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【摘要】在初中時期，數(shù)學教學對學生思維能力的要求極高。教師在落實素質(zhì)教育時，需摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，致力于提高學生的綜合素質(zhì)。通過新的教學方式，希望可以引燃學生對數(shù)學學習的動力，并增強他們的探究和思維能力。本文論述了實施素質(zhì)教育的重要性以及在初中數(shù)學課堂內(nèi)進行素質(zhì)教育的策略，意在促進學生數(shù)學水平的提升。
【關(guān)鍵字】初中數(shù)學;素質(zhì)教育;途徑
前言:
隨著素質(zhì)教育的深入推進，提升學生的綜合素質(zhì)已成為教育行業(yè)的重要目標。數(shù)學不僅具備邏輯性，并且也強調(diào)思維性，因此教師在課堂中必須不但傳授數(shù)學知識，還要提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學過程是數(shù)學學習的主要組成部分，教師應(yīng)當充足利用這一學習氛圍，精心策劃每一節(jié)課，使每位學生在課堂上都能得到收獲，進而不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。
一、實施素質(zhì)教育的重要性
眾所周知，素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵方式，其根本目標是培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)人才。在初中教育中，教師需關(guān)注學生的綜合素質(zhì)，鼓勵學生在課堂中更好地發(fā)揮自覺性，以激發(fā)他們對知識的濃厚興趣。引導學生在自主探索中提升綜合能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中過于關(guān)注考試分數(shù)，造成學生實際能力的培養(yǎng)遭受忽略。在成績壓力之下，學生慢慢對數(shù)學形成了不滿情緒。因此，在初中數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況實施素質(zhì)教育，給學生充足的探究空間，使他們能夠在生活中應(yīng)用所學的數(shù)學知識解決問題，同時教師應(yīng)持續(xù)進行教學總結(jié)與反思，以提高學生的綜合素質(zhì)為重點目標，讓學生在數(shù)學學習中樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
二、初中數(shù)學課堂教學中實行素質(zhì)教育的路徑
(一)轉(zhuǎn)變教育理念，倡導數(shù)學素質(zhì)觀
素質(zhì)教育實質(zhì)上是面向所有學生的，所以在教學過程中，教師務(wù)必升級教學理念，改變傳統(tǒng)的教師核心模型，促進學生變成學習的主體。在教學中，塑造現(xiàn)代化的教育理念顯得尤為重要，教師要幫助學生意識到教學方式已產(chǎn)生變化。以學習“正數(shù)與負數(shù)”為例，教師可以引導學生觀查生活中的負數(shù)狀況，例如溫度，促進學生思索“零下1度、零下19度”的價值，學生在思考的過程中，也是在探究正數(shù)與負數(shù)。教師還能夠鼓勵學生思索生活中其他類似情況，引導他們以數(shù)學的視角看待生活，解決問題。
(二)培養(yǎng)學生科學的學習方法
激勵學生在發(fā)現(xiàn)問題時主動提問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提問問題與問題解決能力，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵規(guī)定。學生在學習中，不但要保持提問的習慣，還需開展科學預(yù)習和及時總結(jié)。廣泛看來，學生對數(shù)學缺乏興趣，多源于無法找到適合的學習方法。因此，教師應(yīng)引導學生掌握科學的學習方法。比如，在教學一元一次方程時，教師可以組織學生課前進行自主預(yù)習，分組合作學習。成員明確各自的任務(wù)后，便能進行自主學習。在教學講授中，各小組提出自己的難題，班級共同解決。這樣的過程不僅幫助學生掌握科學學習方法，還鍛煉了他們的協(xié)作和表達能力，進而提升綜合素質(zhì)。
(三)重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐技能，因此個性化教學和特點教育并舉，并將重點放在提高學生的綜合素質(zhì)上，教學過程中應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。教師在教授數(shù)學知識時，切勿僅僅關(guān)心基本教材，也可以利用數(shù)形結(jié)合的教學模式。作為一門涉及邏輯思維的科目，許多數(shù)學知識只靠想像通常無法理解。比如，在教學“一元一次不等式和一元一次不等式組”時，教師能通過數(shù)軸直接地展現(xiàn)不等式的解集，這樣有利于學生了解不等式的特點。運用數(shù)軸的展示，學生可以從中獲得新的思索，激發(fā)創(chuàng)新觀念。數(shù)軸表述的數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的具體體現(xiàn)，協(xié)助學生在腦海里產(chǎn)生不等式的基本框架，使他們的創(chuàng)新精神獲得進一步發(fā)展。
三、結(jié)語
實施素質(zhì)教育是一個長期的過程，必須教師與學生的共同奮斗。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，提倡數(shù)學素質(zhì)觀，培養(yǎng)學生科學的學習方法，同時注重創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。讓學生在學習中體會數(shù)學的魅力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。
【參考文獻】
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［2］陳永．初中數(shù)學素質(zhì)教育的課堂實踐探索［J］．小說月刊，20xx(12):75－76．
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