以下是熱心會(huì)員“bicangxiyou”收集的《我的作文評改舉隅》讀書筆記，供大家閱讀。
作為一名語文老師，批改寫作是無法避免的工作。改作文的過程，又是一個(gè)相對繁雜且消耗精力任務(wù)。如何才能更有效地批改寫作，一直困擾著很多老師。很多情況下，大家都是依靠個(gè)人的直覺和現(xiàn)有的語文知識，來調(diào)節(jié)學(xué)生作文中非常明顯的錯(cuò)誤。不過，有時(shí)即便進(jìn)行了修改，心里仍舊會(huì)留出顧慮，不確定自己的判斷是否正確。
讀了管建剛老師的《我的作文評改舉隅》，獲益匪淺我，意外地發(fā)現(xiàn)寫作評改的眾多方法。很多以前不曾關(guān)注到的難題，書里都有詳細(xì)的分析。本次閱讀，的確讓我眾多啟發(fā)。
管老師讓我意識到，批改寫作時(shí)需要考慮文本前后關(guān)聯(lián)，且批改思路要更加細(xì)膩。在《我不想和他一起坐》中，有這樣一段批改：
“結(jié)果姚先玥還得換座位”，此句容易引起誤會(huì)，似乎是姚先玥不能與邱克雷抗衡才會(huì)有所請求。開始提及“邱克雷從此沒落”，受影響的明顯是邱克雷。若把它改成“結(jié)果邱克雷規(guī)定換同桌”，則更加清晰地彰顯了姚先玥能力，并與上文形成呼應(yīng)，為后面的劇情埋下了伏筆。
讀完之后，我不禁感嘆管老師的細(xì)致及其考慮的全面。有些時(shí)候，大家在批改寫作時(shí)無法深度思考，欠缺如此周全的掂量。
管老師讓我更加感悟到，創(chuàng)作中的文字語句應(yīng)當(dāng)簡潔。那樣閱讀起來，文章會(huì)更加流暢、舒服。很多學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)，經(jīng)常嘮叨不堪，大段文字卻信息稀缺。這個(gè)現(xiàn)象在學(xué)生寫作中十分普遍。我們還會(huì)提示學(xué)生，在寫作時(shí)重視語言的簡約，防止過于繁瑣，但缺乏指導(dǎo)方式。這也許是因?yàn)榇蠹易约翰]有培養(yǎng)精簡語言的良好習(xí)慣。然而，管老師卻做到了，他指出要避免“今日病”“我爸爸病”，在不影響原文含意的前提下，盡量刪剪。這讓我深感啟發(fā)，并且也提醒我，作為教師，首先壓實(shí)自己的教學(xué)基本功，并不斷提升自我。
管老師還強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生的必要性，在批改寫作時(shí)要以學(xué)生的文本為主，盡量少做改動(dòng)。若將學(xué)生作品改得面目全非，無疑會(huì)打擊他們的創(chuàng)作主動(dòng)性，剝奪了他們滿足感。因此，老師要站在學(xué)生的視角，尊重學(xué)生作為主體的位置。
閱讀管老師的著作，令我不斷反思與成長。堅(jiān)信通過不斷地感受和實(shí)踐，我將能收獲更多的知識。
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