本思路：性格特征+評(píng)價(jià)
常有兩種類型：有模板;沒有模版。
(有模板，如“感動(dòng)中國人物頒獎(jiǎng)詞”?？梢阅７履０宓木涫?、語言風(fēng)格)先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再升華、贊美。語言要簡潔，優(yōu)美，富有激情。
?、艽π睦?/p>
出題類型：補(bǔ)寫心理
思路：明確人物此時(shí)此境應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。
注意：語言表述時(shí)要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白(考試中建議用第一人稱)。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。
4、題型四：句子設(shè)題
(1)重點(diǎn)句子理解(作用)
思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。
語言組織：這句話寫出了……(內(nèi)容)，結(jié)構(gòu)上起到了……的作用。有利于突出……。(往主旨上靠攏)
(2)句子在結(jié)構(gòu)上的作用
開頭：總領(lǐng)全文;引出下文;為全文設(shè)置了……的情感氛圍;為下文……的情節(jié)做鋪墊;設(shè)置懸念;吸引讀者興趣等。
中間：承上啟下：與上文的……呼應(yīng);引出下文的……;總結(jié)上文，引出下文，為……做鋪墊。
結(jié)尾：照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目——首尾呼應(yīng)，回味無窮;總結(jié)全文，突出、深化……的中心。
過渡句的作用：
承上啟下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，氣勢貫通，前后呼應(yīng)，條理分明。
(3)描寫句理解(作用)
?、偃宋锩鑼懢?/p>
人物描寫方法：外貌、語言、動(dòng)作、心理。
人物描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
思路：這句話運(yùn)用了……的描寫手法，寫出了人物……的性格特征(或精神品質(zhì))，突出了文章……的中心。
?、谏鐣?huì)環(huán)境描寫句
思路：這句話寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)……的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出了下文……情節(jié)。(推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懽麂亯|)
?、畚牟删滟p析(表達(dá)效果)
思路：修辭(+闡述)+內(nèi)容+情感
語言組織：運(yùn)用了……的修辭手法，……地寫出了……的內(nèi)容(動(dòng)作、心理、神態(tài)等)，表達(dá)了……的情感。
注意：在適當(dāng)?shù)胤郊由蠠捵謨?nèi)容。給整個(gè)句子以綜合評(píng)價(jià)。
5、題型五：段落設(shè)題
同句子理解(作用)一樣。要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。
思路：這一段寫出了……，突出了……，(這是內(nèi)容)對(duì)下文起到……的作用。(結(jié)構(gòu))
注意：段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，，表述語言有所不同。
?、匍_頭段作用
開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文;引出下文，或?yàn)橄挛摹麂亯|;渲染氣氛，奠定基調(diào);設(shè)置懸念，吸引讀者。
?、诮Y(jié)尾段作用
總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;卒章顯志(畫龍點(diǎn)睛)，點(diǎn)明題旨;深化或升華主旨，強(qiáng)化作者情感;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意味深長;發(fā)人深思，余味無窮;戛然而止，給讀者留下想象的空間。呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，渾然一體。
?、郗h(huán)境(景物)描寫句
思路：這句話寫出了……的景物特征，渲染了……的氛圍，突出人物……的'性格。烘托了人物……的心情等。(回答要具體)
?、苤虚g(非開頭結(jié)尾)段落
過渡段
承上啟下：承接上文……內(nèi)容，引出下文……內(nèi)容
只承上：總結(jié)上文……內(nèi)容
只啟下：引起下文……內(nèi)容
鋪墊段：為下文……作鋪墊
6、題型六：詞語作用/妙處/表達(dá)效果
?？嫉脑~語有：動(dòng)詞、形容詞、副詞;褒義貶用、貶義褒用;語境詞等。
方法指導(dǎo)：帶句解詞;有修辭要寫出所用……修辭;有的寫出……心情，表現(xiàn)了人物……性格，表達(dá)了……的情感。突出了……的中心。
注意：結(jié)束時(shí)最好有綜合性評(píng)價(jià)語。
此題型還有：問某詞能否去掉，或調(diào)換另一詞
解題模式：
首先，回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí));其次，解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞或哪個(gè)表達(dá)效果更好，形象或恰如其分地表現(xiàn)了……(好在哪里);最后，不用或調(diào)換后，語境有何變化(不好在哪里)還有：指示代詞的指代內(nèi)容。
思路：就近、就前原則
例如：“路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長[微博]應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想?！?/p>
“這樣”指的是?“這”是近指，“那”是遠(yuǎn)指。
還有：其他詞語指什么，根據(jù)語境推到判斷出所指
還有：詞語是否矛盾，有些詞從字面上看自相矛盾，但實(shí)際上各有所指，寄寓深刻的用意。
7、題型七：記敘順序設(shè)題
?、夙様ⅲ喊凑帐虑榘l(fā)展的先后(時(shí)間)記敘。
作用：敘事條理分明，讀起來脈絡(luò)清楚，印象完整清晰。
②?？嫉氖堑箶?、插敘的辨識(shí)及其作用。
插敘的作用：這段插敘，補(bǔ)充了……的內(nèi)容，突出了人物……的性格，使文章內(nèi)容更翔實(shí)，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿。
倒敘及其作用：有兩種倒敘形式：第一種是首尾照應(yīng)，中間回憶。這種形式的倒敘作用是首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。設(shè)置懸念，吸引讀者。第二種是把事情的結(jié)果寫在前面，這種形式的倒敘作用是取得設(shè)置懸念、先聲奪人的表達(dá)效果。
中考常見記敘文5篇(中考記敘文考點(diǎn)及答題技巧)相關(guān)文章：
★ 中考記敘文12篇
★ 中考記敘文7篇